2014학년도 7월 고3 전국연합학력평가

정답 및 해설(국어, 수학, 영어 영역)

고 3	정답 및 해설	2014학년도 7월 전국연합학력평가

2014학년도 7월 전국연합학력평가	정답 및 해설	고 3

16

국어 영역

A형 정답

1	⑤	2	②	3	③	4	③	5	③
6	②	7	④	8	⑤	9	⑤	10	④
11	①	12	⑤	13	④	14	②	15	④
16	③	17	③	18	③	19	④	20	①
21	①	22	①	23	①	24	④	25	②
26	⑤	27	⑤	28	②	29	③	30	②
31	②	32	⑤	33	④	34	①	35	⑤
36	②	37	②	38	③	39	④	40	③
41	⑤	42	④	43	②	44	④	45	④

B형 정답

1	①	2	③	3	④	4	③	5	③
6	④	7	④	8	③	9	⑤	10	④
11	②	12	③	13	④	14	②	15	④
16	④	17	②	18	①	19	②	20	⑤
21	⑤	22	①	23	②	24	⑤	25	⑤
26	①	27	②	28	④	29	③	30	⑤
31	④	32	②	33	④	34	①	35	⑤
36	⑤	37	③	38	③	39	⑤	40	④
41	②	42	③	43	⑤	44	①	45	⑤

수학 영역

A형 정답

1	④	2	③	3	④	4	③	5	④
6	⑤	7	①	8	①	9	②	10	①
11	⑤	12	③	13	②	14	③	15	⑤
16	①	17	⑤	18	②	19	②	20	④
21	④	22	7	23	160	24	11	25	16
26	32	27	31	28	49	29	40	30	5

B형 정답

1	①	2	②	3	②	4	③	5	⑤
6	③	7	④	8	①	9	②	10	②
11	⑤	12	③	13	①	14	④	15	⑤
16	①	17	⑤	18	④	19	③	20	④
21	③	22	39	23	11	24	4	25	32
26	10	27	13	28	5	29	102	30	13

영어 영역

1	①	2	⑤	3	①	4	④	5	④
6	①	7	④	8	④	9	④	10	②
11	④	12	③	13	②	14	⑤	15	①
16	⑤	17	③	18	⑤	19	①	20	①
21	⑤	22	②	23	②	24	③	25	⑤
26	⑤	27	③	28	⑤	29	③	30	④
31	④	32	②	33	②	34	②	35	①
36	⑤	37	③	38	③	39	③	40	①
41	②	42	①	43	③	44	⑤	45	⑤

국어 영역

A형 해설

** 화법 **

1. [출제의도] 대화의 특성 파악하기

㉤은 상대방에게 고마움을 표현하는 것으로,  자신의 역할을 분석하여 대화에 참여하는 것으로 보기는 어렵다. ㉠은 음악 소리가 너무 크다는 물리적 환경이 메시지 전달에 영향을 주고 있으며, ㉡에서는 ‘그래? 정말 재미있어? 기대된다.’와 같은 대사를 통해서 상대의 이야기에 관심을 표명하고 있다. ㉢에서 윤서는 체육대회의 의미에 대해 지형에게 말하고 있으며, 지형은 윤서의 말을 듣고 자신의 의견을 수정하고 있다. 이를 통해 구두 언어가 즉각적인 상호 작용을 통해 의사소통하는 것임을 알 수 있다. ㉣에서 윤서는 자신이 운동을 못해 들러리가 됐던 구체적 경험을 바탕으로 의사를 전달해, 상대방을 설득하려 하고 있다.

2. [출제의도] 대화의 흐름 파악하기

윤서와 지형은 참여가 중시되는 체육대회를 지지하고 있으므로 모두가 참여하여 좋은 추억을 만들 수 있는 행사를 체육대회의 취지로 볼 수 있다. 이러한 의의를 알린 후 체육대회를 통해 우승보다 값진 경험을 할 수 있을 것이라고 아이들을 설득하는 것이 적절하다.

① 재능 발견 기회가 체육대회의 취지는 아니다. ③, ⑤ 취지를 설명하고 있지 않다. ④ 심신 단련이나 학업 능률 극대화를 이 대화에서 언급한 체육대회의 취지로 보기는 어렵다.

3. [출제의도] 면접 참여자의 말하기 방식 평가하기

면접관은 여러 질문을 통해 지원자의 자질을 평가하고 있으며 지원자는 면접관의 의도를 파악하여 답변한다. 하지만 지원자가 면접관의 가치관을 파악할 수는 없으며, 면접을 통해 면접 참여자들의 가치관의 차이를 좁힐 수 있는 것도 아니다.

①, ② 면접관의 두 번째 질문에서, ④ 지원자의 세 번째 답변에서 확인할 수 있다. ⑤ 지원자의 두 번째~다섯 번째 답변에서 확인할 수 있다.

4. [출제의도] 발표 계획에 따른 내용 파악하기

사전 계획에서는 목 디스크 질환의 원인으로 외부의 충격으로 인한 디스크의 손상을 들고 있었으나 실제 발표에서는 언급되지 않았다.

① 이 발표는 ‘목 디스크’에 대한 정보를 전달하는 말하기이다. ② 1문단에서 확인할 수 있다. ④ 4문단에서 확인할 수 있다. ⑤ 5문단에서 확인할 수 있다.

5. [출제의도] 발표 전략 파악하기

‘추간판’, ‘퇴행된 디스크’ 등의 전문 용어가 나오기는 하지만 다른 개념에 빗대어 설명하고 있지는 않다.

** 작문 **

6. [출제의도] 작문의 특성 파악하기

이 글을 쓴 목적은 학생회에서 하고 있는 ‘고운 말 사용하기’ 캠페인에 학생들의 참여를 부탁하기 위해서이다. 이를 위해 글쓴이는 욕설 사용의 실태, 문제점 등을 밝힌 후, 학생들이 욕설이 아닌 고운 말을 사용하도록 설득하고 있다. 자신의 주장을 분명히 제시하고 있어 설득이라는 특정한 목적을 이루기 위한 표현 행위로 보는 것이 적절하다.

7. [출제의도] 자료 활용 방안 파악하기

(가)를 통해 성인에 비해 청소년이 욕설을 많이 사용하고 있음을 알 수 있으며, (나)-1을 통해서는 청소년이 욕설을 사용하는 가장 큰 이유가 습관임을 알 수 있다. 따라서 스트레스를 욕설 사용의 주된 이유로 보는 것은 적절하지 않다.

① (가)의 두 그래프를 비교하면 성인보다 청소년은 욕설을 자주 사용함을 알 수 있다. 따라서 둘째 문단에서 언급한 청소년들이 욕설을 자주 사용한다는 것의 근거로 제시할 수 있다. ⑤ (나)-2는 욕설을 들었을 경우 대부분 부정적인 느낌을 받게 되었다는 것이며, (다)는 욕설을 사용하지 않게 되어 친구 관계가 좋아지고 서로를 배려하는 학교 문화가 정착되었다는 자료이다. 따라서 이를 연결 지어 판단하면 욕설 대신 고운 말을 쓰는 것이 친구 관계에 긍정적인 영향을 준다고 볼 수 있다.

8. [출제의도] 조건에 맞게 표현하기

[자료]에서 대형 마트는 묶음 포장으로 판매하기 때문에 제품의 가격이 저렴하다는 점을 알 수 있다. 그러나 묶음 포장 판매는 소비자에게 더 많은 소비를 유도하여 자칫 과소비로 이어질 수 있다는 점을 문제로 제기할 수 있다. 이러한 문제 제기에 대한 해결 방향으로 합리적 소비를 위한 노력의 필요를 들 수 있다.

①, ② 해결 방향이 제시되지 않았다. ③ 자료의 견해를 일부 인정하는 내용이 없다. ④ 예상되는 문제를 제기하지 않았다.

9. [출제의도] 글쓰기 전략 파악하기

‘학생의 글’은 친구들에게 스마트폰을 올바르게 사용하자는 설득의 글쓰기로, 학습에 도움이 되는 스마트폰의 기능들을 활용할 수 있는 구체적인 실천 방법이 제시되어 있다.

10. [출제의도] 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기

‘씌어진다면’은 피동사 어간 ‘쓰이‑’에 피동 표현 ‘‑어지다’가 결합한 것으로 피동 표현이 불필요하게 중복되었다. 이를 고친 ‘쓰여진다면’도 중복된 피동 표현이므로, ‘쓰인다면’으로 고쳐야 적절하다.

** 문법  **

11. [출제의도] 사전 활용하기

‘메우다’는 ‘뚫려 있거나 비어 있는 곳을 막거나 채우다’의 뜻이고 ‘고르다1 ㉠’의 의미는 ‘가지런하게 하다’의 의미이기 때문에 이 둘은 유의어로 보기 어렵다.

② ‘방바닥이 고르지 않다’의 ‘고르다’는 ‘차이가 없이 한결 같다’의 의미이다. ④ ‘고르다1, 고르다2’는 어미 ‘‑아’와 결합하면 ‘골라’로 활용되는 불규칙 용언이다. ⑤ ‘줄을 고르다’의 ‘고르다’는 ‘고르다1 ㉡’의 의미를 지닌 동사이며, ‘치아가 고르다’의 ‘고르다’는 ‘고르다2 ㉠’의 의미에 해당하므로 형용사이다.

12. [출제의도] 음운 변동 이해하기

ㄱ은 음절의 끝소리 규칙에 의한 교체, ㄴ은 ‘ㅣ’나 ‘ㅣ’모음 계열 앞에서의 ‘ㄴ’첨가, ㄷ은 된소리되기에 의한 교체, ㄹ은 자음 축약과 모음 축약의 예이다. ⑤의 ‘집에 가’에서 ‘가’는 ‘가아’에서 ‘ㅏ’가 탈락하는 음운 변동이 일어난다.

13. [출제의도] 안긴문장의 종류 파악하기

‘일찍 먹기’는 명사절로 안긴문장으로 ‘일찍 먹기’ 뒤에 붙은 ‘는’은 조사이다.

③ ‘‑기’라는 명사형 어미를 사용하여 만든 명사절이다. ⑤ ‘자기가 옳다고’는 간접 인용 조사 ‘고’가 쓰인 인용절이다.

14. [출제의도] 문장의 의미 관계 파악하기

‘필요 있다’의 부정 표현은 ‘필요 있지 않다’가 아닌 ‘필요 없다’로 쓴다. ‘없다’는 ‘있다’의 어휘적 부정 표현이다.

15. [출제의도] 심리적 태도 파악하기

㉣은 엄마를 통해 알게 된 정보를 영희에게 전달하는 것으로, ‘단정’이 아니라 ‘사실의 전달’에 해당한다.

** 예술 **

□ 출전: 최화삼, <동세(무브망) 표현>

16. [출제의도] 글의 핵심 내용 이해하기

이 글은 조각과 회화의 동세를 설명하고 있다.  동세의 개념과 동세 표현을 위한 다양한 표현 방법에 대해 설명한 후, 조각과 회화 각각에서 동세를 어떻게 표현하는지 설명하고 있다.

17. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

<보기>의 (가)는 회화의 동세, (나)는 조각의 동세를 보여주는 작품이다. 조각은 3차원 작품이므로 특정 방향에서 작품의 동세를 잘 느낄 수 있는 것이 아니라 감상자가 전후좌우 모두에서 감상해야 동세를 잘 느낄 수 있다는 것을 3문단에서 확인할 수 있다.

① (가)는 대상의 형태와 윤곽선을 흐리게 하여 동세를 표현하는 회화의 특징을 보여준다. 이는 마지막 문단에서 확인할 수 있다. ② 발레리나의 팔다리 모습에서 다음 동작으로 이어질 것 같은 움직임을 예측할 수 있으며 이를 통해 동세를 느낄 수 있다. 이는 1문단에서 확인할 수 있다. ④ ‘검을 쥔 오른손과 쫙 편 왼손, 굽힌 오른 다리와 길게 쭉 편 왼 다리’의 대비를 통해 동세를 느낄 수 있다. 이는 2문단에서 확인할 수 있다. ⑤ 2문단에서 확인할 수 있다.

** 과학 **

□ 출전: <생명과학Ⅰ>

18. [출제의도] 글의 설명 방법 파악하기

이 글은 인체에서 포도당의 농도를 정상 범위로 유지시키는 데 기여하는 인슐린과 글루카곤의 기능을 설명하고 있다.

19. [출제의도] 구체적 상황에 적용하기

인슐린은 혈당량이 증가한 경우 이를 감소시키는 역할을 하는 호르몬이기 때문에, 운동을 하는 상황에서는 분비량이 증가하지 않는다.

20. [출제의도] 세부 정보 파악하기

인슐린의 기능은 혈액으로부터 포도당을 흡수하여 세포로 이동시켜 혈액에서의 포도당의 농도를 낮추는 것인데, 인슐린의 기능이 저하될 경우 이러한 기능을 수행할 수 없기 때문에 혈액에서의 포도당 농도가 높아지게 된다.

** 인문 **

□ 출전: 강신주, <철학 vs 철학>

21. [출제의도] 핵심 내용 추론하기

이 글에서 양주는 인간이 자신만을 위한다는 위아주의를 강조하였고 한비자는 인간을 자신의 이익을 추구하는 이기적 존재로 간주하였다. 이를 바탕으로 인간이 자신의 이익을 중시하는 존재라는 것에 양주와 한비자 모두 동의한다고 추론할 수 있다.

22. [출제의도] 구체적 상황에 적용하기

양주는 국가 체제를 부정하고 개인의 중요성을 강조했다. 백이와 숙제는 인의라는 가치 규범에 얽매여 개인의 삶을 잃었기에 ①과 같은 양주의 평가는 타당하다. 3문단에서 한비자는 법치주의로 무장한 국가와 절대군주론을 주장했기 때문에 ③은 적절하지 않다. 백이와 숙제가 개인적 이익을 추구한 것이 아니기에 ④는 적절하지 않다.

23. [출제의도] 숨겨진 이유 추리하기

양주는 강력한 공권력을 독점한 국가에 의해 개인의 삶이 일종의 수단으로 전락할 수 있다고 보기 때문에 사회의 제도와 문화를 인위적인 허식으로 생각한 것이다.

24. [출제의도] 어휘의 적절성 파악하기

ⓓ ‘막론하고’는 ‘대상을 특성에 따라 가리거나 구별하여 논하지 않고’를 의미하므로 ‘가리지 않고’ 정도로 바꾸어 쓰는 것이 적절하다.

** 사회 **

□ 출전: 김철환, <파레토 최적>

25. [출제의도] 글의 핵심 내용 파악하기

이 글은 파레토의 경제학 이론을 설명하고 있는 글로, 그 특성과 한계 및 의의 등을 밝히고 있다. 그러나 그 이론이 어떤 흐름을 가지고 발전하고 있는 것은 아니기에 발전 과정을 설명한다는 진술은 적절하지 않다.

① 파레토 최적에 관한 개념을 1문단에서 밝히고 있으며, 그 특성은 글 전체에서 확인할 수 있다. ③ 파레토 이론의 한계를 3문단에서 밝히고 있으며, 그 의의는 한계와 관련지어 4문단에서 언급하고 있다. ④ 파레토 개선과 관련된 구체적 상황은 2~4문단에서 확인할 수 있다. ⑤ 2문단에서 파레토 최적의 상황을 파레토 개선과 관련지어 밝히고 있다.

26. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

영희는 ⓑ에서, 철수는 ⓐ에서 만족도가 가장 크기에 ⑤는 적절하지 않다.

ⓐ의 상황에서 철수는 최초와 동일하게 6개의 과일을 갖게 되나, 철수는 배에 비하여 사과에 대해 2배의 만족도를 얻기에 만족도는 2배로 증가하게 된다. 그러나 영희는 두 과일에서 얻는 만족도가 동일하기에 최초와 같은 숫자인 6개를 갖게 되면 그 만족도는 동일한 것이다. ⓑ의 상황에서 철수는 전과 달리 3개의 과일을 갖게 되나, 2배의 만족도를 갖는 사과를 갖게 되기에 만족도는 결국 동일하다. 그러나 영희는 총 과일의 수가 9개로 늘어나기에 결국 만족도는 1.5배 증가한다. ⓒ의 상황에서 철수는 최초와 달리 4개의 과일을 갖게 되나, 2배의 만족도를 갖는 사과를 갖게 되기에 만족도는 결국 증가한다. 또한 영희는 과일의 수가 8개로 늘어나기에 만족도는 증가한다.

27. [출제의도] 핵심 내용 파악하기

더 이상은 좋아질 수 없는, 양측에게 가장 이익이 되는 상황이 파레토 최적이며 이해 당사자는 협상을 통해 이러한 파레토 최적의 상황에 도달할 수 있다. 따라서 파레토 최적 이론은 손해가 없으면서 효용을 증가시키는 상황을 설명한 이론이라 할 수 있다.

** 기술 **

□ 출전: ETRI 전파기술연구부, <훤히 보이는 전파 기술>

28. [출제의도] 설명 방법 파악하기

이 글은 데이터 오류 검출 및 복구 방식을 자동 재전송 요구 방식과 순방향 오류 정정 방식으로 나누어 각각의 기술적 원리를 설명하고 있다.

29. [출제의도] 세부 정보 파악하기

ⓐ는 송신 정보 데이터, ⓑ는 송신 데이터, ⓒ는 추가 데이터, ⓓ는 데이터 전송, ⓔ는 수신 정보 데이터, ⓕ는 수신 데이터이다. 2문단을 통해 자동 재전송 요구 방식에서 추가 데이터 값은 ⓐ에서 1의 개수에 따라 결정된다는 것을 알 수 있다.

30. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

<보기>에서 한 개의 송신 정보 데이터마다 추가 데이터가 두 개씩 복사된 총 8개의 추가 데이터를 확인할 수 있다(ㄱ). 또한 추가 데이터로 전송 오류의 위치를 판단하면 송신 정보 데이터의 세 번째 데이터 비트에서 오류가 발생했다는 것을 알 수 있다(ㄷ). 이를 바탕으로 하면 송신 정보 데이터가 ‘1001’이라는 것을 알 수 있다(ㄴ). 마지막 문단에 순방향 오류 정정 방식은 수신기가 단독으로 오류를 정정할 수 있다는 내용이 서술되어 있으므로 송신기에 재전송을 요청할 필요는 없다(ㄹ).

** 현대시 **

□ 출전: 이육사, <강 건너간 노래>

31. [출제의도] 표현상의 특징 파악하기

첫 연의 3행 ‘내가 부른 노래는 강 건너갔소’와 마지막 연의 3행 ‘내가 부른 노래는 그 밤에 강 건너갔소’를 보면 유사한 구절을 반복하여 의미를 강조하고 있다.

32. [출제의도] 작품의 특징 파악하기

[A]는 ‘-았-, -던’ 등의 과거 시제를 활용하여 자신의 지난날을 회상하고 있으며, ‘제비같이’라는 비유적 표현을 사용하여 동적 이미지를 부여하고 있다. [B]의 ‘어린 날개 지치면/ 그만 어느 모래불에 떨어져 타서 죽겠죠’는 가정을 통해 비극적 상황을 제시하고 있다. [C]에는 ‘눈물 먹은 별들이 조상 오는 밤’이라는 시간적 배경을 통해 슬픔, 죽음, 상실의 이미지를 나타내며 화자의 정서와 분위기를 암시하고 있다. 그러나 [C]에 공간의 변화가 나타나지는 않으며, 화자의 태도 또한 변화하지 않는다.

33. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상의 적절성 파악하기

이 글은 작가의 고뇌와 방황 같은 불안한 내면 의식을 표출하고 있다. ‘사막’은 화자가 부른 노래가 건너간 공간으로, 푸른 하늘이 덮여 있기는 하지만 ‘눈물 먹은 별들이 조상 오는’ 슬픈 공간이다. 또 ‘모래불에 떨어져’ 죽을 수도 있는 공간이다. 사막을 잃어버린 자아를 회복할 수 있는 공간으로 감상하는 것은 적절하지 않다.

** 수필 **

□ 출전: 김기림, <단념>

34. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기

이 글의 글쓴이는 영웅의 삶과 속인의 삶을 대비하며 내용을 전개하고 있다. 모든 것을 아주 단념해 버리는 것과 끝없이 새로운 것을 욕망하고 추구하는 것을 영웅의 삶, 이와는 달리 약간은 욕망하고 약간은 단념하는 삶을 속인의 삶으로 대비시켜 진정한 삶의 자세라는 주제를 부각하고 있다.

35. [출제의도] 작품의 세부 내용 파악하기

속인의 삶을 ‘골짜기 밑바닥’을 걸어가는 것에 비유하고 있으므로 욕망을 끝낸 후에 도달한 평온한 삶의 단계라 할 수 없다.

① ‘수많은 아르네’는 산 너머 생각을 잊어버리고 결혼을 하여 아버지가 되는, 욕망하다 단념해 버리는 속인이라 할 수 있다. ② ‘무(無)에 접(接)하는 것’은 모든 것을 아주 단념해 버리는 수행승의 삶을 나타내고 필자는 이를 영웅의 길로 보고 있다. ③ ‘부단한 건설’ 역시 또 하나의 영웅의 삶의 모습으로 새로운 것을 욕망하고 추구하는 삶의 과정이라고 할 수 있다. ④ ‘고상한 섭생법’은 적당히 단념하고 적당히 욕망하는 속인의 삶을 반어적으로 표현하고 있다.

** 현대소설 **

□ 출전: 김소진, <장석조네 사람들>

36. [출제의도] 작품의 특징 파악하기

이 글은 깐둥이가 윗집에서 흘린 반지를 주워 먹었을지도 모른다는 소문에서 비롯된 소동을 다루고 있다. 윗집 사람들은 진씨를 경찰에 신고하지만 소문은 사실이 아님이 밝혀진다. 윗집 사람들과 진씨가 대립적인 위치에 있다고 할 수 있지만 시간의 흐름에 따라 서로의 입장을 절충하는 것은 아니다.

37. [출제의도] 작품의 내용 이해하기

깐둥이가 금반지를 삼켰을지 모른다는 소문이 돌자 윗집 사람들은 진씨를 의심하며 경찰에 신고한다. 이로 인해 진씨가 경찰에게 연행되어 경위서를 작성하는 곤경에 처한다. 이러한 모든 일은 깐둥이 뱃속에 금반지가 있다는 확인되지 않은 소문으로 인한 것이다.

38. [출제의도] 반응의 적절성 파악하기

사람들에게 거칠게 말하는 경찰의 모습은 공권력이 지닌 권위를 드러내는 것이다. 또한 사람들 사이의 일상적 다툼이 극한적 갈등으로 치닫지 않는다는 <보기>의 설명을 참고할 때, ‘개인 간의 일상적 시비가 사회적으로 확대’된다는 진술은 적절하지 않다.

39. [출제의도] 구절의 의미 파악하기

쌍용 아범은 폐병을 앓고 있는 진씨가 몸보신을 위해 사온 깐둥이를 한강에 놓아주고 온 것에 대해 안타까워하며 염려하는 것이지, 깐둥이의 이용 가치에 대해 말하면서 진씨를 조롱하고 있는 것은 아니다.

** 고전시가 **

□ 출전: (가) 황진이, <어져 내 일이야>

(나) 안민영, <임 이별 하올 적에>

(다) 박문욱, <내게는 원수가 없어>

40. [출제의도] 작품의 공통점 파악하기

(가)와 (다)는 부재하는 임에 대한 그리움을, (나)는 임과 이별하는 순간의 아쉬움과 안타까움을 나타내고 있다. 이러한 그리움과 아쉬움은 모두 임과 함께 하지 못하는 상황 때문이다. 따라서 (가)~(다) 모두 임과 함께 하고 싶은 소망을 담고 있다고 볼 수 있다.

41. [출제의도] 시구의 의미 파악하기

(나)의 ‘꽃 아래 눈물 적신 얼굴’은 이별 상황에서 눈물을 흘리는 모습을 제시한 부분으로, 이별의 슬픔과 안타까움을 감각적으로 드러낸 부분이다. 그러나 자연물인 ‘꽃’에 자신의 감정을 이입한 것은 아니다.

① ‘어져’에서 영탄을, ‘모르던가’에서 설의적 표현을 활용하여 화자의 회한을 드러내고 있다. ② ‘제 구태여’는 ‘가랴마는’과 관련하여 임이 행동의 주체임을, ‘보내고’와 관련하여 시적 화자가 행동의 주체임을 중의적으로 드러내고 있다. ③ 임을 보내는 행위와 임을 그리워하는 심리를 대비시켜 임을 그리워하는 화자의 모습을 드러내고 있다. ④ 다리를 저는 나귀가 빨리 가지 못하는 것을 불평하지 말라고 하는 것은 이를 통해 임과 함께 하는 시간을 연장하고 싶은 화자의 심정이 드러난다.

42. [출제의도] 다른 작품과의 비교 감상하기

(다)는 임의 부재로 인한 슬픔을 개와 닭을 이용하여 효과적으로 드러내고 있는 작품이다. (다)에서 개와 닭은 임과의 만남을 방해하는 원망의 대상으로 나타나며, 화자는 이들을 없애겠다는 의지를 보이고 있다. 그러나 상황을 가정하는 표현은 나타나지 않는다.

① (다)와 <보기>는 모두 화자의 독백적 어조를 통해 임을 그리워하는 마음을 드러내고 있다. ② (다)는 중장에서, <보기>는 1~3행에서 유사한 구조를 지닌 문장을 반복하여 화자의 정서를 강조하고 있다. ③ (다)와 달리 <보기>에서는 봄, 가을, 겨울의 계절 변화에 따른 임에 대한 그리움을 드러내고 있다. ⑤ (다)의 ‘캉캉’은 임을 오지 못하게 하여 사랑을 방해하는 소리이므로 화자는 개를 원망하지만 <보기>의 ‘뚜루룰 낄룩’은 떠나간 임을 떠오르게 하는 소리이다.

** 고전소설 **

□ 출전: 작자 미상, <까치전>

43. [출제의도] 세부 내용 이해하기

솔개미는 진실을 말하기가 난처한 상황에서, 그 상황을 모면하기 위해 두꺼비에게 책임을 미루고 있는 것이다.

44. [출제의도] 인물의 말하기 방식 파악하기

[A]에서 까치는 ‘전혀 사리를 알지 못하니 너 같은 놈이 어디 있을꼬’라며 무례한 비둘기를 직접 꾸짖고 있다. [B]에서 할미새는 증언을 피하기 위해 거짓으로 노망이 난 척하고 있다.

45. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상의 적절성 파악하기

비금들은 까치를 죽게 만든 범인인 비둘기를 묶어 관아로 데려가려 하는 인물로, 정의롭지 못한 세력에 대한 백성들의 반감을 반영하고 있다. 하지만 비둘기가 탐관오리인 것은 아니기 때문에 비금들의 행위가 탐관오리에 대한 응징을 의미한다고 할 수는 없다.

① <보기>를 참고할 때, 암까치는 뇌물로 관리들을 매수한 비둘기 때문에 1차 송사에서 패배하게 될 것이라고 예상할 수 있다. ③ 할미새는 까치의 잔치에 참석하여 까치의 죽음을 목격하였음에도 노망난 척하며 증언을 회피하고 있다.

B형 해설

** 화법 **

1. [출제의도] 토론 참가자들의 공통 인식 파악하기

이 토론은 유연근무제 확대 시행에 대한 찬반 토론이다. ‘찬성 측’은 유연근무제를 통해 실업 문제 및 임시 ․ 일용직 근로자들의 고용 안정성 문제를 해결하여 안정된 일자리를 만들 수 있다고 주장하고 있다. ‘반대 측’은 유연근무제가 시행되면 정규직을 비정규직 일자리로 바꿈으로써 안정된 일자리에 대한 불안이 높아질 것이라고 주장하고 있다. 입장은 다르지만 결국 양측 모두 안정된 일자리가 필요하다고 인식하고 있다.

2. [출제의도] 토론 전략 파악하기

‘찬성 측’은 외국의 사례와 구체적 수치를 제시하며 유연근무제를 확대 시행할 필요가 있다고 주장하고 있다. 그러나 자신의 경험을 들어 주장하고 있지는 않다.

④ 여성들이 마음 편하게 일할 수 있는 정책 및 제도가 미비하여 수요를 충족하지 못하는 현실의 문제점을 강조하고 있다. ⑤ ‘찬성 측’이 주장한 유연근무제의 긍정적 효과가 오히려 고용의 질을 나쁘게 할 수 있다는 점을 들고 있다.

3. [출제의도] 자료 활용의 적절성 파악하기

<보기>의 자료는 시간제근무자의 대부분이 임시 ․ 일용직 근로자임을 보여준다. 결국 유연근무제가 임시 ․ 일용직 근로자를 양산하여 안정적인 일자리 창출과는 거리가 멀다고 주장하는 ‘반대 측’에서 이 자료를 활용할 수 있다.

4. [출제의도] 발표 계획에 따른 내용 파악하기

사전 계획에서는 목 디스크 질환의 원인으로 외부의 충격으로 인한 디스크의 손상을 들고 있었으나 실제 발표에서는 언급되지 않았다.

① 이 발표는 ‘목 디스크’에 대한 정보를 전달하는 말하기이다. ② 1문단에서 확인할 수 있다. ④ 4문단에서 확인할 수 있다. ⑤ 5문단에서 확인할 수 있다.

5. [출제의도] 발표 전략 파악하기

‘추간판’, ‘퇴행된 디스크’ 등의 전문 용어가 나오기는 하지만 다른 개념에 빗대어 설명하고 있지는 않다.

** 작문 **

6. [출제의도] 글쓰기 전략 평가하기

이 글은 문제 상황에 대한 인식과 해결 방안을 타당한 이유와 근거를 들어 제시하고 있다. 하지만 문제 상황을 구체적으로 드러내기 위해 비유적 표현을 사용한 부분은 찾을 수 없다.

② 학생의 건의문에 제시된 문제 상황은 아침을 먹지 못하고 오는 학생이 많은데 마땅히 해결할 방법이 없다는 것이고, 이러한 문제는 1교시 쉬는 시간에 빵을 판매함으로써 해결할 수 있다. ⑤ 교장 선생님께 건의하는 것이므로 경어체를 사용하고 있다.

7. [출제의도] 자료 활용의 적절성 파악하기

(나)-2의 자료에서 개인이 실천할 수 있는 활동을 이끌어 낼 수는 있으나 ‘탄소 포인트 제도 활성화 대책 수립’은 개인이 아닌 사회 측면의 해결 방안이므로 ㉣에서 다루는 것은 적절하지 않다.

8. [출제의도] 조건에 맞게 글쓰기

자가용 사용을 줄이는 것은 (나)-2에서 찾을 수 있는 개인의 노력에 해당한다. ‘우리들의 영원한 쉼터인 지구’는 비유적 표현이며, 설의적 표현으로 끝맺고 있으므로 <조건>에 모두 부합한다.

① 비유적 표현이 쓰이지 않았다. ② (나)-2를 고려한 개인의 노력이 나타나 있지 않다. ④ 설의적 표현이 쓰이지 않았다. ⑤ (나)-2를 고려한 개인의 노력이 나타나 있지 않다.

9. [출제의도] 글쓰기 전략 파악하기

‘학생의 글’은 친구들에게 스마트폰을 올바르게 사용하자고 설득하는 글로, 학습에 도움이 되는 스마트폰의 기능들을 활용할 수 있는 구체적인 실천 방법이 제시되어 있다.

10. [출제의도] 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기

‘씌어진다면’은 피동사 어간 ‘쓰이‑’에 피동 표현 ‘‑어지다’가 결합한 것으로 피동 표현이 불필요하게 중복되었다. 이를 고친 ‘쓰여진다면’도 중복된 피동 표현이므로, ‘쓰인다면’으로 고쳐야 적절하다.

** 문법 **

11. [출제의도] 한글 맞춤법 규정 파악하기

‘치러’는 ‘치르다’가 기본형으로, ‘치르‑’가 어미 ‘‑어’와 결합하여 활용할 때, 어간의 ‘ㅡ’가 탈락한 것이다. ②의 ‘잠가’ 역시 ‘잠그다’가 기본형으로, ‘잠그‑’가 어미 ‘‑아’와 결합하여 활용할 때, 어간의 ‘ㅡ’가 탈락한 형태이므로 ㉠의 사례로 적절하다.

① ‘깨우다’가 ‘깨워’가 된 것은 규칙 활용으로, 모음이 축약된 형태이다. ③ ‘굽다’가 ‘구워’가 된 것은 ㅂ불규칙 활용이다. ④ ‘하얗다’가 ‘하얘’가 된 것은 ㅎ불규칙 활용이다. ⑤ ‘듣다’가 ‘들어’가 된 것은 ㄷ불규칙 활용이다.

12. [출제의도] 표준 발음법 적용하기

‘다만 4’에 의하면, ‘의무’에서 ‘의’는 단어의 첫음절이므로 [의]로 발음해야 한다. ‘무예’와 ‘예절’은 ‘다만 2’에 해당하지 않으므로 표준발음법에 따라 이중 모음으로 발음해야 한다.

‘다만 4’에 의해 ‘예의’는 [예이], ‘의의’는 [의이], ‘절의’는 [절이]→[저리]로도 발음함이 허용된다.

13. [출제의도] 정확한 문장 표현하기

④는 주어와 서술어의 호응이 어색한 문장이므로, ‘문제는 박물관에 전시된 유물이 다른 곳으로 이동되었다는 것이다.’로 수정해야 한다.

① 필요한 서술어가 생략되어 있으므로 ‘비가 내리고 바람이 많이 불었다.’로 고쳐야 한다. ② 부정 서술어 ‘안 된다’와 호응하는 부사인 ‘절대’로 바꾸어야 한다. ③ ‘회의를 갖는’은 외국어 번역투이므로, ‘회의하는’으로 고쳐야 한다. ⑤ ‘근절’은 ‘다시 살아날 수 없도록 아주 뿌리째 없애 버림’이라는 뜻이므로, 의미가 중복되는 것을 피하기 위해 ‘모든 사회악을 근절해야 한다.’ 또는 ‘모든 사회악을 뿌리 뽑아야 한다.’로 수정해야 한다.

14. [출제의도] 문장의 의미 관계 파악하기

‘필요 있다’의 부정 표현은 ‘필요 있지 않다’가 아닌 ‘필요 없다’로 쓴다. ‘없다’는 ‘있다’의 어휘적 부정 표현이다.

15. [출제의도] 심리적 태도 파악하기

㉣은 엄마를 통해 알게 된 정보를 영희에게 전달하는 것으로, ‘단정’이 아니라 ‘사실의 전달’에 해당한다.

16. [출제의도] 중세 국어의 의문문 이해하기

2인칭인 ‘너’를 3인칭인 ‘그’로 바꾸면, ㄷ은 판정 의문문이므로, ‘모ᄅᆞ던가’로 바꾸는 것이 적절하다.

① ‘엇던’이 쓰이면 설명 의문문이 되므로, ‘죵고’로 바꾸는 것이 적절하다. ② ‘평안’이 쓰이면 판정 의문문이 되므로, ‘ᄒᆞᆫ가’로 바꾸는 것이 적절하다. ③ ㄴ과 ㄹ은 의문사를 사용하여 설명을 요구하고 있다. ⑤ ㄷ과 ㄹ을 통해 주어가 2인칭인 경우에는 판정 의문문과 설명 의문문에 따른 구분이 없이 특수한 의문형 종결어미 ‘‑ㄴ다’가 쓰임을 알 수 있다.

** 독서 **

□ 출전: 안정복, <송암집>

17. [출제의도] 독서 방법 파악하기

1문단에서 주자의 말을 통해 끊임없이 의심하며 책을 읽을 것을 이야기하고 있다.

18. [출제의도] 독서 태도 비교하기

<보기>의 ‘나’는「일야구도하기」를 읽으며 필자의 생각에 대해 의문을 가지고 자신의 의견을 새롭게 제시하고 있다. 그런데 이 글의 필자는 ‘경전의 뜻과 견해가 다른 것이 있거든 그 견해가 다른 곳에 나아가서 어느 쪽이 더 나은지 헤아려 보고’라고 말하고 있다. 이는 자신의 견해가 옳다고 고집하기보다는 책에 담겨 있는 본래의 뜻에 집중하여 읽어야 한다는 것을 의미한다.

** 인문 **

□ 출전: 강미라, <몸 주체 권력>

19. [출제의도] 집필 의도 파악하기

몸을 중심으로 인간의 존재를 규명하여, 행위하는 몸의 사회적 의미를 분석하고자 했다는 점에서 푸코와 메를로퐁티는 공통점을 갖는다. 하지만 푸코는 인간의 몸이 정치 · 사회적 권력에서 요구하는 행동 양식을 따르고 있다고 본 반면, 메를로퐁티는 인간의 몸이 우리를 둘러싼 환경인 세계에 주체적으로 적응한다고 보았다. 따라서 이 글은  몸을 중심으로 인간의 존재를 규명하고자 한 푸코와 메를로퐁티의 견해를 공통점과 차이점을 중심으로 소개하는 글이다.

20. [출제의도] 세부 정보 파악하기

푸코는 인간이 규정된 행동 양식을 따르게 되고, 이러한 규제는 몸에 각인되며 몸을 통해 실현된다고 보았다. 따라서 ㉠은 인간의 몸이 정치 ․ 사회적 권력이 요구하는 규제에 의해 규율화 되는 과정에 주목한다. 이와 달리 메를로퐁티는, 인간은 세계와 관계를 맺으며 세계에서 능동적으로 살아가는 주체라고 보았다. 따라서 ㉡은 인간의 몸이 세계와 적극적으로 상호 작용하면서 의미를 만들어 내는 과정에 주목한다.

21. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

메를로퐁티는 인간이 자신을 둘러싼 환경에서 습관을 형성하고, 이를 통해 능숙하게 행동할 수 있다고 보았다. 따라서 메를로퐁티는 B씨가 사고를 낼 뻔한 것을 환경 속에서 형성된 습관과 관련지어 설명할 것이다. 푸코는 A군의 행동을 학교에서 배운 훈육의 결과로 볼 것이다.

① 세계에 주체적으로 참여하는 것으로 보는 것은 메를로퐁티의 견해이다. ② 몸이 세계와 관계를 맺으려 하는 것으로 보는 입장은 메를로퐁티의 견해이다. ③ 몸을 정치적 견해와 관련지어 설명하는 것은 푸코의 견해이다. ④ 몸에 각인된 규제가 몸을 통해 실현된다고 보는 것은 푸코의 견해이다.

22. [출제의도] 비판의 적절성 평가하기

메를로퐁티는 인간의 몸과 정신은 분리할 수 없는 영역의 것이라고 본 반면, <보기>에서는 인간의 정신과 신체를 구분할 수 있다고 말하고 있다.  따라서 메를로퐁티의 입장이라면 인간을 정신과 신체로 구분하여 파악할 수 있는지에 대해 의문을 제기할 것이다.

** 사회 **

□ 출전: 김철환, <파레토 최적>

23. [출제의도] 글의 핵심 내용 파악하기

이 글은 파레토의 경제학 이론을 설명하고 있는 글로, 그 특성과 한계 및 의의 등을 밝히고 있다. 그러나 그 이론이 어떤 흐름을 가지고 발전하고 있는 것은 아니기에 발전 과정을 설명한다는 진술은 적절하지 않다.

① 파레토 최적에 관한 개념을 1문단에서 밝히고 있으며, 그 특성은 글 전체에서 확인할 수 있다. ③ 파레토 이론의 한계를 3문단에서 밝히고 있으며, 그 의의는 한계와 관련지어 4문단에서 언급하고 있다. ④ 파레토 개선과 관련된 구체적 상황은 2~4문단에서 확인할 수 있다. ⑤ 2문단에서 파레토 최적의 상황을 파레토 개선과 관련지어 밝히고 있다.

24. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

영희는 ⓑ에서, 철수는 ⓐ에서 만족도가 가장 크기에 ⑤는 적절하지 않다.

ⓐ의 상황에서 철수는 최초와 동일하게 6개의 과일을 갖게 되나, 철수는 배에 비하여 사과에 대해 2배의 만족도를 얻기에 만족도는 2배로 증가하게 된다. 그러나 영희는 두 과일에서 얻는 만족도가 동일하기에 최초와 같은 숫자인 6개를 갖게 되면 그 만족도는 동일한 것이다. ⓑ의 상황에서 철수는 전과 달리 3개의 과일을 갖게 되나, 2배의 만족도를 갖는 사과를 갖게 되기에 만족도는 결국 동일하다. 그러나 영희는 총 과일의 수가 9개로 늘어나기에 결국 만족도는 1.5배 증가한다. ⓒ의 상황에서 철수는 최초와 달리 4개의 과일을 갖게 되나, 2배의 만족도를 갖는 사과를 갖게 되기에 만족도는 결국 증가한다. 또한 영희는 과일의 수가 8개로 늘어나기에 만족도는 증가한다.

25. [출제의도] 핵심 내용 파악하기

더 이상은 좋아질 수 없는, 양측에게 가장 이익이 되는 상황이 파레토 최적이며 이해 당사자는 협상을 통해 이러한 파레토 최적의 상황에 도달할 수 있다. 따라서 파레토 최적 이론은 손해가 없으면서 효용을 증가시키는 상황을 설명한 이론이라 할 수 있다.

** 과학 **

□ 출전: 프레드릭 외, <뇌우와 토네이도>

26. [출제의도] 세부 내용 파악하기

번개가 발생하면 주변 공기가 압축되어 밀도의 차이가 발생하며, 이 차이가 충격파라는 파동이 되어 공기 속에 전해지는데 이것이 바로 천둥이다.

② 3문단을 통해 번개가 발생한 후 주변 공기가 압축되고 그 결과 천둥이 발생한다는 것을 알 수 있으므로, 번개보다 천둥이 더 먼 곳에서 발생한다는 설명은 적절하지 않다. ③ 소리와 빛의 속도 차이는 번개 발생 후 천둥소리를 듣기까지의 시간을 통해 번개 발생 거리를 알 수 있게 하는 것이다. 이로 인해 천둥소리가 크게 들리는 것은 아니다. ④ 2문단을 통해 습한 공기와 지표면의 불균등한 가열로 적란운이 형성되어 벼락이 발생한다는 것을 알 수 있으므로, 지표면의 균등 가열에 의해 벼락이 발생한다는 설명은 적절하지 않다. ⑤ 2문단을 통해 적란운이 발달하면서 적란운의 하단부에 모인 음전하를 띤 물방울로 인해 지표면의 전자가 밀려나며 양전하의 양이 증가하게 된다고 하였으므로, 지표면의 양전하의 양이 증가하여 적란운이 발생한다는 진술은 적절하지 않다.

27. [출제의도] 반응의 적절성 파악하기

[A]에서는 적란운의 발생, 전하가 적란운 내부에서 상 ․ 하부로 분리되는 원리와 과정, 적란운 발달로 인해 지표면의 전하 분포가 변해 전위차가 증가하여 벼락이 발생하는 원인을 설명하고 있다. <보기>는 모의 번개 발생 실험으로, 벨트의 작동으로 생긴 마찰 전기로 인해 두 구 사이의 전위차가 증가하여 스파크가 발생하는 과정에 대해 설명하고 있다. 그 중에서 ㉡은 양전하가 큰 구 쪽으로 이동하는 현상으로, 적란운 속에서 양전하를 띤 상대적으로 가벼운 얼음 조각이 상승 기류에 의해 적란운 상층부로 상승하는 것에 해당한다. 하지만 공기 중의 수증기가 증발하는 것은 전하가 나누어지기 전의 단계에 해당하므로, 전하의 이동과는 관련이 없다.

** 예술 **

□ 출전: 크리스티앙 메츠, <영화의 의미 작용에 관한 에세이>

28. [출제의도] 세부 내용 파악하기

이 글은 영화의 시퀀스를 구성하는 요소와 개념에 대해 설명한 후, 씬의 제시 방법에 따른 시퀀스의 종류를 언급하고 있다. 또한 시퀀스의 연결 방법과 효과, 시퀀스의 길이에 따른 특징을 설명한 후 영화를 감상할 때 시퀀스 분석이 지니는 의의를 언급하며 글을 마무리하고 있다. 그러나 영화의 발전 과정과 시퀀스의 상관관계에 관한 내용은 확인할 수 없다.

29. [출제의도] 구체적 상황에 적용하기

E에 사용된 자막은 D와 E 사건 사이의 시간의 흐름을 보여주는 표지에 해당하나, A와 C의 사건에 동시성을 부여하는 것과는 관련이 없다.

①, ② A에서 D까지는 ‘서영’과 ‘현우’가 있는 공간을 교차로 제시하며 ‘서영’이 ‘현우’와 헤어지는 과정을 보여준다는 점에서 동일한 시퀀스로 볼  수 있다. ④, ⑤ E와 F는 자막을 통해 이별 후의 서영과 관련된 시간의 흐름을 간단하게 보여주고 있다.

30. [출제의도] 정보 간의 관계 파악하기

시퀀스를 자연스럽게 연결하면 관객들은 사건의 전개 과정을 쉽게 파악할 수 있고, 다음 장면도 쉽게 예상할 수 있다. 반면 시퀀스를 부자연스럽게 연결하면 관객들에게 낯선 느낌을 주고 의아함을 불러일으키기 때문에 관객들은 시퀀스 연결 속에 숨은 의도나 구조를 생각해야 한다. 그러므로 ㉠에 비해 ㉡은 영화를 이해하기 위한 관객의 노력이 더 필요하다고 볼 수 있다.

** 고전소설 **

□ 출전: 작자 미상, <장국진전>

31. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기

이 글은 전쟁터를 배경으로 이 부인과 다른 인물들의 대결이 빠른 속도로 전개되어 긴박한 분위기를 조성하고 있다.

⑤ 장면에 대한 과장된 서술은 확인할 수 있지만, 이것이 비극성을 강조하는 것은 아니다.

32. [출제의도] 사건의 특징 및 기능 파악하기

[B]와 [C]에서 천원왕, 달마왕과 대결하는 이 부인의 영웅적 면모가 드러난다. 하지만 이 부인이 전쟁을 하는 명분을 확인할 수는 없다.

① [A]에서 백운도사와 오금도사는 국진의 병을 치료한 이 부인의 비범한 재주를 알게 되어, 달마왕과 천원왕에게 진세를 바꾸자고 제안하였고 이 제안이 받아들여진다. ③ [D]에서는 이 부인의 비린도가 천원왕에 의해 부서지지만 이 부인은 주문을 외워 일시적 위기를 모면한다. ④ [B]～[D]에서 패한 천원왕과 달마왕으로 인해 백운도사와 오금도사는 [E]에서 최후의 무기인 물병과 화전을 사용한다. ⑤ [B]와 [E]에서 이 부인은 선녀의 비호를 받는다.

33. [출제의도] 감상의 적절성 파악하기

이 글에는 주인공 ‘장국진’을 도와 전쟁을 승리로 이끄는 여성 영웅으로서의 ‘이 부인’이 나타나 있다. 가부장적 사회에서 많은 제약을 받았던 여성들은 ‘이 부인’의 활약을 보며 대리 만족을 느꼈을 것이다.

34. [출제의도] 상황을 한자성어로 나타내기

㉠은 이 부인의 영웅적 능력으로 인해, 명나라를 침입한 달마왕과 그 무리가 전쟁을 포기할 수밖에 없음을 드러낸다. 따라서 ㉠의 상황을 나타내기에 ‘더 이상의 어찌할 방법이 없음’을 의미하는 속수무책(束手無策)이 적절하다.

② 방약무인(傍若無人)은 ‘아무 거리낌 없이 함부로 말하고 행동하는 태도가 있음’을 나타내는 말이다. ③ 각골난망(刻骨難忘)은 ‘남에게 입은 은혜가 매우 큼’을 나타내는 말이다. ④ 수수방관(袖手傍觀)은 ‘간섭하거나 거들지 아니하고 그대로 버려둠’을 이르는 말이다. ⑤ 연목구어(緣木求魚)는 ‘도저히 불가능한 일을 굳이 하려 함’을 비유적으로 이르는 말이다.

** 현대소설 **

□ 출전: 채만식, <명일(明日)>

35. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기

이 글은 식민지 시대를 살아가는 지식인의 고뇌를 범수를 통해 보여주고 있다. 서술자는 사건 밖에 존재하는 전지적 서술자로, 범수를 중심으로  사건을 서술하여 범수의 내면을 드러내고 있다.

36. [출제의도] 외적 준거에 따라 작품 감상의 적절성 파악하기

이 글은 식민지 현실을 살아가는 지식인의 무기력한 삶을 풍자하고 있다. 범수가 아들을 공장으로 보내는 것이 옳다고 생각하는 것은 교육이 무가치하다는 현실 인식에서 비롯된 것이지 이를 극복하고자 하는 신념으로 보기는 어렵다.

37. [출제의도] 갈등 파악하기

공간 A와 공간 B의 갈등은 식민지 현실에서 지식인으로서 겪는 무기력함이 그 바탕에 깔려 있는 것으로, 범수는 고등 교육을 받았으면서도 실제 현실에서는 아무 쓸모없는 자신에 대해 고뇌한다. 그리고 그러한 고뇌가 행동으로 표출된 것이 금은상에서 도적질을 하려 한 것이다. 그러나 결국 도적질에 실패하고 집으로 돌아온 범수 앞에 닥친 상황은 아들의 도적질이다. 이 때문에 범수는 아내 영주와 대립하면서 아들을 사립학교에 보내려는 아내와 달리 아들 ‘종석’을 공장으로 데려간다. 이를 정체성 회복으로 볼 수는 없다.

** 고전시가 **

□ 출전: (가) 황진이, <어져 내 일이야>

(나) 안민영, <임 이별 하올 져긔>

(다) 박문욱, <내게는 원수가 업셔>

38. [출제의도] 작품의 공통점 파악하기

(가)와 (다)는 부재하는 임에 대한 그리움을, (나)는 임과 이별하는 순간의 아쉬움과 안타까움을 나타내고 있다. 이러한 그리움과 아쉬움은 모두 임과 함께 하지 못하는 상황 때문이다. 따라서 (가)~(다) 모두 임과 함께 하고 싶은 소망을 담고 있다고 볼 수 있다.

39. [출제의도] 시구의 의미 파악하기

(나)의 ‘꽃 아□ 눈물 젹신 얼골’은 이별 상황에서 눈물을 흘리는 모습을 제시한 부분으로, 이별의 슬픔과 안타까움을 감각적으로 드러낸 부분이다. 그러나 자연물인 ‘꽃’에 자신의 감정을 이입한 것은 아니다.

① ‘어져’에서 영탄을, ‘모로ᄃᆞ냐’에서 설의적 표현을 활용하여 화자의 회한을 드러내고 있다. ② ‘제 구□여’는 ‘가랴마ᄂᆞᆫ’과 관련하여 임이 행동의 주체임을, ‘보내고’와 관련하여 시적 화자가 행동의 주체임을 중의적으로 드러내고 있다. ③ 임을 보내는 행위와 임을 그리워하는 심리를 대비시켜 임을 그리워하는 화자의 모습을 드러내고 있다. ④ 다리를 저는 나귀가 빨리 가지 못하는 것을 불평하지 말라고 하는 것은 이를 통해 임과 함께 하는 시간을 연장하고 싶은 화자의 심정이 드러난다.

40. [출제의도] 다른 작품과의 비교 감상하기

(다)는 임의 부재로 인한 슬픔을 개와 닭을 이용하여 효과적으로 드러내고 있는 작품이다. (다)에서 개와 닭은 임과의 만남을 방해하는 원망의 대상으로 나타나며, 화자는 이들을 없애겠다는 의지를 보이고 있다. 그러나 상황을 가정하는 표현은 나타나지 않는다.

① (다)와 <보기>는 모두 화자의 독백적 어조를 통해 임을 그리워하는 마음을 드러내고 있다. ② (다)는 중장에서, <보기>는 1~3행에서 유사한 구조를 지닌 문장을 반복하여 화자의 정서를 강조하고 있다. ③ (다)와 달리 <보기>에서는 봄, 가을, 겨울의 계절 변화에 따른 임에 대한 그리움을 드러내고 있다. ⑤ (다)의 ‘캉캉’은 임을 오지 못하게 하여 사랑을 방해하는 소리이므로 화자는 개를 원망하지만 <보기>의 ‘뚜루룰 낄룩’은 떠나간 임을 떠오르게 하는 소리이다.

** 현대시 **

□ 출전: (가) 한용운, <님의 침묵>

(나) 김광균, <노신>

41. [출제의도] 작품의 공통점 파악하기

(가)의 화자는 사랑하는 임과 이별한 상황에서, 인식의 전환을 통해 임에 대한 영원한 사랑을 다짐하고 있다. 또한 (나)의 화자는 예술적 신념을 지키며 사는 것이 몹시 어려운 가난한 현실에서, ‘노신’을 떠올리며 삶의 위안을 받고 있다. 따라서 (가)와 (나) 모두 화자의 부정적 상황이 작품 창작의 계기가 되고 있다.

42. [출제의도] 표현상의 특징 파악하기

㉢은 역설법과 대구법을 사용하여 임이 화자에게 절대적 존재였음을 드러내는 부분으로, 연쇄법은 사용되지 않았다.

① ‘님은 갔습니다’라는 시구를 반복하고 있다. ② ‘황금의 꽃’과 ‘차디찬 티끌’이라는 대비적 의미를 지닌 시구를 사용하였다. ④ ‘그러나’라는 접속어 이후 이별에 대한 화자의 인식이 ‘슬픔’에서 ‘희망’으로 전환되었다.

43. [출제의도] 시구의 의미 이해하기

‘하나의 굳세게 살아온 인생’은 생활인과 예술인 사이에서 갈등하던 화자가 고단한 삶 속에서도 굳세게 살았던 ‘노신’을 떠올리며 고뇌에서 벗어나고자 하는 태도를 드러내고 있는 부분으로 사회 개혁에 대한 의지는 찾아보기 어렵다.

** 수필 **

□ 출전: 김기림, <단념>

44. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기

이 글의 글쓴이는 영웅의 삶과 속인의 삶을 대비하며 내용을 전개하고 있다. 모든 것을 아주 단념해 버리는 것과 끝없이 새로운 것을 욕망하고 추구하는 것을 영웅의 삶, 이와는 달리 약간은 욕망하고 약간은 단념하는 삶을 속인의 삶으로 대비시켜 진정한 삶의 자세라는 주제를 부각하고 있다.

45. [출제의도] 작품의 세부 내용 파악하기

속인의 삶을 ‘골짜기 밑바닥’을 걸어가는 것에 비유하고 있으므로 욕망을 끝낸 후에 도달한 평온한 삶의 단계라 할 수 없다.

① ‘수많은 아르네’는 산 너머 생각을 잊어버리고 결혼을 하여 아버지가 되는, 욕망하다 단념해 버리는 속인이라 할 수 있다. ② ‘무(無)에 접(接)하는 것’은 모든 것을 아주 단념해 버리는 수행승의 삶을 나타내고 필자는 이를 영웅의 길로 보고 있다. ③ ‘부단한 건설’ 역시 또 하나의 영웅의 삶의 모습으로 새로운 것을 욕망하고 추구하는 삶의 과정이라고 할 수 있다. ④ ‘고상한 섭생법’은 적당히 단념하고 적당히 욕망하는 속인의 삶을 반어적으로 표현하고 있다.

수학 영역

A형 해설

1. [출제의도] 지수법칙을 이용하여 계산하기

[eqn: sqrt {8} TIMES root {4} of {4} =2 ^{{3} over {2} + {1} over {2}} =2 ^{2} =4]

2. [출제의도] 행렬 계산하기

[eqn: AB`-2B` & =(A-2E)B# & = {pmatrix{-1`&``2``#```````3&``2``}} {pmatrix{1&``-2``#``1``&-4}} = {pmatrix{1&`-6#``5``&-14`}}]

따라서 행렬 [eqn: AB-2B]의 모든 성분의 합은 [eqn: -14`]

3. [출제의도] 함수의 극한값 계산하기

[eqn: lim _{x -> 2} {{x ^{3} -a} over {x-2} =b}]이므로

[eqn: f LEFT ( x RIGHT ) =x ^{3} -a`]라 하면 [eqn: f LEFT ( 2 RIGHT ) =0`]이므로 [eqn: a=8`]

[eqn: lim _{x -> 2} {{x ^{3} -8} over {x-2} = lim _{x` -> `2} {LEFT ( x ^{2} +2x+4 RIGHT )} =12} =b]

따라서 [eqn: a+b=20`]

4. [출제의도] 행렬과 그래프 이해하기

그래프의 각 꼭짓점 사이의 연결 관계를 나타내는 행렬의 모든 성분의 개수는 [eqn: 16`]이므로 [eqn: p+q=16]

[eqn: q=](주어진 그래프의 변의 개수)[eqn: TIMES `2=8], [eqn: p=8]

따라서 [eqn: `p-q=0`]

(예시) [eqn: {pmatrix{`0&`1&`1&`0`#`1&`0&`1&`0`#``1`&1&`0&`1`#`0&`0&`1&`0`}}]

5. [출제의도] 함수의 극한 이해하기

[eqn: lim _{x -> -1+0} {f(x)+} lim _{x -> 1-0} {f(x)} =0+1=1``]

6. [출제의도] 조건부확률 이해하기

두 사건 [eqn: A`]와 [eqn: B`]는 서로 독립이므로

[eqn: rm P][eqn: (B```□``A`)=`][eqn: rm P][eqn: (B`)= {2} over {3} `]

따라서

[eqn: rm P][eqn: (A CUP B`)][eqn: =][eqn: rm P][eqn: (A)+`][eqn: rm P][eqn: (B`)-`][eqn: rm P][eqn: (A SMALLINTER B`)`]
[eqn: rm =P][eqn: (A)+`][eqn: rm P][eqn: (B`)-`][eqn: rm P][eqn: (A) rm P( it B`)][eqn: = {3} over {8} + {2} over {3} - {1} over {4} = {19} over {24}]

7. [출제의도] 함수의 최대, 최소 이해하기

[eqn: f` prime (x)=-3x ^{2} +6x=-3x(x-2)]

[eqn: x]	[eqn: -2]	[eqn: CDOTS]	[eqn: 0]	[eqn: CDOTS]	[eqn: 2]
[eqn: `f`prime(x)]		[eqn: -]	[eqn: 0]	[eqn: +]
[eqn: `f(x)]	[eqn: a+20]	[eqn: SEARROW]	[eqn: a]	[eqn: NEARROW]	[eqn: a+4]

[eqn: x=0]일 때, 최솟값을 가지므로 [eqn: a=-4]

따라서 [eqn: x=-2]일 때, 최댓값은 [eqn: 16]

8. [출제의도] 지수함수의 그래프를 이용하여 수학내적 문제해결하기

함수 [eqn: y=3 ^{x+1} ``]의 그래프를 [eqn: x``]축의 방향으로 [eqn: 3`]만큼 평행이동하면 함수 [eqn: y=3 ^{x-2} `]의 그래프이다.

[eqn: bar{rm AB it} =3``]이고 [eqn: {bar{rm AB it}} = {bar{rm AC it}} ``]이므로 [eqn: bar{rm `AC it} =3``]

점 [eqn: rm `A]의 좌표를 [eqn: LEFT ( `a``,``3 ^{a+1} ` RIGHT ) `]이라 하면

점 [eqn: rm C`]의 좌표는 [eqn: LEFT ( `a``,``3 ^{a-2} ` RIGHT ) `]이므로 [eqn: {bar{rm `AC it}} =3 ^{a+1} -3 ^{a-2} `][eqn: =3`‧`3 ^{a} - {1} over {9} `‧`3 ^{a} = {26} over {9} `‧`3 ^{a} =3`]

따라서 점 [eqn: rm`A]의 [eqn: y]좌표 [eqn: 3 ^{a+1} = {81} over {26} `]

9. [출제의도] 연립일차방정식과 행렬의 관계를 이용하여 수학내적 문제해결하기

[eqn: x`], [eqn: y`]에 대한 연립일차방정식 [eqn: {pmatrix{t+5&```2#t-1&```t}} {pmatrix{`x`#`y`}} = {pmatrix{```````0&```1`#-1&```0`}} {pmatrix{`x`#`y`}}]에서

[eqn: {pmatrix{t+5&```1#t&````t`}} {pmatrix{`x`#`y`}} = {pmatrix{`0`#`0`}}]이 [eqn: x=0`], [eqn: y=0`] 이외의

해를 가지려면 이차정사각행렬 [eqn: {pmatrix{t+5&```1#``t&`````t`}}]의

역행렬은 존재하지 않아야 한다.

[eqn: t(t+5)-t=t ^{2} +4t=0]

따라서 모든 실수 [eqn: t`]의 값의 합은 [eqn: -4`]

10. [출제의도] 접선의 방정식 이해하기

곡선이 [eqn: rm (1,~1)]을 지나므로 [eqn: a+b=-1]

[eqn: f` prime (x)=6x ^{2} +a]이고 [eqn: f`prime(1)=2] 이므로 [eqn: 6+a=2``]

[eqn: a=-4], [eqn: b=3`]

따라서 [eqn: a ^{2} +b ^{2} =25]

11. [출제의도] 역행렬의 성질 추론하기

ㄱ. [eqn: A AST O=A ^{2} =O`]이면 [eqn: A=O] (거짓)
반례) [eqn: A= {pmatrix{0&```0#1&```0}} `]

ㄴ. [eqn: A astB=A ast(-B)`]이므로 [eqn: AB=BA`]이다.
[eqn: (AB) ^{2} =A ^{2} B ^{2} `] (참)

ㄷ. [eqn: A ast E=A``]이므로 [eqn: A ^{2} -A-E=O]
[eqn: A ^{2} -A-E=][eqn: (A+E)(A-2E)+E=O`] [eqn: (A+E)(2E-A)=E`]이므로 [eqn: (A+E) ^{-1} =2E-A`] (참)

따라서 ㄴ, ㄷ

12. [출제의도] 무한수열의 극한을 이용하여 수학내적 문제해결하기

사다리꼴 [eqn: rm P _{it n rm} rm Q _{it n rm} rm Q _{it n rm +1} P _{it n+1 rm} rm]의 꼭짓점의 좌표는

[eqn: rm P _{it n rm} ( it n,~2 ^{n} )], [eqn: rm Q _{it n rm} LEFT ( it n,~ LEFT ( {1} over {3} RIGHT ) ^{n} RIGHT )],[eqn: rm Q _{it n+1 rm} LEFT ( itn+1,~ LEFT ( {1} over {3} RIGHT ) ^{n+1} RIGHT ) `],  [eqn: rm P _{it n+1 rm} ( it n+1,~2 ^{n+1} )]

이므로 사다리꼴 [eqn: rm P _{it n rm} rm Q _{it n rm} rm Q _{it n rm +1} P _{it n+1 rm} rm]의 넓이 [eqn: A _{n} = {1} over {2} ·1· LEFT { LEFT ( 2 ^{n} - LEFT ( {1} over {3} RIGHT ) ^{n} RIGHT ) + LEFT ( 2 ^{n+1} - LEFT ( {1} over {3} RIGHT ) ^{n+1} RIGHT ) RIGHT }]

따라서 [eqn: lim _{n -> INF } {{A _{n}} over {2 ^{n-1}} = lim _{n -> INF } {LEFT { 1- LEFT ( {1} over {6} RIGHT ) ^{n} +2- {1} over {3} LEFT ( {1} over {6} RIGHT ) ^{n} RIGHT } =3}}]

13. [출제의도] 독립시행의 정리 이해하기

시행을 [eqn: `5`]번 한 후 앞면이 나온 횟수를 [eqn: k`]라 하면 점 [eqn: rmP]의 좌표는 [eqn: LEFT ( `k`,~5-k` RIGHT ) `]

점 [eqn: rmP]가 직선 [eqn: x-y=3`] 위에 있으려면

[eqn: k- LEFT ( 5-k RIGHT ) =3`]이므로 [eqn: k=4`]

따라서 [eqn: k=4`]일 확률은

[eqn: {} _{5} {rmC} _{4} LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{4} LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{1} = {5} over {32} `]

14. [출제의도] 여러 가지 수열을 이용하여 수학내적 문제해결하기

[eqn: 1`]번 시행 : [eqn: rm P _{1} (0,`1)], [eqn: rm P _{2} LEFT ( 1,`0 RIGHT )]

[eqn: 2`]번 시행 : [eqn: rm P _{3} LEFT ( 0,`2 RIGHT ) `], [eqn: rm P _{4} LEFT ( 1,`1 RIGHT ) `], [eqn: rm P _{5} LEFT ( 2,`0 RIGHT ) `]

⋮

[eqn: n`]번 시행 : [eqn: rm P _{it {n LEFT ( n+1 RIGHT )} over {2} rm} LEFT ( 0,`itn RIGHT ) `], ⋯ , [eqn: rm P _{it {n LEFT ( n+3 RIGHT )} over {2} rm} LEFT ( itn,`0 RIGHT )]

[eqn: {13 TIMES 14} over {2} <100< {13 TIMES 16} over {2} `]

그러므로 [eqn: rm P _{100} ` it (a,```b)]는 시행을 [eqn: 13`]번 한 후 위치할 수 있는 점이다.

[eqn: rm P _{91} LEFT ( `0`,~13` RIGHT ) `], [eqn: cdots`],[eqn: rm P _{104} LEFT ( `13`,~0` RIGHT ) `]

이므로 [eqn: rm P _{100} LEFT ( `9`,~4` RIGHT ) `]

따라서 [eqn: a-b`=5`]

15. [출제의도] 수열의 귀납적 정의를 이용하여 추론하기

	주어진 식에 의하여 [eqn: (n+1)a _{n+1} =2na _{n} `+n·`2 ^{n+1}] 이다. [eqn: b _{n} = {n} over {2 ^{n}} a _{n} `]이라 하면 [eqn: b _{n+1} =b _{n} + {BOX{`n`}} `~ LEFT ( n` GEQ 1 RIGHT )] 이고 [eqn: b _{1} = {BOX{`6`}} `]이므로 [eqn: b _{n} =` {BOX{`` {n ^{2} -n+12} over {2} ``}} `` LEFT ( n` GEQ 1 RIGHT )] 이다. 그러므로 [eqn: a _{n} `=` {2 ^{n}} over {n} TIMES {BOX{`` {n ^{2} -n+12} over {2} `}} ~ LEFT ( n` GEQ 1 RIGHT )] 이다.

[eqn: f LEFT ( n RIGHT ) =n`], [eqn: p=6`],

[eqn: g LEFT ( n RIGHT ) =b _{n} =6+ sum _{k=1} ^{n-1} `k] [eqn: LEFT ( n` GEQ 2 RIGHT )]

[eqn: g(n)=6+ {n(n-1)} over {2} = {n ^{2} -n+12} over {2}]

따라서 [eqn: f LEFT ( p RIGHT ) +g LEFT ( p RIGHT ) =f LEFT ( 6 RIGHT ) +g LEFT ( 6 RIGHT ) =6+21=27]

16. [출제의도] 무한급수와 정적분의 관계 이해하기

[eqn: lim _{n -> INF } {sum _{k=1} ^{n} f LEFT ( 1+ {k} over {n} RIGHT ) {k ^{2} +2nk} over {n ^{3}}} &][eqn: = lim _{n -> INF } {` sum _{k=1} ^{n} f LEFT ( 1+ {k} over {n} RIGHT ) LEFT { LEFT ( {k} over {n} RIGHT ) ^{2} +2 LEFT ( {k} over {n} RIGHT ) +1-1 RIGHT } {1`} over {n}} &][eqn: = lim _{n -> INF } {` sum _{k=1} ^{n} f LEFT ( 1+ {k} over {n} RIGHT ) LEFT { LEFT ( 1+ {k} over {n} RIGHT ) ^{2} -1 RIGHT } {1`} over {n}} &][eqn: = lim _{n -> INF } {` sum _{k=1} ^{n} LEFT { LEFT ( 1+ {k} over {n} RIGHT ) ^{2} +1 RIGHT } LEFT { LEFT ( 1+ {k} over {n} RIGHT ) ^{2} -1 RIGHT } {1`} over {n}} &]

[eqn: = int _{1} ^{2} {` LEFT ( x ^{2} +1 RIGHT ) LEFT ( x ^{2} -1 RIGHT )} ``dx`= {26} over {5}]

17. [출제의도] 로그와 시그마의 성질을 이용하여 수학내적 문제해결하기

[eqn: a ^{log _{`5} `16} =16 ^{log _{`5} `a} =2 ^{4log _{`5} `a}]이므로

[eqn: 2 ^{4`log _{`5} `a} =2,~2 ^{2} ,~2 ^{3} ,` CDOTS]

[eqn: log _{5} `a= {1} over {4} ,~ {2} over {4} ,~ {3} over {4} ,` CDOTS]

[eqn: a _{1} =5 ^{{1} over {4}} ,~a _{2} =5 ^{{2} over {4}} ,~a _{3} =5 ^{{3} over {4}} ,` CDOTS]

따라서 [eqn: sum _{k=1} ^{40} log _{`5} `a _{k} ` & = {1} over {4} + {2} over {4} + {3} over {4} +` CDOTS `+ {40} over {4}]

[eqn: = {1} over {4} · {40(40+1)} over {2} =205`]

18. [출제의도] 함수의 연속 이해하기

[eqn: lim _{x -> INF } {{f(x)} over {x ^{2}} `=1}]이므로

[eqn: f(x)`]는 최고차항의 계수가 [eqn: 1`]인 이차함수

[eqn: lim _{x -> 1} {{f(x)} over {x-1} `=`k}`]이므로 [eqn: f(x)=(x-1)(x-a)`]

[eqn: lim _{x -> 1} {{f(x)} over {x-1} `=1-a=`k}]

[eqn: h(x)=f(x)g(x)`]가 [eqn: x=2`]에서 연속이므로

[eqn: h(2)= lim _{x -> 2+0} {h(x)`} = lim _{x -> 2-0} {h(x)`}]

[eqn: h(2)=f(2)g(2)=3 LEFT ( 2-a RIGHT ) `]

[eqn: lim _{x -> 2+0} {h(x)`} = lim _{x -> 2+0} {LEFT ( x-1 RIGHT ) LEFT ( x-a RIGHT ) LEFT ( 2-x RIGHT ) =0``}]

[eqn: lim _{x -> 2-0} {h(x)`}= lim _{x -> 2-0} {LEFT ( x-1 RIGHT ) LEFT ( x-a RIGHT ) LEFT ( x+1 RIGHT )]

[eqn: =3 LEFT ( 2-a RIGHT ) ```}]

따라서 [eqn: a`=2`]이므로 [eqn: k=`-1`]

19. [출제의도] 정적분으로 정의된 함수를 이용하여 수학내적 문제해결하기

함수 [eqn: f`'`(x)=(x-a)(x-b)`]이고

(가)에서 [eqn: f(x)`]가 [eqn: x= {1} over {2} `]에서 극값을 가지므로 [eqn: a= {1} over {2} `] 또는 [eqn: b= {1} over {2} `]

[eqn: f LEFT ( a RIGHT ) -f LEFT ( b RIGHT )]

[eqn: = int _{0} ^{a} {LEFT ( t-a RIGHT ) LEFT ( t-b RIGHT ) dt} `-` int _{0} ^{b} {LEFT ( t-a RIGHT ) LEFT ( t-b RIGHT ) dt}]

[eqn: = int _{0} ^{a} {LEFT ( t-a RIGHT ) LEFT ( t-b RIGHT ) dt} `+` int _{b} ^{0} {LEFT ( t-a RIGHT ) LEFT ( t-b RIGHT ) dt}]

[eqn: = int _{b} ^{a} {LEFT ( t-a RIGHT ) LEFT ( t-b RIGHT ) dt}][eqn: =- {LEFT ( a-b RIGHT ) ^{3}} over {6} = {1} over {6}]

이므로 [eqn: b-a=1`]

[eqn: b= {`1} over {2} `]이면 [eqn: a=- {1} over {2} `]이므로 모순

따라서 [eqn: a= {1} over {2}]이고 [eqn: b= {3} over {2}]이므로 [eqn: a+b=2]

20. [출제의도] 도형과 무한수열의 극한을 이용하여 수학내적 문제해결하기

[eqn: C _{1 rm}]: [eqn: x ^{2} +y ^{2} =1]

[eqn: C _{2 rm}]: [eqn: (x-2) ^{2} +y ^{2} =2 ^{2}]

[eqn: C _{3}]: [eqn: LEFT { x- LEFT ( 2+2 ^{2} RIGHT ) RIGHT } ^{2} +y ^{2} = LEFT ( 2 ^{2} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: VDOTS]

[eqn: C _{itn rm}]: [eqn: LEFT { x- LEFT ( 2+2 ^{2} + CDOTS +2 ^{n-1} RIGHT ) RIGHT } ^{2} +y ^{2} = LEFT ( 2 ^{n-1} RIGHT ) ^{2}]

원 [eqn: C _{itn} `]의 중심의 [eqn: x`]좌표 [eqn: a _{n} =2+2 ^{2} + CDOTS +2 ^{n-1} =2 ^{n} -2] [eqn: LEFT ( n GEQ 2 RIGHT ) `]

원 [eqn: C _{itn} `]의 반지름의 길이 [eqn: r _{n} =2 ^{n-1} `]

따라서 [eqn: lim _{n` -> ` INF } {`` {`a _{n}} over {r _{n}}} it = lim _{n` -> ` INF } {`` {2 ^{n} -2} over {2 ^{n-1}}} =2`]

21. [출제의도] 함수의 그래프를 이용하여 수학내적 문제해결하기

사차함수 [eqn: f(x)`]는 최고차항의 계수가 [eqn: 1`]이고

함수 [eqn: f(x)`]의 그래프가 직선 [eqn: x=2]에 대해 대칭이므로 [eqn: f(x)=(x-2) ^{4} +a(x-2) ^{2} +b`]

[eqn: f LEFT ( 0 RIGHT ) <f LEFT ( 2 RIGHT ) `]이고 방정식 [eqn: f LEFT ( LEFT | x RIGHT | RIGHT ) =1`]의 서로 다른 실근의 개수가 [eqn: 3`]이려면 [eqn: f(x)`]가 [eqn: x=0`], [eqn: 4`]에서 극솟값 [eqn: 1`]을 갖고 [eqn: x=2`]에서 극댓값을 가져야 한다.

[eqn: f LEFT ( 0 RIGHT ) =f LEFT ( 4 RIGHT ) =1]에서 [eqn: 16+4a+b=1]

[eqn: f` prime ` LEFT ( x RIGHT ) =4 LEFT ( x-2 RIGHT ) ^{3} +2a(x-2)]에서[eqn: f` prime `(0)=f` prime `(4)=0]이므로 [eqn: -32-4a=0`]

[eqn: a=-8], [eqn: b=17`]이므로

[eqn: f(x)=(x-2) ^{4} -8(x-2) ^{2} +17`]

따라서 함수 [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) `]의 극댓값 [eqn: f LEFT ( 2 RIGHT ) =17]

22. [출제의도] 무한급수의 성질 이해하기

[eqn: sum _{n=1} ^{inf} (a _{n} -7)`]이 수렴하므로 [eqn: lim _{n-> inf} {(a _{n} -7)=0`}]

따라서 [eqn: lim _{n -> INF } {a _{n} =7}]

23. [출제의도] 이항정리 이해하기

[eqn: (x+2) ^{6} `]의 전개식에서 [eqn: x ^{3} `]의 계수는

[eqn: {} _{6} rm C _{3} ·`` it 2 ^{3}][eqn: =160`]

24. [출제의도] 미분계수 계산하기

[eqn: f` prime (x)=3x ^{2} -1]이므로 [eqn: f` prime LEFT ( 2 RIGHT ) `=`11]

25. [출제의도] 등차수열 이해하기

수열 [eqn: LEFT { b _{n} RIGHT } `]은 공차가 [eqn: 3`]인 등차수열이므로 [eqn: b _{n} =3n-3+b _{1}]

주어진 조건에 의하여

[eqn: a _{n} =b _{n} -2n`][eqn: =][eqn: n-3+b _{1}]

[eqn: a _{10} =7+b _{1} =11]

[eqn: b _{1} =4]

따라서 [eqn: b _{5} =4+12=16]

26. [출제의도] 로그방정식을 이용하여 수학외적 문제해결하기

주어진 조건에 의하여

[eqn: E _{1} `][eqn: =300R``log _{`a} 16`], [eqn: E _{2} `][eqn: =240R``log _{`a} x`]이고,

[eqn: E _{1} `=E _{2} `]이므로 [eqn: 300R``log _{`a} 16`][eqn: =240R``log _{`a} x`]

[eqn: {5} over {4} `log` _{a} `16=log _{`a`} 32=log` _{a} `x]

따라서 [eqn: x=32`]

27. [출제의도] 상용로그의 성질 이해하기

[eqn: log``x=`1+` alpha `` LEFT ( 0< alpha <1 RIGHT ) `]이라 하자.

[eqn: log` sqrt {x} = {1+alpha} over {2} `]이고 [eqn: log` {1} over {x} =`-2+ LEFT ( 1- alpha RIGHT ) `]

주어진 조건에 의하여 [eqn: {1+ alpha } over {2} =`5 LEFT ( 1- alpha RIGHT ) `]

[eqn: alpha= {9} over {11}]이므로 [eqn: log``x=`1+ {9} over {11} = {20} over {11} `]

따라서 [eqn: p+q=31`]

28. [출제의도] 확률의 덧셈정리를 이용하여 수학외적 문제해결하기

[실행 [eqn: 3]]까지 할 때, 상자 [eqn: rm B`]의 흰 공의 개수가 홀수가 되려면

(ⅰ) [실행 [eqn: 2]]에서 상자 [eqn: rm B`]에서 검은 공 [eqn: 2]개를 상자 [eqn: rmA`]로 넣고 [실행 [eqn: 3]]에서는 상자 [eqn: rmA`]에서 검은 공 [eqn: 1]개, 흰 공 [eqn: 1]개를 상자 [eqn: rm B`]로 넣는 경우
[eqn: rm {{} _{10} C _{2}} over {{} _{12} C _{2}} TIMES {{} _{8} C _{1} TIMES _{2} C _{1}} over {{} _{10} C _{2}} = {8} over {33} `]

(ⅱ) [실행 [eqn: 2]]에서 상자 [eqn: rm B`]에서 검은 공 [eqn: 1]개, 흰 공 [eqn: 1]개를 상자 [eqn: rmA`]로 넣고 [실행 [eqn: 3]]에서는 상자 [eqn: rmA`]에서 흰 공 [eqn: 2]개를 상자 [eqn: rm B`]로 넣는 경우
[eqn: rm {{} _{10} C _{1} TIMES _{2} C _{1}} over {{} _{12} C _{2}} TIMES {{} _{9} C _{2}} over {{} _{10} C _{2}} = {8} over {33} `]

(ⅰ), (ⅱ)에 의하여 [eqn: {8} over {33} + {8} over {33}][eqn: =][eqn: {16} over {33} `]

따라서 [eqn: p+q=49]

29. [출제의도] 정적분의 성질 추론하기

(가)에서 함수 [eqn: f(x)`]의 그래프는 [eqn: y`]축 대칭

(다)에서 [eqn: int _{-1} ^{1} {LEFT ( 2x+3 RIGHT ) f LEFT ( x RIGHT ) ``dx= int _{-1} ^{1} {3f LEFT ( x RIGHT ) ``dx=1}} 5]

이므로 [eqn: int _{-1} ^{1} {f LEFT ( x RIGHT ) ``dx=5}]

(나)에 의해[eqn: int _{-6} ^{10} {f LEFT ( x RIGHT ) dx} =8 int _{-1} ^{1} {f LEFT ( x RIGHT ) dx=40`} `]

30. [출제의도] 도형과 무한등비급수 추론하기

[eqn: S _{1} =][eqn: 2 LEFT { (]삼각형 [eqn: rm A _{1} B _{1} C _{1} `]의 넓이[eqn: )]

[eqn: -(]부채꼴 [eqn: rm B _{1} A _{1} C _{2} `]의 넓이[eqn: ) RIGHT }]
[eqn: =2 LEFT ( 4- {1} over {2} ·8· {pi } over {4} RIGHT ) =2 LEFT ( 4- pi RIGHT )]

[eqn: S _{2} =][eqn: 2 LEFT { (]삼각형 [eqn: rm A _{2} B _{2} C _{2} `]의 넓이[eqn: )]

[eqn: -(]부채꼴 [eqn: rm B _{2} A _{2} C _{3} `]의 넓이[eqn: ) RIGHT }]

[eqn: =2 LEFT ( 4- pi RIGHT ) ( sqrt {2} -1) ^{2}]

[eqn: rm {bar{B _{it n rm} C _{it n rm}}} =it2l _{n} ``], [eqn: rm {bar{B _{it n+1 rm} C _{it n+1 rm}}} =it2l _{n+1}]이라 하면 [eqn: rm {bar{A _{it n rm} B _{it n rm}}} = it {bar{rm B _{it n rm} rm C _{it n rm +1} it}} = sqrt {2} l _{n} `]이고[eqn: rm {1} over {2} {bar{rm B _{it n rm} C _{it n rm _{it rm } rm} it rm}} + {1} over {2} {bar{rm B _{it n+1 rm} C _{it n rm _{it rm } rm +1} it rm}} = {bar{B _{it n rm} C _{it n+1 rm}} `]이므로

[eqn: l _{n} +l _{n+1} = sqrt {2} l _{n} `]

[eqn: l _{n+1} = LEFT ( sqrt {2} -1 RIGHT ) l _{n} `]

[eqn: S _{n+1} = LEFT ( sqrt {2} -1 RIGHT ) ^{2} S _{n} `]

[eqn: {1} over {4-pi} sum _{n=1} ^{inf} S _{n} = {1} over {4- pi } · {2(4- pi )} over {1-( sqrt {2} -1) ^{2}}][eqn: =1+ sqrt {2}]

[eqn: a=1`], [eqn: b=2`]

따라서 [eqn: a ^{2} +b ^{2} =5`]

B형 해설

1. [출제의도] 지수법칙을 이용하여 계산하기

[eqn: root {4} of {81} TIMES sqrt {sqrt {16}} =3times2=6]

2. [출제의도] 행렬 계산하기[eqn: A ^{2} `+AB=A(A+B)= {pmatrix{``2``&``0``#1&``4``}} {pmatrix{`2``&``0``#2&4}} = {pmatrix{``4``&``````0``#10&````16}}]

따라서 모든 성분의 합은 [eqn: 30]

3. [출제의도] 함수의 극한값 계산하기

[eqn: lim _{x -> 2} {{x ^{2} -4} over {sqrt {x+2} -2} `}]에서

분모, 분자에 [eqn: LEFT ( sqrt {x+2} +2` RIGHT ) `]를 곱하면

[eqn: lim _{x -> 2} {{(x+2)(x-2) LEFT ( sqrt {x+2} +2 RIGHT )} over {x-2} `=16}]

4. [출제의도] 여사건의 확률 이해하기

두 사건 [eqn: A`]와 [eqn: B`]는 서로 독립이므로

[eqn: rm P( it A SMALLINTER B`)`= rm P( it A)rmP( it B)`], [eqn: rm P( it A)= {1} over {2} `]

따라서 [eqn: rm P LEFT ( it A ^{C} ` RIGHT ) =1- rm P LEFT ( it A RIGHT ) = {1} over {2} `]

5. [출제의도] 삼각함수의 덧셈정리 이해하기

[eqn: (1+tan theta )tan2 theta]

[eqn: =(1+tantheta)times { 2tantheta} over {1-tan^2`theta }][eqn: ={ 2tantheta} over {1-tantheta }][eqn: =3`]

따라서 [eqn: `tan theta = {3} over {5}]

6. [출제의도] 수열의 극한 이해하기

수열 [eqn: LEFT { a _{n} ` RIGHT }]이 수렴하므로 [eqn: lim _{n -> inf} {a _{n} =alpha`}]라 하면

[eqn: lim _{n -> INF } {{4a _{n} +3} over {2-a _{n} `}} =2`]에서 [eqn: {4alpha+3} over {2-alpha} =2`]

[eqn: 4alpha+3=4-2alpha`], [eqn: alpha= {1} over {6} `]

따라서 [eqn: lim _{n->inf} {a _{n} =alpha= {1} over {6} `}]

7. [출제의도] 접선의 방정식 이해하기

(사각형 [eqn: rm AQCP]의 넓이)

=(삼각형 [eqn: rm ACP]의 넓이)+(삼각형 [eqn: rm AQC]의 넓이)

직선 [eqn: rmAC]의 기울기가 [eqn: 2]이므로 사각형 [eqn: rm AQCP`]의 넓이가 최대가 되려면 접선의 기울기가 [eqn: 2]가 되는 접점을 [eqn: RM P]와 [eqn: RM Q]로 하면 된다.

[eqn: y` prime =3x ^{2} -10x+4`]에서 [eqn: 3x ^{2} -10x+4`=`2],  [eqn: 3x^2 -10x +2 `=`0]의 두 근이 점 [eqn: RM P], [eqn: RM Q]의

[eqn: x]좌표이므로 두 점 [eqn: RM P], [eqn: RM Q]의 [eqn: x`]좌표의 곱은 [eqn: {2} over {3}]

8. [출제의도] 분수부등식을 이용하여 수학내적 문제해결하기

부등식 [eqn: {f LEFT ( x RIGHT )} over {f LEFT ( x RIGHT ) -g LEFT ( x RIGHT )} LEQ 0`] [eqn: (f LEFT ( x RIGHT ) -g LEFT ( x RIGHT ) != 0)]의

양변에 [eqn: LEFT { f LEFT ( x RIGHT ) -g LEFT ( x RIGHT ) RIGHT } ^{2}]을 곱하면[eqn: f LEFT ( x RIGHT ) LEFT { f LEFT ( x RIGHT ) -g LEFT ( x RIGHT ) RIGHT } LEQ 0`]

(ⅰ) [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) LEQ 0], [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) >g LEFT ( x RIGHT ) `]인 정수해는
존재하지 않는다.

(ⅱ) [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) GEQ 0], [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) <g LEFT ( x RIGHT ) `]인 정수해는
[eqn: x=][eqn: 0,`1,`5,`6`]

(ⅰ)과 (ⅱ)에 의하여 정수 [eqn: x]의 개수는 [eqn: 4`]

9. [출제의도] 부분적분법을 이용하여 수학내적 문제해결하기

[eqn: LEFT { xf LEFT ( x RIGHT ) RIGHT } prime =f(x)+xf` prime (x)=x`cosx`]에서

[eqn: int _{} ^{} {LEFT { xf(x) RIGHT } prime dx} = int _{} ^{} {x`cosx} `dx]

[eqn: xf(x)=x`sinx+`cosx+C] (단, [eqn: C``]는 적분상수)

(가)에서 [eqn: f LEFT ( {pi } over {2} RIGHT ) =1]이므로

[eqn: {pi } over {2} f LEFT ( {pi } over {2} RIGHT ) = {pi } over {2} `sin {pi } over {2} +`cos {pi } over {2} +C]

[eqn: {pi } over {2} = {pi } over {2} +C`]이므로 [eqn: C=0`]

[eqn: pi f( pi )= pi `sin pi +`cos pi]에서

[eqn: f(pi)=- {1} over {pi}]

10. [출제의도] 중복조합 이해하기

[eqn: x GEQ 1`,~y GEQ 1`,~z GEQ 1]이고 [eqn: x+y+z=6`]이므로

[eqn: x-1=X`], [eqn: y-1=Y`], [eqn: z-1=Z`]로 치환하면[eqn: X+Y+Z=3`]인 음이 아닌 정수해 [eqn: LEFT ( `X`,~Y`,~Z` RIGHT ) `]의 개수와 일치하므로 [eqn: {} _{3} rm H it rm _{3} = _{5} rm C it rm _{3} =10`]

11. [출제의도] 역행렬의 성질 추론하기

ㄱ. [eqn: A AST O=A ^{2} =O`]이면 [eqn: A=O] (거짓)
반례) [eqn: A= {pmatrix{0&```0#1&```0}} `]

ㄴ. [eqn: A astB=A ast(-B)`]이므로 [eqn: AB=BA`]이다.
[eqn: (AB) ^{2} =A ^{2} B ^{2} `] (참)

ㄷ. [eqn: A ast E=A``]이므로 [eqn: A ^{2} -A-E=O]
[eqn: A ^{2} -A-E=][eqn: (A+E)(A-2E)+E=O`] [eqn: (A+E)(2E-A)=E`]이므로 [eqn: (A+E) ^{-1} =2E-A`] (참)

따라서 ㄴ, ㄷ

12. [출제의도] 역함수의 미분법 이해하기

[eqn: f(x)`]의 역함수가 [eqn: g LEFT ( x RIGHT ) `]이므로 [eqn: f LEFT ( g LEFT ( x RIGHT ) RIGHT ) =x`]

[eqn: g(2)=theta`]라 하면 [eqn: f LEFT ( theta RIGHT ) =2`]

[eqn: f(theta)=2sintheta+1=2`]에서 [eqn: theta = {pi } over {6} `], [eqn: g LEFT ( 2 RIGHT ) = {pi} over {6} `]

따라서

[eqn: g`' LEFT ( 2 RIGHT ) `][eqn: = {1} over {f`` prime ` LEFT ( g LEFT ( 2 RIGHT ) RIGHT )} =][eqn: {1} over {f`'` LEFT ( {pi} over {6} RIGHT )} = {1} over {2cos {pi} over {6}} = {sqrt {3}} over {3} `]

13. [출제의도] 좌표공간의 선분의 내분점 이해하기

점 [eqn: rm H]를 좌표공간의 원점으로 하면

[eqn: y]

[eqn: z]

[eqn: rmA]

[eqn: rmF]

[eqn: rmG]

[eqn: rmO]

[eqn: x]

점 [eqn: rm A][eqn: LEFT ( `3`,~0`,~3` RIGHT ) `], 점 [eqn: rm G][eqn: LEFT ( `0`,~3`,~0` RIGHT ) `]에서

내분점 [eqn: rm I]의 좌표는 [eqn: LEFT ( `2`,~1,~2` RIGHT ) `]

점 [eqn: rm F][eqn: LEFT ( `3`,~3`,~0` RIGHT ) `]이므로 [eqn: rm {bar{`FI`}} `=`3]

14. [출제의도] 조건부확률 이해하기

두 점 사이의 거리가 무리수일 사건을 [eqn: A`]라 하고 두 점 사이의 거리가 [eqn: 3 sqrt {3} `]일 사건을 [eqn: B`]라 하자.

정육면체의 꼭짓점 중 서로 다른 두 점을 택하는 모든 경우의 수는 [eqn: {} _{8} rm C _{2} = {8 TIMES 7} over {2} =28]

두 점 사이의 거리가 무리수인 경우의 수는 [eqn: 16]

두 점 사이의 거리가 [eqn: 3 sqrt {3} `]인 경우의 수는 [eqn: 4`]

[eqn: rm P` LEFT ( it A RIGHT ) = {4} over {7} `]이고 [eqn: rm P` LEFT ( it A SMALLINTER B RIGHT ) = {1} over {7} `]이다.

따라서 [eqn: rm P` LEFT ( it B`|A RIGHT ) = {rm P LEFT ( it A SMALLINTER B RIGHT )} over {rm P LEFT ( it A RIGHT ) it} `= {1} over {4} `]

15. [출제의도] 수열의 귀납적 정의를 이용하여 추론하기

	주어진 식에 의하여 [eqn: (n+1)a _{n+1} =2na _{n} `+n·`2 ^{n+1}] 이다. [eqn: b _{n} = {n} over {2 ^{n}} a _{n} `]이라 하면 [eqn: b _{n+1} =b _{n} + {BOX{`n`}} `~ LEFT ( n` GEQ 1 RIGHT )] 이고 [eqn: b _{1} = {BOX{`6`}} `]이므로 [eqn: b _{n} =` {BOX{`` {n ^{2} -n+12} over {2} ``}} `` LEFT ( n` GEQ 1 RIGHT )] 이다. 그러므로 [eqn: a _{n} `=` {2 ^{n}} over {n} TIMES {BOX{`` {n ^{2} -n+12} over {2} `}} ~ LEFT ( n` GEQ 1 RIGHT )] 이다.

[eqn: f LEFT ( n RIGHT ) =n`], [eqn: p=6`],

[eqn: g LEFT ( n RIGHT ) =b _{n} =6+ sum _{k=1} ^{n-1} `k]  [eqn: LEFT ( n` GEQ 2 RIGHT )]

[eqn: g(n)=6+ {n(n-1)} over {2} = {n ^{2} -n+12} over {2}]

따라서 [eqn: f LEFT ( p RIGHT ) +g LEFT ( p RIGHT ) =f LEFT ( 6 RIGHT ) +g LEFT ( 6 RIGHT ) =6+21=27]

16. [출제의도] 삼각함수의 반각공식을 이용하여 수학내적 문제해결하기

[eqn: rmO`]를 중심으로 하고 반지름이 [eqn: {bar{rm OA }}`]인 원을 그리면

원주각과 중심각의 관계에 의하여

[eqn: rm ANGLE BOC=2theta`]이므로 [eqn: alpha=theta]

[eqn: rm ANGLE AOB= theta `]이므로 [eqn: beta = {theta} over {2} `]

따라서 [eqn: sin ^{2} ( alpha - beta )=sin ^{2} {theta } over {2} = {1-cos` theta } over {2} = {1} over {20}]

17. [출제의도] 일차변환의 합성 이해하기

[eqn: rm O]를 원점이라 하고 [eqn: rm ANGLE AOB= theta `]라 하면

[eqn: rm ` {bar{OB}} =2 sqrt {5}], [eqn: cos` theta =- {1} over {sqrt {5}}], [eqn: sin theta = {2} over {sqrt {5}}]

닮음변환 [eqn: f]를 나타내는 행렬 [eqn: M= {pmatrix{sqrt {5}&0#0&sqrt {5}}}]

회전변환 [eqn: g]를 나타내는 행렬

[eqn: N & = {pmatrix{```cos theta ``~&-sin theta ````#```sin theta ``~&```cos theta }} = {pmatrix{- {1} over {sqrt {5}} ``````&- {2} over {sqrt {5}} ````#{2} over {sqrt {5}} `````&- {1} over {sqrt {5}} ```}} `]

따라서 합성변환 [eqn: h=f CIRC g]를 나타내는 행렬 [eqn: MN= {pmatrix{-1&-2#``````2`&`-1`}}]

점 [eqn: rm B(-2,~4)]는 일차변환 [eqn: h]에 의하여 점 [eqn: rm `P` LEFT ( it a,~b RIGHT )]로 옮겨지므로[eqn: {pmatrix{a#b}} =MN {pmatrix{-2#4}} = {pmatrix{-1&````-2#````2&````-1}} {pmatrix{-2#4}} = {pmatrix{-6#-8}}]

따라서 [eqn: `ab=48]

18. [출제의도] 포물선의 성질 이해하기

원의 반지름의 길이가 [eqn: {bar{rm `FP it}} =p`]이므로 [eqn: {bar{rm `AP it}} = it p]

[eqn: {bar{rm `AF it}} = {bar{rm `AH it}}]이므로 점 [eqn: rm `A]의 [eqn: x`]좌표는 [eqn: p`]

[eqn: {bar{rm `FQ it}} =p`]이므로 [eqn: {bar{rm `BQ it}} = {5} over {2} p]

[eqn: {bar{rm `BF it}} = {bar{rm `BG it}} `]이므로 점 [eqn: rm `B]의 [eqn: x`]좌표는 [eqn: {5} over {2} p]

삼각형 [eqn: rm `AFB]의 넓이는 [eqn: {1} over {2} TIMES 2p TIMES LEFT ( it {5} over {2} p-p RIGHT ) =24]따라서 [eqn: p=4]

19. [출제의도] 수열의 극한을 이용하여 수학내적 문제해결하기

[eqn: C _{1}]은 중심이 [eqn: rm O _{1} LEFT ( 2-1,``0 RIGHT )], 반지름의 길이가 [eqn: 1]인 원
[eqn: C _{2}]는 중심이 [eqn: rm O _{2} LEFT ( 2- {1} over {2} ,``0 RIGHT ) `], 반지름의 길이가 [eqn: {1} over {2}]인 원
[eqn: C _{3}]은 중심이 [eqn: rm O _{3} LEFT ( 2- LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{2} `,``0` RIGHT ) `], 반지름의 길이가 [eqn: LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{2} `]인 원

[eqn: C _{n}]은 중심이 [eqn: rm O it rm _{n} LEFT ( 2- LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{n-1} `,``0` RIGHT )],

반지름의 길이 [eqn: LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{n-1}]인 원

[eqn: rmB(-1,``0`)]을 지나고, 기울기가 [eqn: a _{n}]인 직선의 방정식을 [eqn: y=`a _{n} (x+1)]이라 하자.

점 [eqn: rm O it rm _{n} `]부터 직선 [eqn: a _{n} x`-y+a _{n} `=`0]까지의 거리는

원 [eqn: C _{n}]의 반지름의 길이가 [eqn: LEFT ( {1} over {2} RIGHT ) ^{n-1}]과 같다.

[eqn: {LEFT | a _{n} LEFT ( 3- {1} over {2 ^{n-1}} RIGHT ) RIGHT |} over {sqrt {a _{n} ` ^{2} +1}} = {1} over {2 ^{n-1}}]     [eqn: sqrt {a _{n} ` ^{2} +1} =2 ^{n-1} a _{n} LEFT ( 3- {1} over {2 ^{n-1}} RIGHT )]

[eqn: a _{n} ` ^{2} +1 & =4 ^{n-1} a _{n} ` ^{2} LEFT ( 3- {1} over {2 ^{n-1}} RIGHT ) ^{2} `# # & =a _{n} ` ^{2} ` LEFT ( 9·4 ^{n-1} -3·2 ^{n} +1 RIGHT )]

[eqn: a _{n} ` ^{2} = {1} over {9·4 ^{n-1} -3·2 ^{n}}]

[eqn: `a _{n} `= {1} over {sqrt {9·4 ^{n-1} -3·2 ^{n}}} `]

따라서 [eqn: lim _{n -> INF } {2 ^{n}} `a _{n} `= lim _{n -> INF } {{2 ^{n}} over {sqrt {9·4 ^{n-1} -3·2 ^{n}}}} = {2} over {3}]

20. [출제의도] 타원의 접선의 성질을 이용하여 수학내적 문제해결하기

초점 [eqn: rm F it (1,``0)], [eqn: rm F`' it (-1,``0)]

[eqn: rm P it (x _{1} ,~y _{1} )]에서 접선의 방정식은 [eqn: 3x _{1} x+4y _{1} y=12]

접선의 [eqn: x]절편은 [eqn: {4} over {x _{1}} `]

[eqn: rm P it (x _{1} ,~y _{1} )]에서 접선에 수직인 직선의 방정식은 [eqn: y-y _{1} = {4y _{1}} over {3x _{1}} (x-x _{1} )]

접선에 수직인 직선의 방정식의 [eqn: x]절편은 [eqn: {x _{1}} over {4} `]

세 삼각형의 높이는 모두 같으므로 세 삼각형의 밑변의 길이가 등차수열을 이룬다.

[eqn: rm {bar{RF}} = it 1- {x _{1}} over {4}], [eqn: rm {bar{F'`R}} = it {x _{1}} over {4} +1], [eqn: rm {bar{FQ}} = it {4} over {x _{1}} -1]

[eqn: 2 LEFT ( {x _{1}} over {4} +1 RIGHT ) = LEFT ( 1- {x _{1}} over {4} RIGHT ) + LEFT ( {4} over {x _{1}} -1 RIGHT )]

양변에 [eqn: 4x _{1} `]을 곱하여 정리하면

[eqn: 3x _{1} ^{``2} +8x _{1} -16=(3x _{1} -4)(x _{1} +4)`=0]

따라서 [eqn: `x _{1} = {4} over {3}]

21. [출제의도] 도형과 함수의 극한을 이용하여 수학내적 문제해결하기

삼각형 [eqn: rm ABC]에 내접하는 원의 반지름의 길이를 [eqn: r _{1}], 삼각형 [eqn: rm ACD]에 내접하는 원의 반지름의 길이를 [eqn: r _{2}]라 하자.

삼각형 [eqn: rm BO _{1} M`]에서 [eqn: r _{1} =4tan {theta } over {2}]

삼각형 [eqn: rm BCM`]에서 [eqn: rm {bar{BC}} = {4} over {cos theta } = rm {bar{AC}}]

삼각형 [eqn: rm ACN`]에서 [eqn: rm {bar{CN}} = {4} over {cos theta } TIMES cos2 theta]

삼각형 [eqn: rm CNO _{2} ``]에서 [eqn: r _{2} = {bar{rm CN it}} `tan theta rm = {4tan theta cos2 theta } over {cos theta }]

따라서[eqn: & lim _{theta -> +0} {{r _{1} r _{2}} over {theta ^{2}}} = & lim _{theta -> +0} {{16tan {theta } over {2} `tan theta `cos2 theta } over {theta ^{2} `cos theta }} =8`]

22. [출제의도] 등차수열 이해하기

수열 [eqn: LEFT { a _{n} RIGHT }]의 공차를 [eqn: d`]라 하면 [eqn: a _{6} +a _{7} = LEFT ( a _{3} +3d RIGHT ) + LEFT ( a _{3} +4d RIGHT )]                [eqn: =2a _{3} +7d`=10+7d`=24]에서 [eqn: d=2`]

따라서 [eqn: a _{20} =a _{3} +17d=39`]

23. [출제의도] 일차변환의 성질 이해하기

일차변환을 나타내는 행렬을 [eqn: A`]라 하면

[eqn: A {pmatrix{``1```&1`#0&`1``}} = {pmatrix{``1``&``3``#3&8}}]이므로 [eqn: A & = {pmatrix{``1``&``3``#3&8}} {pmatrix{``1``&1`#0&``1``}} ^{-1}# & = {pmatrix{``1``&``3``#3&8}} {pmatrix{```1`&-1``#``0&`````1}} = {pmatrix{``1```&``2```#3&5}}]

따라서 모든 성분의 합은 [eqn: 11]

24. [출제의도] 무리방정식 이해하기

[eqn: t= sqrt {x ^{2} +8x+8}]이라 하면 [eqn: t ^{2} +t-6=0]
[eqn: t=2] [eqn: (][eqn: t GEQ 0][eqn: )`]

그러므로 [eqn: sqrt {x ^{2} +8x+8} =2`]
따라서 [eqn: x ^{2} +8x+4=0]이므로

모든 실근의 곱은 [eqn: 4]

25. [출제의도] 로그방정식을 이용하여 수학외적 문제해결하기

주어진 조건에 의하여

[eqn: E _{1} `][eqn: =300R``log _{`a} 16`], [eqn: E _{2} `][eqn: =240R``log _{`a} x`]이고,

[eqn: E _{1} `=E _{2} `]이므로 [eqn: 300R``log _{`a} 16`][eqn: =240R``log _{`a} x`]

[eqn: {5} over {4} `log` _{a} `16=log _{`a`} 32=log` _{a} `x]

따라서 [eqn: x=32`]

26. [출제의도] 속도와 가속도를 이용하여 수학내적 문제해결하기

[eqn: rm P`]

[eqn: rmQ]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rmO]

[eqn: theta]

[eqn: rmA]

[eqn: ANGLE rm AOP`=theta`]라 하면 호의 길이 [eqn: l=10 theta `]

점 [eqn: rm P it ` LEFT ( `10cos theta `,~10sin theta ` RIGHT ) `]가 매초 [eqn: 5`]의 일정한 속력으로 이동하므로 양변을 시각 [eqn: t`]에 대해 미분하면

[eqn: {dl} over {dt} `=10 {d theta } over {dt} `=5], [eqn: {d theta } over {dt} `= {1} over {2}]

[eqn: {bar{rm PQ it}} ``=`L=20-10 sqrt {3} `cos theta `-10sin theta]

따라서 [eqn: L`]을 시각 [eqn: t`]에 대해 미분하면

[eqn: {dL} over {dt} ` & =` LEFT ( 10` sqrt {3} `sin theta `-10cos theta RIGHT ) ` {d theta } over {dt} `# ```````````` & =10sin LEFT ( theta - {pi } over {6} RIGHT ) `]

따라서 [eqn: theta = {2pi } over {3} `]일 때, 최댓값은 [eqn: 10]

27. [출제의도] 같은 것이 있는 순열을 이용하여 수학외적 문제해결하기

펭귄 인형을 크기가 작은 것부터 [eqn: a _{1} `], [eqn: a _{2} `], [eqn: a _{3} `]이라 하고 곰 인형을 크기가 작은 것부터 [eqn: b _{1}], [eqn: b _{2} `], [eqn: b _{3} `], [eqn: b _{4} `]라 하자.

(ⅰ) [eqn: a _{3} `]이 [eqn: b _{2} `]보다 왼쪽에 있는 경우의 수는
[eqn: {4!} over {3!} =4`]

(ⅱ) [eqn: a _{3} `]이 [eqn: b _{2} `]보다 오른쪽에 있는 경우의 수는
[eqn: {3!} over {2!} TIMES {3!} over {2!} =9`]

(ⅰ), (ⅱ)에 의하여 구하는 경우의 수는 [eqn: 13`]

28. [출제의도] 도형과 무한등비급수 추론하기

[eqn: S _{1} =][eqn: 2 LEFT { (]삼각형 [eqn: rm A _{1} B _{1} C _{1} `]의 넓이[eqn: )]

[eqn: -(]부채꼴 [eqn: rm B _{1} A _{1} C _{2} `]의 넓이[eqn: ) RIGHT }]
[eqn: =2 LEFT ( 4- {1} over {2} ·8· {pi } over {4} RIGHT ) =2 LEFT ( 4- pi RIGHT )]

[eqn: S _{2} =][eqn: 2 LEFT { (]삼각형 [eqn: rm A _{2} B _{2} C _{2} `]의 넓이[eqn: )]

[eqn: -(]부채꼴 [eqn: rm B _{2} A _{2} C _{3} `]의 넓이[eqn: ) RIGHT }]

[eqn: =2 LEFT ( 4- pi RIGHT ) ( sqrt {2} -1) ^{2}]

[eqn: rm {bar{B _{it n rm} C _{it n rm}}} =it2l _{n} ``], [eqn: rm {bar{B _{it n+1 rm} C _{it n+1 rm}}} =it2l _{n+1}]이라 하면 [eqn: rm {bar{A _{it n rm} B _{it n rm}}} = it {bar{rm B _{it n rm} rm C _{it n rm +1} it}} = sqrt {2} l _{n} `]이고[eqn: rm {1} over {2} {bar{rm B _{it n rm} C _{it n rm _{it rm } rm} it rm}} + {1} over {2} {bar{rm B _{it n+1 rm} C _{it n rm _{it rm } rm +1} it rm}} = {bar{B _{it n rm} C _{it n+1 rm}} `]이므로

[eqn: l _{n} +l _{n+1} = sqrt {2} l _{n} `]

[eqn: l _{n+1} = LEFT ( sqrt {2} -1 RIGHT ) l _{n} `]

[eqn: S _{n+1} = LEFT ( sqrt {2} -1 RIGHT ) ^{2} S _{n} `]

[eqn: {1} over {4-pi} sum _{n=1} ^{inf} S _{n} = {1} over {4- pi } · {2(4- pi )} over {1-( sqrt {2} -1) ^{2}}][eqn: =1+ sqrt {2}]

[eqn: a=1`], [eqn: b=2`]

따라서 [eqn: a ^{2} +b ^{2} =5`]

29. [출제의도] 정적분의 성질을 이용하여 수학내적 문제해결하기

[eqn: int _{-3} ^{3} {x ^{2} f LEFT ( x RIGHT ) dx}]

[eqn: = int _{-3} ^{-1} {x ^{2} f LEFT ( x RIGHT ) dx`} + int _{-1} ^{1} {x ^{2} f LEFT ( x RIGHT ) dx`} + int _{1} ^{3} {x ^{2} f LEFT ( x RIGHT ) dx`}]

[eqn: =2 int _{1} ^{3} {x ^{2} f LEFT ( x RIGHT ) dx`} +2`]

[eqn: =2 int _{-1} ^{1} {(x+2) ^{2} f LEFT ( x+2 RIGHT ) dx`} +2`]

[eqn: =2 int _{-1} ^{1} {(x+2) ^{2} f LEFT ( x RIGHT ) dx`} +2`][eqn: =102`]

30. [출제의도] 정사영을 이용하여 수학외적 문제해결하기

[eqn: rm {{M}} ` prime `]

원기둥의 밑면 [eqn: alpha], [eqn: beta]의 중심을 각각 [eqn: rmR], [eqn: rm S]라 하자.

[eqn: rm {bar{PQ}} □ {bar{DB}}]이고, [eqn: rm {bar{SM}} □ {bar{RG}}]이므로 평면 [eqn: rmMPQ`]와 평면 [eqn: rmGDB`]는 평행하다.

삼각형 [eqn: rm GDB`]와 삼각형 [eqn: rm D EG `]는 모두 정삼각형이고 두 삼각형이 만나서 생기는 선분은 [eqn: rm bar{DG}]이다. 선분 [eqn: rm {{DG}}]의 중점을 [eqn: rm M`']이라 하고 [eqn: theta = rm ANGLE BM`'E]라 하면

[eqn: rm {bar{BM`'}} = {bar{EM`'}} =2 sqrt {6}], [eqn: rm bar{BE} =4 sqrt {2}]이므로

삼각형 [eqn: rm BM`'E]에서 코사인법칙에 의하여

[eqn: cos` theta ` & =cos( rm ANGLE BM`'E)= {24+24-32} over {2·2 sqrt {6} ·2 sqrt {6}} = {1} over {3}]

삼각형 [eqn: rm MPQ]의 넓이 [eqn: S`]는

[eqn: S= {2 sqrt {2} TIMES sqrt {6}} over {2} =2 sqrt {3}]이므로

삼각형 [eqn: rm MPQ]의 평면 [eqn: rm D EG] 위로의 정사영의 넓이는 [eqn: S`cos` theta ``=2 sqrt {3`} TIMES {1} over {3} = {2 sqrt {3}} over {3}]

[eqn: a=3`], [eqn: b=2`]

따라서 [eqn: a ^{2} +b ^{2} =13`]

영어 영역

듣기대본 및 해설

1. [출제의도] 짧은 대화의 마지막 말에 응답하기

W: Excuse me. I bought a desk here and originally wanted it delivered tomorrow.

M: I remember you. Is there a problem?

W: Yes. I’m afraid I’ll be out tomorrow. I’d like to get it delivered another day.

M:

2. [출제의도] 짧은 대화의 마지막 말에 응답하기

M:   Mom, here’s the book you asked for this morning. I checked it out from the school library.

W: Thanks! [pause] Uhoh, this is not the book I wanted. It has the same title but a different author.

M: Oops! I should have checked the author. I’ll get you the right book tomorrow.

W:

3. [출제의도] 담화의 목적 추론하기

M: Hello, I’m Carl Thomson from the GreenLife Organization. I think everyone knows vegetables are good for your health. One of the best ways to get them may be to own a vegetable garden. However, if you don’t have outdoor gardening space, cultivating vegetables is out of the question. Also, in winter, most vegetables can’t be grown outdoors. So we’re introducing VegetableGardenBox, which is designed to cultivate vegetables indoors without any difficulty. It’s portable and includes sterilized soil. Draining problems can be solved easily with this box. If you’re interested in growing your own vegetables, visit www.greenlife.com to apply for one. Boxes are distributed for free, but you need to pay for the shipping. You can enhance your health with just a few clicks of the mouse!

4. [출제의도] 이유 파악하기

[Cell phone rings.]

M: Mom. I was just about to call you.

W: Malcolm, where are you? We’re supposed to have dinner together for Grandma’s birthday.

M: I know, but I don’t think I can make it.

W: Are you still doing your group assignment at school?

M: No. I’ve already completed the report for the presentation.

W: Then, what’s the problem?

M: On my way home, when I transferred to Line 1, I accidentally left my bag on the shelf of the subway.

W: You mean you lost your bag on the subway?

M: Yes... and the USB drive was in the bag. My group’s report is in it.

W: Oh, no! What are you going to do?

M: Well... I’m just heading for the lostandfound now.

W: Don’t worry too much. I’m sure you’ll get it back.

5. [출제의도] 화자의 의견 파악하기

M: Susan, I heard you were a straightA student last semester. What’s your secret?

W: Well, I believe my secret is the great saying “Know Yourself.”

M: What do you mean?

W: I mean that I know which learning style is best for me.

M: Can you tell me more about your learning style?

W: I’m a physical learner. Using my body, hands, and my sense of touch enhances my learning.

M: That’s impressive! How did you discover your learning style?

W: I took a test online. Why don’t you give it a try?

M: Sure, I’ll try it. Do you think I’ll get good grades in school if I use my own learning style?

W: Of course. I’m sure it’ll work for you.

M: Thanks for the advice.

6. [출제의도] 화자의 관계 추론하기

W: Good morning, how’s your jet lag?

M: Better than yesterday. Thank you for letting me stay in such a cozy room.

W: I’m happy you like it. Have you looked out your window? Did you like the view?

M: Yeah, the view from my window is really nice.

W: Good. You’re my first Korean student, so I’m not sure what kind of breakfast you would like. Is French toast okay for you?

M: That sounds perfect.

W: Great. I’ll have it ready soon. So, when do your classes start?

M: They start next Monday, and I’m worried about my new school.

W: Don’t worry about that. The Chinese student in the next room is doing really well. You can ask him for help.

M: Oh, that’s great. Thank you.

W: I hope you have a good time while you’re here.

7. [출제의도] (그림)대화의 세부 내용 파악하기

W: Hey, Jack! What are you doing?

M: Hi, Jennifer. Look at this! I’m modifying my photo using this app.

W: Amazing! It looks exactly like a drawing, not a photo. How do you use the app?

M: Do you see the paper icon on the top left side? This icon loads one of your photos.

W: Okay, I got it. What does that brush icon on the top right do?

M: You use it to add magical effects.

W: Cool! So, is that your son in the picture?

M: Yes. He’s building a sand castle.

W: He’s so cute. And is that your wife waving her hands?

M: Yes! We had such a great time.

W: I can see. One more question. How do I save the picture?

M: To save, you tap the downarrow icon on the bottom right.

8. [출제의도] 화자가 부탁한 일 파악하기

W: What are you reading, honey?

M: I’m reading the local newspaper. It says there will be a big charity bazaar to raise money for orphans at city hall.

W: That’s great. I want to donate some stuff.

M: I agree. It’s good to help others by donating. The article says they’re accepting clothes and books.

W: Oh my, two weeks ago I threw away our old clothes when we bought the new wardrobe.

M: What about donating our kids’ clothes? There are some clothes in the storeroom that they no longer wear.

W: That’s a good idea. Should we donate books too?

M: Sure, we should choose some to give away.

W: Would you please do it for me? I’ll sort the clothes.

M: Okay. I’ll do it right now.

9. [출제의도] 대화의 세부 내용 파악하기

W: I want to join a badminton club. Can you help me find the right one?

M: Sure. There are some things to consider when choosing a club. First of all, you should think about the distance from your house.

W: I agree with you. A club within walking distance is necessary. What else do you recommend before selecting a club?

M: Well, the other members’ proficiency is also important. Are you a beginner?

W: Yes. I started playing two months ago.

M: Then the other members’ skilllevel is definitely important because there are some ‘advanced members only’ clubs.

W: Really? I didn’t know that. Are there clubs with instructors? I want to take lessons.

M: Don’t worry about that. Most clubs near here have good instructors.

W: Sounds good. I don’t want to get sunburned. Can I play indoors?

M: Of course. I’ll check out some for you.

10. [출제의도] 화자가 지불할 금액 파악하기

M: Welcome to Adventure Island! How can I help you?

W: Hello. I need three oneday tickets: two for adults, and one for a kid. How much are the tickets?

M: The price for an adult is $80 per day and $40 for a kid, but how about considering the annual pass?

W: Could you please explain the benefits of the annual pass?

M: Sure. As a pass member, you get unlimited admission, free parking, and discounts on food and merchandise for $250 per person.

W: Oh, I don’t think I can afford it.

M: Yes, it’s kind of pricy, but it’s worth it.

W: Thanks, but I’ll just take the oneday tickets for my family.

M: That’s fine. Also, if you’re a Florida resident, your family can get a 10% discount from the original price.

W: That’s great. Do you need my ID card to prove my residency?

M: Yes, please.

W: Here’s my ID and credit card. Two adults and one kid, please.

M: Okay, here are your tickets. Enjoy your time at Adventure Island!

11. [출제의도] 담화의 세부 내용 파악하기

W: Good morning, everyone. I’m the captain of The Scribblers, a young writers club made up of 12 to 17 yearold students. We meet weekly at the St. Pete Library to discuss the week’s news and books and eat an extraordinary amount of cookies. In between these two very important tasks, we focus on creating content for our monthly magazine, published online and in print. We are involved in the entire publishing process, including the design of the magazine. Expert help and encouragement often comes from local writers and journalists who help us develop our creative writing skills. Members of The Scribblers have a variety of opportunities to put their writing skills into practice. New members are always welcome, so sign up today!

12. [출제의도] (도표)대화의 세부 내용 파악하기

M: Honey, we need to talk about which trekking route we’ll take in Nepal. Here are five options the trekking company offers.

W: Great! Let me see... First of all, I can’t take more than ten vacation days. This one is too long.

M: You’re right. Oh, this trek’s maximum altitude is three thousand five hundred meters.

W: Oh, no! Don’t you remember when I passed out above three thousand meters on our last trek? I can’t go on this trek.

M: Okay. Let’s take this out, and then think about the prices.

W: We shouldn’t spend more than one thousand dollars per person for trekking. We need to stick to our budget.

M: Alright. We have two options left. Would you like to go with the cheaper one?

W: Sure, but the departure day is May 10th. Don’t you think it’s too late?

M: Definitely. Plus, I’m going to be busy at work around then.

W: Then, there is only one we can choose.

M: Okay. Let’s take it.

13. [출제의도] 대화의 마지막 말에 응답하기

M: Mom, I’m home!

W: Mike, how was your first day driving? Did you have fun with your father?

M: No, it was terrible. I was completely frozen when I got on the road.

W: Oh, dear. Didn’t your father help you adjust to the road?

M: Not that much. At first he was supportive, but he ended up criticizing my poor driving skills.

W: He did? But last night he was excited to be helping you.

M: Really? He didn’t seem that excited while we were driving.

W: Mike, you should be grateful to your father. He cancelled his golf plans to teach you how to drive.

M: I didn’t know that. I’m surprised because I know how much he likes playing golf.

W: Now I think you know how much your father cares about you, right?

M:

14. [출제의도] 대화의 마지막 말에 응답하기

M: Hi, Sarah. You look so busy.

W: Yeah, I’m a little busy. I’m helping my father with his new business.

M: Your father started a new business? Wasn’t he an engineer?

W: Right, but he retired and opened a guesthouse for foreigners.

M: Wow! That sounds fantastic. How are you helping him?

W: I’m trying to make an online advertisement for my father’s guesthouse, but it’s not that easy.

M: What’s the problem?

W: Well, many Chinese travellers are coming to this area, so I’d like to make an advertisement in Chinese, but I’m not good at Chinese.

M: Don’t worry. I have a friend, Jason, who is majoring in Chinese.

W: Really? Do you think he’d be willing to help me with some translations?

M: Yes, I’m sure he can translate your advertisement into Chinese.

W:

15. [출제의도] 상황에 적절한 말 고르기

M: It’s a hot summer day. Dave and his mother are reading books in the living room with the electric fan on. Even with the fan, it’s still so hot that he can’t focus on his book. Dave is sweating and asks his mother to switch on the airconditioner. She agrees that it’s time to start using it and allows him to turn it on. Dave rushes to the airconditioner with a big smile. Suddenly, she remembers reading an article about the dangers of dust in air conditioners. The article said it’s important to keep them clean. She really wants to remove the dust from the filter before using it. Dave is about to hit the “ON” button. In this situation, what would Dave’s mother most likely say to Dave?

[16-17]

W: Nursing moms need to eat! A wellbalanced diet with foods you like is best. However, certain foods ― no matter how much you love them ― may not agree with your baby. Spicy foods, like onions and chili peppers, may upset an infant’s stomach, so eat them in limited amounts. Some citrus fruits, such as oranges and lemons, may be rough on your baby’s tummy. Limit your intake depending upon your baby’s reaction to these foods. When you drink coffee, some of the caffeine ends up in your breast milk. Caffeine should be limited to small amounts so that it doesn’t disturb the baby’s sleep patterns. You need to have vegetables in your diet, but certain ones should be eaten only in small quantities because they may give the baby gas. These vegetables include cabbage and broccoli. A baby who is breastfed from a mother who eats peanuts may develop a peanut allergy. Therefore, when eating, moms should always proceed with caution.

16. [출제의도] 담화의 주제 추론하기

17. [출제의도] 담화의 세부 내용 파악하기

---------- 읽 기 -------------

18. [출제의도] 글의 목적 추론하기

[해석]  Williams Book Club을 통해 책을 기부함으로써 생일 축하나 성취를 인정할 때, 여러분의 자녀들을 기념해 주세요. 도서관의 장서에 새 책을 즉시 추가하는 방식으로 우리 도서관을 지원해 줄 수 있습니다. Williams의 홍보 담당관인 Diane Jordan이 학생들에게서 받은 제안을 일부 반영하여 희망 도서 목록을 취합했습니다. 도서관용 책들의 가격은 보통 15달러 또는 20달러입니다. 여러분은 두 가지 금액 중에 하나를 선택하실 수 있습니다. Jordan씨는 여러분의 금전 기부를 통해서 도서 목록에 있는 책을 구매할 것입니다. 여러분이 증정한 책은 여러분의 자녀를 기념하기 위해 Williams Middle School에 증정되었다고 내부에 쓰여 있는 개별적인 라벨을 갖게 됩니다. 여러분 자녀의 이름은 아침방송의 Book Club Highlights 시간에 언급될 것입니다. 그리고 증정 도서는 Book Club 도서를 위한 Media Center의 특별 구역에 놓일 것입니다. 그 책들에 대해 질문이 있으면 Jordan씨에게 d.jordan@williamsbookclub.com    혹은   전화번호 1-800-456-4959로 연락해 주세요.

[해설] 해석 참조

[어휘] monetary 화폐의, 돈의

19. [출제의도] 글의 요지 추론하기

[해석] “의지력이 있는 곳에 길이 있다.” 그 길은 의지력을 뒤따라온다. 여러분은 변화를 바라고 변화가 일어나게 만들기에 충분히 굶주려 있고, 강하고, 활기 있어야 한다. 여러분은 의지력을 가지고 있고 이제 여러분의 길을 결정할 수 있다. 어러분의 길은 중요하다. 그러나 한 여행에 단지 하나의 길만이 있는 것은 아니다. 한 현인은 언젠가 중요한 것은 당신이 가고 있는 방향이지 당신이 있는 길은 아니라고 내게 말했다. 당신은 길 바깥으로 튕겨나갈 수도 있고, 이쪽저쪽으로 밀려날 수도 있지만, 만약 방향이 옳다면 여러분의 여행은 진실될 것이다. 도로 장애물은 경로 수정을 요구할 수도 있지만 여러분의 목적지는 변치 않는다. 그러면 여러분의 길은 무엇인가? 그것은 여러분을 꿈에 도달하게 해주는 매일 여러분이 정하는 길이다. 여러분의 길을 결정하는 데는 의지력이 필요하다.

[해설] 해석 참조

[어휘] resilient 활기찬, 곧 원기를 회복하는

20. [출제의도] 필자의 주장 추론하기

[해석] 기획을 위한 토론은 꽤 복잡하고 빠를 수 있고, 우리가 할 일을 잊어버리게 한다. 해야 할 일들을 요약하는 데 시간을 써라. 그것은 마치 다음과 같이 들릴 수 있다. “내가 이것을 제대로 이해했는지 한 번 볼까요? Bill, 화요일 오후 2시 회의를 위해 당신은 보고서를 회사 정규 표지로 철해서 아홉 부 준비해야 합니다. 맞죠?” Bill은 아마도 “맞습니다.”라고 대답할 것이다. 그러고 나서 여러분은 그에게 문제를 일으킬 만한 다른 것에  대해 말하지 않은 것이 있는지 물어볼 수 있다. 여러분이 다른 사람의 의견을 청할 때, 그것은 청하지 않으면 문제를 일으킬지도 모를 사안들을 조명하는 데 도움을 줄 수 있다. 하지만, 이 질문의 진정한 힘은 이해를 명확하게 하는 수준을 넘어서는 것이다. 당신은 책임을 확인하고 있는 것이다. 상대방이 결국 “제가 할게요.”라고 말할 때 그가 그 합의한 것에 부응할 가능성이 훨씬 더 높다. 막연한 끄덕거림에 만족한 채 중요한 대면을 피하지 말라. 여러분이 진정한 책무성을 얻기를 원한다면, 상대방에게 매우 구체적인 합의에 그렇다고 말할 기회를 주어라.

[해설] 해석 참조

[어휘] clarify 분명[명료]하게 하다 commitment 책무, 헌신

21. [출제의도] 글의 주제 추론하기

[해석] 사람들의 기호는 소비와 거래에 대한 결정에 영향을 끼친다. 사람마다 기호의 차이가 있을 뿐만 아니라 이미 소비된 양에 근거한 차이도 존재한다. 예를 들어, 여러분은 아침에 커피 한 잔을 마심으로써 큰 즐거움을 얻을 수 있고 기꺼이 그 커피와 3달러를 교환할지도 모른다. 그러나 첫 번째 커피를 마시고 난 후 두 번째 커피는 당신에게 아마 그만큼의 가치가 없을 수 있다. 여러분은 어느 단계에서, 커피를 너무 많이 마셔서 또 다른 한 잔을 위해 3달러를 내려하지 않을 것이다. 경제학자들은 소비하거나 경험한 무언가의 즐거움, 가치, 유용성을 나타내기 위해서 “효용”이란 포괄적인 용어를 자주 사용한다. 즉, 이 예시에서 여러분은 또 다른 커피 한 잔의 효용이 다른 무언가에 쓸 수 있는 3달러를 갖고 있는 것의 효용보다 더 큰지에 대해서 결정을 내리고 있다.

[해설] 해석 참조

[어휘] generic 포괄적인 utility 효용

22. [출제의도] 글의 제목 추론하기

[해석] 어떤 사람들이 그들의 개와 꼭 닮았다는 것은 우연의 일치가 아니다. 영국 Bath의 연구자들이 천 명의 개 소유주들을 대상으로 온라인 설문 조사를 실시하여 어떤 성격 특성이 특정 개의 종류와 연관이 있다는 사실을 발견했다. 그 연구는 만약 여러분에게 독일산 셰퍼드가 있다면, 여러분은 활동적일 가능성이 가장 높다고 주장한다. 골든 리트리버를 가지고 있는가? 여러분은 성실할 가능성이 있다. 치와와를 기르는 사람은 어떨까? 연구에 따르면 여러분은 온순하다. “성격 유형마다 잠재의식적으로 특정 종에게 끌리게 될 가능성이 높아 보인다.”라고 British Psychological Society 소식지에서 연구 저자인 Lance Workman이 보고했다. 그 연구는 여러분이 어떤 사람이 어떤 개를 선택했는지에 근거해서 그 사람의 성격을 예측할 수도 있다고 말한다. 물론 생활 방식도 어떤 역할을 한다. 예를 들어서, Workman에 따르면 더 활동적인 사람은 보더 콜리와 같은 활동적인 목축견에 더 잘 어울린다. 반면에 정서적으로 안정적인 사람들은 비글이나 그레이하운드와 같은 사냥개에 어울릴 것이다.

[해설] 해석 참조

[어휘] conscientious 성실한, 꼼꼼한 agreeable 상냥한, 온순한

23. [출제의도] 가리키는 대상 파악하기

[해석] 지난주에 내 친구가 말하기를, Frankies 치킨을 전에 샀는데 집에 도착한 후에 그것이 완전히 말라있고 맛이 형편없다는 것을 알았다.  그는 그것을 가게로 되가져가서 바로 환불받았다. 그러고 나서 그는 Frankies 치킨 회사의 최고 경영자인 Walter Robinson에게 편지를 써서, 그가 그 회사의 품질이 좋다고 하는 치킨 한 마리를 샀는데 그것이 완전히 말라있고 맛이 형편없었다고 그(Walter)에게 알릴 것을 결심했다. 답장으로그는 Walter로부터 편지를 받았는데 그 편지에 긴 사과의 말과 무료 치킨 상품권이 들어 있었을 뿐만 아니라 일련의 구체적인 질문들을 함으로써 이런 일이 다시는 발생하지 않을 것임을 확실히 하기 위해 그의 도움을 구했다. (질문은 다음과 같다.) 그가 그것을 어디서 샀는가? 언제 샀는가? 정확히 무엇이 잘못되었는가?  그가 무슨 일이 있었다고 생각했는가? 그가 그 치킨을 돌려줬을 때 가게에서 정확히 무엇이라고 말했는가? 이틀 후에 Frankies 치킨 회사의 한 간부는 그가 그 편지를 받았는지, 모든 것이 잘 되었는지를 확인하고 몇 가지 구체적인 질문들을 더 하기 위해서 전화를 했다. 내 친구는 Frankies 치킨 외의 다른 것은 사지 않을 것이다.

[해설] 해석 참조

[어휘] nasty (맛·냄새 따위가) 견딜 수 없을 만큼 역한

24. [출제의도] 문법성 판단하기

[해석] 몇 년 전에 학교 아이들은 산소가 우리에게 꼭 그런 것처럼 이산화탄소가 식물에게 있어서 자연스럽게 발생하는 생명의 원천이라고 배웠다. 오늘날 아이들은 이산화탄소를 독소라고 생각하기가 더 쉽다. 왜냐하면 대기 중의 이산화탄소의 양이 지난 백 년 간에 걸쳐서 입자 백만 개당 약 280개에서 380개로 크게 상승했기 때문이다. 그러나 사람들이 모르고 있는 것은 우리 포유류 조상들이 진화하고 있던 약 팔천만 년 전에 이산화탄소 수치가 적어도 입자 백만 개당 천 개였다(to  be → was)는 것이다. 사실, 그 수치는 여러분이 에너지 효율이 높은 사무실 건물에서 일하는 경우에 여러분이 정기적으로 내뿜는 이산화탄소의 농도인데, 그것은 난방과 환기 시스템을 위한 규준을 설정하는 기술자 집단에 의해 설정된 수준이다. 그러므로 이산화탄소는 명백히 독성을 가지고 있지 않을 뿐만 아니라 이산화탄소 수치의 변화가 꼭 인간 활동을 반영 하는 것은 아니다. 역사적으로 대기의 이산화탄소가 반드시 지구온난화의 원인이었던 것도 아니다.

[해설] 해석 참조

[어휘] concentration 농도 ventilation 환기

25. [출제의도] 문맥상 어휘의 쓰임 파악하기

[해석] 인간이 느끼는 외로움과 유사한 어떤 것을 동물이 느낄 수 있는지 말하기는 어렵다. 그러나 어떤 종류의 앵무새처럼 매우 사회적인 동물들은 혼자 두었을 때 해로운 방향으로 영향을 받는 것처럼 보인다. 일부 앵무새들은 이상한 행동을 할 것이고 심하게 자신에게 상처를 입힐 수 있다. 몇몇 큰 앵무새들은 오랫동안 고립되면 심지어 미쳐가는 것처럼 보일 것이다. 반면에 천성적으로 무리지어 살지 않는 어떤 동물들은 전혀 영향을 받지 않는 것처럼 보인다. 어떤 물고기들, 특히 어떤 종류의 cichlid는, 수족관에 한 마리 이상 두면  같은 종과 심하게 싸우기까지 할 것이다. 날지 못하는 새의 일종인 Guam rail은 그들과 같은 종을 잘 견뎌낸다(→못 참는다). 그리고 그것은 명백하게 포획 상태에서 번식시키는 것을 매우 어렵게 만들었다.

[해설] 해석 참조

[어휘] captivity 포획 adversely 해롭게, 불리하게

26. [출제의도] 인물의 심경 변화 추론하기

[해석] Joseph Bell은 세계 최고 수준의 바이올린 연주자였다. 어느 날 한 기자가 한 신문의 표지 기사로 다른 사람들에게 영향을 끼칠 수 있는 Joseph의 음악적 역량을 시험할 수 있도록 고안된 실험을 제안했다. 그러나 사람들이 그가 누구인지를 알아서는 안 된다는 한 가지 조건이 있었다. Joseph은 사람들을 감동시킬 수 있는 자신의 음악적 역량을 확신했고 망설임 없이 그의 제안을 받아들였다. 금요일 아침 붐비는 시간에 Joseph은 그가 300만 달러를 넘게 주고 산 Stradivarius 바이올린을 가지고 Washington D.C.에 있는 L’Enfant 광장 지하철역으로 갔다. 그는 입구와 에스컬레이터 사이에 자리를 잡고, 돈을 받기 위해 바이올린 케이스를 열고, 그 자신의 20달러로 종잣돈을 넣고, 순식간에 많은 보행자들로 둘러싸인 자신의 모습을 기대하면서 복잡한 클래식 음악 몇 곡을 연주하기 시작했다. 그의 43분 공연 동안에 천 명이 넘는 사람들이 그의 주위를 지나쳤다. 그들 중에 오직 한 명만이 연주를 듣기 위해 멈춰 섰다. 시간이 흐르면서 바이올린 소리는 잦아들었고 그는 천천히 짐을 싸서 겨우 1달러만 번 채로 떠나갔다.

[해설] 해석 참조

[어휘] pedestrian 보행자

27. [출제의도] 글의 흐름 파악하기

[해석] 일부 경영 관리 강사들은 일반적인 통념으로서 집단 브레인스토밍이 아이디어를 만들어내는 효과적인 방법이라고 하지만 좀 더 객관적인 연구가 최근 반대되는 결과를 제시하고 있다. 집단으로 일하는 사람들은 일정 기간 혼자서 일한 사람보다 더 적고, 질이 낮은 아이디어를 생각해 내는 경우가 잦다. 집단적인 문제 해결에 참여하고 있는 사람들이 그들의 생각과 정보를 너무 급히 나눌 때 그들 중 어느 누구도 타인들의 생각과 경험에 의해 영향을 받기 전에 독립적인 견해를 발전시킬 기회를 갖지 못한다. (브레인스토밍에 참여하는 사람들은 다른 사람들의 생각을 기반으로 자신의 해결책을 세워 “고안해내고” 그것들을 향상시키는데, 이러한 시너지 효과는 더욱 더 좋은 아이디어들이 생성되는 것을 가능하게 한다.) 그러한 조건에서 사람들이 최적화되어 있지 않은 해결책이나 혹은 적어도 문제를 개념화하는 동의된 방식에 너무 급하게 수렴하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 토론 중에 더 많은 단독적인 사고를 하는 시간을 넣을 때, 여러분은 더 질 좋은 아이디어와 해결책을 얻게 되는 경향이 있다.

[해설] 해석 참조

[어휘] conceptualize 개념화하다 solitary 혼자의

28. [출제의도] 글의 세부내용 파악하기

[해석]

제26회 Buckeye 책 박람회

여러분은 100명의 오하이오 주의 작가들과 삽화가들을 만날 수 있고, 할인된 가격으로 (저자의) 사인이 되어 있는 책을 구입할 수 있습니다.

· 날짜와 시간

2014년 11월 1일 토요일, 오전 9:30~오후4:00

· 입장료

2달러의 입장료는 Buckeye 책 박람회를 위한 비용을 충당하는 데 사용될 것입니다.

· 특별 이벤트

5~12세의 어린이들은 북아메리카에서 흔히 볼 수 있는 동물들의 놀라운 세계를 근거리에서 탐험하도록 초대됩니다. 어떻게 나비들이 마시고 왜 개구리가 우는지 배워보세요.

· 주차

입장권을 제시하면 주차는 무료입니다.

사인을 받기 위해 집에서 가져온 책을 소지하고 책 박람회에 입장하는 것은 허용되지 않습니다. 책 박람회에서 판매된 책들만 작가에게 사인을 받을 수 있을 것입니다. 양해해 주셔서 감사합니다.

205 West Liberty Street, Wooster, OH 44691

Tel.(330)262-3244/www.BuckeyeBookFair.com

[해설] 해석 참조

[어휘] illustrator 삽화가

29. [출제의도] 글의 세부내용 파악하기

[해석] 2004년에 18세의 유능한 수영선수 Brian Boyle은 수영 연습을 하고 집으로 돌아오는 길에 덤프트럭이 그의 차를 충돌하는 사고를 당한 후 죽음의 위기를 여덟 번 넘겨야 했다. 끔찍한 충돌의 영향은 그의 신체의 모든 주요 장기를 손상시켰다. 의사들은 그가 다시 걷는 것은 말할 것도 없이 생존하지 못할 것이라 예상했다. 그러나 기적적으로 Brian은 생존을 향해 나아갔고 점점 회복했다. 그가 집중치료실을 떠난 지 3년 만인 2007년에 Hawaii 철인경기에서 완주했을 때 Brian Boyle은 많은 사람들이 스포츠 역사에서 가장 위대한 복귀라고 여기는 일을 해냈다. 2009년에 그는 생애 첫 책인 Iron Heart를 출판했고 미국 적십자사로부터 그의 공헌을 인정받아 Spokesperson of the Year Award를 받았다. 2010년에 그는 St. Mary’s College of Maryland를 우등으로 졸업했고 또한 그를 살려낸 병원에 그의 첫 번째 헌혈을 했다. 현재 Brian은 철인 3종 경기에 참여하고 그를 살려낸 헌혈자들에게 보답하는 데 그의 삶을 바치고 있다.

[해설] 해석 참조

[어휘] triathlon 철인 3종 경기, 트라이애슬론

30. [출제의도] 글의 세부내용 파악하기

[해석] blue sea slug는 태평양, 대서양, 인도양의 온대 수역과 열대 수역에서 발견되는 기이하게 생긴 해양 생물이다. 배에 가스로 가득 찬 주머니 덕분에 blue sea slug는 표면 위를 떠다닌다. 기낭의 위치 때문에 그 blue sea slug는 거꾸로 뒤집어진 채로 떠다닌다. 그것들은 유영의 삶을 살아가는데 이는 그들이 바람과 해류가 데려가는 곳으로 이동한다는 것을 의미한다. blue sea slug는 동족의 살을 먹는 것으로도 알려져 있지만 히드로충류를 주식으로 한다. 그들의 특이한 식단 중 하나는 독성이 높은 Portuguese ManOWar이다. blue sea slug는 그것의 먹이의 따갑게 쏘는 세포를 다치지 않고 삼킬 수 있을 뿐 아니라, 몸에서 튀어나와 있는 최대 84개의 손가락 같은 구조물 안에 삼킨 독을 저장할 수 있고 그리고 나서 포식자로부터 자신을 방어하기 위해 이 독을 사용할 수 있다. blue sea slug는 암수의 생식기를 모두 가지고 있는 자웅동체이다.

[해설] 해석 참조

[어휘] temperate 온대성의  current 해류

31. [출제의도] (도표)글의 세부내용 파악하기

[해석] 이 도표는 2010년 5개 국가의 3개의 연령 그룹에 대한 활동 비율을 보여준다. 활동 비율은 노동 연령 인구에 대한 노동력 인구의 비율을 나타낸다. 연령 그룹은 15-24, 25-54, 55-64로  구성되는데 25-54의 핵심 그룹이 각 나라에서 가장 높은 활동 비율을 보여주고 있다. 15-24 그룹은 각 국가에서 가장 낮은 비율을 보인다. 프랑스와 영국에서 15-24 연령 그룹과 55-64 연령 그룹간의 격차는 단지 1퍼센트를 보여주고 있지만, 한국의 15-24 연령 그룹과 55-64 연령 그룹 간의 격차는 가장 현저한 차이를 보여주고 있다. 독일에서 25-54 연령 그룹의 비율은 한국의 그것보다 10 퍼센트가 적다. 이탈리아는 5개국의 55-64 연령 그룹 중에서 가장 적은 비율을 가지고 있다.

[해설] 해석 참조

[어휘] proportion 비율

32. [출제의도] 빈칸에 들어갈 말 추론하기

[해석] 축구의 페널티킥 상황에서 공은 공을 찬 선수로부터 골대로 이동하는 데 0.3초도 걸리지 않는다. 골키퍼에게는 공의 경로를 관찰하는데 충분한 시간이 없다. 상대가 공을 차기 전에 골키퍼는 결정을 해야 한다. 페널티킥을 차는 축구 선수들은 각각 3분의 1의 경우로 골대의 중간, 골대의 왼쪽, 골대의 오른쪽으로 공을 찬다. 물론 골키퍼들은 이를 알고 있지만 그들은 무엇을 하는가? 그들은 왼쪽이나 오른쪽으로 몸을 던진다. 비록 대략 모든 공의 3분의 1이 중앙으로 떨어짐에도 불구하고 그들은 좀처럼 중앙에 서 있지 않는다. 왜 그들은 이런 공을 막으려고 하지 않을까? 그 간단한 대답은 모양새이다. 그 위치에서 가만히 공이 지나가는 것을 보고 있는 것보다 잘못된 방향으로 몸을 던지는 것이 좀 더 인상적으로 보이고 덜 민망하게 느껴진다.

[해설] 해석 참조

[어휘] trajectory 궤도, 경로

33. [출제의도] 빈칸에 들어갈 말 추론하기

[해석] Journal of Personality and Social Psychology에 4월에 게재된 한 연구에 따르면 어린 시절 기억을 회상하는 것은 사람들을 좀 더 윤리적으로 행동하도록 이끌 수 있다. Harvard University의 Francesca Gino와 Sreedhari Desai에 의해 수행된 일련의 실험에서 참가자들은 활발하게 그들의 어린 시절을 기억할 때 그들은 실험자들이 초과 업무를 하는 것을 도와주고, 비도덕적인 행위를 가혹하게 평가하고, 자선단체에 돈을 기부할 가능성이 더 높았다. 특히 그 연구의 피실험자들은 상처 깊은 과거 이력을 가지고 있지 않았지만 그 효과는 그 기억이 긍정적이든 부정적이든지 간에 지속되었다. 이러한 회상들은 고조된 도덕적 순수성을 불러오는 것처럼 보인다. 아이들은 특히 윤리적으로 행동할 수 있고 행동하지 않을 수도 있지만 어린 시절은 행동에 영향을 주는 정신의 틀인 순수함을 의미하는 경향이 있다. “그것은 사람들이 매우 단순한 개입으로 그들의 도덕적 나침반을 따르는 방식에 대한 고찰에 있어 유망한 연구입니다.”라고 Gino가 말했다.

[해설] 해석 참조

[어휘] traumatic 상처 깊은 summon 소환하다

34. [출제의도] 빈칸에 들어갈 말 추론하기

[해석]  여러분이 프랑스인이라고 상상해보자. 여러분이 파리의 붐비는 보도를 따라 걷고 있고 또 다른 보행자는 반대 방향에서 다가오고 있다. 여러분 각각이 반대편에서 오는 상대방의 길을 피해 이동하지 않는다면 충돌은 발생할 것이다. 여러분은 어느 길로 걸어가는가? 그 대답은 거의 분명히 오른쪽이다. 그러나 아시아의 많은 지역에서 같은 장면을 재연해보면 여러분은 아마 왼쪽으로 움직일 것이다. 특정 방향으로 향하라는 지시는 없다. Mehdi Moussaid는 이것이 확률에 의해 야기된 행동이라고 말한다. 만약 반대 방향에서 오는 두 사람 각각이 한쪽으로 움직여 다른 사람이 지나가도록 허용하며 서로의 의도를 정확히 추측한다면 그들은 다음에 그들이 충돌을 피해야 할 때 같은 방향으로 움직이는 것을 선택할 가능성이 높다. 점점 더 많은 사람들이 한쪽 방향으로 이동하는 경향을 채택함에 따라 성공적으로 몸을 피하는 확률이 그 경향이 받아들여 질 때 까지 증가한다. 그것이 오른쪽이든 왼쪽이든지는 중요한 것이 아니라 중요한 것은 그것이 다수의 암묵적인 의지라는 것이다.

[해설] 해석 참조

[어휘] maneuver 살짝 몸을 피하는 동작, 책략

35. [출제의도] 빈칸에 들어갈 말 추론하기

[해석] 최고의 기자들조차도 거짓말에 속아서 잘못된 뉴스를 제시할 수도 있다. 때때로 그 거짓말은 무의식적인 것이다. 정보 제공자들은 그들이 진실을 말하고 있다고 생각하지만 사실은 스스로를 속이고 있는 것이다. 그들은 그들이 보기 원했던 것을 보았다고 전할 수 있다. 예를 들어, 경찰이 사실은 한 젊은이에게 길을 가르쳐주고 있는 것을, 그 경찰이 그 젊은이를 체포하는 것으로  보았다고 그들은 전한다. 여러분은 여러분 자신을 위해서 그리고 어리석게 보이고 싶지 않은 정보 제공자를 위해 사실을 확인해야 한다. 하지만, 때때로 정보 제공자는 자기 자신의 이유 때문에 고의로 당신을 속이려고 한다. 그것은 어쩌면 실수를 덮으려고, 무식해 보이지 않으려고, 가끔은 그룹 간의 나쁜 감정을 조성하거나 사람들을 속여서 돈을 내게 하는 것과 같은 좀 더 사악한 이유들로 인해 잘못된 정보를 제공하기 위해서이다.

[해설] 해석 참조

[어휘] sinister 나쁜, 사악한

36. [출제의도] 글의 순서 배열하기

[해석] 경쟁은 매우 건전할 수 있다. 그것은 우리가 발전하고, (목표에) 도달하고 더 나아가도록 한다. 그것이 없다면, 우리는 얼마나 멀리까지 우리를 밀어 부칠 수 있는지 결코 알 수 없다. 사업의 세계에서는, 그것이 우리의 경제를 번영하게 한다. (C) 그러나 그렇게 좋지만은 않은 경쟁의 또 다른 면이 있다. 영화 Star Wars에서, Luke Skywalker는 모든 것에 생명을 불어넣는 “the force”라는 긍정적인 에너지 방어막에 대해 배운다. (B) 후에, Luke는 사악한 Darth Vader를 만나서 the force의 “어두운 측면”에 대해서 배운다. Darth가 표현한 대로, “너는 어두운 면의 힘을 모른다.” 경쟁도 마찬가지다. 밝은 측면과 어두운 측면이 있고, 둘 다 강력하다. (A) 차이점은 이와 같다: 당신이 당신 자신과 경쟁할 때, 또는 경쟁이 당신으로 하여금 (목표에) 도달하고 더 나아가도록 하여 당신의 최상의 상태가 되도록 할 때 경쟁은 건전하다. 당신이 당신의 자존감을 이기는 것에 결부시킬 때, 또는 당신 자신이 다른 사람보다 앞서기 위한 방법으로 그것을 사용할 때 경쟁의 어두운 측면이 드러나게 된다.

[해설] 해석 참조

[어휘] prosper 번영하다

37. [출제의도] 글의 순서 배열하기

[해석] 관계망을 이해하는 것은 혁신적이고 명시적이지 않은 전략들을 이끌어낼 수 있다. 감염의 확산을 막기 위해서 무작위로 집단을 면역시키는 것은 보통 인구의 80에서 100퍼센트를 면역시킬 것을 요구한다. (B) 예를 들어, 홍역의 확산을 예방하기 위해서는, 인구의 95퍼센트가 면역되어야만 한다. 보다 효과적인 대안은 관계망의 중심을 목표로 하는 것인데, 다시 말하면, 관계망의 중심에 있는 사람들이나 또는 접촉이 가장 많은 사람들이다. (C) 하지만, 어떻게 하면 그 집단을 가장 잘 면역화 시킬 수 있을지 알아내려고 할 때, 그 집단의 관계망 연결을 사전에 파악하는 것이 종종 불가능하다. 창의적인 또 하나의 대안은 무작위로 선발된 사람들의 지인들을 면역화 시키는 것이다. (A) 이 전략은 우리가 그 전체 구조를 볼 수 없을지라도 관계망의 특성을 이용할 수 있게 해 준다. 지인들은 더 많은 연결고리를 가지고 있고 그들을 지명한 무작위로 선발된 사람들보다 관계망에서 좀 더 중심에 있다.

[해설] 해석 참조

[어휘] measles 홍역 discern 파악하다, 식별하다

38. [출제의도] 주어진 문장 삽입하기

[해석] 나이든 성인은 종종 젊은 성인들보다 결정을 내리는 데 더 많은 시간이 걸린다. 그러나 그것은 그들이 덜 똑똑하다는 것을 의미하지는 않는다. 오하이오 주립대학의 연구에 따르면, 나이든 성인의 더 느린 반응 시간이 속도보다 정확성을 더 중요하게 여기는 것과 관련이 있다. Journal of Experimental Psychology: General에 최근 게재된 그 연구에서, 대학생 나이 정도의 학생들과 60~90세 나이의 성인들이 단어인지와 기억에 대한 시간제한을 둔 시험을 치렀다. 모든 참가자들이 동등하게 정확했지만 더 나이든 그룹은 더 느리게 반응했다. 하지만 그 연구자들이 그들에게 더 빨리 하도록 장려했을 때 그들은 정확성을 상당히 희생시키지 않으면서도 젊은 사람들의 속도를 따라갈 수 있었다. “많은 단순한 과업들에서, 나이든 사람들은 주로 그들의 결정을 내리기 위해 더 많은 증거들을 요구하려고 마음먹기 때문에 더 많은 시간이 걸린다.”라고 공동저자인 Roger Ratcliff는 말한다. 그가 말하기를, 어떤 나이든 사람이 속도를 요구하는 과업에 직면했을 때, 더 빨리 하려는 의식적인 노력이 종종 효과를 낼 수 있다.

[해설] 해석 참조

[어휘] recognition 인지, 인식

39. [출제의도] 주어진 문장 삽입하기

[해석] 수명이 긴 숙주가 바이러스에게 끼치는 이득이 무엇이든 간에, 바이러스가 이용하는 수명을 늘리는 방법들을 숙주가 가지고 있다는 보장이 없다. 또한 숙주의 장수가 어떤 이득이 될 필요도 없다. 바이러스의 관심사는 생명 순환 전략에 의존하고 어떤 바이러스들은 오직 숙주가 죽었을 때만 빠져나온다. 사실, 많은 기생생물들은 사실상 자신들이 옮겨질 수 있도록 그들의 숙주로 하여금 다른 잠재적인 숙주를 공격하거나, 죽임을 당하게 하거나, 혹은 잡아먹히도록 만든다. 반면에, 사람을 포함한 모든 동물들의 몸 속 혹은 몸 위에서 사는 많은 세균들은 단지 기생생활을 하는 것뿐만 아니라 중요한 방어적, 자극하는, 혹은 영양상의 영향에 기여한다. 어떤 면에서 이것은 생명연장의 형태로 보일 수 있는데 그 세균들을 제거하는 것이 숙주에게는 극단적이고, 아마도 치명적인 영향을 줄 수 있기 때문이다. 극단적인 예로 난초 속에서 공생하는 뿌리균들이나 우리의 세포 속에 있는 미토콘드리아가 있다. 그것들이 없으면 난초와 사람은 생존할 수 없을 것이다.

[해설] 해석 참조

[어휘] longevity 장수

40. [출제의도] 요약문 완성하기

[해석] 의사소통의 설득력에 있어서 한 가지 아주 중요한 요소는 메시지 전달자의 신뢰성과 관계가 있다. Kelman과 Hovland가 수행한 연구에서 사람들은 청소년 범죄에 대한 이야기를 세 화자들 중 한 사람에게 들었다. 화자들 중 한 명은 청소년 법원 판사라고 주장했고, 따라서 높은 신뢰성을 가진 것으로 생각되었다. 한 화자는 스튜디오 관객 중 무작위로 선발된 사람이라고 설명되었고 그 사람의 신뢰성은 중간이라고 생각되었다. 그리고 한 화자는 ‘소매치기’라고 설명되었고 낮은 신뢰성을 가진 것으로 생각되었다. Kelman과 Hovland는 화자의 신뢰성이 높을수록 그들이 하는 말의 영향력이 청자에게 더 크게 발휘된다는 것을 발견했다. 그러나 4주 후 그들이 연구 참가자들에게 다시 실험을 했을 때, 화자(정보출처) 효과가 완전히 사라졌다는 것을 발견했다. 사람들은 들었던 내용은 기억했지만, 누가 그것을 말했는지를 기억하지 못했다. 그래서 화자의 신뢰성은 오직 단기간에만 중요하다는 결론이 가능하다.

[요약문] 연구자들은 메시지 (A)제공자가 청자에게 영향을 미치는 중요한 요소지만, 그것의 효과가 내용의 효과에 비해서 (B)일시적이라는 것을 발견했다.

[해설] 해석 참조

[어휘] juvenile delinquency 청소년 범죄

41. [출제의도] 글의 제목 추론하기

42. [출제의도] 빈칸에 들어갈 말 추론하기

[해석] Hector는 훌륭한 구두 제작자로 항상 알려져 왔다. 사실, 프랑스 같은 아주 먼 곳에서 온 고객들은 Hector가 세상에서 가장 좋은 구두를 만든다고 주장했다. 그러나 오랫동안 그는 자신의 신발 제작 사업의 규모가 작은 것에 대해서 좌절해왔다. 비록 Hector는 일주일에 수 백 켤레의 구두를 만들 수 있는 능력이 있다는 것을 알았지만 평균 30켤레 정도만 만들었다. 그의 친구가 이유를 물었을 때, Hector는 자신이 뛰어난 구두 생산자인 반면에 형편없는 판매자이며 수금에는 최악이라고 설명했다. 그러나 그는 자신이 취약한 영역에 애를 쓰는데 대부분의 시간을 쏟았다. 그래서 Hector의 친구는 타고난 판매자이자 마케터인 Sergio를 소개했다. Hector가 그의 솜씨로 알려져 있듯이, Sergio는 거래를 매듭짓고 판매하는 것을 잘 했다. 그들의 강점이 서로를 상호 보완하는 방식을 고려하여, Hector와 Sergio는 함께 일하기로 결정했다. 일 년 후에, 이런 강점을 기반으로 한 두 사람은 일주일에 백 켤레 이상을 생산하고 판매하고 수금하고 있었다. 이것은 세 배 이상의 증가였다. 이 이야기가 너무 단순화된 것 같지만, 많은 경우에, 너 자신을 적합한 일에 일치시키는 것은 이렇게 쉬울 수 있다. 우리가 우리의 타고난 재능을 발전시키는 데 대부분의 노력을 쏟을 수 있을 때, 우리의 잠재력을 충분히 달성할 수 있다. 그래서 “너는 네가 원하는 것은 무엇이든 될 수 있다”라는 격언에 대해 수정하는 것이 좀 더 정확할 지도 모른다. 네가 원하는 것이 무엇이든 다 될 수 있는 것은 아니다. 하지만 현재의 너 자신보다 훨씬 더 나은 네가 될 수 있다.

[해설] 해석 참조

[어휘] craftsmanship (장인의)솜씨 simplistic 극단적으로 단순화한 maxim 격언

43. [출제의도] 글의 순서 배열하기

44. [출제의도] 가리키는 대상 파악하기

45. [출제의도] 글의 세부내용 파악하기

[해석] (A) 나의 할아버지는 헝가리에서 오셨고, 독일에서 교육을 받으셨다. 그는 가족 중 미국으로 이주한 유일한 분이셨다. 그는 여전히 유럽에 살고 있는 친척들이 있었다. 1차 세계 대전이 발발했을 때, 그는 그의 유일한 아들인 나의 삼촌이 전쟁에 나가야 한다면, 그것은 (a)그가 그의 사촌들과 싸워야 할지도 모른다는 것을 의미한다는 사실에 슬퍼했다. (C) 어느 날, 그 피할 수 없는 일이 일어났고, 나의 삼촌 Milton은 징병 통지서를 받았다. 나의 조부모는 매우 속상했지만, 그의 여동생인 나의 엄마는 신이 났다. 그녀는 10살 이었고, 나의 삼촌은 여동생과 친구들이 (c)그에 대해 어떻게 생각할지 알고 있었기 때문에 나가서 그들 모두에게 선물로 군 복무 핀을 사주었고, 그것은 그들의 사랑하는 사람이 군 복무 중이라는 것을 의미했다. 모든 어린 소녀들은 기뻐했다. (d)그가 떠나야 할 날이 왔을 때, 군복을 입은 그의 전체 연대는 같은 기차역에서 함께 떠났다. (D) 모두 신병인 그 군인들은 누구도 훈련을 받지 않았지만 그럼에도 불구하고 모두 징병 통지서를 받았고, 군복을 입고 기차에 탔다. 악대는 연주했고 군중들은 힘을 돋우어 주었다. 아무도 알아차리지 못했지만, 나의 할아버지는 하나뿐인 아들이 전쟁에 나간다는 사실에 (e)그(my grandfather)의 눈에 눈물을 보였을 것이라고 나는 확신한다. 기차는 마치 그 승객들을 태우고 떠나는 것이 운명이라는 것을 아는 것처럼 슬피 울었지만 곧 움직이기 시작했다. 사람들은 여전히 깃발을 흔들며 환송하고 악대는 여전히 연주하는 가운데, 기차는 천천히 역을 떠났다. (B) 기차가 약 천 야드를 갔을 때 갑자기 멈추었다. 악대는 연주를 멈추고, 군중들은 환송을 멈추었다. 기차가 천천히 후진하여 역으로 돌아왔을 때 모든 사람들은 의아해하며 가만히 쳐다보았다. 문이 열리고 군인들이 쏟아져 나올 때까지가 한없이 길게 느껴졌다. 누군가가 “정전(停戰)이다! 전쟁이 끝났다.”라고 외쳤다. 잠시 동안, 아무도 움직이지 않았지만, 그 때 누군가 군인들에게 크게 명령하는 것을 사람들이 들었다. 나의 삼촌은 계단으로 내려와 다른 군인들과 함께 돌아온 영웅으로서 모인 군중들로부터 귀환을 환영받으며 거리를 행진했다. 다음날 그는 다시 (b)그의 일터로 돌아갔다.

[해설] 해석 참조

[어휘] armistice 정전(停戰)