2015학년도 9월 고2 전국연합학력평가

정답 및 해설

고 2	정답 및 해설	2015학년도 9월 전국연합학력평가

2015학년도 9월 전국연합학력평가	정답 및 해설	고 2

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국어 영역

1	②	2	①	3	①	4	⑤	5	③
6	④	7	③	8	④	9	⑤	10	②
11	①	12	①	13	③	14	③	15	②
16	④	17	①	18	①	19	③	20	④
21	⑤	22	②	23	④	24	④	25	⑤
26	⑤	27	③	28	⑤	29	⑤	30	①
31	⑤	32	②	33	③	34	①	35	④
36	②	37	②	38	③	39	⑤	40	②
41	④	42	⑤	43	⑤	44	②	45	①

수학 영역

가형 정답

1	②	2	⑤	3	①	4	⑤	5	①
6	①	7	②	8	②	9	④	10	③
11	④	12	③	13	④	14	①	15	③
16	⑤	17	④	18	③	19	②	20	⑤
21	⑤	22	50	23	8	24	10	25	21
26	110	27	18	28	45	29	22	30	196

나형 정답

1	④	2	④	3	⑤	4	②	5	⑤
6	③	7	②	8	⑤	9	⑤	10	①
11	④	12	①	13	①	14	③	15	①
16	②	17	②	18	③	19	②	20	③
21	⑤	22	49	23	24	24	15	25	80
26	40	27	256	28	5	29	12	30	22

영어 영역

1	②	2	②	3	②	4	③	5	①
6	④	7	④	8	②	9	④	10	③
11	③	12	④	13	①	14	①	15	④
16	③	17	①	18	⑤	19	①	20	④
21	⑤	22	②	23	②	24	④	25	③
26	③	27	⑤	28	⑤	29	⑤	30	①
31	④	32	②	33	③	34	①	35	④
36	③	37	②	38	③	39	⑤	40	①
41	②	42	①	43	⑤	44	③	45	③

한국사

1	④	2	④	3	③	4	①	5	②
6	②	7	⑤	8	③	9	⑤	10	①
11	⑤	12	①	13	③	14	⑤	15	③
16	⑤	17	①	18	①	19	④	20	②

사회탐구 영역

생활과 윤리 정답

1	②	2	⑤	3	①	4	③	5	④
6	④	7	③	8	⑤	9	⑤	10	③
11	②	12	④	13	①	14	②	15	⑤
16	⑤	17	⑤	18	①	19	③	20	④

윤리와 사상 정답

1	③	2	③	3	②	4	①	5	①
6	①	7	②	8	⑤	9	④	10	④
11	③	12	⑤	13	⑤	14	①	15	④
16	⑤	17	②	18	③	19	④	20	⑤

한국지리 정답

1	②	2	③	3	③	4	⑤	5	③
6	④	7	④	8	①	9	⑤	10	③
11	③	12	④	13	①	14	⑤	15	②
16	①	17	①	18	⑤	19	②	20	②

세계지리 정답

1	③	2	②	3	⑤	4	④	5	④
6	①	7	①	8	②	9	②	10	⑤
11	②	12	①	13	③	14	⑤	15	③
16	①	17	③	18	④	19	③	20	⑤

동아시아사 정답

1	①	2	④	3	②	4	①	5	⑤
6	③	7	①	8	②	9	③	10	④
11	②	12	③	13	⑤	14	①	15	⑤
16	①	17	⑤	18	③	19	②	20	④

세계사 정답

1	①	2	③	3	⑤	4	①	5	⑤
6	②	7	②	8	②	9	④	10	④
11	③	12	③	13	①	14	③	15	④
16	②	17	③	18	④	19	②	20	②

법과 정치 정답

1	④	2	②	3	⑤	4	③	5	①
6	③	7	⑤	8	④	9	②	10	③
11	③	12	⑤	13	③	14	④	15	②
16	④	17	②	18	⑤	19	①	20	①

경제 정답

1	④	2	②	3	②	4	⑤	5	①
6	④	7	⑤	8	③	9	⑤	10	①
11	③	12	②	13	①	14	①	15	④
16	⑤	17	①	18	③	19	③	20	⑤

사회 ․ 문화 정답

1	④	2	①	3	③	4	⑤	5	①
6	②	7	②	8	①	9	⑤	10	④
11	⑤	12	④	13	①	14	⑤	15	③
16	②	17	⑤	18	②	19	③	20	④

과학탐구 영역

물리I 정답

1	④	2	③	3	③	4	①	5	②
6	②	7	③	8	⑤	9	④	10	①
11	⑤	12	④	13	③	14	①	15	④
16	⑤	17	②	18	⑤	19	④	20	②

화학I 정답

1	④	2	②	3	③	4	⑤	5	①
6	②	7	④	8	⑤	9	②	10	①
11	⑤	12	⑤	13	③	14	③	15	①
16	②	17	④	18	⑤	19	②	20	①

생명 과학I 정답

1	⑤	2	⑤	3	④	4	④	5	①
6	⑤	7	①	8	①	9	②	10	②
11	⑤	12	②	13	②	14	③	15	③
16	③	17	③	18	②	19	⑤	20	④

지구 과학I 정답

1	③	2	④	3	③	4	④	5	④
6	⑤	7	④	8	③	9	①	10	①
11	③	12	⑤	13	①	14	②	15	②
16	⑤	17	②	18	①	19	③	20	⑤

국어 영역

** 화법 **

1. [출제의도] 발표 계획의 적절성 파악하기

이 발표에서는 독일의 사례를 통해 우리나라에서 실시되는 길거리 냉장고의 문제점이 아닌 차별화된 의미를 드러내고 있다.

① 발표 앞부분에 메모를 인용하여 청중의 관심을 이끌어 내고 있다. ③ 질문을 통해 화제에 대한 청중의 반응을 확인하고 있다. ④ 사진 및 음성 매체를 통해 청중에게 화제를 효과적으로 전달하고 있다. ⑤ ‘우선’, ‘다음으로’, ‘마지막으로’ 등 화제 제시의 순서를 나타내는 담화 표지를 사용하여 발표를 구조화시키고 있다.

2. [출제의도] 발표에 따른 청자의 사고 과정 파악하기

ⓐ는 제시된 정보의 신뢰성을 파악하는 것이 아니라 제시되지 않은 내용을 추론하며 듣는 것이다.

② 상위 화제와 이에 속하는 두 가지 하위 화제의 관계를 파악하고 있다. ③ ⑴과 ⑵를 통해 알 수 있는 나눔 방식의 차이를 생각하고 있다. ④ 빙판길 보행을 힘들어 하는 노인과 연관된 자신의 경험을 떠올리고 있다. ⑤ 화자의 나눔 제안에 공감하고 있다.

3. [출제의도] 토론의 논제 성격 파악하기

이 토론은 동물원을 없애야 한다고 주장하는 측과 동물원은 있어야 한다고 주장하는 측이 적절한 근거를 들어 자신의 생각이 더 옳다고 주장하는 경우에 해당한다. 따라서 논제의 성격은 동물원의 필요성에 대해 판단을 내린 후 그 판단의 타당성을 밝히는 것이라 할 수 있다.

4. [출제의도] 토론의 흐름에 따른 논지 구성하기

‘학생 2’는 개별 동물의 동물권을 보호하자는 ‘학생 1’의 주장이 동물에 대한 과잉보호이며 동물의 습성을 잃어버리게 하는 것이라고 반박한다. 이러한 발언은 ‘학생 1’의 의견을 잘못 해석한 것이므로, ‘학생 1’은 이에 대해 자신의 발언을 왜곡한 것이라고 반박할 수 있다.

5. [출제의도] 말하기 과정 분석 및 작문 내용 평가하기

㉢은 동물의 동물권을 보장해 주자는 ‘학생 1’의 관점에 부합한다. 따라서 ㉢을 ‘학생 2’의 입론의 전제라고 판단하는 것은 적절하지 않다.

① 국립생태원에 다녀온 자신의 경험을 글의 앞부분에 제시하고 있다. ② ‘학생 1’은 입론을 통해 동물권에 관해 말하면서 동물원을 없애자고 주장하고 있다. ④ ‘학생 2’는 입론과 반론을 통해 동물원이 멸종 위기 동물 종의 번식과 생존 유지를 위한 순기능을 담당하고 있다고 주장하고 있다. ⑤ 동물의 자연 그대로의 본성을 살리자는 ‘학생 1’의 주장과, 동물원이 필요하다는 ‘학생 2’의 주장의 일부를 반영하고 있다.

** 작문 **

6. [출제의도] 글쓰기 전략 파악하기

이 글은 우리나라 적정기술의 현황과 과제에 대해 말하면서 적정기술의 의미를 밝히고 시대적 상황과 관련한 적정기술의 필요성을 주장하고 있는 글로, 적정기술에 대한 상반된 관점이 나타나지는 않는다.

① 1문단에서 적정기술의 등장 배경을 제시한 후, 적정기술에 대한 인식 부족을 문제로 제기하고 있다. ② 2문단에서 적정기술의 개념에 대해 묻고 답하며 화제의 의미를 강조하고 있다. ③ 2문단에서 적정기술과 대조되는 첨단기술의 특징을 제시하고 있다. ⑤ 4문단에서 우리나라의 에너지 소비 현황을 언급하면서 적정기술의 필요성을 시대적 상황과 연관 짓고 있다.

7. [출제의도] 발표 전략에 따른 실행 계획 평가하기

귀농 열풍이 우리나라 적정기술 도입의 한 요인으로 작용한 것은 사실이지만, 그렇다고 해서 귀농의 이유에 대해 조사한 설문 결과를 수치화하여 제시하는 것은 발표의 주제를 고려할 때 적절하지 않다.

8. [출제의도] 조건에 맞게 글쓰기

<보기>의 (가)에서는 난방 문제를 해결하기 위해 노력하는 A씨의 사례를 통해, 주어진 환경에 능동적으로 대응하여 삶의 자립도를 높이는 적정기술의 기본적인 발전 방향을 이끌어 낼 수 있다. (나)에서는 폴 폴락의 사례를 통해 적정기술의 상품화가 가져올 수 있는 문제 상황을 시사점으로 이끌어 낼 수 있다. 이 두 가지 조건이 모두 구체화된 것은 ④이다.

9. [출제의도] 글쓰기 계획에 따라 표현하기

‘학생 1’의 메모 내용으로 보아 유대인의 경제 교육, 경제 문맹의 위험성과 관련된 내용이 글에 제시되어야 한다. ⑤에서 유대인이 자녀로 하여금 스스로 용돈을 벌게 하며 경제관념을 가르친다는 것은 유대인의 경제 교육을 언급한 것이며, 세 살 버릇 여든까지 간다는 속담을 활용하여 경제 문맹이 국가 경쟁력을 약화시킬 수 있다고 언급한 것은 경제 문맹의 위험성과 관련이 있다.

① 유대인의 경제 교육에 관련된 내용이 나타나지 않았으며, 경제 문맹이 언급되기는 했으나 그것의 위험성에 대한 내용은 찾아볼 수 없다. ② 경제 문맹의 위험성에 관한 내용이 나타나지 않았다. ③ 우리나라 청소년과 유대인의 경우를 비교하고 있으나 유대인의 경제 교육에 관한 구체적인 내용은 찾아볼 수 없고 속담도 활용되지 않았다. ④ 유대인의 경제 교육에 관한 내용이 제시되지 않았다.

10. [출제의도] 작문 전략 판단하기

‘학생 2’는 경제 캠프의 참가 목적으로 쉽고 재미있게 경제 지식을 익힐 수 있다는 것, 경제 관련 의사 결정이 우리 삶에 미치는 영향을 배울 수 있다는 것, 경제가 무엇인지 알 수 있다는 것 등을 제시하고 있다. 이러한 내용과 자신의 경험을 들어 캠프 참여를 권유하고 있지만 캠프 참여 방법에 대해서는 언급하지 않았다.

① 2문단에서 캠프 1, 2부가 어떤 프로그램으로 이루어져 있는지 설명하며 캠프 과정을 진행 순서에 따라 소개하고 있다. ③ 1문단에서 용돈과 관련하여 독자의 경험을 환기하며 경제 캠프에 관한 흥미를 유발하고 있다. ④ 3문단에서 용돈 기입장을 쓰는 것이 어떤 의미를 갖는지 제시하고 있다. ⑤ 3문단에서 한 개인이 용돈을 관리하는 것을 밑거름, 한 가정의 가계부, 한 나라의 재정 관리에 비유하면서 용돈을 잘 관리하는 것의 의의를 밝히고 있다.

** 문법 **

11. [출제의도] 표준 발음법 적용하기

심리[심니]는 받침 ‘ㅁ’의 영향을 받아 ‘ㄹ’이 ‘ㄴ’으로 발음되므로 제19항에 따른 것이고, 두통약[두통냑]은 합성어로서 앞 단어의 끝이 자음 ‘ㅇ’이고, 뒤 단어의 첫음절이 ‘야’이므로 ‘ㄴ’을 첨가하여 [두통냑]으로 발음된다. 이것은 제29항에 따른 것이다.

②의 점령[점녕], 상록수[상녹쑤]는 제19항, ③의 콩엿[콩녇], 한여름[한녀름]은 제29항, ④의 국물[궁물]은 <보기>에 제시되어 있지 않은 비음화, 눈요기[눈뇨기]는 제29항, ⑤의 종로[종노]는 제19항, 물난리[물랄리]는 <보기>에 제시되어 있지 않은 유음화의 사례이다.

12. [출제의도] 어법에 맞게 문장 표현하기

‘상의하다’는 ‘어떤 일을 서로 의논하다.’는 의미를 지닌 서술어로, 의논의 대상이 되는 부사어를 필요로 한다. 따라서 ‘약사에게’가 아니라 공동의 의미를 지닌 부사격 조사 ‘와’가 결합된 ‘약사와’가 적절하다.

13. [출제의도] 유의어의 의미 파악하기

㉢은 문맥상 ‘어떠한 일을 이루고자 하는 마음’을 의미하므로 ‘의지’로 바꾸어야 한다.

14. [출제의도] 어휘의 사전적 의미 파악하기

‘화살이 포물선을 그리며 날아간다.’에 쓰인 ‘그리다’는 ‘어떤 모양을 일정하게 나타내다.’의 의미이므로, 그리다2 ①의 의미를 보여주는 예문으로 넣기에는 부적절하다.

15. [출제의도] 중세 국어의 특징 파악하기

㉡의 ‘제’는 ‘저+ㅣ’로 현대어 풀이를 참고하면 ‘자기의’와 같은 의미로 사용되었다. 따라서 ‘ㅣ’는 주격 조사가 아니라 관형격 조사이다.

** 인문 **

□ 출전: 윤효녕 외, ‘주체 개념의 비판’

16. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기

1문단에는 후설의 의식 주체가 형이상학적 사고방식을 보여주고 있다는 내용이, 3문단에는 주체에 관한 형이상학적 철학의 입장이 어떤 결과를 낳았는지에 관한 내용이 제시되어 있다. 하지만 무엇을 계기로 이러한 형이상학적 사고방식이 정립되었는지는 이 글에서 확인할 수 없다.

① 1문단에서 후설은 정신을 ‘나’의 본질로 보았으며 그 자체로 완전하고 변하지 않는 것이며 자기 동일성을 지닌 것으로 여겼다는 내용을 확인할 수 있다. ② 4문단에서 데리다의 사상은 닫힌 세계에서 열린 세계로 나아가는 계기를 마련해주며 다원적 사고에 대한 가능성을 제시해 준다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다는 내용을 확인할 수 있다. ③ 1문단에는 의식 주체의 개념이 주체에 의한 객체의 지배를 정당화한다는 문제점이 있다는 내용이, 3문단에는 형이상학적 철학이 차이와 다양성으로 이루어진 세계를 절대 주체를 중심으로 재편하려는 욕망을 합리화했다는 내용이 나와 있다. ⑤ 4문단에서 데리다는 자기 동일성을 지닌 주체라는 개념이 허구이고 환상이기 때문에 해체해야 한다고 말하고 있다.

17. [출제의도] 글의 핵심 개념 이해하기

데리다가 말하는 ‘차연’은 어떤 존재의 의미가 다른 요소들과의 차이에 의해 구별된다는 것이므로, 고정불변하고 절대적인 주체는 존재하지 않는다.

18. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

식민주의는 세계를 이원 대립적 구도로 파악하여 종주국과 식민국이 우열 관계에 있다고 보는데 데리다는 이러한 차별적 이데올로기를 해체해야 한다고 주장한다. 데리다가 말하는 해체란 종주국의 절대적 지위라는 것이 허상이라는 것을 인정하고 각 나라들의 다양성을 존중하는 것이다. ①에 나타난 것처럼 식민국이 열등성을 지녔다고 전제하는 것은 이원 대립과 위계의 가치 질서에 입각한 형이상학적 사고 방식이지 데리다의 견해라 할 수 없다. 데리다의 관점에서 보자면 <보기>의 식민주의는 상대적인 차이만 지니는 두 나라를 우열 관계로 파악하고 있는 것이다. 따라서 식민주의를 해체하려면 두 나라의 상대적인 차이와 다양성을 인정해야 한다고 할 수 있다.

19. [출제의도] 어휘의 사전적 의미 파악하기

㉢ ‘구별’은 ‘성질이나 종류에 따라 차이가 남.  또는 성질이나 종류에 따라 갈라 놓음.’의 의미를 지닌다. ‘사물의 가치나 수준 따위를 평함.’의 뜻을 지닌 단어는 ‘평가’이다.

** 사회 **

□ 출전: 박수철, ‘입법총론’

20. [출제의도] 글쓴이의 관점 파악하기

글쓴이는 민주주의에서 의회의 역할에 주목하여 사회 갈등을 입법 과정으로 해결할 수 있다는 것을 설명하고 있다. 특히 최적의 입법 과정은 시민들의 적극적인 참여가 바탕이 되는 것으로, 이는 사회 갈등을 해결하는 데 중요한 역할을 할 수 있다고 서술하고 있다.

① 의회는 소통을 통해 문제를 해결하는 기관으로 시민이 입법 과정에 관심을 갖는 이유가 의회를 견제하기 위한 것은 아니다. ③ 입법 과정에 국민이 참여할 수 있지만, 기본적으로 입법 과정은 의회의 영역이며 의회를 중심으로 이루어지는 것이다.

21. [출제의도] 핵심 개념의 관계 파악하기

사전적 관리기능과 사후적 관리기능의 구분 기준은 사회 갈등이 앞으로 발생 가능한 것이냐, 이미 존재하는 것이냐의 여부이다. 그러므로 사전적 관리기능은 입법 과정에서 발생할 수 있는 갈등을 예방하려는 것이고, 사후적 관리기능은 이미 발생한 갈등을 입법을 통해 해결하기 위한 것이다.

22. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

<보기>의 A국은 경제 위기 이후에 의료보험에 대한 사회 갈등이 심화된 상황으로 이미 갈등이 존재하는 상황이다. 이는 입법 과정의 사후적 관리기능으로 해결해야 하므로, 의회는 여론 조사를 실시한 후 참여 기구에 해당하는 ‘의료보험대책기구’를 구성하였다. 참여 기구가 사회 갈등에 대한 의견을 제시하였고, 의회는 입법적 조치를 내린 것이다. 의회는 존재하는 사회 갈등을 해결하기 위해 입법적 조치를 내린 것이지 입법 의제를 설정하면서 사회 갈등을 일으킨 것은 아니다.

① 의회는 갈등 현안을 해결하기 위해 참여 기구에 해당하는 ‘의료보험대책기구’를 구성하였다. ③ 의회는 입법에 반영하기 위해 여론 조사를 실시하였고 그 내용이 법안으로 이어졌다. ④ ‘의료보험대책기구’에는 정부나 관련 당사자들이 고루 참여하였고, 이에 대다수 국민들도 기구의 활동 결과를 지지하게 된 것이라 볼 수 있다. ⑤ 참여 기구의 의견을 토대로 의회에서 법률안을 만들어 통과시키는 입법적 조치를 취한 것이다.

23. [출제의도] 어휘의 적절성 판단하기

‘담보되어야’는 ‘맡아서 보증되어야’의 의미인데, 문맥상 ‘대표성과 중립성이 보증되어야 한다’는 의미로 쓰이지 않았으므로 ‘갖추어져야’로 바꾸는 것이 더 적절하다.

** 예술 **

□ 출전: 신인선, ‘20세기 음악’

24. [출제의도] 글의 핵심 개념 이해하기

1문단과 6문단을 통해 우연성 음악이 음악을 바라보는 고정관념에서 벗어나 작곡 과정과 연주 과정에 우연성을 도입하여 음악의 불확실성을 추구하고, 음악의 지평을 넓혔음을 알 수 있다.

25. [출제의도] 글의 세부 정보 파악하기

케이지는 작곡에 있어 인위적인 요소들을 제거하면 소리가 자연스럽게 구성될 수 있다고 생각하고, 창작 과정에 우연의 요소를 도입하기 위해 노력하였다. 따라서 ㉠을 선택한 이유는 작품 진행 과정에서 작곡가의 의도를 최대한 배제하기 위한 것이라 볼 수 있다.

① 케이지는 음악의 소리를 자연스럽게 구성하기 위해 노력한 것이지, 창작 과정에서 자연의 소리를 활용한 것은 아니다. ② 케이지는 작곡을 할 때 전체 형식 구조는 합리적으로, 곡의 세부 진행은 우연적 요소에 의해 작곡을 하였으나 이 둘의 조화를 추구하였다는 내용은 확인할 수 없다. ③ 케이지는 작곡할 때 인위적인 요소를 제거하기 위해 우연적 요소를 도입하여 음의 세부 진행을 결정하였다. 작품의 요소들이 동일한 횟수로 반복되도록 하는 것은 작곡가의 의도에 해당하므로 적절하지 않다. ④ 케이지가 주역 사상에 영향을 받은 것은 맞지만, 작품의 의미를 주역 사상과 일치시키기 위해 노력한 것은 아니다.

26. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

[가]를 보면, 옥타브를 변경하여 연주하는 경우는 동일한 악구를 두 번째로 연주할 때이다. <보기>에서 악구 E는 한 번만 연주되기 때문에 연주 과정에서 옥타브가 변경되지 않는다.

① 악구 A는 악구 B와 악구 D 다음에 연주되고, 악구 B와 악구 D는 모두 다음에 연주되는 악구를 2/4박자로 연주할 것을 지시하고 있으므로, 악구 A는 모두 2/4박자로 연주된다. ② 악구 C는 다음에 연주되는 악구를 ‘모든 박 악센트’로 연주할 것을 지시하고 있다. 두 번째 반복되는 악구 B와 악구 D는 모두 악구 C 뒤에서 연주되기 때문에 이 두 악구는 모든 박을 악센트로 연주해야 한다. ③ 처음에 악구 C는 악구 E 다음에 연주되고, 두 번째 반복되는 악구 C는 악구 A 다음에 연주된다. 따라서 악구 C는 처음에는 ‘보통 빠르기’로, 두 번째는 ‘느리게’로 연주된다. ④ <피아노 소품 Ⅺ>은 동일한 악구를 세 번 반복할 때 연주를 마치게 된다. 악구 C는 이미 두 번 반복되었기 때문에, 악구 D 다음에 한 번 더 연주한다면 세 번째 반복되는 경우에 해당하므로 연주가 끝나게 된다.

** 과학 **

□ 출전: 스티븐 제이굴드, ‘판다의 엄지’

27. [출제의도] 내용 전개 방식 파악하기

이 글은 1년의 날수가 늘어나는 현상의 이유를 지구의 자전 속도 변화에서 찾고 있으며, 이 현상이 지속될 경우 나타날 상황을 예측하고 있다.

28. [출제의도] 구체적 상황에 적용하기

운동량을 보존하기 위해서는 달의 공전 궤도가 늘어나고 지구와 달의 거리는 멀어져야 한다.

① 2문단을 통해 지구 표면은 달의 인력과 지구-달의 원운동에 의한 원심력의 영향을 받아 양쪽이 부풀어 오름을 알 수 있다. ② 3문단을 통해 지구의 자전 주기가 달의 공전 주기보다 빨라 지구의 부풀어 오른 면은 지구와 달을 잇는 직선보다 앞선다는 것을 알 수 있다. ③ 3문단을 통해 달의 인력이 앞서 나가고 있는 지구의 부풀어 오른 면을 지구 자전 방향의 반대 방향으로 다시 끌어당겨 지구의 자전을 방해한다는 것을 알 수 있다. ④ 3문단을 통해 지구의 인력이 달에 작용하여 달의 자전 속도를 느리게 만든다는 것을 알 수 있다.

29. [출제의도] 정보를 바탕으로 추론하기

2문단을 통해 달과 반대편 지구의 표면이 부풀어 오른 이유는 지구-달의 원운동에 의한 원심력보다 달의 인력이 작게 영향을 미치기 때문임을 알 수 있다.

** 갈래 복합 **

□ 출전: 허전, ‘고공가’

이규보, ‘방선부’

30. [출제의도] 작품의 공통점 파악하기

(가)의 화자는 청자인 ‘고공’에게 말을 건네는 방식으로 집안일에 힘써야 함을, (나)의 화자는 청자인 ‘그(곁에 있던 사람)’에게 탐욕스러운 세태에서 청렴한 삶의 태도를 지녀야 함을 깨우치고 있다.

31. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상하기

‘김가 이가 고공들’은 집안의 살림살이를 어렵게 만든 존재로, 임진왜란 직후 국가의 위기 상황에서 국사를 돌보지 않는 무능하고 부패한 신하들의 모습에 해당하므로 새로운 인재를 의미한다고 볼 수 없다.

① 이 글은 나라를 집에 비유하고 있으므로, ‘큰 집’은 ‘한어버이’가 처음 세웠다는 점에서 조선을 의미한다. ② ‘근검’은 건국 초기의 신하들이 지녔던 덕목이므로, 현재 부패한 신하들이 가져야 할 태도라고 볼 수 있다. ③ ‘마음을 다투는 듯’은 신하들이 개인적 욕심을 채우기 위해 싸우는 모습을 나타낸 것으로 신하들의 당파 싸움을 의미한다. ④ 조선이 임진왜란 직후 어려움을 겪었던 시대적 상황을 고려할 때, ‘화강도’는 왜적을 의미한다.

32. [출제의도] 구절의 의미 파악하기

(나)는 탐욕스러운 인간을 ‘거미’에, 욕심이 없고 성품이 선량하며 깨끗한 인간을 ‘매미’에 비유하여 부정적인 인간 세태를 비판하는 작품이다. ㉡은 거미와 매미의 속성을 대조하며 매미를 긍정한 부분으로, ‘나’가 매미처럼 청렴한 삶의 태도를 지향함을 보여준다.

③ 고사 속의 인물은 거미의 탐욕을 드러내기 위해 인용되었을 뿐, ‘나’가 적극적 삶에 대한 의지를 드러내는 것과는 관련이 없다. ④ 욕심을 부리다가 곤란에 처하는 파리와 나비를 비판하기 위한 것이다. ⑤ 신중하게 처신할 것을 매미에게 충고하고 있는 부분으로, 학문 수양에 관한 내용과는 관련이 없다.

33. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상하기

초나라 왕이 감금당한 것은 진나라가 영토를 확장하려 한 상황과 관련이 있으며, 초나라 왕은 (나)의 거미처럼 자신의 이익을 추구하는 존재에 의해 어려움에 처한 인물이므로, 비판의 대상이라 할 수 없다.

① (가)의 화자는 위기에 처한 나라를 위해 신하들이 노력해 줄 것을 촉구하고 있으므로, <보기>에서 신하들이 왕과 나라의 위기보다 자신들의 이익만을 추구한 것에 주목할 것이다. ② (가)의 화자는 개인보다 나라를 위할 것을 강조하고 있으므로, 나라를 위하는 충신인 굴원의 태도를 긍정할 것이다. ④ (나)의 화자는 탐욕스런 거미에 의해 위험에 빠진 매미를 안타까워하고 있으므로, <보기>의 굴원이 신하들에 의해 벼슬에서 물러난 상황을 안타깝게 여길 것이다. ⑤ (나)의 화자는 탐욕스러운 거미를 비판하고 있으므로, <보기>의 진나라의 행위를 부정적으로 생각할 것이다.

** 현대소설 **

□ 출전: 윤흥길, ‘꿈꾸는 자의 나성’

34. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기

‘나’는 ‘강 선배’와 대화하면서 서울 생활에 대한 불만을 드러내고 있다. 이는 현실이 ‘나’가 생각했던 삶과 다르기 때문으로, 이로 인해 ‘나’는 내적 갈등을 하며 ‘강 선배’에게 자신의 불만을 토로하고 있는 것이다.

35. [출제의도] 인물의 태도 및 심리 파악하기

㉡은 현실에 만족감을 느끼지 못하는 ‘나’가 현실에 대한 대안으로 생각한 것일 뿐, ‘나’가 그리워하는 삶이라 보기는 어렵다.

36. [출제의도] 공간적 배경의 상징성 파악하기

‘이 씨’가 서울에서 고향을 찾으려고 하는 것은 현실을 회피하지 않고 적극적으로 현실과 마주하겠다는 의지를 보여주는 것으로, ‘나’는 이러한 ‘이 씨’의 모습을 통해 고향의 의미를 되돌아보게 된다. 따라서 ‘그 고향’은 현실의 문제를 회피하지 않고 부딪쳐 나가는 공간이라 볼 수 있다.

37. [출제의도] 구절의 의미 파악하기

ⓑ는 ‘절치부심(切齒腐心)’과 ‘와신상담(臥薪嘗膽)’이라는 한자성어를 사용하여 현실에 대한 ‘강 선배’의 비장한 각오를 보여주고 있는 것일 뿐,   ‘강 선배’가 과거의 삶을 그리워하고 있음을 나타내는 것은 아니다.

① ‘뼈 빠지게’라는 관용적 표현을 통해 세상살이의 어려움을 나타내고 있다. ③ ‘내 등을 힘껏 떠밀어 준’이라는 감각적 표현을 통해 ‘이 씨’의 심경 변화가 ‘나’로 인한 것임을 구체적으로 제시하고 있다. ④ 서울로 가기 위해서 서울을 떠나려 한다는 역설적 표현을 통해 ‘나’는 ‘이 씨’가 한 말을 곱씹으며 그 의도를 이해하기 위해 고민하고 있다. ⑤ ‘고향 길의 초입에 해당하는 손 과장의 관문’이라는 비유적 표현이 나타나 있다.

38. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상하기

‘강 선배’와 ‘나’의 대화에서, ‘강 선배’는 ‘나’에게 감상적이고 나약한 자세로 살다가는 서울에서 낙오자가 될 수밖에 없다고 말하고 있다. 그러므로 ‘강 선배’가 서울 생활에서 감상적인 태도로 인해 실패한 인물이라는 설명은 적절하지 않다.

① ‘에인절피시’는 거추장스러운 장식물 때문에 굶주린 적들한테 좋은 표적이 된다는 점에서, 현실에 적응하지 못하고 어려움을 겪는 ‘나’와 ‘이 씨’의 모습으로 볼 수 있다. ② ‘장식물’은 생존에 도움이 되지 않는 거추장스러운 것이라는 점에서, ‘나’가 추구하는 정직한 삶의 태도라 할 수 있다. ④ ‘비수’는 상대방을 공격하는 무기라는 점에서, ‘강 선배’가 타인에게 당한 수모를 갚으려 하는 것과 유사하다고 볼 수 있다. ⑤ ‘수마트라’는 서로를 집요하게 공격하는 존재라는 점에서, 다른 사람에 대한 앙갚음을 결심하는 ‘강 선배’의 모습에 해당한다.

** 고전소설 **

□ 출전: 작자 미상, ‘곽해룡전’

39. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기

지상에서 해룡이 꾼 꿈과 해룡의 전투 장면에 비현실적 인물이 등장하지만 천상과 지상의 공간이 교차하는 것은 아니다.

①  전투 과정에서 초현실적 요소를 삽입하여  독자의 흥미를 높이고 있다. ②  주인공이 부친을 구출하고 진번과 대결하는 장면을 시간 순서대로 서술하였다. ③  부친의 위급함을 알려주는 꿈으로 인해 해룡이 아버지를 찾으러 떠나고 진번과 싸워 아버지를  구출한다.  ④  전투  장면을  구체적으로 묘사하여 독자에게 긴장감을 준다.

40. [출제의도] 구절의 의미 파악하기

㉡에서 곤란한 상황에 처한 주인공은 스승인 응천도사의 말을 떠올리지만, 스승에게 도움을 요청하지는 않는다.

41. [출제의도] 사건의 전개 과정 파악하기

주인공은 부친과 상봉한 후 부친의 분을 씻기 위해서 진번과 다시 싸움을 벌인다. 그런데 이 싸움에서 진번왕의 만만치 않은 대응을 보며 주인공은 재주를 다시 행하여 사방을 물바다로 만든다. 이런 상황에서 적장인 묵특과 만나 싸우면서 화살과 돌이 쏟아져 위급한 상황이 되는 등 종일토록 승부가 나지 않는 상황이므로, ‘싸움에 이긴 형세를 타고 계속 몰아침.’의 의미를 지닌 승승장구(乘勝長驅)는 적절하지 않다.

① ‘분기충천(憤氣衝天)’은 ‘분한 마음이 하늘을 찌를 듯 격렬하게 북받쳐 오름.’을 이르는 말이다.  ② ‘혼비백산(魂飛魄散)’은 ‘혼백이 어지러이 흩어진다는 뜻으로, 몹시 놀라 넋을 잃음.’을 이르는 말이다. ③ ‘건곤일척(乾坤一擲)’은 ‘운명을 걸고 단판걸이로 승부를 겨룸.’을 이르는 말이다. ⑤ ‘난형난제(難兄難弟)’는 ‘두 사물이 비슷하여 낫고 못함을 정하기 어려움.’을 이르는 말이다.

42. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상하기

주인공이 비범한 능력을 얻기 위해 도술을 배우는 것은 아버지를 구하여 충족에 이르기 위한 탐색 과정에 해당한다.

① 묵특과의 전투가 길어지면서 충족에 이르기까지의 탐색 과정이 더 길어지게 된다. ② 노승을 통해 아버지를 더 빨리 만나게 되므로 충족에 이르는 시간이 단축된다고 볼 수 있다. ③ 부친의 유배로 결여가 생기고, 부친과의 만남은 결여를 해소한다. ④ 모친이 노비가 되어 주인공과 이별하는 것은 부친을 찾는 과정에서 겪는 또 다른 결여로 볼 수 있다.

** 현대시 **

□ 출전: 박목월, ‘나무’

김선우, ‘빌려줄 몸 한채’

43. [출제의도] 화자의 정서 및 태도 파악하기

(가)의 화자는 여행의 과정에서 만난 여러 나무의 모습을 통해 얻은 삶에 대한 생각과 깨달음을 드러내고 있으며, (나)의 화자는 배추가 자라는 과정을 관찰한 결과 알게 된 삶의 이치에 대해 말하고 있다.

① (가)는 공간 변화에 따른 시상 전개를 보이고 있어 계절의 순환은 나타나지 않는다. 또한 (나)는 배추의 모종을 심어 배추를 기르면서 발견한 삶의 태도에 주목하고 있다. ③ (가)의 화자는 자신이 깨달은 삶의 의미를 드러내고 있을 뿐, 새로운 삶을 시작하는 세계를 희망하는 것은 아니다. (나)의 화자 역시 더불어 사는 삶에 대해 말하고 있을 뿐, 안정적인 삶을 살 수 있는 세계에 대해서는 언급하고 있지 있다.

44. [출제의도] 구절의 의미 파악하기

화자는 여행에서 만난 나무를 통해 인간의 삶이란 묵중하기도 하고, 침울하기도 하며, 때로는 고독하다는 것을 깨닫게 되고, 이를 ㉡과 같이 열거와 영탄을 통해 드러내고 있다. 즉 묵중 · 침울 · 고독은 화자가 여행을 통해 발견한 삶의 모습으로, 화자는 이를 받아들이고 있기에 거부감이라는 진술은 적절하지 않다.

45. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상하기

화자는 여행길에서 만난 ‘묵중한’, ‘침울한’, ‘고독한’ 나무를 통해 삶의 본질적인 고독을 깨닫고 있는 것이지, 적극적 삶의 자세를 배우게 된 것은 아니다.

② (가)의 화자는 나무가 자신의 안에 뿌리를 펴고 있으며, 자신이 뽑아낼 수 없는 몇 그루의 나무를 기르게 되었다고 말하면서 나무와 자신을 동일시하고 있다. ③ (가)의 화자는 나무에 대해 묵중하고 침울하고 고독하다는 느낌을 가지면서 자신을 돌아보고 있다. ④ (나)의 화자는 배추를 통해 더불어 사는 삶의 중요성에 대해 배우고 있다. ⑤ 배추가 처음부터 속이 꽉 찬 상태로 자라는 줄 알고 있었던 (나)의 화자는, 배추의 성장 과정을 세밀하게 관찰하면서 자신의 생각이 잘못된 것임을 알게 된다.

수학 영역

가형 해설

1. [출제의도] 거듭제곱근 계산하기

[eqn: root {3} of {2} TIMES root {6} of {16} =2 ^{` {1} over {3} `+` {4} over {6}} =2]

2. [출제의도] 명제의 참, 거짓 이해하기

명제 ‘[eqn: x=2]이면 [eqn: x ^{3} -k=0]이다.’가 참이 되려면

[eqn: 8-k=0`]

따라서 [eqn: k=8`]

3. [출제의도] 함수의 극한 계산하기

[eqn: lim _{x`` -> `5} {`` {x ^{2} -25} over {x-5}} `= lim _{x`` -> `5} {`` {` LEFT ( x-5 RIGHT ) LEFT ( x+5 RIGHT )} over {x-5} =10}]

4. [출제의도] 등비수열의 수렴조건 계산하기

수열 [eqn: LEFT { ` LEFT ( ` {x-3} over {2} RIGHT ) ^{n} RIGHT } `]은 공비가 [eqn: {x-3} over {2} `]인 등비수열이므로 수렴할 조건은 [eqn: -1`<` {x-3} over {2} `leq1`]

따라서 [eqn: 1<`x`leq`5`]이므로 모든 정수 [eqn: x`]의 값의 합은 [eqn: 2+3+4+5=14`]

5. [출제의도] 미분계수의 정의 이해하기

[eqn: lim _{h -> 0} {{f LEFT ( 4+2h RIGHT ) -f LEFT ( 4-5h RIGHT )} over {3h}}]

[eqn: = lim _{h -> 0} {{f LEFT ( 4+2h RIGHT ) -f LEFT ( 4 RIGHT )} over {3h} + lim _{h -> 0} {{f LEFT ( 4 RIGHT ) -f LEFT ( 4-5h RIGHT )} over {3h}}}]

[eqn: = {2} over {3} lim _{h -> 0} {{f LEFT ( 4+2h RIGHT ) -f LEFT ( 4 RIGHT )} over {2h}} + {5} over {3} lim _{h -> 0} {{f LEFT ( 4-5h RIGHT ) -f LEFT ( 4 RIGHT )} over {-5h}}]

[eqn: = {2} over {3} f` prime (4)+ {5} over {3} f` prime (4)][eqn: = {7} over {3} f` prime (4)=7]

6. [출제의도] 합성함수와 역함수 이해하기

[eqn: h(3)`=`k`]라 하면

[eqn: f LEFT ( h(3) RIGHT ) =][eqn: g(3)`]이므로 [eqn: f(k)=-4`]

[eqn: {1} over {2} k+1=-4], [eqn: k=-10`]

따라서 [eqn: h(3)=-10`]

(별해)

[eqn: h=(f ^{`-1} CIRC f) CIRC h]

[eqn: =f` ^{-1} CIRC (f CIRC h)=f ^{`-1} CIRC g]이므로

[eqn: h(3)=f ^{`-1} (g(3))=f ^{`-1} (-4)=k`]라 하면,

역함수의 성질에 의하여

[eqn: f(k)= {1} over {2} k+1=-4`]이므로 [eqn: k=-10`]

따라서 [eqn: h(3)=-10`]

7. [출제의도] 절대부등식의 최대 ․ 최소 이해하기

[eqn: {1} over {x} + {1} over {y} `= {x+y} over {xy} = {3} over {xy}]            …… ①

[eqn: x>0], [eqn: y>0]이므로 절대부등식의 성질에 의하여

[eqn: x+y GEQ 2 sqrt {xy}]                     …… ②

(단, 등호는 [eqn: x=y`]일 때 성립)

그러므로 [eqn: (x+y) ^{2} GEQ 4xy]이고 정리하면

[eqn: {1} over {xy} GEQ {4} over {(x+y) ^{2}}]                     …… ③

①, ②, ③에 의하여

[eqn: {1} over {x} + {1} over {y} `= {3} over {xy} GEQ {12} over {(x+y) ^{2}} = {4} over {3}]

따라서 [eqn: {1} over {x} + {1} over {y} `]의 최솟값은 [eqn: {4} over {3}]

(별해)

[eqn: x>0], [eqn: y>0]이므로 절대부등식의 성질에 의하여

[eqn: {1} over {x} + {1} over {y} `= {1} over {3} LEFT ( {1} over {x} + {1} over {y} RIGHT ) (x+y)][eqn: = {1} over {3} LEFT ( 2+ {y} over {x} + {x} over {y} RIGHT )]

[eqn: GEQ {1} over {3} LEFT ( 2+2 sqrt {{y} over {x} times {x} over {y}} RIGHT ) = {4} over {3}]

(단, 등호는 [eqn: x=y`]일 때 성립)

따라서 최솟값은 [eqn: 4over3]

8. [출제의도] 급수와 일반항의 관계 이해하기

[eqn: sum _{n=1} ^{INF } LEFT ( {a _{n}} over {n} `-3 RIGHT ) `]이 수렴하므로 [eqn: lim _{n -> INF } {` {a _{n}} over {n} `=3}]

[eqn: lim _{n -> INF } {{2a _{n}} over {n+a _{n} +3}} = lim _{n -> INF } {{{2a _{n}} over {n}} over {{n} over {n} + {a _{n}} over {n} + {3} over {n}}} = {3} over {2}]

9. [출제의도] 정적분을 활용하여 넓이 구하기

주어진 곡선과 직선이 만나는 점의 [eqn: x`]좌표는

[eqn: x=-3] 또는 [eqn: x=1]

둘러싸인 부분의 넓이를 [eqn: S`]라고 하면

[eqn: S= int _{-3} ^{1} {LEFT | `(-x ^{2} +6)-(2x+3)` RIGHT | dx}]

[eqn: = int _{-3} ^{1} {(-x ^{2} -2x+3)dx}]

[eqn: = LEFT [ - {1} over {3} x ^{3} -x ^{2} +3x RIGHT ] _{-3} ^{````1} = {32} over {3}]

10. [출제의도] 기울기가 주어진 접선의 방정식 이해하기

직선 [eqn: x+2y-8=0]에 수직인 직선의 기울기는 [eqn: 2]

[eqn: f LEFT ( x RIGHT ) =-x ^{4} +6x-2`]라 하면

[eqn: f prime (x)=-4x ^{3} +6=2]이므로 [eqn: x=1`]

[eqn: f(1)=-1+6-2=3]이므로

접선의 방정식은 [eqn: y=2(x-1)+3=2x+1]

따라서 [eqn: m=2], [eqn: n=1]이므로 [eqn: m+n=3]

11. [출제의도] 수열의 합과 일반항의 관계 이해하기

[eqn: sum _{k=1} ^{n} k ^{2} a _{k} =n ^{2} +n`]이므로 [eqn: a _{1} =2`],

[eqn: n ^{2} a _{n} = LEFT ( n ^{2} +n RIGHT ) - LEFT { (n-1) ^{2} +n-1 RIGHT } =2n(n` GEQ 2)`]

이므로 [eqn: a _{n} = {2} over {n} LEFT ( n` GEQ `1 RIGHT )]

[eqn: sum _{k=1} ^{10} {a _{k}} over {k+1} = sum _{k=1} ^{10} {2} over {k(k+1)} = {20} over {11}]

12. [출제의도] 로그의 정의 이해하기

[eqn: 10^a =1+ sqrt { 2}]이므로 [eqn: 10 ^{2a} =3+2 sqrt {2}]

[eqn: {10 ^{a} +10 ^{-a}} over {10 ^{a} -10 ^{-a}} = {10 ^{2a} +1} over {10 ^{2a} -1} = {4+2 sqrt {2}} over {2+2 sqrt {2}} = sqrt {2}]

13. [출제의도] 유리함수의 성질 이해하기

[eqn: n=3]일 때 [eqn: f(x)= {x+21} over {x-3} = {24} over {x-3} +1]

이므로 점근선의 방정식은 [eqn: x=3], [eqn: y=1]

따라서 [eqn: p+q=3+1=`4]

14. [출제의도] 유리함수를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

함수 [eqn: f(x)= {x+2`k ^{2} +k} over {x-k}]의 그래프와

직선 [eqn: y=x]의 제[eqn: 1]사분면 위의 교점은

[eqn: rm P _{it k rm} LEFT ( it 2k+1,~2k+1 RIGHT )]이므로 [eqn: A _{k} =(2k+1) ^{2}]

따라서 [eqn: sum _{k=1} ^{10} A _{k} = sum _{k=1} ^{10} (4k ^{2} +4k+1)=1770]

15. [출제의도] 미분계수 이해하기

함수 [eqn: h(x)=f(x)g(x)]라 하면

[eqn: lim _{x` -> `1} {{f(x)g(x)-f(1)g(1)} over {x-1}}# = lim _{x` -> `1} {{h(x)-h(1)} over {x-1}} =h` prime (1)]

[eqn: h` prime (1)=f` prime (1)g(1)+f(1)g` prime (1)=13]

16. [출제의도] 역함수의 성질 추론하기

[eqn: f LEFT ( g LEFT ( 1 RIGHT ) RIGHT ) =2`]이고 [eqn: f LEFT ( 1 RIGHT ) =2`]이므로 [eqn: g LEFT ( 1 RIGHT ) =1`]

이와 같은 방법으로

[eqn: g(2)=5], [eqn: g(3)=2], [eqn: g(4)=3], [eqn: g(5)=4]

[eqn: g(2)+ LEFT ( g CIRC f RIGHT ) ^{-1} (1)][eqn: =5+f` ^{`-1} LEFT ( g ^{-1} LEFT ( 1 RIGHT ) RIGHT ) =10]

17. [출제의도] 집합의 원소의 개수를 이용하여 수학 외적 문제 해결하기

전체집합을 [eqn: U], [eqn: n(A SMALLINTER B SMALLINTER C)=x],

[eqn: n( LEFT ( B` SMALLINTER C`` RIGHT ) -A)=y]라 하고 벤다이어그램에

각각의 영역에 해당하는 원소의 개수를 표시하면

[eqn: 15+x]

[eqn: U]

[eqn: B]

[eqn: A]

[eqn: C]

[eqn: 10-x]

[eqn: 15-x]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: 20-y]

[eqn: 7]

[eqn: 42-y]

[eqn: n(A CUP B CUP C)=102-y=93]이므로 [eqn: y=9]

[eqn: x]의 범위는 [eqn: 0LEQx LEQ10]

두 문제 이상 맞힌 학생 수는 [eqn: 34-x]이므로

최솟값은 [eqn: x=10]일 때 [eqn: 24]명

18. [출제의도] 수학적 귀납법을 이용하여 증명하기

(ⅰ) [eqn: n=2`]일 때,
(좌변)[eqn: =2+a _{1} =3`],
(우변)[eqn: =2a _{`2} =2 LEFT ( `1+ {BOX{````` {1} over {2} ````}} ` RIGHT ) =3`]
이므로 (★)이 성립한다.

(ⅱ) [eqn: n=m`][eqn: (m GEQ 2)]일 때
(★)이 성립한다고 가정하면
[eqn: m+a _{1} +a _{2} +a _{3} + CDOTS +a _{m-1} =ma _{m}]이므로
[eqn: LEFT ( `m+1` RIGHT ) +a _{1} +a _{2} +a _{3} +` CDOTS `+a _{m-1} `+a _{m} `]
[eqn: =m`a _{m} +`][eqn: {BOX{`````a _{m} +1`````}} `]
[eqn: =(`m+1) LEFT ( `a _{`m+1} -` {BOX{````` {1} over {m+1} `````}} ` RIGHT )+1]
[eqn: =(`m+1)`a _{`m+1} `]
이다. 따라서 [eqn: n=m+1`]일 때도 (★)이 성립한다.

그러므로 (ⅰ), (ⅱ)에 의하여
[eqn: n GEQ 2`]인 모든 자연수 [eqn: n`]에 대하여
[eqn: n+a _{1} +a _{2} +a _{3} + CDOTS +a _{n-1} =na _{`n} `]이 성립한다.

[eqn: p= {1} over {2}], [eqn: f(m)=a _{m} +1], [eqn: g(m)= {1} over {m+1}]

따라서 [eqn: {p` TIMES f(`3)} over {g(`11)} `=17]

19. [출제의도] 정적분을 활용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: f(x)-g(x)=x ^{3} -6x ^{2} +9x-mx]

[eqn: =x(x-a)(x-b)]

[eqn: int _{0} ^{b} {x(x-a)(x-b)`dx}]

[eqn: = LEFT [ {1} over {4} x ^{4} - {1} over {3} (a+b)x ^{3} + {1} over {2} abx ^{2} RIGHT ] _{0} ^{b}]

[eqn: = {1} over {4} b ^{4} - {1} over {3} (a+b)b ^{3} + {1} over {2} ab ^{3}]

[eqn: = {b ^{3}} over {12} (2a-b)=0`]이므로 [eqn: b=2a`]

[eqn: x LEFT { x ^{2} -6x+(9-m) RIGHT } =x(x-a)(x-2a)]

[eqn: 6=3a`], [eqn: 9-m=2a ^{2} `]이므로 [eqn: a=2`], [eqn: m=1`], [eqn: b=4]

따라서[eqn: int _{a} ^{b} {"{"g(x)"}" ^{2}} dx= int _{2} ^{4} {x ^{2`}} dx= {56} over {3}]

20. [출제의도] 등비급수를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: S _{1}]은 삼각형 [eqn: rm P _{1} B _{1} R _{1} `]의 넓이와 삼각형 [eqn: rm B _{1} C _{1} Q _{1} `]의 넓이의 합이므로 [eqn: S _{1} = {3} over {4} + {3} over {2} = {9} over {4}]

선분 [eqn: rm B _{it n rm} C _{it n rm}]의 중점을 [eqn: rmM _{itn}]이라 하고

정사각형 [eqn: rm A _{it n rm} B _{it n rm} C _{it n rm} D _{it n rm}]의 한 변의 길이를 [eqn: a _{n`}]이라 하자.

[eqn: a _{it n rm}]

[eqn: rm A _{it n rm}]

[eqn: rm A _{it n+1 rm}]

[eqn: rm D _{it n+1 rm}]

[eqn: rm D _{it n rm}]

[eqn: a _{it n+1 it}]

[eqn: rm M _{it n+1 rm}]

[eqn: rm B _{it n+1 rm}]

[eqn: rm C _{it n+1 rm}]

[eqn: rm R _{it n rm}]

[eqn: rm B _{it n rm}]

[eqn: rm C _{it n rm}]

[eqn: {1} over {2} a _{it n+1 rm }]

[eqn: {1} over {6} a _{it n+1 rm }]

[eqn: {1} over {6} a _{it n it}]

[eqn: a _{it n rm}]

[eqn: rm M _{it n rm}]

삼각형 [eqn: rm R _{it n rm} rm B _{it n rm} rm M _{it n rm}]과 삼각형 [eqn: rm R _{it n rm} C rm _{it n+1 rm} M _{it n+1 rm}]은

닮음이므로

[eqn: {bar{rm B _{it n rm} rm M _{it n rm} ` it}} `:` {bar{rm R _{it n rm} rm M _{it n rm} it}} = {bar{rm C _{it n+1 rm} rm M _{it n+1 rm} it}} `:` {bar{rm R _{it n rm} M _{it n+1 rm} rm }} `]

[eqn: =3``:`1]

[eqn: {bar{rm B _{it n rm} rm M _{itn}}} `=` {1} over {2} a _{n}], [eqn: {bar{rm R _{it n rm} M _{it n rm} it}} `=` {1} over {6} a _{n}]

[eqn: {bar{rm C _{it n+1 rm} rm M _{it n+1 rm} it}} `=` {1} over {2} a _{n+1}], [eqn: {bar{rm R _{it n rm} M _{it n+1 rm} it}} `=` {1} over {6} a _{n+1}]

[eqn: {bar{rm A _{it n rm} B rm _{it n rm} ` it}} `=` {bar{rm A _{it n+1 rm} B _{it n+1 rm} it}} + {bar{rm R _{it n rm} M _{it n+1 rm} rm }} `+` {bar{rm R _{it n rm} rm M _{it n rm} it}}]

[eqn: a _{n} =a _{n+1} + {1} over {6} a _{n+1} + {1} over {6} a _{n}]

그러므로 [eqn: a _{n+1} = {5} over {7} a _{n} `]

따라서 [eqn: lim _{n`` -> `` INF } {S _{n}} = {{9} over {4}} over {1- LEFT ( {5} over {7} RIGHT ) ^{2}} = {147} over {32} `]

21. [출제의도] 미적분의 기본정리를 이용하여 다항함수 추론하기

ㄱ. [eqn: x=4]의 좌우에서 [eqn: f` prime (x)]의 부호가 음에서 양으로 바뀌므로 [eqn: x=4]에서 극솟값을 갖는다. (참)

ㄴ. 사차함수 [eqn: f(x)]는 구간 [eqn: LEFT ( `a`,``t` RIGHT ) `]에서 미분가능하고
구간 [eqn: [`a`,`t`]]에서 연속이므로 평균값 정리에 의하여
[eqn: {f(t)-f(a)} over {t-a} =f` prime (c)]
인 [eqn: c]가 구간 [eqn: LEFT ( `a`,``t` RIGHT ) `]에 존재한다. 또한
사차함수 [eqn: f(x)]는 구간 [eqn: (`t`,`b`)`]에서 미분가능하고
구간 [eqn: [`t`,`b`]]에서 연속이므로 평균값 정리에 의하여
[eqn: {f(t)-f(b)} over {t-b} = {f(b)-f(t)} over {b-t} =f` prime (d)]
인 [eqn: d]가 구간 [eqn: (`t`,`b`)`]에 존재한다.
함수 [eqn: f`' LEFT ( x RIGHT ) `]가 구간 [eqn: LEFT ( `a,`b` RIGHT ) `]에서 감소하고
[eqn: a<c<t<d<b`]이므로 [eqn: f` prime LEFT ( c RIGHT ) >f` prime LEFT ( d RIGHT ) `]이다.
그러므로
[eqn: {f(t)-f(a)} over {t-a} =f` prime (c)>f` prime (d)= {f(b)-f(t)} over {b-t}]
이다. (참)

ㄷ. 함수 [eqn: h LEFT ( x RIGHT ) `]를 [eqn: h LEFT ( x RIGHT ) =f LEFT ( x RIGHT ) -f LEFT ( a RIGHT ) `]라 하자.
주어진 조건에 의하여 함수 [eqn: y=h LEFT ( x RIGHT )]는
[eqn: x=0`,``b``,``4`]일 때 극값을 갖는다.
[eqn: 0= int _{a} ^{4} {f` prime LEFT ( x RIGHT ) dx} =f LEFT ( 4 RIGHT ) -f LEFT ( a RIGHT ) `]이므로 [eqn: h LEFT ( 4 RIGHT ) =0`]
함수 [eqn: h LEFT ( x RIGHT ) `]의 그래프의 모양은

이므로 곡선 [eqn: y=h LEFT ( x RIGHT ) `]와 [eqn: x`]축은
서로 다른 세 점에서 만난다.
그러므로 곡선 [eqn: y=f LEFT ( x RIGHT ) `]와 직선 [eqn: y=f LEFT ( a RIGHT )]는
서로 다른 세 점에서 만난다. (참)

[eqn: y=h LEFT ( x RIGHT )]

[eqn: x`]

[eqn: rmO]

[eqn: y`]

[eqn: b]

[eqn: 4]

[eqn: a]

따라서 옳은 것은 ㄱ, ㄴ, ㄷ

22. [출제의도] 등비수열의 극한값 계산하기

[eqn: lim _{n -> INF } {{2`times`5 ^{n+1} +3 ^{n}} over {5 ^{n-1} +4 ^{n}}} = lim _{n -> INF } {{10+ LEFT ( {3} over {5} RIGHT ) ^{n}} over {{1} over {5} + LEFT ( {4} over {5} RIGHT ) ^{n}}} =50]

23. [출제의도] 집합의 포함관계 이해하기

[eqn: LEFT { 1,``2,``4 RIGHT } SUBSET X SUBSET LEFT { 1,``2,``3,``4,``6,`12 RIGHT }]이므로

조건을 만족시키는 집합 [eqn: X`]의 개수는 [eqn: 2 ^{3} =8]

24. [출제의도] 로그 계산하기

[eqn: log _{`2} `48-log _{`2} `3`+ {log _{`3} `64} over {log _{`3} `2} `][eqn: =log _{2} {48} over {3} +log _{2} 64=4+6=10`]

25. [출제의도] 연속함수의 성질 이해하기

함수 [eqn: f(x)]가 실수 전체의 집합에서 연속이므로

[eqn: lim _{x -> 1} {f(x)=f(1)}]

[eqn: lim _{x -> 1} {{x ^{3} `-ax+1} over {x-1} `=`b}]이므로

[eqn: lim _{x -> 1} {`(x ^{3} -ax+1)} =2-a=0], [eqn: a=2]

[eqn: b= lim _{x -> 1} {` {x ^{3} -2x+1} over {x-1}}][eqn: = lim _{x -> 1} {LEFT ( x ^{2} +x-1 RIGHT ) =1}]

따라서 [eqn: 10a+b=21]

26. [출제의도] 등차수열 이해하기

등차수열이므로 [eqn: 2times{{4} over {3}}k =(k-1)+(3k-3)]

그러므로 [eqn: k=3]

등차수열 [eqn: left{a_n right}]은 첫째항이 [eqn: 2]이고 공차가 [eqn: 2]이므로

[eqn: sum _{n=1} ^{10} a _{n} = {10 LEFT ( 2 TIMES 2+9 TIMES 2 RIGHT )} over {2} =110]

27. [출제의도] 정적분의 성질 이해하기

[eqn: int _{0} ^{3} {LEFT ( x+1 RIGHT ) ^{2} dx- int _{-1} ^{3} {LEFT ( x-1 RIGHT ) ^{2} dx+} int _{-1} ^{``0} {LEFT ( x-1 RIGHT ) ^{2} dx}}]

[eqn: = int _{0} ^{3} {LEFT ( x+1 RIGHT ) ^{2} dx- int _{0} ^{3} {LEFT ( x-1 RIGHT ) ^{2} dx}}]

[eqn: = int _{0} ^{3} {4xdx}][eqn: = LEFT [ pile{`#`} 2x ^{2} RIGHT ] _{0} ^{3}][eqn: =18`]

28. [출제의도] 속도와 거리의 관계 이해하기

점 [eqn: rmP]가 원점을 출발하여 [eqn: t=0`]에서 [eqn: t=a`]까지

움직인 거리가 [eqn: 58]이므로 [eqn: a>2`]

[eqn: int _{0} ^{a} {LEFT | 3t ^{2} -6t RIGHT |} dt]

[eqn: =- int _{0} ^{2} {LEFT ( 3t ^{2} -6t RIGHT )} dt+ int _{2} ^{a} {LEFT ( 3t ^{2} -6t RIGHT )} dt]

[eqn: =- LEFT [ pile{`#`} t ^{3} -3t ^{2} RIGHT ] _{0} ^{2} + LEFT [ pile{`#`} t ^{3} -3t ^{2} RIGHT ] _{2} ^{a}]

[eqn: =a ^{3} -3a ^{2} +8=58]

[eqn: (a-5)(a ^{2} +2a+10)=0]

따라서 [eqn: a=5]이므로 [eqn: v(5)=45]

29. [출제의도] 등비수열의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: rm {bar{A _{it n rm} B _{it n rm}}} `= it a _{n}], [eqn: rm {bar{B _{it n rm} C _{it n rm}}} `= it b _{n}], [eqn: rm {bar{C _{it n rm} D _{it n rm}}} `= it c _{n}],

[eqn: rm {bar{D _{it n rm} E _{it n rm}}} `= it d _{n}], [eqn: rm {bar{E _{it n rm} F _{it n rm}}} `= it e _{n} `]이라 하면,

[eqn: b _{n} = {5} over {6} a _{n}], [eqn: c _{n} = {5} over {6} b _{n} = LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{2} a _{n}],

[eqn: d _{n} = {5} over {6} c _{n} = LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{3} a _{n}], [eqn: e _{n} = {5} over {6} d _{n} = LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{4} a _{n}]

한편, [eqn: a _{n+1} = {5} over {6} a _{n}], [eqn: a _{1} =bar{rmA _{1} B _{1} }=66times {1} over {6} times LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: {bar{rm A _{1} B _{1} it}} + {bar{rm B _{2} C _{2} it}} + {bar{rm C _{3} D _{3} it}} + {bar{rm D _{4} E _{4} it}} + {bar{rm E _{5} F _{5} it}}]

[eqn: =a _{1} +b _{2} +c _{3} +d _{4} +e _{5}]

[eqn: =a _{1} + {5} over {6} a _{2} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{2} a _{3} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{3} a _{4} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{4} a _{5}]

[eqn: =a _{1} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{2} a _{1} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{4} a _{1} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{6} a _{1} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{8} a _{1}]

[eqn: = {a _{1} LEFT { 1- LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{10} RIGHT }} over {1- LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{2}} `=`25 LEFT { 1- LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{10} RIGHT } =25- {5 ^{12}} over {6 ^{10}}]

[eqn: a=10], [eqn: b=12]

따라서 [eqn: a+b=22]

30. [출제의도] 극댓값과 극솟값의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

주어진 조건에 의하여 함수 [eqn: f(`x)`]의 극댓값은 [eqn: 0], 극솟값은 [eqn: -4`]

함수 [eqn: y=f(x)`]의 그래프가 [eqn: x`]축과 만나는 점의

[eqn: x`]좌표를 [eqn: a`,```b`]라 하면

[eqn: f(`x)=(x-a) ^{2} (x-b)]

[eqn: f` prime (`x) & =2(x-a)(x-b)+(x-a) ^{2} `]

[eqn: =(x-a)(3x-a-2b)]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rmO]

[eqn: a]

[eqn: b]

[eqn: y=-4]

[eqn: y=f(`x`)]

[eqn: {a+2b} over {3}]

[eqn: f LEFT ( {a+2b} over {3} RIGHT ) = {4} over {27} LEFT ( a-b RIGHT ) ^{3} =-4`]이므로 [eqn: b=a+3]

[eqn: f(`0)=-a ^{2} b=-a ^{2} (a+3)=-20], [eqn: a=2], [eqn: b=5]

[eqn: f(x)= LEFT ( x-2 RIGHT ) ^{2} LEFT ( x-5 RIGHT )]

따라서 [eqn: f(9)=196`]

(별해)

최고차항의 계수가 [eqn: 1]인 삼차함수 [eqn: f(x)`]가

[eqn: x=a]에서 극댓값 [eqn: 0]을 갖는다고 하고 함수 [eqn: f(x)`]를 [eqn: x`]축의 음의 방향으로 [eqn: a]만큼 평행이동하여 얻은 함수를 [eqn: h(x)=f(x+a)]라 하고 함수 [eqn: y=h(x)`]의 그래프와 [eqn: x`]축의 교점의 [eqn: x]좌표를 [eqn: alpha`][eqn: (alpha!=0)]라 하자.

[eqn: h(x)=x ^{2} (x- alpha )`]

[eqn: h` prime (x)=2x(x- alpha )+x ^{2} `=x(3x-2alpha)=0`]

함수 [eqn: y=h(x)`]는 [eqn: x= {2 alpha } over {3}]에서 극솟값 [eqn: -4`]를

가지므로

[eqn: LEFT ( {2 alpha } over {3} RIGHT ) ^{2} LEFT ( {2 alpha } over {3} `-` alpha RIGHT ) =- {4 alpha ^{3}} over {27} =-4`]

[eqn: alpha =`3`]이고 [eqn: f(x+a)=x ^{2} LEFT ( x-3 RIGHT )]

[eqn: f(x)=(x-a) ^{2} LEFT ( x-a-3 RIGHT )]

[eqn: f(0)=-20`]이므로 [eqn: a ^{2} (a+3)=20`=2 ^{2} times5]

[eqn: a=2`]이므로 [eqn: f(x)= LEFT ( x-2 RIGHT ) ^{2} LEFT ( x-5 RIGHT )]

따라서 [eqn: f(9)=196`]

나형 해설

1. [출제의도] 지수 계산하기

[eqn: 3` TIMES 8 ^{{2} over {3} `} =3 TIMES (2 ^{3} ) ^{{2} over {3}} =3 TIMES 4=12]

2. [출제의도] 로그 계산하기

[eqn: log _{`2} `3+log` _{2} `6-log` _{2} `9`=log _{2} {3 TIMES 6} over {9}][eqn: =log _{2} 2=1]

3. [출제의도] 수열의 극한 이해하기

[eqn: lim _{n -> INF } {{10n+1} over {2n+5}} = lim _{n -> INF } {{10+ {1} over {n}} over {2+ {5} over {n}}} = {10} over {2} =5]

4. [출제의도] 등차수열 계산하기

공차를 [eqn: d`]라 하면 [eqn: a _{7} =a _{3} +4d=20], [eqn: 4d=12]

따라서 [eqn: a _{11} =a _{7} +4d=20+12=32]

5. [출제의도] 집합의 연산 이해하기

주어진 집합들을 벤다이어그램으로 나타내면

다음과 같다.

[eqn: U]

[eqn: 1]

[eqn: A]

[eqn: B]

[eqn: 2]

[eqn: 3]

[eqn: 4]

[eqn: 5]

[eqn: 6]

[eqn: 7]

[eqn: 9]

[eqn: 8]

따라서 집합 [eqn: A]의 모든 원소의 합은 [eqn: 16]

6. [출제의도] 등비수열의 극한 이해하기

[eqn: lim _{n -> INF } {{a TIMES 4 ^{n+1} +3 ^{n+1}} over {4 ^{n} +3 ^{n}}}][eqn: = lim _{n -> INF } {{````4a+3 TIMES LEFT ( {3} over {4} RIGHT ) ^{n}} over {1+ LEFT ( {3} over {4} RIGHT ) ^{n}}}]                        [eqn: =4a=6`]

따라서 [eqn: a= {3} over {2}]

7. [출제의도] 함수의 극한의 성질 이해하기

[eqn: lim _{x` -> `2} {{f LEFT ( x RIGHT ) -f LEFT ( 2 RIGHT )} over {x-2}} `= lim _{x-> 2} {LEFT { ` {f LEFT ( x RIGHT ) -f LEFT ( 2 RIGHT )} over {x ^{2} -4} TIMES (x+2)` RIGHT }}]

[eqn: =3 TIMES 4=12]

8. [출제의도] 함수의 극한 이해하기

[eqn: lim _{x -> -1} {f(x)+ lim _{x -> 1+} {f(x)}} `][eqn: =1+2=`3]

9. [출제의도] 로그의 성질 이해하기

[eqn: log` _{} ` {12} over {5} `=``log` _{} `12-log` _{} `5]

[eqn: =` LEFT ( 2log` _{} `2+log _{} `3 RIGHT ) -log` _{} ` {10} over {2}]

[eqn: = LEFT ( 2a+b RIGHT ) - LEFT ( 1-a RIGHT )][eqn: =3`a+b-1]

10. [출제의도] 평균변화율 이해하기

[eqn: {f(2)-f(-1)} over {2-(-1)} = {15} over {3} =5]이고 [eqn: f`'(k)=6k ^{2} -1]

[eqn: 5=6k ^{2} -1], [eqn: k ^{2} =1]

[eqn: k]가 양수이므로 [eqn: k]=1

11. [출제의도] 진리집합의 포함관계 이해하기

명제 [eqn: SIM p`->`q]가 참이기 위해서는 [eqn: P ^{C} SUBSET Q]

[eqn: 5]

[eqn: -4]

[eqn: a]

[eqn: -a]

[eqn: Q]

[eqn: P ^{C}]

[eqn: P ^{C}]

[eqn: Q]

[eqn: x]

[eqn: -4 LEQ -a]이고 [eqn: a LEQ 5]

따라서 [eqn: a LEQ 4]이므로 자연수 [eqn: a]의 개수는 4

12. [출제의도] 지수를 이용하여 수학 외적 문제 해결하기

[eqn: D _{A} =k` LEFT ( {{2} over {3} Q _{B}} over {{8} over {27} V _{B}} ` RIGHT ) ^{{1} over {2}}][eqn: =k TIMES {3} over {2} LEFT ( {Q _{B}} over {V _{B}} ` RIGHT ) ^{{1} over {2}} = {3} over {2} D _{B}]

[eqn: D _{A} -D _{B} = {1} over {2} D _{B} =60]

따라서 [eqn: D _{B} =120]

13. [출제의도] 함수의 극한 이해하기

함수 [eqn: y=f(x)]의 그래프가 직선 [eqn: x=4]에 대칭이므로

[eqn: f(x)=a(x-4) ^{2} +b] [eqn: (`a!=0)]

[eqn: lim _{x`` -> ``2} {{f(x)} over {x-2}} =1]이므로 [eqn: f(2)=4a+b=0], [eqn: b=-4a]

[eqn: lim _{x`` -> ``2} {{f(x)} over {x-2} = lim _{x`` -> ``2} {{a(x-4) ^{2} -4a} over {x-2}}}]

[eqn: = lim _{x`` -> ``2} {{a(x-2)(x-6)} over {x-2}}][eqn: =-4a=1]

[eqn: a=- {1} over {4} ,``b=1]

따라서 [eqn: f(0)=-3]

14. [출제의도] 등차수열의 합을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: sum _{k=1} ^{n} a _{k} = {n"{"2a _{1} +3(n-1)"}"} over {2} =a(n-4) ^{2} +b] [eqn: f(n)= {3} over {2} n(n-8)]

함수 [eqn: y=left|`f(x)right|]의 그래프는

[eqn: x`]

[eqn: y]

[eqn: y=left|`f(x)right|]

[eqn: rm O]

[eqn: 8]

(ⅰ) [eqn: k` LEQ 3] 또는 [eqn: k` GEQ 8]일 때,
[eqn: ` LEFT | f(k) RIGHT | < LEFT | f(k+1) RIGHT |]

(ⅱ) [eqn: 4` LEQ k` LEQ 7]일 때,
[eqn: ` LEFT | f(k) RIGHT | > LEFT | f(k+1) RIGHT |]

따라서 자연수 [eqn: k]의 최댓값은 [eqn: 7]

15. [출제의도] 유리함수의 그래프 추론하기

삼각형 [eqn: rm AFD]와 삼각형 [eqn: rmEFC]는 닮음이므로

[eqn: {bar{rm AD` it}} :` {bar{rm EC it}} `=` {bar{rm DF it}} `:` {bar{rm CF it}}]

[eqn: 3`:`x`= LEFT { `f(`x`)+2` RIGHT } ``:`f(`x`)]

[eqn: f(`x`)`=` {-6} over {x-3} `-`2~(0 LEQ x LEQ 2)]

따라서 함수 [eqn: y=f(`x)`]의 그래프의 모양은

[eqn: rmO]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: 2]

16. [출제의도] 절대부등식의 성질 이해하기

[eqn: xy>0]이므로 절대부등식의 성질을 이용하면

[eqn: LEFT ( 4x+ {1} over {y} RIGHT ) LEFT ( {1} over {x} +16y RIGHT ) =4+16+64xy+ {1} over {xy}][eqn: GEQ 20+2 sqrt {64xy TIMES {1} over {xy}}][eqn: =20+16=36]

(단, 등호는 [eqn: xy= {1} over {8} `]일 때 성립)

17. [출제의도] 급수의 성질 이해하기

[eqn: a _{1} =4], [eqn: {a _{n}} over {n} = sum _{k=1} ^{n} {a _{k}} over {k} - sum _{k=1} ^{n-1} {a _{k}} over {k} =2n+2`(`n` GEQ `2)`]

그러므로 [eqn: a _{n} =2n ^{2} +2n``][eqn: (`n` GEQ 1`)]

[eqn: lim _{n` -> ` INF } {``` sum _{k=1} ^{n} ` {1} over {a _{k}}}][eqn: = lim _{n` -> ` INF } {` LEFT { {1} over {2} sum _{k=1} ^{n} ` {1} over {k(k+1)} RIGHT }}]

[eqn: = lim _{n` -> ` INF } {` LEFT { ` {1} over {2} LEFT ( ` {1} over {1} - {1} over {n+1} RIGHT ) RIGHT }} = {1} over {2}]

따라서 [eqn: sum _{n=1} ^{INF } ` {1} over {a _{n}} `= {1} over {2}]

18. [출제의도] 수학적 귀납법을 이용하여 증명하기

(ⅰ) [eqn: n=2`]일 때,
(좌변)[eqn: =2+a _{1} =3`],
(우변)[eqn: =2a _{`2} =2 LEFT ( `1+ {BOX{````` {1} over {2} ````}} ` RIGHT ) =3`]
이므로 (★)이 성립한다.

(ⅱ) [eqn: n=m`][eqn: (m GEQ 2)]일 때
(★)이 성립한다고 가정하면
[eqn: m+a _{1} +a _{2} +a _{3} + CDOTS +a _{m-1} =ma _{m}]이므로
[eqn: LEFT ( `m+1` RIGHT ) +a _{1} +a _{2} +a _{3} +` CDOTS `+a _{m-1} `+a _{m} `]
[eqn: =m`a _{m} +`][eqn: {BOX{`````a _{m} +1`````}} `]
[eqn: =(`m+1) LEFT ( `a _{`m+1} -` {BOX{````` {1} over {m+1} `````}} ` RIGHT ) +1]
[eqn: =(`m+1)`a _{`m+1} `]
이다. 따라서 [eqn: n=m+1`]일 때도 (★)이 성립한다.

그러므로 (ⅰ), (ⅱ)에 의하여
[eqn: n GEQ 2`]인 모든 자연수 [eqn: n`]에 대하여
[eqn: n+a _{1} +a _{2} +a _{3} + CDOTS +a _{n-1} =na _{`n} `]이 성립한다.

[eqn: p= {1} over {2}], [eqn: f(m)=a _{m} +1], [eqn: g(m)= {1} over {m+1}]

따라서 [eqn: {p` TIMES f(`3)} over {g(`11)} `=17]

19. [출제의도] 역함수의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

함수 [eqn: f(x)= {1} over {5} x ^{2} + {1} over {5} k~(x GEQ 0)]의 역함수는

[eqn: g(x)= sqrt {5x-k}]이고 두 함수 [eqn: y=f(x)],
[eqn: y=g(x)]의 그래프의 교점은 직선 [eqn: y=x] 위에 있다.

[eqn: {1} over {5} x ^{2} + {1} over {5} k=x]

[eqn: x ^{2} -5x+k=0]은 음이 아닌 서로 다른 두 실근을 가져야 하므로

[eqn: k GEQ 0], [eqn: D= LEFT ( -5 RIGHT ) ^{2} -4`k>0]

[eqn: 0 LEQ k< {25} over {4}]이므로 정수 [eqn: k]의 개수는 [eqn: 7]

20. [출제의도] 부분집합의 개수 추론하기

[eqn: f LEFT ( `n RIGHT ) `]은 원소 [eqn: n`]을 최소의 원소로 갖는 집합 [eqn: X`]의 부분집합의 개수이므로 [eqn: f LEFT ( `n RIGHT ) `=2 ^{10-n}]

ㄱ. [eqn: f LEFT ( 8 RIGHT ) =`4] (참)

ㄴ. [eqn: f(9)=2], [eqn: f(10)=1]이므로 [eqn: f(9)>f(10)] (거짓)

ㄷ. [eqn: f(1)+f(3)+f(5)+f(7)+f(9)=682] (참)

따라서 옳은 것은 ㄱ, ㄷ

21. [출제의도] 등비급수를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: S _{1}]은 삼각형 [eqn: rm P _{1} B _{1} R _{1} `]의 넓이와 삼각형 [eqn: rm B _{1} C _{1} Q _{1} `]의 넓이의 합이므로 [eqn: S _{1} = {3} over {4} + {3} over {2} = {9} over {4}]

선분 [eqn: rm B _{it n rm} C _{it n rm}]의 중점을 [eqn: rmM _{itn}]이라 하고

정사각형 [eqn: rm A _{it n rm} B _{it n rm} C _{it n rm} D _{it n rm}]의 한 변의 길이를 [eqn: a _{n`}]이라 하자.

[eqn: a _{it n rm}]

[eqn: rm A _{it n rm}]

[eqn: rm A _{it n+1 rm}]

[eqn: rm D _{it n+1 rm}]

[eqn: rm D _{it n rm}]

[eqn: a _{it n+1 it}]

[eqn: rm M _{it n+1 rm}]

[eqn: rm B _{it n+1 rm}]

[eqn: rm C _{it n+1 rm}]

[eqn: rm R _{it n rm}]

[eqn: rm B _{it n rm}]

[eqn: rm C _{it n rm}]

[eqn: {1} over {2} a _{it n+1 rm }]

[eqn: {1} over {6} a _{it n+1 rm }]

[eqn: {1} over {6} a _{it n it}]

[eqn: a _{it n rm}]

[eqn: rm M _{it n rm}]

삼각형 [eqn: rm R _{it n rm} rm B _{it n rm} rm M _{it n rm}]과 삼각형 [eqn: rm R _{it n rm} C rm _{it n+1 rm} M _{it n+1 rm}]은

닮음이므로

[eqn: {bar{rm B _{it n rm} rm M _{it n rm} ` it}} `:` {bar{rm R _{it n rm} rm M _{it n rm} it}} = {bar{rm C _{it n+1 rm} rm M _{it n+1 rm} it}} `:` {bar{rm R _{it n rm} M _{it n+1 rm} rm }} `]

[eqn: =3``:`1]

[eqn: {bar{rm B _{it n rm} rm M _{itn}}} `=` {1} over {2} a _{n}], [eqn: {bar{rm R _{it n rm} M _{it n rm} it}} `=` {1} over {6} a _{n}]

[eqn: {bar{rm C _{it n+1 rm} rm M _{it n+1 rm} it}} `=` {1} over {2} a _{n+1}], [eqn: {bar{rm R _{it n rm} M _{it n+1 rm} it}} `=` {1} over {6} a _{n+1}]

[eqn: {bar{rm A _{it n rm} B rm _{it n rm} ` it}} `=` {bar{rm A _{it n+1 rm} B _{it n+1 rm} it}} + {bar{rm R _{it n rm} M _{it n+1 rm} rm }} `+` {bar{rm R _{it n rm} rm M _{it n rm} it}}]

[eqn: a _{n} =a _{n+1} + {1} over {6} a _{n+1} + {1} over {6} a _{n}]

그러므로 [eqn: a _{n+1} = {5} over {7} a _{n} `]

따라서 [eqn: lim _{n`` -> `` INF } {S _{n}} = {{9} over {4}} over {1- LEFT ( {5} over {7} RIGHT ) ^{2}} = {147} over {32} `]

22. [출제의도] 합성함수 계산하기

[eqn: (g CIRC f)(4)=g(7)=49]

23. [출제의도] 도함수 계산하기

[eqn: f`'(x)=6x ^{2} +a]이므로 [eqn: f` prime (1)=6+a=30]

따라서 [eqn: a=24]

24. [출제의도] 급수와 일반항의 관계 이해하기

[eqn: lim _{n -> INF } {` LEFT ( a _{n} - {3n+1} over {n+1} RIGHT )} `=`0]이므로 [eqn: lim _{n -> INF } {a _{n} `} `=3]

따라서 [eqn: lim _{n -> INF } {` LEFT ( a _{n} ^{2} +2a _{n} RIGHT )} =`9+6=15]

25. [출제의도] 연속함수의 성질 이해하기

함수 [eqn: f(x)]가 실수 전체의 집합에서 연속이므로

[eqn: lim _{x -> 1} {f(x)=f(1)}]

[eqn: lim _{x -> 1} {{6x ^{2} `+ax+2} over {x-1} `=`b}]이므로

[eqn: lim _{x -> 1} {`(6x ^{2} +ax+2)} =6+a+2=0], [eqn: a=-8]

[eqn: lim _{x -> 1} {` {LEFT ( 6x-2 RIGHT ) (x-1)} over {x-1}} =4]

[eqn: a=-8], [eqn: b=4]

따라서 [eqn: a ^{2} +b ^{2} =80]

26. [출제의도] 함수의 극한의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

(가)에서 함수 [eqn: f(x) -2x^2]은 이차항의 계수가 [eqn: 2]인

이차함수이고

(나)에서 [eqn: lim _{x -> 1} {LEFT { f(x)-2x ^{2} RIGHT }} =0]이므로

[eqn: f(x) -2x^2 =2(x-1)(x-alpha)]

[eqn: lim _{x -> 1} {{2(x-1)(x- alpha )} over {x ^{2} -1}} = lim _{x -> 1} {{2(x- alpha )} over {x+1}} =1- alpha =2]

[eqn: f(x)=2x ^{2} +2(x-1)(x+1)=4x ^{2} -2]

따라서 [eqn: f`'(x)=8x]이므로 [eqn: f`'(5)=40]

27. [출제의도] 등차수열과 등비수열 이해하기

집합 [eqn: A`]의 원소 중에서 [eqn: 3]으로 나눈 나머지가
[eqn: 1]인 항을 작은 수부터 차례로 나열하면

[eqn: 4,``16,``64,`256,` CDOTS]

따라서 [eqn: a _{4} `=`256]

(별해)

[eqn: 2 ^{n} =3m-2], [eqn: 2(2 ^{n-1} +1)=3m]

[eqn: LEFT ( 2 ^{n-1} +1 RIGHT )]이 [eqn: 3]의 배수가 되어야 하므로

[eqn: n-1=2k-1] [eqn: (`k=1,`2,`3,` CDOTS `)], [eqn: n=2k]

[eqn: "{"a _{n} "}"`:] [eqn: 2 ^{2} ,``2 ^{4} ,``2 ^{6} ,``2 ^{8} ,`` CDOTS]

따라서 [eqn: a _{4} `=`256]

28. [출제의도] 수열의 극한을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

점 [eqn: rm `A _{it `n rm}][eqn: LEFT ( n,`` sqrt {3n} RIGHT )], [eqn: rm B _{it n rm}][eqn: LEFT ( n,`` sqrt {n} RIGHT ) ``]이므로

[eqn: rm {bar{A _{it `n rm} B _{it n rm}}} _{it rm} = it sqrt {3n} - sqrt {n} = sqrt {n} LEFT ( sqrt {3} -1 RIGHT )]

[eqn: S _{it n rm } = {sqrt {n} LEFT ( sqrt {3} -1 RIGHT )} over {2}]

[eqn: lim _{n` -> ` INF } {sqrt {n} LEFT ( S _{n+1} -S _{n} RIGHT )}]

[eqn: = lim _{n` -> ` INF } {sqrt {n} LEFT ( {sqrt {3} -1} over {2} RIGHT ) LEFT ( sqrt {n+1} - sqrt {n} RIGHT )}]

[eqn: = lim _{n` -> ` INF } {LEFT ( {sqrt {3} -1} over {2} RIGHT ){{sqrt {n}} over {sqrt {n+1} + sqrt {n}}} `][eqn: = {sqrt {3} -1} over {4}]

이므로 [eqn: a=- {1} over {4}], [eqn: `b= {1} over {4}]

따라서 [eqn: 40 LEFT ( a ^{2} +b ^{2} RIGHT ) =5]

29. [출제의도] 역함수의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

역함수가 존재하려면 함수 [eqn: f(x)]가 일대일 대응

이어야 하므로

(ⅰ) [eqn: x GEQ1]일 때, 함수 [eqn: f(x)]가 증가하여야 하므로
[eqn: y=`x ^{2} -ax+3= LEFT ( x- {a} over {2} RIGHT ) ^{2} - {a ^{2}} over {4} +3]
[eqn: {a} over {2} ` LEQ 1], [eqn: a LEQ 2]

(ⅱ) [eqn: x<1]일 때, 함수 [eqn: f(x)]가 증가하여야 하므로
[eqn: y=-x ^{2} +2bx-3=- LEFT ( x-b RIGHT ) ^{2} +b ^{2} -3]
[eqn: b`geq1]

(ⅲ) [eqn: f(x)]는 [eqn: x=1]에서 연속이어야 하므로
[eqn: lim _{x` -> `1+`} {f(x)} = lim _{x` -> `1-`} {f(x)}][eqn: 1-a+3=-1+2b-3]
[eqn: a+2b=8]

(ⅰ), (ⅱ), (ⅲ)에 의하여

[eqn: a LEQ 2], [eqn: b GEQ 1], [eqn: a+2b=8]을 만족시키는 순서쌍 [eqn: (a`,```b)]를 좌표평면 위에 나타내면 [eqn: 3a+2b=k]의 그래프가 [eqn: (2`,```3)]을 지날 때 [eqn: k]의 값이 최대가 된다.

[eqn: b=- {1} over {2} a+4]

[eqn: b=- {3} over {2} a+ {k} over {2}]

[eqn: a]

[eqn: b]

[eqn: rm`O]

[eqn: LEFT ( 2,```3 RIGHT )]

[eqn: {k} over {2}]

따라서 [eqn: 3a+2b]의 최댓값은 [eqn: a=2], [eqn: b=3]일 때 [eqn: 12]

30. [출제의도] 등비수열의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: rm {bar{A _{it n rm} B _{it n rm}}} `= it a _{n}], [eqn: rm {bar{B _{it n rm} C _{it n rm}}} `= it b _{n}], [eqn: rm {bar{C _{it n rm} D _{it n rm}}} `= it c _{n}],

[eqn: rm {bar{D _{it n rm} E _{it n rm}}} `= it d _{n}], [eqn: rm {bar{E _{it n rm} F _{it n rm}}} `= it e _{n} `]이라 하면,

[eqn: b _{n} = {5} over {6} a _{n}], [eqn: c _{n} = {5} over {6} b _{n} = LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{2} a _{n}],

[eqn: d _{n} = {5} over {6} c _{n} = LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{3} a _{n}], [eqn: e _{n} = {5} over {6} d _{n} = LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{4} a _{n}]

한편, [eqn: a _{n+1} = {5} over {6} a _{n}], [eqn: a _{1} =bar{rmA _{1} B _{1} }=66times {1} over {6} times LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: {bar{rm A _{1} B _{1} it}} + {bar{rm B _{2} C _{2} it}} + {bar{rm C _{3} D _{3} it}} + {bar{rm D _{4} E _{4} it}} + {bar{rm E _{5} F _{5} it}}]

[eqn: =a _{1} +b _{2} +c _{3} +d _{4} +e _{5}]

[eqn: =a _{1} + {5} over {6} a _{2} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{2} a _{3} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{3} a _{4} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{4} a _{5}]

[eqn: =a _{1} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{2} a _{1} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{4} a _{1} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{6} a _{1} + LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{8} a _{1}]

[eqn: = {a _{1} LEFT { 1- LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{10} RIGHT }} over {1- LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{2}} `=`25 LEFT { 1- LEFT ( {5} over {6} RIGHT ) ^{10} RIGHT } =25- {5 ^{12}} over {6 ^{10}}]

[eqn: a=10], [eqn: b=12]

따라서 [eqn: a+b=22]

영어 영역

듣기대본 및 해설

1. [출제의도] 대화의 적절한 응답 찾기

	W: Wow, look at that pink blouse over there! M: It’s gorgeous. I think it’ll suit you very well. W: Yeah, I like it. I hope they have my size. M: _______________________________________

2. [출제의도] 대화의 적절한 응답 찾기

	M: Why did your computer suddenly shut down? W: I tried to figure it out, but I couldn’t find what was wrong. M: Then, I think you need to call the repairman. W: _______________________________________

3. [출제의도] 담화 목적 파악하기

	W: Good afternoon, listeners. This is Sophie Brown from the Kingston Library. We always want to ensure our visitors comfort and convenience. As part of this effort, existing power transformers are being removed and new transformers are being installed. The whole project will last from August 5 to 28. The work will require full closure of the library on August 6, 13, 20, and 27, which are all Thursdays in August. The dates were chosen to minimize the inconvenience to visitors. For book returns on these days, use the drop box located on the first floor. These Thursday closures are in effect only in August. Thank you.

4. [출제의도] 담화 주제 파악하기

	M: Hello, I’m Justin Wilson. Because I’m a vegetarian, people often ask me, “How do you get enough protein?” Many people believe that we can’t get enough protein without consuming meat. However, most dieticians say that from plantbased diets we can not only obtain enough protein, but also reduce the sideeffects of diets high in meat protein. So, dieticians suggest alternative protein sources such as soybeans, peas, and spinach to naturally balance the body’s biochemistry and save energy wasted on digestion. This can lead to weight loss and efficient aging. Plant protein can also lower the rates of breast cancer. Consider a little change with an occasional meatless meal. Your body will experience new, healthier protein.

5. [출제의도] 화자의 관계 파악하기

	M: Are you okay? W: Not really. I’m cold and my ankle really hurts. M: Here, take this blanket to warm up. [pause] Can you walk? W: Not at all. I think my ankle is broken. M: What happened? W: I was walking down this mountain and I suddenly slipped. I fell hard on my leg. M: Don’t worry, ma’am. We’ll take you to a nearby hospital. W: I’m so relieved. I thought I might have gotten stuck out here by myself. M: It’s a good thing you explained where you were to our emergency operator so well. W: I was lucky that my cell phone was still working this deep in the mountains. M: Yes, you were. I’ll bandage your leg before we move on. W: Thank you. Please go ahead.

6. [출제의도] 그림 세부 내용 파악하기

	W: Jessie, what are you doing? M: Hi, Mom. I’m watching an online lecture about modern Korean art. W: Sounds interesting. Can you tell me about the painting you’re looking at right now? M: Sure. The man sitting on the chair is painting a picture because he misses his family back home. W: I see. Then the four people he’s drawing on the canvas must be him and his family. M: Yes, they are. And the envelopes on the floor are letters from his family. W: Hmm, there’s just one cup on the square table. It seems to show his loneliness. M: Probably. And around the corner, there are other paintings leaning against the wall. W: Wow! I can feel his love for his family and art.

7. [출제의도] 화자가 부탁한 일 파악하기

	M: Jenny, I heard that you’re writing an article for the school newspaper. W: I am. The article is about social injustice and it’ll include a survey of our students. M: That’s cool. When are you going to conduct the survey? W: This Friday. I’ll have to analyze the results on the weekend. M: Do you want me to help you make the survey questionnaire? W: Thanks. But I already finished it and printed out the survey sheets. M: Is there anything that I can help you with? W: Sure, you can staple the questionnaire sheets together. I need 100 sets with each set consisting of 2 sheets. M: No problem. I can do that. W: Thanks. I’ll go get the sheets and the stapler now.

8. [출제의도] 이유 파악하기

	M: Hi, Olivia. How was your bike ride last weekend? W: Well, I didn’t get to ride it. M: Why? The weather was perfect for bike riding. W: I know. But just when I was about to leave, my sister called me. M: Was it something important? W: She had the flu, so she asked me if I could take care of her baby. M: So, you had to babysit your nephew instead of riding your bike? W: Yes. I still had a lot of fun with him, though. M: Great. But you were busy studying for the test last week, so the bike ride would have refreshed you. W: There’s always a next time. I guess I’ll have to wait until I finish my volunteer work next week.

9. [출제의도] 지불할 금액 파악하기

	W: Hi, can you help me? I need to buy minicupcake pans. M: Okay. We have metal and silicone pans. Metal pans are 20 dollars each and silicone pans are 15 dollars each. W: Well, since metal is more durable than silicone, I’ll take two metal pans. M: We’re running a special promotion. If you buy two cupcake pans, you can get a 10 percent discount. W: That sounds great! Maybe I’ll get some gift boxes for the cupcakes, too. M: The boxes are over there. W: Wow, this red box looks cute. I’ll take four of these. M: They’re two dollars each. Anything else? W: That’s all for now. Are the boxes on discount as well? M: I’m afraid not. W: That’s okay. Here’s my credit card.

10. [출제의도] 언급하지 않은 내용 파악하기

	W: What are you searching on the Internet? M: I’m trying to find a hotel for my backpacking trip, but it’s not easy. W: What’s wrong? M: I thought all I had to do was select a hotel within my budget, but that’s not all. W: There are other things to consider besides the price, right? M: Yeah. I also need to find an ideal location for transportation. W: Right. And when I stayed in Manhattan, even though the hotel was right next to the subway station, the room was too small. M: I haven’t thought about the size of the room. W: Why don’t you check reviews from other travelers? M: That’s a good idea. Let me search some good websites.

11. [출제의도] 담화의 세부 내용 파악하기

	W: Hello, students! Today, I’d like to inform you of the Ontario Universities’ Fair, or the OUF. If you’re thinking about attending a university in Ontario, don’t miss this chance. All 21 Ontario universities will participate in this event! The OUF is held for three days from September 25 to 27, at the Metro Toronto Convention Center. All visitors are welcome to the OUF. No admission charge or preregistration is required. At the OUF, you can talk personally with university students and professors to get information about programs, admission requirements, student life and much more. Don’t miss out on the largest educational fair in Canada! For more information, please visit our website. Thank you.

12. [출제의도] 화자의 선택 파악하기

	W: Honey, look at this pamphlet. We can get a family membership at the Duke Art Museum. M: Oh, those look like good deals. Let’s choose the best level for us. W: Okay. How much do you think we could spend on it? M: I don’t want to spend more than 100 dollars a year. W: Me neither. How about getting discounts at the museum shop? M: Hmm, I don’t think we’ll buy much there. W: Then a 10% discount seems good enough. M: It does. And, do you want a subscription to the monthly magazine? W: I’d love one. I want to get the latest news about the arts. M: Do you also want to have access to membersonly exhibit previews? W: Yeah, then, I can visit the museum more often. M: Same here. Then, that leaves only one level. W: Perfect! Let’s choose that one.

13. [출제의도] 대화의 적절한 응답 고르기

	W: Look over there! Why are so many people lining up? M: Didn’t you know? Sam Anderson is giving his autograph to people who bought his new novel. W: Hmm, I don’t recognize his name. What has he published? M: You know the movie My First Trip to Paris? It’s based on his novel. W: Oh, I remember watching that movie. M: Did you like it? W: Well, it has an interesting story, but I don’t like the ending. M: Me neither. The director wrapped up the story too abruptly. W: I still don’t understand why the main character acts that way. M: Yeah. That’s why I bought and read the book afterwards. W: Did that help you understand the ending of the movie? M:

14. [출제의도] 대화의 적절한 응답 고르기

	W: Dave, you look tired today. M: Well, I just got up earlier than usual and went jogging this morning. W: That’s nice. So, are you starting a daily workout? M: I’d planned to. But I’m not so sure now. W: What do you mean? Are you giving up already? M: I’m concerned that if I spend too much energy in the morning, then I won’t be able to perform well during the day. W: But why don’t you give it a try just for three weeks? I heard that it takes that much time to form a new habit. M: Well, I’m pretty exhausted after this morning, so I’m not confident I can keep this up for three weeks. W:

15. [출제의도] 상황에 적절한 말 고르기

	M: Anna has trouble waking up early and sometimes misses her firstperiod psychology class in the morning. One day, Anna’s psychology professor calls in Anna to his office and warns her that she’ll fail the course if she misses one more class. Anna doesn’t want to fail the course. Anna’s roommate, Cathy, gets up early and leaves for her parttime job every day. Anna wants to ask Cathy for help so that she can get to her class on time. In this situation, what would Anna most likely say to Cathy? W: Cathy,

16∼17. [출제의도] 담화 목적 파악하기, 언급하지 않은 내용 파악하기

	W: Have you ever thought about donating to charity but soon gave up because you didn’t have the money? Now you can donate as much as you want: not your money, but your talents. Whether your talents involve playing video games, solving math problems, or other skills, ProBueno is a new web service that lets you put your talents to good use. Don’t worry that your talents won’t be useful for volunteering. Any talent can be valuable. If you’re good at baking cookies, or translating documents from one language to another, create an entry at ProBueno and select a charity that you want to donate to. After that, all you have to do is offer your skills to the person who will donate money to that charity on your behalf. This service is designed to make fundraising for a charity much easier. If you don’t have a lot of money to give, but have a skill to offer instead, ProBueno can help match you up with someone willing to make the donation in exchange for your skills.

18. [출제의도] 필자의 주장 파악하기

[해석] 만약 시간제한이 없을 경우 자신이 반응할 것과는 다르게 반응하고 있는 자신을 발견할 때마다, 여러분은 절박한 마음으로 행동을 하고 있는 것이며 사람들을 분명하게 이해하지 못할 것이다. 더 나아가기 전에 멈추고 대안적인 행동 방침을 고려해봐라. 우선적으로 임시방편을 찾고 영구적인 방편은 나중에 결정하는 것이 종종 최선이 된다. 아이를 돌볼 사람을 급하게 찾고 있는 부모는 한두 주 동안 도와달라고 친구나 가족을 설득하는 데 즉각적인 노력을 기울임으로써, 영구적인 도움을 찾을 수 있는 시간을 확보할 수 있다. 여유가 된다면 그들은 한동안 전문 보모를 고용할 수 있다. 임시방편은 단기적으로는 더 값비싸고 불편할지도 모르지만, 당신의 장기적인 선택에 관한 현명한 선택을 하는 데 필요한 시간을 가져다 줄 것이다.

[해설] 해석 참조

[어구] permanent 영구한, 불변의

19. [출제의도] 필자의 심경 추론하기

[해석] 그녀는 그것에서 눈을 뗄 수가 없었다. 그렇기 때문에 그것을 입어보는 것을 기다릴 수도 없었다. 그녀는 재빨리 자신의 평범한 빨간 코트를 벗어버렸다. 그녀는 지금 가쁘게 숨을 쉬고 있었고, 어쩔 수 없었으며, 눈이 휘둥그레졌다. 그런데, 그 모피의 느낌이란! 그 멋진 검정 코트가 마치 제2의 피부처럼, 거의 저절로 그녀의 몸으로 미끄러져 들어오는 것 같았다. 그것은 가장 이상한 느낌이었다. 그녀는 거울을 바라보았다. 그녀는 한순간에 멋지고 아름답고 부유해 보였다. 그리고 코트가 그녀에게 전해주는 강렬함이란! 이 코트를 입고 그녀는 자신이 원하는 어디든 걸어 들어 갈 수 있고, 사람들은 토끼들처럼 그녀 주위로 달려올 것 같았다. 그 모든 것이 말로 표현하기에는 너무나 멋졌다.

[해설] 해석 참조

[어구] can’t take one’s eyes off ~에서 눈을 뗄 수가 없다

20. [출제의도] 지칭 대상 추론하기

[해석] 달리고 있는 소년이 한참 앞에 있었지만, Roy는 그가 그를 시야에 두기에 충분히 가깝게 거리를 유지할 수 있다는 것을 알았다. 그는 그 아이가 영원히 전속력으로 달릴 수는 없다는 것을 알았다. 그는 짖어대는 개들과 잔디 스프링클러를 헤집듯 지나면서 울타리를 넘고 관목 숲을 통과하며 몇 블록에 걸쳐 그를 쫓아갔다. Roy는 결국 지쳤다. 그는 이 아이가 놀랍다고 생각했다. 아마 그 소년은 육상 경기팀에서 연습을 하고 있을지 모른다. 한번은 마치 그 소년이 자신이 쫓기고 있는 것을 알고 있다는 듯이 그의 어깨 너머로 힐끔 보는 것을 보았다고 Roy는 생각했지만 확신을 할 수는 없었다. 그 소년은 여전히 그보다 훨씬 앞에 있었고, Roy는 해변으로 쓸려온 송어처럼 숨을 크게 들이마시고 있었다. 그의 셔츠는 흠뻑 젖어 있었고 땀이 눈을 따끔거리게 하며 그의 이마에서 쏟아져 내렸다.

[해설] 해석 참조

[어구] track team 육상 경기팀  soak 흠뻑 젖다 sting 따끔거리게 하다

21. [출제의도] 글의 목적 파악하기

[해석] Jayden Corporation에서는 이전과 현재의 모든 직원들의 사생활을 보호하기 위해 노력하고 있습니다. 만약 이전 직원에 관련된 정보를 얻기 위해 전화, 이메일, 또는 서면 요청을 받으면, 근무 사항과 관련된 어떠한 세부 내용도 제공하지 마세요. 그러한 문의 사항을 인사부로 전달하세요. 어떠한 문의 사항이든 합당한 사유　때문인지는 인사부에서 결정할 것입니다. 특정 상황 시 인사부에서 이전 직원에게 외부 기관이나 기업, 또는 개인에게 정보를 제공하는 것에 대한 동의를 요청하기 위해 연락을 취할 수도 있습니다. 이러한 정책에 대해 질문이 있다면 인사부로 연락주세요.

[해설] 해석 참조

[어구] be committed to ~에 전념하다 legitimate 적법의, 합당한

22. [출제의도] 글의 제목 파악하기

[해석] 불안은 수천 년 동안 주변에 존재해왔다. 진화 심리학자들에 따르면, 그것은 생사의 오차 범위가 매우 좁은 상황을 우리 조상들이 피하는 것을 도와줄 정도로 적응력이 있다. 불안은 사람들의 삶이 야생의 호랑이, 동굴의 곰, 배고픈 하이에나, 들판을 돌아다니는 다른 동물들뿐 아니라, 또한 적대적이고 경쟁적인 부족들로부터의 위험에 처할 때 사람들에게 경고해 주었다. 경계를 유지하는 것은 고대 사람들이 포식 동물들과 싸우거나, 적으로부터 도망치거나, ‘그 자리에 꼼짝 않고 있으면서’ 위장한 것처럼 주변 환경에 섞여서 눈에 띄지 않도록 도와주었다. 그것은 그들로 하여금 생존에 대한 진정한 위협에 반응하도록 만들었다. 그것은 조상들이 계속해서 자신의 자손들을 위험이 없는 안전한 곳에 있게 만들었다. 그래서 불안은 이롭고 목숨을 구해주는 특성이었기(특성일 수 있기) 때문에 인구 대다수의 진화를 통해서 지속되었다.

[해설] 해석 참조

[어구] adaptive 적응할 수 있는, 적응력이 있는 stalk 걷다, 돌아다니다

23. [출제의도] 글의 주제 파악하기

[해석] 5천 년 전쯤 무언가를 적는 방법을 알아낸 최초의 인류는 본질적으로 뇌의 기억 체계의 부분인 해마상(狀) 융기의 수용력을 확장하려고 노력했다. 그들은 자신의 기억의 일부를 점토 판 그리고 동굴의 벽, 나중에는 파피루스와 양피지에 보존함으로써 효율적으로 인간의 기억력의 선천적인 한계를 확장시켰다. 이후에, 우리는 우리가 기록해 왔던 정보를 조직하고 저장하는 데 도움을 주는 달력, 서류 캐비닛, 컴퓨터, 그리고 스마트 폰과 같은 다른 방법들을 발전시켰다. 우리의 컴퓨터나 스마트 폰이 느리게 작동하기 시작할 때, 우리는 아마 더 큰 메모리 카드를 구입할 것이다. 그 메모리는 은유이면서도 물리적인 실체이다. 우리는 우리의 신경이 일반적으로 수행하는 막대한 양의 정보 처리를 외부 장치에 덜어내는데, 그러면 이 장치는 우리 뇌의 확장, 즉 신경 확장 장치가 된다.

[해설] 해석 참조

[어구] offload 덜어놓다 metaphor 은유

24. [출제의도] 도표 내용 이해하기

[해석] 위 그래프는 2005년부터 2008년까지 미국인구의 설탕 음료를 통한 일일 평균 칼로리 섭취량을 보여준다. 각 연령 집단에서, 설탕 음료를 통한 칼로리 섭취량은 여성보다 남성에게서 더 높다. 두 성별 모두에서, 설탕 음료를 통한 칼로리 섭취량은 12~19세 연령 집단까지 증가하고 그 후에는 나이가 듦에 따라 감소한다. 남성의 칼로리 섭취량은 70kcal 아래로 떨어지지 않지만, 반면에 여성의 칼로리 섭취량은 60세 이상 그룹에서 42kcal까지 떨어진다. 각각의 성별에서 설탕 음료를 통한 가장 높은 칼로리 섭취량은 가장 낮은 섭취량의 4배를 넘는다. 설탕 음료를 통한 칼로리 섭취량의 남녀 차이는 2~5세의 연령 집단에서 가장 작다.

[해설] 해석 참조

[어구] respectively 각각

25. [출제의도] 세부 내용 파악하기

[해석] Brooks Stevens는 Milwaukee에서 1911년에 태어났다. 8살 때 소아마비에 걸렸을 때 그의 팔다리는 굳어졌고 그의 오른팔은 거의 쓸모없게 되었다. 의사들은 그가 다시는 걷지 못할 것이라고 예측했다. 하지만 Stevens의 아버지는 아들이 침대에 누워 지내야 함을 인정하지 않았다. 그는 아들의 침대 옆에 스케치북과 모형 재료들을 쌓아놓고, 그로 하여금 모형 비행기와 보트를 만들도록 권유하였다. Stevens는 Cornell 대학에 건축학을 공부하기 위해 등록했으나 학위는 없이 학교를 그만두었다. 이후 그는 Milwaukee에 돌아와서 재고관리자로 일했다. 지루해서 가만히 있지 못하던 그는 상품 라벨을 다시 디자인하겠다고 회사 대표를 설득했다. 이 기회가 산업디자이너로서의 그의 경력으로 가는 첫 단계가 되었다. 그는 1935년에 그의 첫 사무실을 개업하였고, 이후 Auto Museum을 세워, 자신이 디자인한 자동차와 자신이 좋아하던 자동차를 전시했다.

[해설] 해석 참조

[어구] stiffen 굳어지다 diploma 학위 수여증

26. [출제의도] 세부 내용 파악하기

투숙객 안내문

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요금

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[해설] 해석 참조

[어구] account 계산서

27. [출제의도] 세부 내용 파악하기

Public Speaking Workshop

• 날짜: 11월 20일, 금요일

• 시간: 오전 9시부터 오후 1시 30분까지

• 장소: PI Business School(PBS)

• 참가비: 95달러 / 45달러

(PBS 학생이 아닌 경우 / PBS 학생인 경우)

과정 관련

∎여러분은 발표 및/또는 강연의 준비 및 전달에 실질적인 도움을 받을 것입니다.

∎카메라로 여러분을 녹화할 것이고, 여러분은 일대일 피드백을 받게 됩니다. 여러분의 발표 녹화 영상은 메모리 스틱에 담겨 여러분에게 제공됩니다.

과정 후

∎참가자는 요청 시 PBS로부터 참가증을 받을 수 있습니다.

강연자

∎Barbara Moynihan은 선도적인 학습 및 개발 조력자입니다. 그녀는 15년이 넘게 교육을 제공하고 있습니다.

* www.pbs.com에서 온라인 등록을 하세요.

* 워크숍 당일 전에 반드시 참가비 전액을 지불해야 합니다.

추가적인 정보를 원하시면, 저희 웹사이트를 방문해 주세요.

[해설] 해석 참조

[어구] facilitator 조력자

28. [출제의도] 문법성 판단하기

[해석] 왜 일이 제대로 돌아가는지, 그리고 일이 예상대로 진행되지 않을 때 무엇이 문제를 야기하는지에 대해 생각하는 능력은 우리가 생각하는 방식의 명확한 측면처럼 보인다. 왜 일이 발생하는지에 대해 생각하는 이러한 능력이 인간의 능력을 지구상에 있는 거의 모든 다른 동물들의 능력과 구별해 주는 중요한 능력들 중 하나라는 점은 흥미롭다. ‘왜’라는 질문을 하는 것은 사람들로 하여금 설명을 만들어내도록 해준다. Issac Newton은 단지 사과가 나무에서 떨어지는 것을 본 것이 아니다. 그는 그러한 관찰을 사과가 왜 떨어졌는지 이해하는 것을 돕는 데 사용했다. 여러분의 자동차 정비공은 단지 여러분의 차가 작동하지 않는 것을 관찰하는 것이 아니다. 왜 그것이 평상시에 제대로 작동하는지에 대한 지식을 사용하여 왜 그것이 작동하지 않는지를 이해한다. 그리고 다섯 살짜리 아이와 시간을 보내본 사람이라면 누구나 이 나이의 아이들이 왜 모든 것이 지금처럼 작동하는지에 대한 설명을 얻으려 애씀으로써 여러분 인내심의 한계를 시험할 수 있다는 것을 안다.

[해설] knowing → knows

[어구] figure out 이해하다

29. [출제의도] 글의 요지 파악하기

[해석] 나는 코치와 부모들이 아이들에게 개념을 설명하는 시간을 잘못 선택하는 경우를 많이 보았다. 이것의 완벽한 예시는 아이들이 경기 중일 때이다. 코치로서 내가 유일하게 전략을 얘기하는 시간은 타임아웃 때나 경기 후였다. 이것은 아이들이 경기하는 것과 듣는 것을 동시에 하는 것은 정말 어렵기 때문이다. 아이들이 경기 중일 때 나는 오직 격려의 말만을 한다. 당신은 아마 경기 중인 아들에게 잘못을 지적하면서 소리를 지르는 아버지를 본 적이 있을 것이다. 아이가 자기 아버지가 하는 말에 집중하려고 노력하는 중에도 경기는 계속된다. 아이들은 당면 과제에 집중할 수 있어야 한다. 아이들은 경기를 하거나 (설명을) 들을 수 있지만 어른들과 마찬가지로 아이들이 동시에 두 가지를 하는 것은 거의 불가능하다.

[해설] 해석 참조

[어구] strategy 전략, 작전

30. [출제의도] 문맥상 어휘 고르기

[해석] 내가 관리자로서 가장 잘한 일은 회사의 모든 사람들이 한 가지 일을 하는 것에만 책임을 지도록 만든 것이었다. 나는 단지 사람들을 관리하는 업무를 단순화하기 위해 이렇게 하기 시작했다. 하지만 그 이후 나는 더 의미 있는 결과를 알게 되었다. 역할을 정해주는 것이 갈등을 줄여준다는 것이다. 대부분의 회사 내부의 다툼은 동료들이 같은 임무를 두고 경쟁할 때 발생한다. 신생 기업들은 초기 단계에서 업무의 역할들이 유동적이기 때문에 이럴 위험이 특히 높다. 경쟁을 없애는 것은 모든 사람들이 단순한 전문성을 초월하는 종류의 장기적인 관계를 구축하는 것을 더 수월하게 만든다. 그 이상으로, 내부적인 평화는 신생 기업이 어쨌든 살아남는 것을 가능케 하는 것이다. 신생 기업이 실패할 때, 우리는 종종 그 기업이 경쟁적인 생태계에서 경쟁 관계에 있는 포식자에게 굴복했다고 생각한다. 그러나 모든 회사는 또한 그 자체가 생태계이며 내부의 갈등은 그 회사가 외부의 위협에 취약하도록 만든다.

[해설] 해석 참조

[어구] conflict 갈등 eliminate 제거하다

31. [출제의도] 빈칸 추론하기

[해석] 1960년대와 1970년대에 걸쳐 12년 간 10번의 NCAA 선수권 대회 우승 팀을 만들어낸 훌륭한 UCLA 농구 감독인 John Wooden은 일관성의 위력의 전형을 완벽히 보여주었다. ‘The UCLA Dynasty’라는 매우 흥미로운 다큐멘터리에서 한 선수는 “모든 것을 하는 방식이 있었어요. 당신은 1955년, 1965년, 1970년, 1975년에 뛰었던 UCLA 선수들을 데려와서 같은 팀에 넣을 수 있었을 거예요. 그러면 그들은 즉시 함께 경기를 할 수 있었을 겁니다.”라고 회상했다. Wooden은 그의 30년 경력 내내 자신의 훈련을 거의 변경하지 않고 진행했다. 훈련은 시계처럼 정확하게 시작하고 끝났으며, 시즌의 시작 때 했던 것과 동일한 훈련이 전국 선수권 대회 전에도 진행되어서 한 스타 선수의 말에 따르면, “그 경기들이 시작되었을 때, 그것들은 바로 탁월함의 암기된 발휘였다.”

[해설] 해석 참조

[어구] exemplify ~의 전형을 보여주다 like clockwork 시계처럼 정확하게

32. [출제의도] 빈칸 추론하기

[해석] 비록 신뢰가 그것의 더욱 까다로운 분석가를 만족시키기 위해 유의미한 관계를 요구할지라도, 그것은 반드시 호의를 필요로 하는 것은 아니다. A가 사람이고 B가 은행이라면, A는 비록 그 은행이 그녀에게 따뜻한 마음을 지니고 있다고 잠시도 생각하지 않고, 은행이 수수료를 부과하거나 이자율을 조정할 기회를 갖게 되었을 때 그녀의 비용으로 은행의 이익을 확고히 할 것이라고 의심할 수도 있지만 그녀는 B가 그녀의 돈을 안전하게 관리한다는 것을 신뢰할 것이다. 만약 A가 병원에 가서 의사 B에게 진찰을 받는다면, 그녀는 설령 B가 그녀에게 한 사람으로서는 무관심해 보일지라도 B의 전문적인 지식과 진실성을 신뢰할 것이다. 비교적 최근까지 의료 전문가 쪽에서의 무관심이나 명백한 무례함은 오히려 신뢰성의 표시로 여겨졌다. 그것은 전문성에 요구되는 객관성을 의미하였고, 의학전문성이 부여한 우월한 지위를 확고히 했다.

[해설] 해석 참조

[어구] may well ~하는 것이 당연하다 integrity 진실성 if anything 오히려

33. [출제의도] 빈칸 추론하기

[해석] 재활용을 특징짓는 것은 그것의 중요성이 아니라, 오히려 개개인들이 참여할 수 있는 용이성과 공익을 증진시키기 위해 행해질 수 있는 행동의 가시성이다. 여러분은 지구 온난화의 위협이나 열대 우림의 파괴에 대해 열의에 찬 관심을 보일지도 모른다. 그러나 여러분은 이런 문제들에 대해 여러분 자신이나 다른 이들이 인지할 수 있는 즉각적인 영향을 미치지 못한다. 공기 정화 트럭은 고사하고, 열대 우림 보호 트럭이 매주 수거하러 오지는 않는다. 1990년의 여론 조사가 사람들에게 그들이 환경 문제와 관련하여 무엇을 했는지를 물었을 때, 80~85%가 자신 혹은 자신의 가정이 다양한 측면의 재활용에 참여했다고 답했으며, 응답자의 대부분에 의해서 그 외의 어떤 중대한 조치도 취해지지 않았다. 술에 취한 사람이 가로등 밑에서 자신의 지갑을 찾는 것과 같이 우리는 재활용이 당면한 과업이 가장 잘 드러나는 경우이기 때문에 그것에 집중하는 것일지도 모른다.

[해설] 해석 참조

[어구] let alone ~는 고사하고

34. [출제의도] 연결사 추론하기

[해석] 우리가 개별적 행동과 그 행동에 인지가 미치는 영향을 고찰할 때, 사람들은 그들이 보고 싶어 하거나 보도록 훈련받은 것을 본다는 것을 기억하는 것이 중요하다. 그러므로, 인간관계의 측면에서 관리자는 직원의 현실 인식을 이해하려고 노력해야 한다. 직원들은 오로지 경영진의 방식이 직원들의 최선의 이익에 부합한다고 인식할 때만 그 방식을 기꺼이 받아들인다. 그렇지 않으면, 그들은 선택적 지각과 유형화와 같은 지각적 함정에 의존할 것이다. 예를 들어, 신입 사원인 Harvey Lester는 자신의 새로운 업무를 숙련하는 데 어려움을 겪고 있는 중이다. 그의 상사인 Lois는 만약 그가 개선되지 않는다면, 자신이 그를 내보내야 할 것이라고 그에게 말한다. 자신이 해고될 상황에 직면했다고 느껴서 Harvey는 회사를 그만둔다. Lois가 성과 향상을 위해 고안된 가벼운 경고라고 간주했던 것이 사직을 초래한 위협으로 해석된 것이다. 각 당사자는 그 행동을 다르게 해석한 것이다.

[해설] 해석 참조

[어구] on the verge of ~에 직면하여 resignation 사직

35. [출제의도] 글의 흐름 이해하기

[해석] 유리가 없는 현대 도시를 상상하기란 불가능하다. 한편으로 우리는 우리의 건물이 날씨로부터 우리를 보호하기를 기대하는데, 이것이 어쨌든 건물이 있는 이유이다. 그럼에도 불구하고 장래에 새로운 집이나 직장이 될 수 있는 곳을 마주하게 되면, 사람들이 묻는 첫 번째 질문 중 하나는 ‘자연광이 거기에 얼마나 들어오는가?’이다. 현대 도시에서 매일 솟아오르는 유리 건물들은 바람, 추위, 비로부터 동시에 보호를 받는 것, 침입이나 도둑으로부터 안전한 것, 하지만 어둠 속에서 살지는 않는 것이라는 이러한 상충하는 욕구에 대한 공학적 해답이다. (비록 유리가 감당할 수 있는 가격의 건축재이기는 하지만, 유리 공학은 돈이 많이 들어서, 그 결과 유리 건물 시장은 독점적이 된다.) 우리 상당수에게 대부분의 시간인 실내에서 보내는 삶은 유리에 의해서 밝고 유쾌해진다.

[해설] 해석 참조

[어구] prospective 장래의 intrusion 침입

36. [출제의도] 글의 순서 파악하기

[해석] 특정한 매체에의 접근 가능성은 해당 매체의 기술적 특성에 의해 형성된다. 텔레비전과 전화에의 접근은 컴퓨터와 네트워크에의 접근과 동일하지 않다. (B) 모든 매체는 접근을 용이하게 그리고 어렵게 만드는 특성들을 지니고 있다. 컴퓨터와 그 네트워크는 그것들이 온갖 종류의 정보, 소통, 거래, 업무, 교육, 오락을 가능하게 하는 다목적 혹은 다기능적 기술이기 때문에 접근을 용이하게 한다. (C) 그래서 모든 이들에게 유용한 응용 프로그램들이 있다. 게다가 네트워크의 확장은 네트워크 효과를 초래하는데, 즉 더 많은 사람이 접근할수록, 연결이 더 가치 있어진다는 것이다. (A) 그러나 다기능성은 확연히 다른 응용 프로그램들을 만들어 내기도 하는데, 이는 학습하고 경력을 쌓을 많은 기회를 주는 진보적인 것이면서도, 주로 오락에 초점이 맞춰진 단순한 것이기도 하다. 접근의 공평성을 감소시키는 다른 특성들에는 많은 현대의 새로운 매체의 복잡성, 비싼 가격, 사용자 친화성의 부족이 있다.

[해설] 해석 참조

[어구] contemporary 현대의 transaction 거래

37. [출제의도] 글의 순서 파악하기

[해석] 혼잡한 세상에서는 관리되지 않은 공동 자원이 아마도 제대로 기능하지 못할 것이다. 그것은 중요한 조건이다. 만약 세상이 혼잡하지 않다면, 공동 자원은 아마도 사실상 최선의 분배 방식일지도 모른다. (B) 예를 들어, 개척자들이 미국 전역에 흩어져 있었을 때, 가장 효율적인 방법은 모든 야생의 사냥감을 관리되지 않은 공동 자원으로 다루는 것이었는데, 왜냐하면 오랫동안 인간이 어떤 실질적인 피해를 입힐 수 없었기 때문이다. (A) 평원의 주민은 아메리카 들소를 죽여서 저녁 식사로 오로지 혀만을 잘라내고 그 동물의 나머지 부분은 버릴 수 있었다. 그는 그 어떤 중요한 의미에서도 낭비하고 있던 것이 아니었다. 외로운 변경 개척자가 어떻게 자신의 쓰레기를 처리하는가도 그다지 중요하지 않았다. (C) 오늘날, 오직 몇 천 마리의 들소만이 남은 상태에서, 우리는 그러한 부주의한 행동에 격분할 것이다. 미국의 인구 밀도가 높아지면서 땅의 자연적인 화학적, 생물학적 재활용 과정에 과부하가 걸렸다. 들소에서부터 석유와 물에 이르는, 이런 자원에 대한 주의 깊은 관리가 필요해졌다.

[해설] 해석 참조

[어구] discard 버리다 outrage 격분시키다

38. [출제의도] 문장의 위치 파악하기

[해석] 아일랜드 인의 감자에 대한 과잉 의존은 19세기 초반의 특정한 경제적 경향에 의해 악화되었다. 예를 들어, 영국 직물 산업의 발달이 전통 수공예 부문을 쓸모없게 만들었고, 아일랜드의 시골 빈곤층이 음식을 확보하게 해주는 주요 기제를 망가뜨렸다. 두 번째 부정적 경향은 하락하는 실질 임금과 상승하는 임대료였는데, 그것은 임금에 의존하는 아일랜드 인의 상대적 생활수준을 점차적으로 떨어뜨렸다. 필사적으로 많은 아일랜드 농부들은 습지나 바위투성이의 언덕의 중턱을 경작하는 것에 의존하게 되었다. 그러나 이 불모지는 그러한 농부들을 만성적인 기아의 위험에 빠트렸다. 아일랜드 인의 빈곤의 또 다른 징후는 물기 많고 맛은 없었지만, 표준 이하의 토양에서도 상당한 수확량을 낼 수 있었던 ‘럼퍼’ 품종의 감자에 대한 빈곤층의 늘어나는 의존이었다. 불행히도 이 감자는 1845~52년의 감자 마름병에 특히나 취약했던 것으로 드러났다.

[해설] 해석 참조

[어구] cultivate 경작하다 chronic 만성의

39. [출제의도] 문장의 위치 파악하기

[해석] 최근 20여 년 동안 두뇌에 대한 연구가  지능을 이해하는 방식을 급격하게 변화시켜 왔다. 이제는 일반 지능의 개념을 둘러싼 상당한 논쟁이 있다. 우리 지능의 일부는 실제로 물려받을지도 모르지만, 우리의 삶의 경험이 이제는 지능에 엄청난 영향을 미치는 것으로 여겨진다. 과학자들은 우리가 인생을 살아가면서 지능이 변화하고 수정된다고 말한다. 이러한 발견은 아직 그 어떤 중대한 방식으로도 학교 교육에 영향을 미치지 못하고 있다. 처음 만난 학급을 묘사해달라고 요청받았을 때, 일부 교사들은 즉시 아이들을 영리한 아이들, 중간 수준의 아이들, ‘희망이 없는 아이들’이라는 세 개의 집단으로 나누었다. 지능이 선천적이라는 옛 관념이 아이들을 이렇게 분류하고 명명하는 것에 주된 영향을 미친 것이다. 그것은 많은 아이들이 자신이 똑똑하지 않고 교육에서 성공할 수 없다는 잘못된 생각을 가지고 성장하는 원인이 되어 왔다.

[해설] 해석 참조

[어구] innate 선천적인 inherit 물려받다

40. [출제의도] 요약문 완성하기

[해석] Decision Research와 Oregon 대학의 Paul Slovic의 연구는 다른 경우에는 동정심이 있고 다른 개인을 돕는 데 발 벗고 나설 사람들이 일반 대중의 고통에 대해서는 무관심해 진다는 것을 보여주고 있다. 한 실험에서 사람들은 해외의 기아를 줄이는 데 기부하도록 5달러를 받았다. 첫 번째 선택은 Mali의 일곱 살짜리 Rokia라는 특정 아동에게 돈을 주는 것이었다. 두 번째 선택은 이천백만의 굶주린 아프리카 사람들을 도와주는 것이었다. 세 번째 선택은 기아에 허덕이는 많은 사람들 중의 그저 한 사람으로서의 Rokia를 돕는 것이었다. 어떤 선택을 가장 많이 할 것이라고 생각하는가? Slovic은 Rokia라는 개인에게 하는 기부가 기아 위기를 통계적으로 묘사하는 것인 두 번째 선택에 하는 기부보다 훨씬 더 컸음을 보여주었다. 그것은 특별히 놀랍지는 않다. 그러나 놀랍고 일부 사람들이 절망적이라고 말할 것 같은 것은 Rokia의 이야기에 더 커다란 기아 문제에 대한 통계적 현실을 추가했을 때 Rokia에 대한 기부가 상당히 줄어들었다는 것이다.

[요약문] 한 실험은 사람들이 도움이 필요한 (A) 개인을 더 기꺼이 도와주는 반면, 기아에 대한 (B) 더 큰 관점이 주어지면 무관심하게 된다는 것을 보여준다.

[해설] 해석 참조

[어구] lessen 줄이다

41∼42. [출제의도] 글의 제목 파악하기, 빈칸 추론하기

[해석] 미국인의 삶에서 다른 몇 안 되는 관례처럼 야구, 축구, 농구, 하키는 사회적 유대감과 시민적 자부심의 원천이다. 뉴욕의 Yankee Stadium에서부터 샌프란시스코의 Candlestick Park에 이르기까지 스포츠 경기장들은 상실과 희망의 의식으로 다양한 계층의 사람들을 모아주는 대중의 공간인 시민 종교의 교회당이다.

하지만 프로 스포츠는 시민적 정체성의 원천만이 아니다. 그것은 또한 사업이다. 그리고 최근 몇 십 년간 스포츠에 유입된 돈은 공동체를 몰아내왔다. 명명권과 기업 후원이 홈팀을 응원하는 경험을 망쳐 놓았다고 말하는 것은 과장된 표현일 것이다. 하지만, 시민의 지역명소의 이름을 바꾸는 것은 그것의 의미를 바꿔 놓는다. 이것이 팀의 이름을 딴 Tiger Stadium이 은행의 이름을 딴 Comerica Park에 밀려났을 때 Detroit 팬들이 애석해 했던 한 이유이다.

팬들이 야구장이나 경기장으로 갈 때, 그들이 주로 시민적 경험을 위해서 가는 것은 아니다. 그들은 David Ortiz가 9회 말에 홈런을 치는 것을 보거나 Tom Brady가 마지막 순간에 터치다운 패스를 던지는 것을 보러 간다. 하지만, 그 공간의 공공의 성격은 우리 모두가 이 안에 함께 있다는, 최소한 몇 시간 동안은 우리가 장소감과 시민적 자부심을 공유하고 있다는 시민적 교훈을 전해준다. 경기장들이 지역 명소로서의 역할이 약해지고 광고판처럼 되면서, 경기장이 불러일으키는 사회적 유대와 시민 정서가 사라지고 있다.

[해설] 해석 참조

[어구] institution 제도, 관례 civic 시민의 crowd out 몰아내다 root for 응원하다

43∼45. [출제의도] 글의 순서 파악하기, 지칭 대상 추론하기, 세부 내용 파악하기

[해석]

(A) Mesa에서 나는 Mazi라는 여자를 만났고, 그녀는 자신의 이야기를 해주었다. 1979년에 Mazi는 Ajmer에서 자신의 아들과 어머니와 함께 살고 있었다. Ajmer에는 많은 개들이 거리를 돌아다녔고 그 해 여름에 Mazi는 개 한 마리와 친해졌다. 매일 작은 갈색 개는 먹이와 뜨거운 태양을 피할 은신처를 찾아 그녀의 집에 왔다. 그 개의 배가 새끼들을 배어서 불러오는 것을 (a) 그녀(Mazi)가 알아차렸을 때 Mazi는 특히 그 개의 방문을 기다렸다. 장마철이 다가오자 Mazi는 Ajmer에 있는 다른 모든 사람들처럼 두세 달 동안의 집중호우에 대비했다.

(D) 그 해 여름, 비가 많이 내렸다. 7월 19일에 물이 홍수 규모에 다다랐을 때, Mazi와 아들과 어머니는 그들의 1층짜리 집의 계단을 올라 지붕 꼭대기로 갔다. 하늘이 어두워지고 비가 퍼붓자 그들은 가축과 가구가 거대한 흙탕물 강에 휩쓸리는 것을 보았다. “갑자기 나는 어떤 개 한 마리, 바로 ‘그’ 개가 우리 집을 둘러싼 담장 위에 위험하게 서 있는 것을 알아차렸어요. 내 심장이 터져버릴 것 같았어요.” (e) 그녀(Mazi)는 “난 그 개를 구해야 했어요.”라고 말했다.

(C) 굳은 결심의 형태로 힘이 생겨났고 그녀 안에서 그것은 그녀를 둘러싼 차오르는 물처럼 솟아올랐다. 주저 없이, 그녀는 힘겹게 계단을 내려가 집안을 가로질러 갔다. 가슴까지 차오르는 물을 밀어 제치며, 어둠 속에서 거의 볼 수 없었지만, Mazi는 마침내 현관에 도착했다. 거기서 굳은 결의와 육체적 힘이 합쳐져서 (d) 그녀(Mazi)는 문을 힘껏 열어 제치고 나가 넘치는 물을 밀어내며 담장까지 갔다. 수압에도 불구하고 Mazi는 흔들림 없이 서서 담장으로부터 그 개를 들어올렸다.

(B) 그러고 나서 (b) 그녀(Mazi)는 돌아서서 그 모든 힘든 수고를 역으로 반복했다. 그 개를 물 위로 들어 올린 채 문으로 다시 돌아가 집안을 가로질러 지붕으로 올라갔다. “나는 그 날 나를 가득 채웠던 그 어마어마한 육체적인 힘과 목적의 위력에 계속해서 놀라는데, 특히나 나는 수영을 할 줄 몰랐기 때문이죠. 하지만 나는 그 작은 개를 사랑했어요. 나는 (c) 그녀(개)가 내가 도착하기도 전에 떠내려 갈까봐 너무 두려웠어요. 그때부터 나는 알았어요. 나에겐 힘이 있다고!”라고 Mazi는 강조했다.

[해설] 해석 참조

[어구] a litter of puppies (뱃속의)강아지 새끼들 intensified rainfall 집중호우

한국사

1. [출제의도] 청동기 시대 생활 모습 파악하기

(가)에 들어갈 문화유산은 청동기 시대의 고인돌이다. 청동기가 보급되면서 지배자인 군장이 출현하였다. ①은 신석기 시대의 빗살무늬 토기, ②는 백제의 칠지도, ③은 신석기 시대 가락바퀴, ⑤는 구석기 시대의 주먹도끼이다.

2. [출제의도] 신라 지증왕의 업적 이해하기

자료는 신라 지증왕 대에 이루어진 우산국 정벌과 관련된 내용이다. 지증왕은 국호를 ‘신라’로 정하고, 왕호를 ‘왕’으로 바꾸었다. ①은 고구려 소수림왕, ②는 백제 성왕, ③은 고려 광종, ⑤는 고려 성종에 해당한다.

3. [출제의도] 여러 나라의 성장 이해하기

자료는 삼한과 관련된 것이다. 삼한은 철기 문화에 기반을 둔 농경 사회로 벼농사가 발달하였으며, 5월과 10월에 하늘에 제사를 지냈다. 특히 천군과 소도의 존재를 통해 정치와 종교가 분리된 사회였음을 유추할 수 있다. ①은 동예, ②는 조선, ④는 부여, ⑤는 고구려에 해당한다.

4. [출제의도] 고려의 대외 관계 이해하기

자료는 거란의 3차 침입에 대한 고려의 항전과 관련된 내용이다. 거란 격퇴 이후 고려는 북방 민족의 침입에 대비하여 천리장성을 축조하였다.

5. [출제의도] 신라의 삼국 통일 과정 파악하기

(가) 시기에 신라는 매소성ㆍ기벌포 전투에서 승리하여 당을 한반도에서 몰아내었다. ①은 고구려 멸망 이전인 612년, ③은 4세기 고구려 미천왕 때, ④는 백제 멸망 직전에 해당하고, ⑤는 조선 세종 때의 사실이다.

6. [출제의도] 신라 말 상황 파악하기

신라 말 진골 귀족 간의 왕위 쟁탈전 속에서  중앙 정부의 지방에 대한 통제력이 약화되자 호족이 성장하였으며 전국 각지에서 농민 봉기가 발생하였다. ①, ③, ⑤는 고려, ④는 조선 후기에 해당한다.

7. [출제의도] 고대 한반도 문화의 일본 전파 이해하기

일본에 남아 있는 고류 사 목조 미륵보살 반가 사유상은 삼국 시대의 금동 미륵보살 반가 사유상과 유사하며, 일본의 스에키는 가야의 토기 제작 기술의 영향을 받았다. 이 유물들을 통해 고대 한반도의 문화가 일본에 전파되었음을 알 수 있다.

8. [출제의도] 고려의 경제 활동 이해하기

자료는 고려의 국제 무역항인 벽란도에 대한 설명이다. 고려 시대에는 은병(활구)이라는 고액 화폐가 만들어졌다. ①, ④, ⑤는 조선 후기의 상황이며, ②의 우경은 삼국 시대 때부터 국가적으로 장려되었다.

9. [출제의도] 병자호란 당시 주화파와 주전파의 입장 이해하기

자료는 청의 군신 관계 요구를 둘러싼 조선 내 주화파와 주전파의 대립 상황을 보여준다. ①은 신라 말 ~ 고려 초의 사실이고, ②는 고려, ③은 고조선, ④는 고구려와 관련된 내용이다.

10. [출제의도] 고려 태조의 호족 통합 정책 이해하기

자료는 태조 왕건이 호족을 통합하기 위해 실시한 정책들이다. 태조 왕건은 호족들에게 성을 내려주고, 호족의 딸과 정략 결혼을 하는 등 호족 세력을 포섭하고자 하였다.

11. [출제의도] 발해 문화의 다양성 이해하기

발해는 고구려 문화의 토대 위에 주변 국가의 문화를 수용하여 복합적 문화를 발전시켰다. 특히  온돌 장치, 정혜 공주 묘의 모줄임천장 등에서 고구려 문화의 영향을 찾아볼 수 있다. ①은 통일 신라, ②는 고구려, ③과 ④는 고려의 문화유산이다.

12. [출제의도] 조선 후기 세도 정치 파악하기

자료는 세도 정치에 대한 설명이다. 세도 정치 시기에는 왕권이 약화되고 삼정이 문란하여 농민들의 고통이 컸으며 세도 가문에서 비변사를 장악하였다. ㄷ은 고려 말, ㄹ은 신라 하대에 해당한다.

13. [출제의도] 조선 시대의 지방 행정 제도 이해하기

지도는 전국을 8도로 나눈 조선의 지방 행정 구역을 나타낸 것이다. ①은 백제, ②와 ⑤는 통일 신라, ④는 고려에 해당한다.

14. [출제의도] 조선 후기 농법의 발달로 인한 사회 변화 이해하기

자료는 조선 후기에 이앙법의 전국적 확대로 광작이 유행하였음을 보여주고 있다. 이 시기에는 인삼, 담배와 같은 상품 작물의 재배가 활발하였다. ①은 고려 말, 조선 전기, ②는 조선 전기, ③은 고구려, ④는 고려 말에 해당한다.

15. [출제의도] 고려 후기의 자주 의식 성장 이해하기

자료는 고려 후기에 편찬된 역사서이다. 몽골의 침략과 간섭을 겪으며 자주 의식이 강화되자 민족의 자주성을 강조한 역사서가 많이 편찬되었다. ①은 조선 후기, ②는 조선 초기, ④는 신라 신문왕 대, ⑤는 신라 말에 해당한다.

16. [출제의도] 임진왜란의 영향 이해하기

자료는 임진왜란 때 일본 전함 700여 척을 격파하는 데 기여한 판옥선에 대한 설명이다. ⑤는 임진왜란 발발 이전에 해당한다.

17. [출제의도] 원효의 사상 이해하기

자료는 원효에 대한 설명이다. 원효는 모든 진리는 한 마음에서 나온다는 일심 사상을 불교의 핵심으로 여겼다. 이를 바탕으로 화쟁 사상을 주장하여 종파 간 사상적 대립을 해소하려 하였다.

18. [출제의도] 조선 후기의 수취 체제 개편 이해하기

자료의 ‘왕’은 영조이다. 영조는 균역법을 실시하여 백성의 군역 부담을 줄여 주고자 하였다. 또한 탕평책을 실시하여 붕당 정치의 폐단을 제거하고자 하였다. ②는 정조, ③은 세종, ④는 성종, ⑤는 고려 광종에 해당한다.

19. [출제의도] 고려의 정치 기구 파악하기

(가)는 도병마사이다. 도병마사는 문벌 귀족이 국정을 주도하던 고려 귀족 정치의 특징을 잘 보여준다. ①은 고려 시대 관리 감찰 기구, ②는 조선 시대 국정을 총괄하는 기구, ③은 조선의 학술 담당 기구, ⑤는 신라의 귀족 회의이다.

20. [출제의도] 조선 시대 붕당 정치의 전개 파악하기

자료는 사림의 집권부터 환국에 이르는 붕당 정치의 중요한 흐름을 정리한 것이다. 현종 대에 효종과 효종비의 국장과 관련해 자의 대비의 상복 문제로 두 차례 예송이 발생하였다. ①은 중종, ③은 고려 인종, ④는 신라 원성왕, ⑤는 고려 성종에 해당한다.

사회탐구 영역

생활과 윤리 해설

1. [출제의도] 윤리학의 구분 기준 이해하기

제시문 (가)는 이론 규범 윤리학, (나)는 실천 규범 윤리학이다. 이론 규범 윤리학은 객관적이며 보편적인 삶의 목적이나 법칙을 연구 과제로 삼는다. 이에 비해, 실천 규범 윤리학은 삶의 구체적인 상황에서 발생하는 문제에 대한 도덕적 해결 방법을 제시한다.

2. [출제의도] 장기 매매에 따른 가치 판단 적용     하기

장기 매매의 반대 근거는 장기 매매를 할 경우 인간이 목적이 아닌 수단화되어 인간의 존엄성이 훼손되고, 매매에 따른 불법적 요소가 나타날 수 있다고 본다.

3. [출제의도] 과학 기술의 사회적 책임 문제 인식하기

제시문 갑은 과학 기술의 가치중립성을 인정하는 입장이고, 을은 과학 기술의 사회적 책임을 강조하는 입장이다.

4. [출제의도] 세대 간 정의를 통한 환경 문제 평가하기

제시문은 미래 세대가 도덕적 의무의 대상이 아니라는 견해에 대해 반박하고 있다. 현세대는 미래 세대의 생존을 위해 검소한 생활과 절제하는 소비 습관을 길러야 하며 환경 보전의 책임이 있음을 깨달아야 한다.

5. [출제의도] 친족 관계에 대한 자료 해석하기

혈연과 혼인에 따라 형성되는 친족 관계에서 자신을 중심으로 판단할 때 할아버지는 직계 가족에 속한다. 부모 자식 간에는 호혜적 덕목인 부자자효(父慈子孝)가 필요하다. 항렬은 동일한 세대에서 사용하며 또한 형제 사이에는 형우제공의 덕목이 필요하다.

6. [출제의도] 감정 중심주의 윤리 개념 이해하기

제시문은 피터 싱어의 감정 중심주의 윤리에 대한 설명이다. 그는 고통과 쾌락을 느낄 수 있는 존재는 인간과 동일하게 도덕적으로 대우해야 한다는 입장을 취한다. 하지만 칸트는 이성을 가진 존재인 인간만이 직접적인 의무의 대상이 된다고 주장한다.

7. [출제의도] 칸트의 의무론적 윤리설을 현실 상황에 적용하여 평가하기

제시문은 의무론적 윤리설의 대표자인 칸트의 주장이다. 그는 행위의 결과를 고려하기보다 보편  타당한 도덕 법칙에 따를 것을 강조한다. 따라서 칸트의 입장에서 옳은 행위는 정언 명령인 보편적 도덕 법칙에 따르는 것이다.

8. [출제의도] 니부어의 사회 윤리 해석하기

제시문은 개인의 도덕성과 집단의 도덕성이 일치하지 않는다는 니부어의 사회 윤리 입장이다. 니부어는 사회 부정의를 해결하기 위해 개인의 도덕성 함양과 함께 사회 제도나 정책과 같은 구조적 강제력이 필요하다고 주장한다.

9. [출제의도] 기업의 사회적 책임 이해하기

제시문은 기업의 사회적 책임을 주장하는 내용이다. 기업의 사회적 책임은 ‘이윤을 추구하면서 기업의 존속을 도모하고, 법과 윤리 규범에 따라 활동하며 사회에 이바지하는 것’으로 정의된다.

10. [출제의도] 낙태에 관한 찬반 입장 평가하기

임신한 여성이 자신의 삶에 대한 선택권을 가지고 있다고 보는 ‘선택 옹호주의’는 낙태의 조건적 허용을 주장한다. 반면 임신한 여성의 선택권보다 태아의 생명을 더 존중해야 한다는 ‘생명 옹호주의’ 입장은 낙태를 반대한다.

11. [출제의도] 덕 윤리와 공리주의 이론 분석하기

제시문 갑은 덕 윤리 사상가, 을은 공리주의 사상가이다. 덕 윤리는 윤리적으로 옳고 선한 결정을 하려면 먼저 유덕한 품성을 길러야 한다고 주장한다. 이러한 품성을 갖추려면 옳고 선한 행위를 습관화하여 자신의 행위로 내면화해야 한다고 주장한다. 공리주의의 경우, 인간은 자신의 쾌락을 극대화하기 위해 끊임없이 노력할 것이라는 전제하에 최대 다수의 최대 만족을 선으로 추구한다.

12. [출제의도] 성의 자기 결정권 개념 이해하기

성의 자기 결정권은 자신의 성에 대한 결정권과 함께 타인의 결정권도 존중하는 자세를 포함한다.  다른 사람의 권리를 침해하지 않는 범위 내에서 성의 자기 결정권을 행사해야 하며, 자신의 인격을 훼손하는 성적 행위는 허용될 수 없다는 것을 알아야 한다.

13. [출제의도] 칼뱅의 직업 소명설 개념 이해하기

제시문은 칼뱅의 직업관이다. 칼뱅은 직업을 신이 부여한 소명으로 이해하고, 직업에 충실하게 임하는 것이 곧 신의 은총에 응답하는 것이라고 보았다. 이러한 칼뱅의 직업 소명설은 근면, 검소와 함께 건전한 부의 획득을 인정하여 자본주의 발전에 기여하였다.

14. [출제의도] 배려 윤리 관련 자료 분석하기

제시문은 배려 윤리의 입장이다. 배려 윤리는 사람을 상호 의존적이며 관계적인 존재로 보고, 윤리적 결정을 내릴 때에는 상황의 특수성과 인간관계, 책임 등을 고려하여 판단한다. 또한 인간 본성인 감성에 우위를 두고, 사랑, 자비, 배려, 공감, 감수성 등을 중시한다. 반면 정의 윤리는 도덕 원리나 규칙에 따라 옳고 그름을 공정하게 판단하는 것에 주안점을 둔다.

15. [출제의도] 롤스와 노직의 사회 정의에 대한 관점 비교하여 결론 도출하기

제시문 갑은 롤스, 을은 노직이다. 롤스는 사회적 최소 수혜자를 우선적으로 배려하는 차등의 원칙을 제시하고 있다. 이에 비해 노직은 개인의 재산권에 대한 침해, 부유한 사람들에게 강제로 세금을 부과하여 가난한 사람들을 구제하는 정책에 반대한다.

16. [출제의도] 칸트의 사형 제도에 대한 관점 분석하기

제시문은 응보주의의 관점에서 처벌의 정당성을 강조하는 칸트의 주장이다. 칸트는 모든 범죄에 대해 동일하거나 유사한 처벌을 가함으로써 피해와 가해 정도에 따라 동등성의 원리가 적용되어야 함을 강조한다. 또한 형벌은 단지 예방이나 결과적 효용을 목적으로 해서는 안 된다고 주장한다.

17. [출제의도] 정보 사유론에 따른 가치 판단 및 의사 결정하기

갑은 정보의 생산에 들어간 대가를 충분히 지급해서 정보 자체의 질적 향상을 추구하고 창작 의욕을 고취시키자는 정보 사유론(카피라이트)의 입장이다. 을은 더 많은 사람이 쉽게 이용할 수 있도록 정보를 공유하여 정보의 가치를 높이자는 정보공유론(카피레프트)의 입장이다.

18. [출제의도] 하이데거의 죽음의 관점 이해하기

제시문은 실존주의 철학자 하이데거의 주장이다. 그는「존재와 시간」에서 죽음은 인간에게 도덕적 성찰의 기회를 제공해주며, 이를 바탕으로  진정한 실존을 추구할 수 있다고 보았다.

19. [출제의도] 시민 불복종 정당화 근거 적용하기

제시문 (가)는 시민 불복종 사상이다. (나)는 인도의 간디가 행한 시민 불복종 운동의 사례이다. 시민 불복종 사상에서는 정의롭지 못한 법은 인간의 양심에 따라 저항함으로써 그 법의 폐기와 개선을 요구해야 한다고 주장한다. 그것이 정당화되기 위한 조건으로는 처벌을 감수한 공개적인 저항, 비폭력성, 다른 수단이 더 이상 없을 때 최후의 수단으로 사용해야 하는 것 등이 있다.

20. [출제의도] 환경에 관한 다양한 자료 분석하고  해석하기

제시문 갑은 베이컨(인간 중심주의), 을은 테일러(생명 중심주의), 병은 레오폴드(생태 중심주의)이다. 갑은 인간을 위해 환경이 존재한다고 보며, 을은 모든 생명은 내재적 가치를 지닌다고 본다. 병은 생태계 자체의 온전함, 안정성, 아름다움을 보전할 것을 강조하며 생태계 그 자체도 도덕적 고려의 대상이 되어야 한다고 본다.

윤리와 사상 해설

1. [출제의도] 노자와 공자의 사상 비교하기

갑은 노자, 을은 공자이다. 도가 사상가인 노자는 백성들을 무지(無知)하고 무욕(無欲)하게 하는 무위의 정치를 강조하였다. 이와 달리 공자는 인(仁)과 예(禮)를 통하여 올바른 도덕성을 회복함으로써 바람직한 사회 질서를 확립하고자 하였다.

2. [출제의도] 고대 헬레니즘 사상 이해하기

갑은 에피쿠로스, 을은 스토아학파의 사상가이다. 에피쿠로스는 쾌락을 강조하였는데, 그가 주장한 쾌락은 지속적이고 정신적인 것이었다. 이에 반해 스토아학파는 이성에 따르는 삶을 강조하였다.

3. [출제의도] 불교 중도 사상 적용하기

제시된 대화는 불교의 수행 방법으로 중도(中道)사상을 설명하고 있다. 중도 사상은 우주의 본질과 현실의 양면성을 관찰하고자 한 것으로 양 극단에 치우치지 말라는 것이다.

4. [출제의도] 의무론적 윤리와 목적론적 윤리 비

교하기

갑이 지지하는 사상은 의무론적 윤리이며, 을이 지지하는 사상은 목적론적 윤리이다. 의무론적 윤리는 행위의 결과나 목적보다 행위 자체가 가지는 동기나 의무를 중시한다.

5. [출제의도] 경험주의, 이성주의 비교하기

(가)는 경험주의 사상이고, (나)는 이성주의 사상이다. (가)는 관찰과 실험을 통해 일반적인 원리를 찾는 귀납법을, (나)는 자명(自明)한 공리로부터 진리를 찾는 연역법을 강조하였다. 두 사상 모두 인간의 이성적 능력을 중시하였다.

6. [출제의도] 풍류도, 동학 사상 이해하기

(가)는 풍류도, (나)는 동학에 대한 설명이다. 동학에서는 하늘과 인간, 인간과 인간의 조화로운 관계를 추구하였으며, 풍류도는 유교와 불교, 도교를 모두 포함하여 조화 정신을 상징적으로 보여주었다.

7. [출제의도] 행위 공리주의, 규칙 공리주의 비교하기

(가)는 행위 공리주의, (나)는 규칙 공리주의이다. 행위 공리주의는 도덕적 상식과 어긋나는 결론을 내릴 수 있고, 행위의 결과를 정확히 예측하기 어렵다는 한계가 있다. 이를 보완하기 위해 등장한 것이 규칙 공리주의이다. 규칙 공리주의는 규칙과의 일치 여부에 따라 행위의 옳고 그름을 판단한다.

8. [출제의도] 지눌의 사상 이해하기

제시문은 한국 불교 사상가 지눌에 대한 입장이다. 지눌은 깨달음 뒤에 점진적인 수양이 이루어져야 함을 주장하였으며, 선종을 중심으로 교종과의 조화를 모색하였다.

9. [출제의도] 키르케고르, 하이데거 사상 이해하기

갑은 키르케고르, 을은 하이데거이다. 키르케고르와 하이데거는 실존주의 철학자로서 관념적인 철학을 비판하고 인간의 구체적이고 현실적인 삶 자체를 중시하였다.

10. [출제의도] 맹자와 순자의 사상 이해하기

제시문의 갑은 성선설을 주장한 맹자이고, 을은 성악설을 주장한 순자이다. 맹자는 수양을 통해 사단(四端)의 확충을 강조하였고, 순자는 예(禮)로서 이기적인 본성을 규제해야 한다고 보았다.

11. [출제의도] 장자의 사상 이해하기

설문 대상자는 장자이다. 장자는 도(道)의 관점에서 모든 사물이 평등하며 차별이 없다고 보았다. 따라서 옳고 그름, 선과 악에 대한 판단 또한 인간의 편견이기 때문에 이로부터 벗어날 것을 강조하였다.

12. [출제의도] 홉스의 사상 이해하기

제시문은 홉스의 주장이다. 사회계약론을 주장한 홉스는 국가를 개인의 생명과 이익을 위한 수단으로 보았다.

13. [출제의도] 근대 윤리와 현대 덕 윤리 비교하기

근대 윤리의 입장에서 보면 현대 덕 윤리는 보편적 의무에 대해 상대적으로 소홀할 수 있고, 바람직한 인격이 무엇인지 합의하기가 어렵다는 점, 덕목들 간의 충돌 시 판단 기준이 명확하지 않고, 덕목에 대한 비판적 사고의 결여 가능성이 있다는 점 등을 비판 받는다.

14. [출제의도] 소크라테스와 아리스토텔레스의 사상 이해하기

제시문의 갑은 소크라테스, 을은 아리스토텔레스이다. 두 사상가 모두 이성을 바탕으로 진리를 추구하고 덕을 행복한 삶의 필수적인 요소로 보았다.

15. [출제의도] 성리학과 양명학 비교하기

제시문의 갑은 주자이고, 을은 왕양명이다. 갑, 을 모두가 존천리거인욕(存天理去人欲)을 공통적으로 주장하지만, 갑이 개개 사물에 대한 이치 탐구를 강조한 반면, 을은 타고난 양지의 실현을 강조한 점에서 차이가 있다. 또한 갑은 격물(格物)을 사물에 나아감[至]으로 보지만, 을은 격물을 마음을 바로 잡는 것[正]으로 보았다.

16. [출제의도] 칸트, 스토아, 스피노자의 사상 이해하기

제시문의 갑은 칸트, 을은 스토아, 병은 스피노자이다. 갑, 을, 병 모두 이성적 능력을 강조하였다. 을과 병은 범신론적 입장에서 자연의 질서에 순응하는 것을 참된 자유로 보았다.

17. [출제의도] 흄의 사상 이해하기

제시문은 흄의 입장이다. 흄은 경험론의 관점에서 도덕적 행위의 동기로 감정을 중시하였으며, 어떤 행위가 개인뿐만 아니라 공동체에도 유용해야 한다고 보았다. 이는 사회적 차원의 이익을 부각시키는 계기가 되었으며, 공리주의 사상에 영향을 끼쳤다. 또한, 흄은 도덕적 가치는 객관적으로 실재하는 것이 아니라 우리가 느끼는 쾌감이나 불쾌감을 표현한 것이라고 보았다.

18. [출제의도] 그리스도교 사상 이해하기

갑은 아퀴나스, 을은 루터이다. 두 사상가 모두 인간의 자유의지를 인정한다. 갑은 신앙과 이성의 조화를 강조하였고 을은 만인 사제주의, 성서 제일주의 등을 강조하였다.

19. [출제의도] 정약용의 사상 적용하기

제시문은 정약용의 견해이다. 정약용은 선을 좋아하고 악을 싫어하는 마음의 경향성[性嗜好]을 실천하여 인의예지의 덕을 형성할 것을 강조하였다.

20. [출제의도] 조선 성리학 이해하기

제시문은 이이의 사상이다. 이이는 이황의 이기호발설에 반대하였고, 기질지성과 본연지성이 별개의 것이 아니라고 보았다. 사단(四端)과 칠정(七情)은 모두 정(情)이다.

한국지리 해설

1. [출제의도] 우리나라 위치와 관련된 기후 특성 이해하기

㉠은 위도로 파악되는 수리적 위치이고, ㉢은 자연 지물로 파악되는 지리적 위치이며, ㉣은 대륙의 영향이 큰 대륙성 기후의 특징이다. ⑤ 계절풍은 대륙과 해양의 비열 차이로 인해 발생되며 여름철에는 해양에서 대륙으로, 겨울철에는 대륙에서 해양으로 부는 바람이 탁월하다.

2. [출제의도] 대도시권 각 지역의 특성 파악하기

자료의 A는 주변 지역, B는 중간 지역, C는 도심, D는 부도심, E는 위성 도시이다.

3. [출제의도] 고지도 이해하기

자료는 조선 후기에 제작된 대동여지도에 대한 설명이다. ③ 배가 다닐 수 있는 하천은 쌍선으로, 배가 다닐 수 없는 하천은 단선으로 표현하였다.

4. [출제의도] 해안 지형의 특징 이해하기

(가)는 갯벌, (나)는 사빈, (다)는 시 스택이다. ①은 해안 사구, ②는 갯벌, ③은 사주에 대한 설명이며, ④ (나)는 (가)보다 퇴적물의 평균 입자 크기가 크다.

5. [출제의도] 고위 평탄면과 침식 분지의 특성 이해하기

(가)는 고위 평탄면, (나)는 침식 분지의 바닥면이다. ㄱ. (가)에서는 여름철 서늘한 기후를 이용한 고랭지 농업이 행해진다. ㄹ. 해발 고도가 높고 주위에 지형적 장애물이 적은 (가)가 (나)보다 풍력 발전의 개발 잠재력이 더 크다.

6. [출제의도] 푄 현상의 영향 파악하기

그림은 푄 현상의 원리에 대한 것이다. 도시 열섬 현상은 도심과 외곽의 지표 피복 상태와 인공 열 차이에 의해 발생되는 도시 기후의 특징이다. 대동강 하류 지역의 강수량이 적은 이유는 해발 고도가 낮고 평탄한 지형으로 인해 지형성 강수의 발생이 적기 때문이다.

7. [출제의도] 서·남해안의 특징 이해하기

어살, 독살, 죽방렴은 서·남해안 지역의 전통적인 고기잡이 방식으로, 조석 간만의 차가 크거나, 조류의 흐름이 빠른 지역에서 이용된다.

8. [출제의도] 도시 환경의 변화 이해하기

산림 면적이 줄어들고 시가지 면적이 증가하여 아스팔트, 시멘트 구조물 등이 증가하면 대기의 상대 습도가 낮아지고, 강수 시 하천 수위 상승 속도는 빨라진다.

9. [출제의도] 시기별 기후 특성 이해하기

(가)는 7월~9월에 집중되는 태풍, (나)는 12월~2월에 집중되는 대설, (다)는 3월~5월에 주로 발생하는 황사이다.

10. [출제의도] 각 지역의 기후 특성 이해하기

(가)는 서울, (나)는 대관령, (다)는 울릉도의 기후 그래프이다. ㄱ. 무상 기간은 (가)가 (나)보다 더 길다. ㄹ. 대륙의 영향은 (가)가 (다)보다 더 크게 받는다.

11. [출제의도] 산지 지형의 특성 이해하기

지도에 표시된 산은 백두산, 금강산, 지리산이다. 금강산은 중생대에 관입된 화강암이 지표에 드러나서 형성된 돌산이다.

12. [출제의도] 부문별 에너지 소비 구조 파악하기

수송 부문에서는 석유가 대부분을 차지하며, 가정·상업 부문에서는 천연가스가 차지하는 비중이 가장 크다. 그리고 산업 부문에서는 석유>석탄>천연가스 순의 소비 구조를 갖는다. 이를 통해서 A는 석탄, B는 천연가스, C는 석유임을 알 수 있다.

13. [출제의도] 범람원 지형 이해하기

A는 자연 제방이고, B는 배후 습지이며 하천 중·하류 지역에서 주로 형성되는 하천 퇴적 지형이다. 자연 제방은 배후 습지에 비해 해발 고도가 높고 배수가 양호하여 밭이나 과수원으로 주로 이용하며 배후 습지는 논으로 이용한다.

14. [출제의도] 우리나라 주변 수역 이해하기

A는 한·중 잠정 조치 수역, B는 배타적 경제 수역, C는 영해, D는 독도, E는 이어도이다. ⑤ 우리나라의 국토 최남단 표지석이 있는 곳은 마라도이다.

15. [출제의도] 석회 동굴과 용암 동굴 특성 비교하기

(가)는 석회 동굴, (나)는 용암 동굴이다. ① (가)는 빗물이나 지하수에 의해 석회암이 용식되어 형성되며, 이는 외인적 작용에 의한 지형 형성 이다. ③ (나) 분포 지역의 간대토양은 흑갈색의 현무암 풍화토이다. ④ 돌리네는 (가) 분포 지대에서 볼 수 있다. ⑤ (가)의 기반암은 고생대, (나)의 기반암은 신생대에 주로 형성되었다.

16. [출제의도] 발전 양식별 특성 이해하기

(가)는 화력 발전, (나)는 원자력 발전, (다)는 수력 발전이다. ②는 수력 발전, ③은 원자력 발전에 대한 설명이다. ④ 발전소 입지의 지형적 제약은 (가)보다 (다)가 크며, ⑤ 발전소의 평균 가동률은 (나)가 가장 높다.

17. [출제의도] 계층별 중심지 특성 이해하기

도시별 의료기관 수를 통해 A가 가장 상위 계층의 도시이고 C가 가장 하위 계층의 도시임을 알 수 있다. 그리고 계층별 의료기관 수를 통해 (가)가 고차 기능 중심지이고, (다)가 가장 저차 기능 중심지임을 알 수 있다. 고차 기능 중심지의 경우 저차 기능 중심지 보다 배후지의 범위가 넓고 이용자의 평균 이동 거리도 멀다.

18. [출제의도] 집촌과 산촌 특성 비교하기

(가)는 산촌, (나)는 집촌이다. 산촌은 집촌에 비해 협동 노동의 용이성이 작고, 주민 간 공동체 의식 또한 낮다. 그러나 경지와 가옥의 결합도는 높다.

19. [출제의도] 도시 재개발 사업의 특징 이해하기

도시 재개발 방법 가운데 (가)는 철거 재개발(전면 재개발), (나)는 수복 재개발에 해당한다. (가)는 (나)보다 기존 건물의 활용도가 낮고, 개발 과정에서 지역 주민들이 의사 결정 과정에 참여할 기회도 적은 편이다.

20. [출제의도] 지역별 농업 특성 파악하기

A는 경기도, B는 전라남도, C는 제주특별자치도이다. (가)는 도내 총 인구 대비 농가 인구 비중이 가장 낮아 A로 파악되며, (나)는 도내 경지 면적 대비 밭 면적의 비중이 가장 높아 C로 파악된다. (다)는 도내 총 인구 대비 농가 인구 비중이 가장 높아 B로 파악된다.

세계지리 해설

1. [출제의도] 세계 고지도의 특징 이해하기

(가)는 프톨레마이오스의 세계 지도 필사본으로경·위선 망을 나타냈고, 아메리카 대륙은 포함되어 있지 않다. (나)는 알 이드리시의 세계 지도로 지도의 위쪽이 남쪽이며 지도의 중심에는 이슬람교의 성지를 두었다.

2. [출제의도] 지리 정보 파악하기

② ㉡은 지리 정보 중 장소의 특성을 나타내는 속성 정보에 해당한다.

3. [출제의도] 지리 정보 수집 방법 파악하기

자료는 원격 탐사에 의해 수집된 정보이다. ㄱ, ㄴ은 위성사진만으로는 파악할 수 없고, 문헌, 통계 자료, 현지 조사 등을 통해 수집할 수 있다.

4. [출제의도] 빙하 지형 특징 이해하기

A는 현곡, B는 혼(horn), C는 권곡, D는 U자곡이다. ㄷ. 말단 모레인에 대한 설명이다. 권곡은 빙하의 침식에 의해 형성되는 반원 모양의 오목한 지형이다.

5. [출제의도] 기후 지역 특징 파악하기

(가)는 열대 우림 기후(Af), (나)는 사바나 기후(Aw), (다)는 사막 기후(BW)이다. A는 리마, B는 우아우페스, C는 쿠이아바이다.

6. [출제의도] 세계 대지형 분포 지역 파악하기

A, C는 판이 갈라지는 곳이고, B, D는 판이 부딪치는 곳이다.

7. [출제의도] 세계의 종교 특성 파악하기

(가)는 이슬람교, (나)는 불교이다. ①, ③, ④는 이슬람교, ②는 불교이다. ⑤ 이슬람교와 불교는 모두 보편 종교이다.

8. [출제의도] 다양한 자연 환경의 특징 이해하기

(가)는 피오르 해안, (나)는 신기 습곡 산지, (다)는 대평원, (라)는 빙하호, (마)는 침엽수림 지대이다. ③ 미국 대평원 지대에서는 주로 밀과 옥수수가 재배된다. ⑤ 수종이 단순한 냉대 침엽수림이다.

9. [출제의도] 건조 기후와 건조 지형 이해하기

자료는 사막 지역의 여행기이다. ②는 와디(Wadi)이다. 버섯바위는 바람에 의한 침식 지형이다.

10. [출제의도] 미국 내 인종(민족) 집단 특성 파악하기

지도는 미국 내 에스파냐 어 사용 인구 분포를 나타낸 것이다. ⑤는 에스파냐 어를 사용하는 히스패닉, ①은 아메리카 원주민, ②는 아프리카계, ③은 유럽계, ④는 아시아계에 대한 설명이다.

11. [출제의도] 유럽의 온대 기후 지역 특징과 주민 생활 비교하기

지도는 유럽의 7월 강수량 분포이다. A는 서안해양성 기후(Cfb) 지역, B는 지중해성 기후(Cs) 지역이다. ① A는 서늘하고 습윤하여 혼합농업이 주로 이루어진다. ③은 지중해성 기후 지역의 겨울에 나타나는 특징이다. ④ A는 편서풍의 영향을 받는다. ⑤ 7월에는 북반구 고위도로 갈수록 낮의 길이가 길어진다.

12. [출제의도] 툰드라 기후 지역의 주민 생활 이해하기

자료는 툰드라 기후(ET) 지역의 솔리플럭션 현상이다. ②, ④, ⑤는 열대 기후 지역의 주민 생활모습이고, ③은 칠레의 아타카마 사막 지역 등에서 볼 수 있는 주민 생활 모습이다.

13. [출제의도] 선진국과 개발 도상국의 특징 비교하기

(가)는 개발 도상국, (나)는 선진국의 인구 구조이다. A에는 합계 출산율, 유소년 부양비, B에는 중위 연령, 노령화 지수, 2·3차 산업 종사자 비율이 해당된다.

14. [출제의도] 열대 우림 기후(Af)와 스텝 기후(BS)의 특성 비교하기

(가)는 스텝 기후(BS), (나)는 열대 우림 기후(Af)이다. 열대 우림 기후는 스텝 기후에 비해 연 강수량은 많고, 강수량 대비 증발량 비중과 목축업 비중은 작다.

15. [출제의도] 국제 인구 이동의 요인 파악하기

지도는 경제적 요인에 의한 국제 인구 이동이다. 주로 임금이 낮고 고용 기회가 적은 곳에서 임금이 높고 고용 기회가 많은 곳으로 이동한다.

16. [출제의도] 하천 퇴적 지형의 특징 이해하기

A는 선상지, B는 범람원, C는 삼각주이다. ② B는 하천 유량 변동이 클수록 잘 형성된다. ③ C는 하천에 의해 공급되는 퇴적물의 양이 파랑이나 조류에 의해 제거되는 양보다 많은 곳에서 주로 형성된다. ④ B는 A보다 하천의 범람에 따른 침수가 잦다. ⑤ A에서 C로 갈수록 퇴적물의 입자는 작아진다.

17. [출제의도] 해안 지형의 특징 파악하기

㉠은 해식애, ㉡은 시 스택, ㉢은 사빈이다. ㄱ. 해식애는 시간이 흐를수록 육지 쪽으로 후퇴한다. ㄹ. ㉡은 돌출부, ㉢은 만입부에서 주로 발달한다.

18. [출제의도] 남아메리카의 인종(민족) 구성 파악하기

(가)는 유럽계, (나)는 원주민이다. A는 혼혈인, B는 원주민, C는 유럽계, D는 아프리카계이다.

19. [출제의도] 세계의 음식 문화 이해하기

A는 케밥, B는 파에야, C는 쌀국수이다. ㄱ.   주재료는 양고기이다. 이슬람교 신자 비중이 높은 터키에서는 종교적 이유로 돼지고기를 식재료로 사용하지 않는다. ㄹ. 케밥은 유목 문화에서 비롯되었다.

20. [출제의도] 세계 여러 나라의 축제 이해하기

(가)는 리우 카니발, (나)는 송크란 축제, (다)는 하지 축제이다. A는 스웨덴의 달라나, B는 에스파냐의 부뇰, C는 타이의 치앙마이, D는 일본의 삿포로, E는 브라질의 리우데자네이루이다.

동아시아사 해설

1. [출제의도] 동아시아 신석기 문화 파악하기

자료의 (가)는 빗살무늬 토기, (나)는 조몬 토기이다. 빗살무늬 토기는 신석기 시대의 토기로 한반도에서 다수 발견되었다. 조몬 토기는 일본 열도의 신석기 문화를 대표하는 토기이다.

2. [출제의도] 당의 대외 관계 파악하기

밑줄 친 ‘이 왕조’는 당이다. 화번 공주는 중국에서 정략적으로 주변국의 왕에게 시집보낸 황제의 딸을 가리킨다. ①과 ⑤는 몽골 제국, ②는 왜, ③은 금에 해당한다.

3. [출제의도] 한 무제 업적 이해하기

밑줄 친 ‘황제’는 한 무제이다. 한 무제는 정복 전쟁을 통해 흉노를 고비 사막 이북으로 몰아내고, 이어 남비엣과 고조선을 무너뜨렸다. ③은 5세기 북위 효문제, ④는 4세기에 해당한다. ① 한반도에서는 고구려가 4세기에 불교를 처음으로 공인하였다. ⑤ 한반도에서 삼국 시대는 기원전 1세기부터 기원후 7세기에 해당한다.

4. [출제의도] 요(거란) 이해하기

자료의 (가)는 요(거란)이다. 첫 번째 자료는 송이 요의 연운 16주 점령에 불만을 제기하는 내용이고, 두 번째 자료는 고려의 서희가 요의 소손녕과 담판을 하는 내용이다. ②는 흉노, ③과 ④는 원에 해당한다. ⑤의 요는 화북 지역 일부를 차지하였다.

5. [출제의도] 전국 시대 이해하기

지도는 전국 시대의 형세도이다. 전국 시대에는 철제 무기가 보급되어 군사력이 강화되면서 각 제후국들은 영토 국가로 발전하였다. ①은 진, ③은 수, ④는  위․진 남북조 시대에 해당한다. ② 고려의 국자감은 성균관으로 개칭되어 조선 시대로 이어졌다.

6. [출제의도] 율령의 전파와 수용 이해하기

율령 체제는 당 대에 완성되었으며, 한반도와 일본, 베트남 등에 전해졌다. 이들 나라는 자국의 상황에 맞게 율령 체제를 수용하였다. ㄱ의 골품제는 신라의 고유한 신분 제도이고, ㄹ의 맹안 ․ 모극제는 금의 고유한 통치 체제이다.

7. [출제의도] 명 ‧ 청 대 신사 이해하기

자료의 (가)는 신사이다. ②는 일본 장원의 영주, ③은 당의 문벌 귀족, ⑤는 일본 다이묘에 해당한다. ④의 봉건제는 주나라에서 실시되었다.

8. [출제의도] 몽골 제국 이해하기

몽골 제국은 정복지를 원활하게 통치하고자 제국 전역에 역참을 설치하였다. 역참을 통해 안전한 원거리 여행이 가능해지면서 동서 간에 교류가 활발해졌다. ㄴ은 한, ㄹ은 당에 해당한다.

9. [출제의도] 당 대 국제인의 활동 이해하기

국가나 정권을 초월하여 다양한 문화가 전파되고 상호 교류가 확대되던 당 대에는 출신 지역을 떠나 타국에서 활동한 인물이 많았다. (다)의 쩐흥다오는 13세기 몽골의 침입을 격퇴한 베트남의 장군이다.

10. [출제의도] 동아시아 인구 이동 이해하기

(가)는 강남 지방이다. 한족은 5호의 침입으로 화북 지방을 빼앗기고 남하하였는데, 이로 인해 강남 개발이 촉진되었다. (나)는 일본 열도이다. 3세기 후반부터 7세기까지 한반도와 양쯔 강 이남 등에서 바다를 건너 왜로 이주한 도래인들에 의해 아스카 문화가 발달하였다.

11. [출제의도] 성리학 이해하기

자료의 (가)는 성리학이다. ②는 양명학에 해당한다.

12. [출제의도] 동아시아 불교의 토착화 이해하기

인도에서 발생한 불교는 중국, 한국, 일본으로 전파되는 과정에서 토착화하여 각국의 전통 사상과 결합되었다. 그 결과 한국에서는 불교가 산신, 칠성, 용신 신앙과 결합하였고, 중국에서는 유교의 주요 덕목인 효를 강조하는 부모은중경이 편찬되었으며, 일본에서는 신불습합 사상이 나타났다. ㄱ의 고학은 공자 ․ 맹자 시기의 유학으로 돌아가자는 것으로 에도 막부 시기에 나타난 학문이고, ㄹ의 동 썬 문화는 베트남의 청동기 문화이다.

13. [출제의도] 북송 이해하기

밑줄 친 ‘당시’는 북송 시대이다(960 ～ 1127). ①은 조선 후기, ②와 ③은 에도 막부 시기에 해당한다. ④ 감자, 고구마 같은 구황 작물은 명 말기에 신대륙으로부터 유입되었다.

14. [출제의도] 과거제 이해하기

밑줄 친 ‘이 제도’는 과거제이다. ① 일본 에도 막부 시기에는 네덜란드인들을 통해 의학, 천문학, 언어학 등이 전해져 서양의 과학과 문물을 연구하는 난학이 발달하였다.

15. [출제의도] 임진 전쟁의 영향 이해하기

자료와 관련된 전쟁은 임진 전쟁이다(1592 ～ 1598). 임진 전쟁의 결과 조선의 도자기 기술이 일본에 전파되어 일본의 도자기 문화가 크게 발달하게 되었다. ①은 12세기 초, ③은 병자 전쟁의 영향, ④는 12세기 말에 해당한다. ②의 이갑제는 14세기 홍무제 때 시행되었다.

16. [출제의도] 은의 유통과 동아시아 경제 상황이해하기

유럽 상인들은 아메리카나 일본산 은을 중국으로 가져와 중국의 비단, 도자기, 차 등을 수입해 갔다. 명은 상공업의 발달로 인해 은의 사용이 늘어나면서 은으로 세금을 납부하는 일조편법을 시행하였다. 조선에 들어온 은은 대부분 일본 은이었으며 대외 무역의 결제 수단으로 이용되었다. 일본에서는 조선의 회취법이 전래되면서 은광 개발이 더욱 활발해졌다. ①의 과전법은 1391년부터 시행되었다.

17. [출제의도] 무로마치 막부 이해하기

자료는 무로마치 막부와 관련된 것이다.

18. [출제의도] 중국의 인구 증가 이해하기

ㄱ의 균전제는 북위 ～ 당에서 시행된 제도이다. ㄹ의 조생종 벼(점성도)는 송 대에 베트남에서 도입되었다.

19. [출제의도] 동아시아 서민 문화 이해하기

17 ~ 19세기 동아시아에서는 경제적 ‧ 신분적 지위가 향상된 서민들을 중심으로 하는 문화가 발달하였다. ①은 중국, ③은 일본, ④와 ⑤는 베트남에 해당한다.

20. [출제의도] 류큐 이해하기

지도의 국가는 류큐(유구)이다. 류큐는 조선, 중국, 일본으로부터 비슷한 거리에 위치하여 동아시아 각국 및 동남 아시아를 연결하는 중계 무역지로 번영하였다. 16세기 후반에 명의 해금 정책이 완화되어 사무역이 발달하자 류큐의 중계 무역은 점차 쇠퇴하였다. ①은 마닐라, ②는 쓰시마, ③은 중국, ⑤는 타이완에 해당한다.

세계사 해설

1. [출제의도] 이집트 문명 이해하기

제시된 자료는 이집트 문명이다. ②와 ④는 메소포타미아, ③은 그리스, ⑤는 인도 문명에 해당한다.

2. [출제의도] 이슬람교의 영향 이해하기

제시된 자료는 무슬림이 지켜야 할 5가지 의무로 ‘오행’이라고도 한다. 이슬람교에서는 우상 숭배를 엄격히 금지했기 때문에 사원 내에서 사람과 동물을 그리거나 조각할 수 없었다. 그래서 문자나 식물, 기하학적인 무늬를 섞어 만든 아라베스크 무늬가 발달하였다. ①은 힌두교, ②, ⑤는 브라만교, ④는 불교에 해당한다.

3. [출제의도] 헬레니즘 문화 이해하기

밑줄 친 ‘이 시대’는 헬레니즘 시대이다. 헬레니즘 시대에는 스토아 학파와 에피쿠로스 학파가 등장하였다. ①은 에게 문명, ②는 그리스, ③, ④는 서양 중세에 해당한다.

4. [출제의도] 오스만 제국 이해하기

밑줄 친 ‘이 나라’는 오스만 제국이다. 16세기 초 오스만 제국의 술탄은 아바스 왕조의 칼리프로부터 칼리프 직을 물려받았다. 이로써 술탄⋅칼리프제가 확립되었다. ②는 우마이야 왕조, ③과 ④는 아바스 왕조, ⑤는 아바스 왕조, 셀주크 튀르크 등이 해당한다.

5. [출제의도] 프랑크 왕국의 발전 과정 이해하기

(가)는 피핀이다. ①은 카롤루스 대제 또는 오토 1세, ②는 노르만 왕조의 윌리엄, ③은 카롤루스 마르텔, ④는 카롤루스 대제에 해당한다.

6. [출제의도] 진(秦) 이해하기

(가)는 진이다. 이사는 진의 통일에 이바지한 인물로, 진시황제를 보필하여 엄격한 법치를 실시하고 분서갱유를 단행하는 일에 앞장섰다. ㄴ은 수, ㄹ은 한에 해당한다.

7. [출제의도] 마테오 리치의 활동 이해하기

예수회 선교사인 마테오 리치는 천주실의를 저술하고 곤여만국전도를 제작하였다. ㄴ은 마르코 폴로, ㄹ은 곽수경에 해당한다.

8. [출제의도] 후한 멸망의 배경 이해하기

자료는 황건적의 난에 관한 것이다. 후한은 2세기 초반부터 환관과 외척의 횡포가 심해지면서 중앙 통치력이 약화되었고, 이에 따라 황건적의 난과 같은 농민 반란이 일어났다.

9. [출제의도] 비잔티움 제국 이해하기

㉣ 비잔티움 제국은 오스만 제국에게 수도 콘스탄티노폴리스를 빼앗기고 결국 멸망당하였다.

10. [출제의도] 송(宋) 이해하기

제시한 왕조는 송이다. ①의 양명학은 명 대에 성립하였고, ②의 훈고학은 한 대에 등장하였다. ③의 공양학은 청 말에 발전하였으며, ⑤의 고증학은 청 대에 발달하였다.

11. [출제의도] 나라 시대(710 ~ 794) 이해하기

헤이조쿄는 나라 시대 일본의 수도이다. 나라 시대에는 견당사를 통해 중국 문물을 받아들였다. ①은 무로마치 막부, ②, ④는 에도 막부, ⑤는 6세기 말 ~ 7세기 초에 해당한다.

12. [출제의도] 교황권의 성장과 쇠퇴 이해하기

(가)는 ‘카노사의 굴욕’(1077), (나)는 ‘아비뇽 유수’(1309 ~ 1377)이다. 카노사의 굴욕 이후 보름스 협약(1122)으로 교황이 서임권을 차지하였다. ①, ②, ⑤는 아비뇽 유수 이후인 종교 개혁 시기, ④는 로마 시대의 사건(313)이다.

13. [출제의도] 무굴 제국의 문화 이해하기

(가)는 타지마할 묘당이다. 무굴 제국에서는 힌두⋅이슬람 문화가 발달하였다. ②는 산치 대탑, ③은 콜로세움, ④는 피사 성당, ⑤는 앙코르 와트이다.

14. [출제의도] 고대 인도 왕조의 특징 이해하기

(가)는 마우리아 왕조, (나)는 쿠샨 왕조이다. 마우리아 왕조에서는 개인의 해탈을 강조하는 상좌부 불교가 발전하였으며, 아소카 왕은 석주를 각지에 세워 불교 전파에 앞장섰다. 쿠샨 왕조에서는 중생의 구제를 중시하는 대승 불교가 발전하였으며, 간다라 미술이 발달하였다. ㄹ은 굽타 왕조에 해당한다.

15. [출제의도] 아케메네스 왕조 페르시아의 특징 이해하기

자료의 유적을 남긴 나라는 아케메네스 왕조 페르시아이다. 아케메네스 왕조 페르시아에서는 조로아스터교를 신봉하였다. ②는 아시리아, ③은 페니키아, ⑤는 그리스에 해당한다.

16. [출제의도] 로마 공화정의 위기 이해하기

게르만 족과 사산 왕조 페르시아의 침입은 로마 제정 시기인 3세기 이후의 일이다. 호민관은 포에니 전쟁(로마·카르타고 전쟁) 이전 성산 사건을 계기로 설치되었다.

17. [출제의도] 동⋅서 교역로 이해하기

(가)는 초원길이고, (나)는 바닷길이다. ㄱ은 사막길, ㄹ은 초원길에 대한 설명이다.

18. [출제의도] 잉카 제국 이해하기

(가)는 잉카 제국이고 에스파냐에게 정복되었다. ②는 샤일렌드라 왕조, ③은 가나, 말리, 송하이 왕국, ⑤는 악숨 왕국 등에 해당한다.

19. [출제의도] 표트르 대제의 업적 이해하기

밑줄 친 ‘그’는 표트르 대제이다. ①은 유스티니아누스 황제, ③은 윌리엄, ④는 프랑스의 루이 14세, ⑤는 에스파냐의 이사벨 여왕에 해당한다.

20. [출제의도] 원(元) 이해하기

자료의 나라는 원이다. ㄴ과 ㄹ은 청에 해당한다.

법과 정치 해설

1. [출제의도] 정치의 의미 이해하기

갑은 정치를 좁은 의미로, 을은 넓은 의미로 이해하고 있다. 좁은 의미의 정치는 정치를 정치권력의 획득·유지·행사를 통해 정책을 결정하며 사회 질서를 유지하는 과정으로 본다. 넓은 의미의 정치는 국가를 포함한 개인이나 집단의 일상생활 영역에서 나타나는 다양한 이해관계와 갈등의 해결 과정 자체를 정치로 본다.

2. [출제의도] 법치주의 이해하기

A는 형식적 법치주의, B는 실질적 법치주의이다. ㄴ. 국민의 실질적 자유와 권리의 보장을 중시하는 것은 실질적 법치주의이다. ㄹ. 실질적 법치주의는 ‘법의 지배’를 원칙으로 한다.

3. [출제의도] 사회 계약설 이해하기

루소가 주장한 정부 형태는 국민 주권에 따른 직접 민주제이다.

4. [출제의도] 민주 정치의 변천 과정 이해하기

(가)는 고대 그리스 아테네 민주 정치, (나)는 근대 민주 정치, (다)는 현대 민주 정치이다.

5. [출제의도] 우리나라 정부 형태 이해하기

(가)는 의원 내각제이다. 우리나라 정부 형태는 전형적인 대통령제 국가가 아닌, 대통령제를 중심으로 하면서도 의원 내각제적 요소를 가미하고 있다. 국무총리 제도와 국회 의원이 국무 위원을 겸직할 수 있는 것은 우리나라 정부 형태에 나타나는 의원 내각제 요소이다.

6. [출제의도] 정치 참여 집단 이해하기

㉠은 시민 단체, ㉡은 이익 집단, ㉢은 정당이다. 이익 집단은 사익, 시민 단체는 공익을 추구한다. 이익 집단, 시민 단체, 정당 모두 정책 결정 과정에 영향력을 행사하며, 정당만이 정치적 책임을 진다.

7. [출제의도] 현대 복지 국가 헌법 이해하기

헌법의 의미는 고유한 의미의 헌법, 근대 입헌주의 헌법, 현대 복지 국가 헌법으로 변천하였다. 현대 복지 국가 헌법은 실질적인 민주화와 복지 국가를 실현하는 데 필요한 국가 권력의 정책적·제도적 노력까지도 포괄한다.

8. [출제의도] 선거 결과 분석하기

갑국은 양당제, 을국은 다당제가 나타난다. 정치적 책임 소재의 파악이 어려운 것은 다당제의 특징이다. ① 갑국은 대통령제이므로 의석수만으로 여당을 알 수 없다. ② 연립 내각은 의원 내각제 국가에서 나타난다. ③ ‘다’ 정당이 집권하기 위해서는 다른 정당과의 연합이 필요하다. ⑤ 2015년 의회 내 제3당의 영향력은 을국이 더 크다.

9. [출제의도] 평등의 개념 이해하기

두 법률 조항이 공통적으로 추구하는 평등의 개념은 실질적․상대적․비례적 평등으로 배분적 정의에 부합한다. 실질적 평등은 선천적, 후천적 차이와 합리적 차별을 인정하고 본질적으로 같은 것은 같게, 다른 것은 다르게 취급하는 것이다.

10. [출제의도] 국회의 구성과 기능 이해하기

① 정기 국회는 매년 1회 정기적으로 열린다. ② 20인 이상의 소속 의원을 가진 정당이 구성하는 단체는 교섭 단체이다. ④ 국회 의원 체포 동의안이 부결되어 해당 국회 의원은 회기 중에 체포되지 않고, 회기가 끝나면 체포될 수 있다. ⑤ 법률 제정 및 개정안 발의는 국회 의원 10인 이상이면 가능하다.

11. [출제의도] 자유 민주주의 이해하기

(가)는 자유 민주주의이다. 자유 민주주의의 실현 방안에는 복수 정당제, 법치주의, 권력 분립, 상향식 의사 결정의 실질적 보장, 기본권 보장 등이 있다. ②는 평화 통일의 지향, ④는 국제 평화주의, ⑤는 복지 국가의 원리이다.

12. [출제의도] 헌법 기관 이해하기

A는 대통령, B는 국회, C는 대법원이다. 대법원장은 국회의 동의를 얻어 대통령이 임명한다. ① 국정 감사는 국회가 실시한다. ② 위헌 정당 해산 심판은 헌법 재판소의 권한이다. ③ 행정부의 주요 정책의 최고 심의 기관은 국무회의이다. ④ 대법원은 결정․명령에 대한 재항고 사건을 담당한다.

13. [출제의도] 위헌 법률 심판 이해하기

① 법원의 판결은 헌법 소원의 대상이 아니다. ② 갑이 항소했으므로 ㉡은 고등 법원이나 지방 법원 합의부이다. ③ 위헌 법률 심판 제청은 재판 당사자의 신청이 없어도 해당 법원이 직권으로 할 수 있다. ④ 위헌 법률 심판은 재판의 전제가 되는 법률의 위헌 여부를 가리는 것이 핵심이다. ⑤ 해당 법률은 헌법에 위배되지 않으므로 효력이 유지된다.

14. [출제의도] 선거 결과 분석 및 추론하기

① 갑국은 지역구 선거에서 다수 대표제로 당선자를 결정했으므로 소선거구제이다. ② 지역구 선거의 선거구 제도는 변함이 없으므로 게리맨더링의 위험이 높아졌다고 보기 어렵다. ③ 제30대에는 각 정당의 지역구 후보가 받은 표에 비례하여 비례 대표 의석을 배분하였다. D당의 비례 대표 의석이 3석으로 E당의 1석보다 많기 때문에 제30대에서 지역구 득표수의 전국적인 합은 D당이 E당 보다 많다. ④ 제30대를 기준으로 한 제31대의 비례 대표 의석 증가율은 E당이 100%로 가장 높다. ⑤ 제30대에 비해 제31대에서 총의석 수가 증가한 정당은 A당과 E당이다.

15. [출제의도] 민주 선거의 원칙 이해하기

ⓐ는 평등 선거의 원칙을 위배하고 있으며, ⓑ는 직접 선거의 원칙을 위배하고 있다. ㄱ. 직접 선거이다. ㄴ. 평등 선거이다. ㄷ. 보통 선거이다. ㄹ. 비밀 선거이다.

16. [출제의도] 근대 민법의 수정 원칙 이해하기

시정 명령의 근거가 되는 것은 계약 공정의 원칙이다. ② 계약은 원칙적으로 자유롭게 이루어지지만, 그 내용이 사회 질서에 반하지 않고 공정해야 한다는 내용이 추가되었다.

17. [출제의도] 민법상 제한 능력자 제도 이해하기

A는 미성년자이다. ㄴ. 법정 대리인의 동의는 반드시 서면으로 할 필요는 없다. ㄹ. 거래 상대방을 속인 미성년자의 계약은 취소할 수 없다.

18. [출제의도] 불법 행위로 인한 손해 배상 이해하기

① 갑은 책임 무능력자의 감독자 책임을 진다. ② 을은 책임 무능력자이므로 병은 을에게 손해 배상을 청구할 수 없다. ③ A는 책임 무능력자가 아니다. ④ B는 재산적 피해와 정신적 피해 모두에 대한 손해 배상을 청구할 수 있다.

19. [출제의도] 민주 정치의 유형 이해하기

(가)는 간접 민주 정치, (나)는 직접 민주 정치, (다)는 혼합 민주 정치 유형을 나타낸다. ㄷ. 정치적 무관심, 대표성 부족의 문제점은 (가)에서 주로 나타난다. ㄹ. (가)~(다) 모두 국민 자치의 원리를 추구한다.

20. [출제의도] 민사 분쟁 해결 방법 이해하기

(가)는 민사 조정 제도, (나)는 민사 소송이다. ㄱ. 분쟁 당사자가 모두 조정안을 수락하면 재판상 화해의 효력을 갖는다. ㄴ. 가압류는 금전 채권을 보전하기 위한 임시 조치이다. 소송을 시작하기 전에 상대방의 부동산이나 동산, 채권, 자동차 등에 가압류를 해 두면 상대방이 마음대로 처분할 수 없게 되어 소송에서 이겼을 때 쉽게 구제받을 수 있다. ㄹ. 민사 조정 제도는 비용이 적게 들고 신속한 절차로 진행된다는 장점이 있다.

경제 해설

1. [출제의도] 경제재와 자유재(무상재) 이해하기

X재는 경제재, Y재는 자유재(무상재)이다. ㄱ. X재는 경제재이므로 대가를 지불해야 얻을 수 있다. ㄷ. Y재는 자유재(무상재)이므로 시장에서 거래되지 않는다.

2. [출제의도] 기업의 사회적 책임 이해하기

사례는 기업의 사회적 책임에 관한 글이다. 오늘날 기업 활동이 사회에 큰 영향을 끼치게 됨에 따라 기업도 사회에 대해 일정한 책임을 가져야 한다는 요구가 커지고 있다. 이것을 기업의 사회적 책임이라고 한다.

3. [출제의도] 대체재, 보완재, 독립재 파악하기

X재와 Y재는 대체재, X재와 Z재는 보완재, Y재와 Z재는 독립재이다. ㄹ. X재의 공급이 감소하면 X재 가격이 상승하여 보완재인 Z재의 수요도 감소한다.

4. [출제의도] 교환의 이익 파악하기

갑은 감자 생산에, 을은 생선 생산에 비교 우위가 있다. 2시간 노동 후 1시간 생산량을 맞교환하면, 갑은 을에게 감자 10kg을 주고, 을은 갑에게 생선 20마리를 준다. 그러면 갑과 을 모두 감자 10kg, 생선 20마리를 소비할 수 있게 되어 갑, 을 모두 교환 전보다 이득이다. ① 갑은 감자 생산에만 절대 우위를 갖는다. ② 감자 1kg 추가 생산에 대한 기회비용은 갑이 생선 6/10마리, 을이 생선 20/8마리이다. ④ 을은 교환 전에 감자 8kg을 생산하고 있었는데, 교환을 통하여 감자 10kg을 소비할 수 있게 되므로 교환 전보다 감자 2kg의 이득이 발생했다.

5. [출제의도] 수요 및 수요량의 변화 이해하기

ㄷ, ㄹ. 수요 증가 요인이므로 ㉠으로 이동할 수 있다.

6. [출제의도] 외부 불경제 이해하기

사회적 비용이 사적 비용보다 큰 외부 불경제 그래프이다. ② X재는 과다 생산되고 있다. ③ 정부 규제를 통해 X재의 생산량을 1,000개 미만으로 유도해야 한다. ⑤ 정부는 세금 부과 등을 통해 X재의 생산량 감소를 유도해야 한다.

7. [출제의도] 경제 주체와 경제 활동의 순환 이해하기

A는 가계, B는 기업이다. ① A는 효용 극대화, B는 이윤 극대화를 추구한다. ② ㉠은 가계가 생산물을 구입하는 경우이다. ③ ㉡은 기업의 판매 수입이다. ④ ㉢에는 임금, 이자, 지대 등이 있다.

8. [출제의도] 수요의 가격탄력성 이해하기

C에서 가격이 상승했음에도 불구하고 판매 수입의 변동이 없으므로 수요의 가격 탄력성은 단위 탄력적이다. ① 가격이 10% 상승하였을 때, 판매 수입도 동일하게 10% 증가했으므로 판매량의 변동이 없다. ② B에서 판매 수입이 증가했으므로 가격의 상승률보다 수요량의 감소율이 작다. ④, ⑤ D와 E 모두 판매 수입이 감소했으므로 X재 수요의 가격 탄력성은 탄력적이다.

9. [출제의도] 경제 체제 이해하기

A는 사회주의, B는 자본주의, C는 계획 경제, D는 시장 경제이다. ㄱ. 자본주의가 사회주의보다 창의적인 기술 혁신 및 생산성의 증가에 유리하다. ㄴ. 자본주의는 소득 분배의 형평성을 우선적으로 추구하지 않는다.

10. [출제의도] 시장 균형점의 이동 이해하기

ㄷ. 수요와 공급이 모두 감소하므로 D로 이동한다. ㄹ. 수요가 증가하고 공급이 감소하므로 A로 이동한다.

11. [출제의도] GDP 이해하기

A

는 GDP이다. ③ GDP는 복지 수준을 파악하는 지표로 사용되기에 적합하지 않다.

12. [출제의도] 직접세와 간접세 이해하기

(가)는 납세자와 담세자가 일치하는 직접세이며, (나)는 납세자와 담세자가 불일치하는 간접세이다. ㄹ. 직접세가 간접세보다 조세 저항이 크게 나타난다.

13. [출제의도] 실질 GDP 분석하기

ㄷ. 2012년의 경제 성장률은 10/100×100=10 %이고, 2013년의 경제 성장률은 10/110×100= 약 9.1%이므로 2013년의 경제 성장률이 2012년의 경제 성장률보다 작다. ㄹ. 국민의 생활 수준은 지속적으로 향상되지 않았다.

14. [출제의도] 최저 임금제 분석하기

ㄷ. Q1Q2만큼 초과 공급이 발생한다. ㄹ. 초과 수요가 아니라 초과 공급이 발생한다.

15. [출제의도] 편익과 기회비용 이해하기

5시간 점수의 총합이 가장 높아야 하므로 1시간 공부할 때마다 점수가 가장 많이 오르는 과목을 선택할 때 편익이 최대화된다. 첫 번째 1시간은 B 과목, 두 번째는 C 과목, 세 번째는 A 과목, 네 번째와 다섯 번째는 B 과목을 공부하면 세 과목 점수의 총합이 가장 높게 된다. ㄷ. C 과목은 62점을 받게 된다.

16. [출제의도] 사회적 잉여 분석하기

규제 이전 소비자 잉여는 ⓐ＋ⓑ＋ⓒ로 100만 원이며, 생산자 잉여는 ⓓ＋ⓔ＋ⓕ로 100만 원이며, 사회적 잉여는 ⓐ＋ⓑ＋ⓒ+ⓓ＋ⓔ＋ⓕ로 200만 원이다. 규제 이후 소비자 잉여는 ⓐ로 25만 원, 생산자 잉여는 ⓑ+ⓓ+ⓕ로 125만 원, 사회적 잉여는 ⓐ+ⓑ+ⓓ+ⓕ로 150만 원이다.

① 규제 이전의 생산자 잉여와 소비자 잉여는 각 100만 원으로 동일하다. ② 규제 이전 소비자 잉여는 100만 원으로 규제 이후 소비자 잉여인 25만 원보다 크다. ③ 규제 이후 사회적 잉여는 150만 원으로 규제 이전의 200만 원보다 감소했다. ④ 규제 이후 소비자 잉여는 25만 원이다.

17. [출제의도] 시장 균형 가격 및 균형 거래량의 변동 이해하기

공급 증가 폭보다 수요 증가 폭이 더 크므로 시장 균형 가격이 상승하고 균형 거래량은 증가한다.

18. [출제의도] 수요와 공급 이해하기

① 공급 탄력성은 완전 비탄력적이다. ② 가격과 수요량의 관계는 역(-)의 관계이다.  ④ 가격이 400원으로 주어질 경우 40개의 초과 수요가 발생한다. ⑤ 가격을 하락시켜도 거래량은 30개로 변함없다.

19. [출제의도] 경합성과 배제성 파악하기

공해(公海)상의 명태는 배제성은 없지만 경합성이 있는 재화이다. 인터넷 서비스는 배제성은 있지만 경합성은 없는 재화이다. 따라서 (가)는 B, (나)는 D가 된다.

20. [출제의도] 생산 가능 곡선 분석하기

ㄷ. ㉠이 을국의 생산 가능 곡선 안쪽에 있으므로 을국에서도 생산 가능한 점이다.

사회 ․ 문화 해설

1. [출제의도] 사회·문화 현상과 자연 현상의 특징 이해하기

㉠, ㉢은 사회·문화 현상, ㉡은 자연 현상이다.  사회·문화 현상은 가치 함축성, 당위 법칙, 개연성과 확률성의 원리, 보편성과 특수성의 공존을 특징으로 한다. 자연 현상은 몰가치성, 존재의 법칙, 필연성과 확실성의 원리, 보편성을 특징으로 한다.

2. [출제의도] 문화의 속성 이해하기

갑국과 을국에서 공통적으로 부각되어 있는 문화의 속성은 공유성과 변동성이다. ㄱ은 공유성, ㄴ은 변동성, ㄷ은 축적성, ㄹ은 총체성에 해당한다.

3. [출제의도] 양적 연구의 설계 및 수행하기

(가)는 자료 분석, (나)는 연구 주제의 선정, (다)는 가설 설정, (라)는 자료 수집 단계에 해당한다. ① (가)에서는 가치 중립이 요구된다. ④ A지역 여자 고등학생 1,000명은 전체 청소년에 대한 대표성을 갖지 못한다.

4. [출제의도] 사회과학 연구 과정 분석하기

① ㉠은 독립 변수에 해당한다. ② ㉡은 표본 집단이다. ③ ㉢은 별도의 자료 수집일 뿐, 사전 검사에는 해당되지 않는다. ④ ㉣의 특성이 동질적일수록 연구의 신뢰도는 높아진다.

5. [출제의도] 개인과 사회의 관계를 바라보는 관점 이해하기

개인과 사회의 관계를 바라보는 학자 A의 관점은 사회 실재론이다. 극단적인 개인주의로 빠질 우려가 있는 관점, 사회 문제의 해결책으로 개인의 의식 개혁을 강조하는 관점은 사회 명목론에 해당한다.

6. [출제의도] 사회 보장 제도의 유형 구분하기

(가)는 ‘맞춤형 기초 생활 보장 제도’로 공공 부조, (나)는 ‘국민 건강 보험’으로 사회 보험에 해당한다. ① (가), (나) 모두 소득 재분배 효과가 있다. ③ (나)는 강제 가입이 원칙이다. ④ (가)는 사후 처방적 성격, (나)는 사전 예방적 성격을 갖는다. ⑤ (가), (나) 모두 금전적 지원을 원칙으로 한다.

7. [출제의도] 사회화를 바라보는 관점 이해하기

갑은 기능론, 을은 갈등론, 병은 상징적 상호작용론에 해당한다. ① 갑은 사회화를 통한 사회 통합 기능을 중시한다. ③ 병은 사회 구조가 개인의 사회화에 미치는 영향력을 과소평가한다. ④ 갑은 사회화를 사회 유지를 위한 필수 요소로 본다. ⑤ 병은 사회화 과정에서 개인의 능동성을 중시한다.

8. [출제의도] 현대 사회의 다양한 문화 현상 이해하기

반문화는 주류 문화에 저항하고 대립하는 문화이다. ③ ㉣은 좁은 의미의 문화로 사용되었다. ④ ㉤과 같은 문화 요소는 비물질 문화에 해당한다.

9. [출제의도] 사회학적 개념 분석하기

② 동아리는 이익 사회에 해당한다. ③ 병의 상황은 개인의 선택에 따른 내적 고민일 뿐, 역할 갈등이 아니다. ④ 장남은 귀속 지위이다.

10. [출제의도] 절대적 빈곤과 상대적 빈곤 분석하기

갑국의 2005년 절대적 빈곤선은 800달러, 상대적 빈곤선은 1,200달러이다. 2015년 갑국의 절대적 빈곤선은 1,200달러, 상대적 빈곤선은 1,500달러이다. ㄱ. 2015년 전체 가구 중 소득 1,200달러 이상 3,000달러 미만인 가구의 비율은 알 수 없다. ㄴ. 2005년 상대적 빈곤선과 2015년의 절대적 빈곤선은 1,200달러로 일치한다. ㄷ. 2005년과 2015년 모두 최상위 소득은 알 수 없다. ㄹ. 갑국은 모든 가구의 구성원 수는 동일하고 전체 가구 수의 변화가 없으므로, 2005년의 절대적 빈곤에 해당하는 인구는 2015년의 2배이다.

11. [출제의도] 사회 조직의 변화 추론하기

○○기업의 현행 조직은 관료제, 개선안은 탈관료제의 성격을 갖는다. ㄱ. 관료제적 성격을 가지므로 권한과 책임의 소재가 명확하다. ㄴ. 표준화되고 안정적인 과업수행이 용이하다.

12. [출제의도] 문화 이해 태도 이해하기

(가)는 문화 상대주의, (나)는 자문화 중심주의, (다)는 문화 사대주의에 해당한다. ① 근대 서구 제국주의 가치관에 부합하는 것은 (나)이다. ② 중국인이 가진 ‘중화사상’은 (나)에 해당한다.

13. [출제의도] 사회·문화 현상의 연구 방법 이해하기

(가)는 양적 연구 방법, (나)는 질적 연구 방법에 해당한다. ② (가), (나) 모두 경험적 자료를 바탕으로 연구를 진행한다. ③ 개념의 조작적 정의는 (가)에서 이루어진다. ④ (가)는 연역적 방법, (나)는 귀납적 방법으로 연구하는 것이 일반적이다. ⑤ 연구 대상자의 주관적 상황 인식을 중시하는 것은 (나)이다.

14. [출제의도] 자료 수집 방법 분류하기

(가)는 질문지법, (나)는 참여 관찰법이다. 질문지법은 분석 기준이 명확하고, 통계 분석이 용이하며 경제적이다. 참여 관찰법은 주로 질적 자료로 활용되며 연구자의 주관 개입 가능성이 높다.

15. [출제의도] 일탈 이론 이해하기

갑은 차별적 교제 이론, 을은 낙인 이론, 병은 머튼의 아노미 이론에 해당한다. ① 낙인 이론에 대한 설명이다. ② 낙인 이론에서는 일탈을 규정하는 기준이 상대적이라고 본다. ④ 급속한 사회 변동으로 인한 혼란을 일탈의 원인으로 보는 것은 뒤르켐의 아노미 이론이다. ⑤ 을은 미시적 관점, 병은 거시적 관점에서 일탈의 원인을 찾고 있다.

16. [출제의도] 문화 접변의 결과 분석하기

문화 접변의 결과 갑국에서는 문화 융합, 을국의 자발적 수용 집단에서는 문화 공존이 일어났다. ① 주어진 자료에서는 강제적 문화 접변의 여부를 알 수 없다. ④ 을국의 거부 집단은 기존의 문화적 특징을 유지하고 있다.

17. [출제의도] 사회 집단과 사회 조직 분석하기

① ㉠과 ㉡ 모두 공식적 통제가 일반적이다. ② ㉣은 공식 조직 내에서 형성된 것이 아니므로 비공식 조직에 해당하지 않는다. ③ ㉤은 비공식적 사회화 기관이다.

18. [출제의도] 사회 불평등 현상 이해하기

갑은 기능론, 을은 갈등론적 관점이다. ① 분배 구조의 근본적 개혁은 을의 관점에서 주장하는 것이다. ③ 사회 불평등이 권력에 의해 강제적으로 배분된 결과라고 보는 것은 을의 관점이다. ④ 갑의 관점은 직업 간 사회적 중요도가 다르다고 본다. ⑤ 갑의 관점만이 사회 불평등 현상을 필수 불가결한 것으로 본다.

19. [출제의도] 사회적 소수자 이해하기

○○국에서 흑인은 사회적 소수자이다. ㄱ. 구성원의 수가 적어 불합리한 대우를 받는 것은 아니다. ㄹ. 제시문에서 흑인은 정치권력, 경제적 측면의 영향력 모두 열세에 있다.

20. [출제의도] 계층 이동 분석하기

A국은 부모 세대에서 계층 간 상대적 비율이 20:

40:40(상층:중층:하층)이고, B국은 부모 세대에서 계층 간 상대적 비율이 10:30:60(상층:중층:하층)이다. ㄱ. A국은 세대 간 이동 비율이 48%, 대물림 비율이 52%이다. ㄴ. A국의 세대 간 계층의 대물림 비율은 52%이고, B국의 세대 간 계층의 대물림 비율은 45%이다. ㄷ. A국, B국 모두 자녀 세대의 계층 구조는 알 수 없다. ㄹ. A국은 부모 세대가 중층이면서 자녀 세대도 중층인 비율이  20%이고, B국은 부모 세대가 중층이면서 자녀 세대도 중층인 비율이 15%이다.

과학탐구 영역

물리 I 해설

1. [출제의도] 시간 표준 이해하기

ㄱ. 태양시는 역표시보다 먼저 사용되었다.

ㄴ. 태양시는 지구의 자전 속력이 변하므로 자전 주기가 변하여 1초의 길이도 변한다.

ㄷ. (가)는 원자시이다.

2. [출제의도] 운동의 법칙과 충격량 이해하기

역학적 에너지 보존 법칙에 의해 충돌 직전 속력은  질량과 관계없다. 쿠션은 충돌시간을 길게 하여 충격력을 감소시키지만 사람이 받는 충격량에는 변화가 없다. 사람과 쿠션이 주고받는 힘은 작용 반작용의 관계이다.

3. [출제의도] 등가속도 직선운동 해석하기

A, B의 가속도를 각각 [eqn: a _{rm A it} ,``a _{rm B it}]라 하고 등가속도 운동 관계식 [eqn: v ^{2} -v _{0} ^{2} =2as]을 적용하면,

[eqn: 5 ^{2} -15 ^{2} =2·a _{rmA} ·100], [eqn: a _{rmA} =-1 rm (m/s ^{2} )]이고,

[eqn: 5 ^{2} -25 ^{2} =2·a _{rm B it} ·150], [eqn: a _{rmB} =-2rm(m/s ^{2} )]이다.

4. [출제의도] 운동의 법칙과 일 ․ 에너지 정리 적용하기

ㄱ. 운동방정식을 적용하면 [eqn: F`-mg=2m times {1} over {2} g],  [eqn: F=2mg]이다.

ㄴ. A의 속력을 [eqn: v]라 하고 일 ․ 에너지 정리를 적용하면 [eqn: (F-mg)`d= {1} over {2} TIMES 2m TIMES v ^{2}], [eqn: v= sqrt {gd}]이다.

ㄷ. A, B가 [eqn: d`]만큼 이동하는 동안 외부로부터 일을 받기 때문에 A, B의 역학적 에너지의 합은 증가한다.

5. [출제의도] 일반상대성 이론 이해하기

ㄱ. 가속 좌표계에서 관성력의 방향은 가속도의 방향과 반대방향이다.

ㄴ. 물체의 낙하시간이 같으므로 물체의 가속도의 크기는 (가)에서와 (나)에서가 같다. (가)에서 물체의 가속도는 [eqn: 2g]이므로 [eqn: a=2g]이다.

ㄷ. 관성력의 크기는 (나)에서가 (가)에서보다 2배 크지만, (가)에서는 관성력과 같은 크기의 중력이 같은 방향으로 작용하므로 빛이 휘는 정도는 같다.

6. [출제의도] 케플러 법칙과 만유인력 법칙 이해하기

ㄱ. A의 반지름과 B의 긴반지름이 [eqn: r]로 같으므로 공전 주기는 같다.

ㄴ. A, B의 공전 주기는 같고 공전 궤도의 길이는 A가 B보다 크므로, 평균 속력은 A가 B보다 크다([eqn: {bar{v _{rmA}}} > {bar{v _{rmB}}}]). 그런데 B의 b지점에서의 속력([eqn: v _{rmb}])은 B의 평균 속력보다 작으므로

[eqn: {bar{v_ {rmA}} >bar v_{rmB} >v_{rmb]이다.

ㄷ. B에 작용하는 만유인력의 크기는 a에서가 b에서보다 크므로 가속도의 크기도 크다.

7. [출제의도] 전기장 내에서 전하를 띤 물체의 운동 이해하기

(나)에서 입자가 등속도 운동하므로 입자에 작용하는 알짜힘은 0이다. 따라서 중력과 전기력은 크기가 같고 방향이 반대이다. 입자의 전하량만을 증가시키면 [eqn: F``=q`E] 로부터 전기력의 크기가 증가하여 입자에 작용하는 알짜힘은 중력과 반대 방향이 된다. 따라서 입자는 속도가 일정하게 감소하는 등가속도 운동을 한다.

8. [출제의도] 특수상대성 이론 이해하기

ㄱ. 우주선에 대해 정지한 관측자는 영희이므로 영희가 측정한 우주선의 길이가 고유 길이이다. 따라서 철수가 측정하면 길이 수축이 일어나므로 [eqn: l` prime >l] 이다.

ㄴ. 빛 시계에 대해 정지한 관측자는 철수이므로 철수가 측정한 시간이 고유 시간이다. 따라서 영희가 측정하면 시간 팽창(지연)이 일어나므로 [eqn: t`` prime >t] 이다.

ㄷ. 철수가 관찰할 때는 빛이 연직 방향으로 이동하고, 영희가 관찰할 때는 비스듬히 이동한다. 따라서 [eqn: d`` prime >d] 이다.

9. [출제의도] 표준 모형 이해하기

ㄱ. A는 전자, B는 양성자, C는 쿼크이고, 기본입자는 쿼크와 렙톤으로 구성되므로 A와 C는 기본입자이다.

ㄴ. 쿼크 사이에 작용하는 강력을 매개하는 입자는 글루온이다.

ㄷ. 전기장의 방향과 반대방향으로 힘을 받는 입자는 전자 즉, A이다.

10. [출제의도] 전자기 유도 현상 이해하기

ㄱ. 구리관에는 자속의 변화를 방해하는 방향으로 유도 전류가 발생하여 구리관 내부의 자기장의 방향은 왼쪽이 된다.

ㄴ, ㄷ. 자석이 A~C구간을 운동하는 동안 운동 방향과 반대 방향으로 힘이 작용한다. 따라서 속력이 점점 감소하므로 평균 속력은 A>B>C 이다.

11. [출제의도] 전류에 의한 자기장 이해하기

ㄱ, 스위치를 닫으면 솔레노이드의 위쪽은 N극이 되고, 용수철이 늘어났으므로 자석의 A는 S극이다.

ㄴ. 자석에 작용하는 힘의 합력이 0이므로, 용수철이 자석에 작용하는 힘(탄성력)=솔레노이드와 자석 사이에 작용하는 인력(자기력)+중력 이다.

ㄷ. 저항이 감소하면 전류의 세기가 커져 자기력이 증가하므로 용수철이 더 늘어난다.

12. [출제의도] 에너지 준위와 양자화 이해하기

ㄱ. 에너지 준위 차이가 가장 큰 전이 과정에서 방출된 A의 에너지가 가장 크다.

ㄴ. [eqn: n=1]로 전자가 전이할 때 방출되는 빛은 자외선 영역, [eqn: n=4,``3]에서 [eqn: n=2]로 전이할 때 방출되는 빛은 가시광선 영역이다.

ㄷ. 진동수가 큰 B의 굴절률이 진동수가 작은 C의 굴절률보다 크므로 B는 Ⅱ의 경로로 진행한다.

13. [출제의도] 음파와 초음파 이해하기

ㄱ. A는 음파이므로 종파이다.

ㄴ. 공기의 온도가 같으므로 속력은 같다.

ㄷ. A가 B보다 파장이 길고, 파장이 길수록 회절은 잘 일어난다.

14. [출제의도] 소리의 공명 현상 이해하기

ㄱ. 빨대 안의 공기 기둥에 공명 현상이 일어나서 정상파가 만들어진다.

ㄴ. 빨대의 길이가 짧아질수록 파장이 짧아져서 높은 소리가 난다.

ㄷ. 관의 진동에서 공명 현상이 일어날 때 열린 부분에서는 배가 만들어진다.

15. [출제의도] 정전기 유도 현상과 에너지띠 이해하기

A는 정전기 유도에 의해 막대에 끌려 달라붙었으므로 절연체이고, B는 정전기 유도에 의해 막대로 끌려왔다가 다시 떨어졌으므로 도체이다. 도체인 B의 에너지띠 구조는 a이다.

16. [출제의도] 반도체와 트랜지스터 이해하기

①, ② 이미터와 베이스 사이에 순방향 전압이 걸려 있으므로 A, B, C는 각각 p, n, p형 반도체이다. p형 반도체에서는 주로 양공에 의해 전하가 운반되며, 양공은 베이스 쪽으로 이동한다.

③ C는 p형 반도체이므로 실리콘(Si) 등에 원자가전자가 3개인 알루미늄(Al)이나 붕소(B) 등을 첨가하여 만든다.

④ 이미터에서 베이스로 이동하던 대다수의 양공은 컬렉터 쪽으로 확산되고 소수의 양공만이 베이스 쪽으로 이동한다. 따라서 [eqn: I _{rm c it}]는 [eqn: I _{rm b it}]에 비해 매우 크다.

⑤ 베이스와 컬렉터 사이에는 역방향 전압이 걸려있다.

17. [출제의도] 마이크의 작동 원리 이해하기

마이크는 소리 신호를 전기 신호로 전환시켜주는 장치로 마이크의 진동판이 진동하면 코일에 교류가 발생하고 이는 패러데이 법칙으로 설명할 수 있다.

18. [출제의도] 광전효과의 원리 이해하기

ㄱ. 광전효과는 빛의 입자성을 나타낸다.

ㄴ.  광자의 진동수가 금속의 문턱 진동수보다 크면 광전자가 방출된다.

ㄷ.  물체의 위치가 변하면 반사되는 빛의 세기와 방출되는 광전자의 수가 달라지므로 광센서에서 발생하는 전류도 변한다.

19. [출제의도] LCD의 작동 원리 이해하기

ㄱ. 빛이 투과하지 못하므로 액정 사이에 전압이 걸려 있는 상태이다.

ㄴ. 편광판의 회전에 따라 편광판을 통과하는 빛의 세기가 증가하여 보이지 않던 숫자가 보이기 시작한다.

ㄷ. 편광판을 90° 회전시키면 최대 밝기로 보이고, 180° 회전시키면 가장 어두운 상태로 보인다.

20. [출제의도] 빛의 3원색과 영상장치 이해하기

ㄱ, ㄴ. A와 C를 합성하면 자홍색, B와 C를 합성하면 청록색이므로 A는 빨간색, B는 초록색, C는 파란색이다. 따라서 파장의 길이는 A > B > C이다.

ㄷ. 빛의 3원색을 모두 합성하면 흰색이다.

화학I 해설

1. [출제의도] 화합물의 개념 적용하기

산소([eqn: rmO_2])는 1가지 원소로 이루어진 원소이며, 물([eqn: RMH_2 O])과 이산화 탄소([eqn: RMCO_2])는 2가지  원소로 이루어진 화합물이다.

2. [출제의도] 원자핵의 구조 분석하기

[eqn: rm^1`rmH^+]은 질량수 1, 양성자 수 1, 중성자 수 0이며, [eqn: rm^2`rmH^+]은 질량수 2, 양성자 수 1, 중성자 수 1이다.

3. [출제의도] 원자의 구성 입자 발견과 관련된 실험 이해하기

음극선은 질량을 가진 전자([eqn: rmX])의 흐름이며, 원자핵([eqn: rmY])은 (+)전하를 띠므로 같은 전하를 띠는 입자와 전기적으로 반발한다. 톰슨의 원자 모형으로 입자의 경로가 크게 휘거나 튕겨 나오는 결과를 설명할 수 없다.

4. [출제의도] 기체의 성질을 이용하여 자료 해석하기

같은 온도와 압력에서 두 기체의 부피가 같을 때 기체의 밀도는 분자량에 비례한다. [eqn: rm XO _{2}]의 분자량은 [eqn: rmO_2]의 2배이므로 원자량은 [eqn: rmX]가 [eqn: rmO]의 2배이다. 아보가드로 법칙에 의해 (가)와 (나)는 같은 부피 안에 같은 수의 기체 분자가 들어 있으므로 (가)와 (나)의 전체 원자 수 비는 [eqn: rm O _{2} :XO _{2} =2:3]이다.

5. [출제의도] 수소 원자의 전자 배치 이해하기

수소 원자의 바닥 상태 전자 배치는 [eqn: 1s^1]이므로 [eqn: 2p_z`^1]은 들뜬 상태의 전자 배치이다. [eqn: n=2` rarrow`n=1]의 전자 전이에서 자외선 영역의 빛이 방출된다. [eqn: p] 오비탈은 핵으로부터의 거리와 방향에 따라 전자가 발견될 확률이 다르다.

6. [출제의도] 요소 합성 반응 자료 분석 및 양적 관계 적용하기

화학 반응식의 계수는 [eqn: a=3], [eqn: b=2], [eqn: c=1]이다.  화학 반응식의 계수 비는 몰수 비와 같으므로 요소 45g(0.75몰)이 생성될 때 반응한 질소는 21g(0.75몰)이다.

7. [출제의도] 화학 결합의 성질을 이용하여 물질 분류하기

[eqn: rmLiCl]은 이온 결합 물질이며 [eqn: rmCH_4]과 [eqn: rmO_2]는 공유 결합 물질이다. [eqn: rmCH_4]은 극성 공유 결합, [eqn: rmO_2]는 무극성 공유 결합으로 이루어진 물질이다. [eqn: rmCH_4]에는 4개의 공유 전자쌍만 있다.

8. [출제의도] 다전자 원자의 바닥 상태 전자 배치 해석하기

바닥 상태 전자 배치는 A가 [eqn: 1s^2` 2s^2` 2p^4]이고, B는 [eqn: 1s^2` 2s^2` 2p^6`3s^2`]이며, C는 [eqn: 1s^2` 2s^2` 2p^6`3s^2`3p^1]이다. A는 [eqn: p] 오비탈에 홀전자가 2개 있으며, B는 3주기 원소이다. 중성 원자에서 전자 수, 양성자 수, 원자 번호는 모두 같으므로 C의 원자 번호는 13이다.

9. [출제의도] 헬륨 원자핵의 생성 과정 해석하기

는 양성자, ○는 중성자이며 양성자()는 모든 원자에 존재하지만 [eqn: rm ^1 rm H]에는 중성자(○)가 존재하지 않는다. A와 B는 양성자 수가 같으므로 핵전하량 비는 1:1이다. C는 양성자 수와 중성자 수가 A의 2배이므로 질량수 비는 [eqn: rm A:C=1:2]이다.

10. [출제의도] 화합물의 조성비를 분석하여 분자식 구하기

질소 산화물과 성분 원소의 질량 관계는 다음과 같다.

	(가)	(나)	(다)
[eqn: rmN]의 질량	0.7	0.7	0.7
[eqn: rmN_x`O_y]의 질량	1.9	1.5	[eqn: a]
[eqn: rmO]의 질량	1.2	0.8	[eqn: a]-0.7

[eqn: rmN_2`O], [eqn: rmNO], [eqn: rmN_2`O_3]에서 일정량의 질소와 결합한 산소의 원자 수 비는 [eqn: 1:2:3]이므로 (가)는 [eqn: rmN_2`O_3], (나)는 [eqn: rmNO], (다)는 [eqn: rmN_2`O]이다. (다)에서 0.7g의 질소와 결합한 산소의 질량은 0.4g이므로 [eqn: a]는 1.1이다. 분자식에서 (다)는 (나)보다 [eqn: rmN] 원자가 1개 더 많으므로 분자량은 (나) < (다)이다.

11. [출제의도] 원소 분석을 통해 탄소 화합물의 화학식 구하기

[eqn: rm C], [eqn: rm H], [eqn: rm O]로 구성된 [eqn: rm X]는 연소 과정을 통해 [eqn: rm C]는 [eqn: rm CO _{2}]가 되어 [eqn: rm NaOH]관에 흡수되며, [eqn: rm H]는 [eqn: rm H _{2} O]이 되어 [eqn: rm CaCl _{2}]관에 흡수된다.

[eqn: rm X]에 포함된 [eqn: rmC]의 질량은 [eqn: 66 rm mg TIMES {12} over {44} `=`18][eqn: rm mg]이며, [eqn: rm H]의 질량은 [eqn: 27 rm mg times {2} over {18}`=`3][eqn: rm mg]이고, [eqn: rm O]의 질량은 [eqn: 24][eqn: rm mg]이다. 원자 수 비는 [eqn: rm C:H:O= {18} over {12} : {3} over {1} : {24} over {16}][eqn: rm=1:2:1]이므로 [eqn: rm X]의 실험식은 [eqn: rm CH _{2} O]이다.

[eqn: rm C], [eqn: rm H]로 구성된 [eqn: rm Y]는 [eqn: rmC]와 [eqn: rmH]의 질량이 각각 18[eqn: rm mg], 3[eqn: rm mg]이므로 ㉠은 21이고 실험식은 [eqn: rm CH _{2}]이다. 같은 질량의 [eqn: rmX]와 [eqn: rmY]에 포함된 탄소의 질량 비는 [eqn: rmX:Y= { 12} over {30 }:{12 } over {14 }=7:15] 이다.

12. [출제의도] 탄소 동소체의 구조와 특성으로 분류 기준 설정하기

풀러렌([eqn: rmC_60])과 그래핀에서 탄소 원자 1개는 3개의 원자와 결합하고, 다이아몬드는 4개의 원자와 결합한다. 1몰의 질량은 풀러렌([eqn: rmC_60])이 [eqn: 12 TIMES 60][eqn: =720 rm g]이고, 그래핀([eqn: rm C])과 다이아몬드([eqn: rm C])는 12g이다.

13. [출제의도] 수소 원자의 선 스펙트럼과 에너지 준위 분석하기

전자 전이 [eqn: rmP_1]에서 방출되는 빛의 파장 [eqn: rm lambda_1]은 발머 계열(가시광선 영역) 중 가장 긴 파장에 해당하므로 [eqn: rmP_1]은 [eqn: n]=3 → [eqn: n]=2의 전자 전이이다. 방출되는 에너지 비는 [eqn: rmP_1]:[eqn: rmP_2] = [eqn: ( {1 } over {2^2 } - {1 } over {3^2 })]:[eqn: ( {1} over {2 ^{2}} - {1} over {4 ^{2}} )] = 20:27이다. 빛의 진동수는 파장에 반비례하며 [eqn: rm lambda_2`>` lambda_3]이므로 방출되는 빛의 진동수는 [eqn: rmP_2]에서가 [eqn: rmP_3]에서보다 작다.

14. [출제의도] 이온화 에너지, 원자가 전자 수, 전자 배치 이해․적용하기

순차적 이온화 에너지는 [eqn: E _{6}]에서 크게 증가하므로 원소 [eqn: rmA]의 원자가 전자는 5개이며, 바닥 상태에서 원자가 전자의 배치는 이다.

15. [출제의도] 이온 결합 물질의 성질을 이용하여 실험 결과 도출하기

(나)에서 는 (-)극으로 이동하므로 [eqn: rm Na ^{+}]이다. 염화 나트륨은 이온 결합 물질이므로 고체 상태에서 전기 전도성이 없다. [eqn: rmNaCl(itl)]을 전기 분해하면 (+)극에서 [eqn: rmCl_2](g)가 생성된다.

16. [출제의도] 화학 결합 모형을 통해 원소 및 화합물의 성질 파악하기

[eqn: rmA^+]과 [eqn: rmB^-]은 18개의 전자를 갖는 등전자 이온이므로 [eqn: rmA]는 4주기 1족 원소인 칼륨([eqn: rmK])이고 [eqn: rmB]는 3주기 17족 원소인 염소([eqn: rmCl])이다. 원자 반지름은 [eqn: rmA(K)]가 [eqn: rmB(Cl)]보다 크다. [eqn: rm AB(KCl)]는 이온 결합 물질이므로 고체 상태에서 힘을 가하면 쉽게 부서진다.

17. [출제의도] 주기율표를 통해 원소의 특성 이해 및 적용하기

A는 수소([eqn: rmH]), [eqn: rmB]는 리튬([eqn: rmLi]), [eqn: rmC]는 산소([eqn: rmO]), [eqn: rmD]는 플루오린([eqn: rmF])이다. [eqn: rmB_2`C(Li_2`O)]는 금속 원소와 비금속 원소가 결합한 이온 결합 물질이다.

[eqn: rmCD_2`(OF_2`)] 한 분자에는 [eqn: rmC]([eqn: rmO]) 원자에 2개, [eqn: rmD]([eqn: rmF]) 원자 2개에 총 6개의 비공유 전자쌍이 존재한다.

18. [출제의도] 루이스 구조를 통해 공유 결합의 성질 이해하기

A는 탄소([eqn: rmC]), [eqn: rmB]는 산소([eqn: rmO]), [eqn: rmC]는 질소([eqn: rmN]), D는 [eqn: rm]플루오린([eqn: rmF])이다. [eqn: rmAD_4`(CF_4`)]에는 4개의 [eqn: rmA-D] 결합이 있으므로 공유 전자쌍 수는 4개이다. 원자가 전자 수는 [eqn: rmB(O)]가 6개이고 [eqn: rmC(N)]가 5개이다.

[eqn: rmD(F)]는 [eqn: rmC(N)]보다 전기 음성도가 크므로 [eqn: rmCD_3`(NF_3`)]에서 [eqn: rmD(F)]는 부분적인 (-)전하를 띤다.

19. [출제의도] 원소와 화합물의 자료를 해석하여 원소의 주기성 비교하기

이온 결합 물질의 화학식이 [eqn: rmCB]와 [eqn: rmC_2`A]이므로 3주기 금속 원소인 [eqn: rmC]는 [eqn: rmNa]이며, 2주기 비금속 원소인 [eqn: rmA]와 [eqn: rmB]는 이온의 전하가 각각 –2, -1이 므로 [eqn: rmA]는 [eqn: rmO], [eqn: rmB]는 [eqn: rmF]이다. [eqn: rmA]~[eqn: rmD]의 홀전자 수의 합이 4이므로 [eqn: rmD]는 홀전자 수가 0인 [eqn: rmMg]이다. 전기 음성도는 [eqn: rmA(O)<B(F)]이고, 원자 번호가 작을수록 등전자 이온의 반지름은 크므로 이온 반지름은 [eqn: rmB (F )>C (Na )]이다. 원자가 전자가 느끼는 유효 핵전하는 같은 주기에서 원자 번호가 클수록 크므로 [eqn: rmC(Na)<D(Mg)]이다.

20. [출제의도] 화학 반응의 양적 관계 실험 설계 및 결과 해석하기

화학 반응식은 [eqn: rmX_2``+`Y_2` rarrow``2XY]이므로 [eqn: rmX_2]와 [eqn: rmY_2]는 1:1의 몰수 비로 반응한다. 같은 온도와 압력에서 기체의 부피는 몰수에 비례하므로 (가)에서 기체의 부피가 큰 [eqn: rmX_2]의 몰수가 [eqn: rmY_2]보다 크기 때문에 (나)에서 모두 반응한 기체는 [eqn: rmY_2]이다.

온도와 압력이 같을 때 같은 부피에서 기체의 밀도는 분자량에 비례하고, [eqn: rmX_2]와 [eqn: rmY_2]는 이원자 분자이므로 기체의 밀도 비는 원자량 비와 같다.

(나)에서 반응 후 혼합 기체에 대한 기체 [eqn: rmXY]의 질량 비가 [eqn: {15} over {22}]이므로 생성된 [eqn: rmXY]의 질량이 15[eqn: k]이면 남은 기체 [eqn: rmX_2]의 질량은 7[eqn: k]이다. [eqn: rmX]와 [eqn: rmY]의 원자량 비가 7:8이므로 생성된 [eqn: rmXY]가  15[eqn: k]일　때 반응한 [eqn: rmX_2]는 7[eqn: k], [eqn: rmY_2]는 8[eqn: k]이며, (가)~(다)에서 화학 반응의 양적 관계는 다음과 같다.

단계		질량 비			부피 비	밀도 비
		[eqn: rmX_2]	[eqn: rmY_2]	[eqn: rmXY]
(가)	과정	14	8	0
(나)	반응	-7	-8	+15
	결과	7	0	15	3	[eqn: { 22} over {3 }]
(다)	과정		+8
	반응	-7	-8	+15
	결과	0	0	30	4	[eqn: { 30} over {4}]

반응 후 기체의 밀도 비는 (나) : (다) = 44 : 45이다.

생명 과학I 해설

1. [출제의도] 연역적 탐구 과정 이해하기

이 탐구 과정은 가설을 설정하고 실험을 통해 가설을 검증하는 연역적 탐구 과정이다. 집단 A는 대조군, 집단 B는 실험군이다. 실험 결과인 땀으로 손실되는 수분량은 종속 변인이다.

2. [출제의도] 체세포 분열 관찰 실험 이해하기

양파의 뿌리 끝(㉠)에는 생장점이 있으므로 분열 조직이 있다. 표본을 손가락으로 눌러 주는 이유는 세포를 한 층으로 얇게 펴주기 위함이다. 체세포 분열 과정 중 세포의 유전자 구성은 달라지지 않으므로 A(전기)의 세포와 B(후기)의 세포는 유전자 구성이 같다.

3. [출제의도] 생명 현상의 특성 이해하기

서식 환경에 따라 코끼리거북의 목 길이와 등갑의 구조가 달라지는 것은 적응과 진화의 예이다. ①은 생식, ②는 발생과 생장, ③은 자극에 대한 반응, ④는 적응과 진화, ⑤는 항상성의 예이다.

4. [출제의도] 생물의 구성 체제 이해하기

심장은 순환계를 구성하는 기관, 잎은 식물의 영양 기관이다. 조직은 형태와 기능이 비슷한 세포들로 구성된다. B는 잎의 울타리 조직으로 기본 조직계, C는 표피 조직으로 표피 조직계에 속한다.

5. [출제의도] 암세포의 특성 이해하기

한 층을 이루면 분열을 멈추는 ㉠은 세포 주기가 정상적으로 조절되는 정상 세포이다. 따라서 (가)의 정상 세포를 새로운 배지에 옮겨 배양해도 한 층을 이루면 분열을 멈춘다. ㉡은 세포 주기가 계속 반복되어 빠르게 분열하는 암세포이며, 암세포의 세포 주기에도 S기가 있다.

6. [출제의도] 세포의 특성 이해하기

(가)는 ㉡, (나)는 ㉠, (다)는 ㉢이다. A는 적혈구, B는 뉴런, C는 바이러스이다. 뉴런(B)과 바이러스(C)에는 모두 유전 물질이 있다.

7. [출제의도] 염색체와 세포 주기 이해하기

뉴클레오솜은 히스톤 단백질(㉠)과 DNA(㉡)로 구성된다. 염색체가 많이 응축된 A는 중기 세포이고 핵형 분석에 적합하다. 세포 1개가 가지는 DNA양은 DNA 복제가 일어나기 전인 B(G1기)보다 복제가 일어난 후인 A(중기)에서 많다.

8. [출제의도] 무릎 반사 과정 이해하기

A는 감각 뉴런으로 후근을 구성하고, B는 연합 뉴런, C와 D는 체성 신경계에 속한다. 무릎 반사 경로는 A → C와 A → B → D이다. 근육 ㉠이 수축하면 다리가 내려간다.

9. [출제의도] 독립 유전과 연관 유전 이해하기

(가)에서는 ABD, abD의 2종류, (나)에서는 AbD, Abd, aBD, aBd 4종류의 생식 세포가 생성된다. (가)를 자가 교배하면 자손의 표현형 분리비는 A_B_D_ : aabbD_ = 3 : 1로 나타난다. (가)와 (나)의 교배 결과 씨 모양이 주름지고, 꽃 색깔이 붉은색인 식물이 나올 확률은 25%이다.

(나) (가)	bD	bd	BD	Bd
BD	BbDD	BbDd	BBDD	BBDd
bD	bbDD	bbDd	BbDD	BbDd

10. [출제의도] 세포 분열 과정 이해하기

㉠은 2개의 염색 분체로 이루어진 1개의 염색체이고, 상동 염색체의 접합은 세포 C에서 나타난다. A와 C는 S기를 거친 세포이고 핵상은 모두 2n이므로, A와 C의 염색체 수와 염색분체 수가 각각 같다. 염색체 수는 B가 D의 2배이고, DNA양은 서로 같다.

11. [출제의도] 골격근의 구조 이해하기

㉠은 마이오신이 있는 암대(A대), ㉡은 액틴 필라멘트로만 구성된 명대(I대)이다. 근육이 수축하거나 이완해도 A대의 길이는 변하지 않는다. 골격근의 근육 섬유는 여러 개의 핵을 가진 다핵 세포이다.

12. [출제의도] 기관계의 통합적 작용 이해하기

(가)는 소화계, (나)는 호흡계, (다)는 배설계이다. 소화계에서 흡수되지 않은 물질은 소화계를 통해서 배출된다. 호흡계에서 흡수된 O2는 순환계를 통해 운반되어 조직 세포로 확산된다. 세포 호흡 시 영양소에서 방출된 에너지의 일부는 ATP에 저장되며, 나머지는 열로 방출된다.

13. [출제의도] 상염색체 유전 이해하기

대립 유전자 T만 2개 가진 ㉠이 정상이므로 T는 정상 대립 유전자, T*는 유전병 X 대립 유전자이다. T를 1개 가진 ㉡에서 유전병 X가 나타났으므로 ㉡은 TT*를 지니고 있고, 유전병 X는 상염색체 우성 유전이다. 가족 구성원의 유전자형은 다음과 같다.

㉡의 동생이 1명 태어날 때 정상 남자일 확률은 25%이다.

14. [출제의도] 신경 흥분 전달 이해하기

시냅스 전 뉴런은 신경 세포 b, 시냅스 후 뉴런은 신경 세포 a이다. 실험 Ⅱ에서 물질 X를 처리하면 신경 전달 물질이 시냅스 틈으로 방출되지 않아 시냅스 후 뉴런에서 Na+ 통로를 통한 이온의 이동이 일어나지 않는다. X를 처리하지 않았을 때는 시냅스 전 뉴런에서 신경 전달 물질이 정상적으로 방출되어 시냅스 후 뉴런에서 활동 전위가 측정된다.

15. [출제의도] 다인자 유전 이해하기

피부색 유전은 세 쌍의 대립 유전자에 의해 결정되는 다인자 유전이다. P에서 생성될 수 있는 생식 세포의 유전자형은 ABD, ABd, AbD, aBD, Abd, aBd, abD, abd로 8가지이다. P를 aabbdd인 개체와 교배하여 태어날 수 있는 자손의 유전자형에서 대문자로 표시되는 대립 유전자의 수가 3개, 2개, 1개, 0개인 경우가 존재하므로 자손의 표현형은 총 4가지이다.

16. [출제의도] 흥분의 전도 이해하기

A는 Na+통로, B는 K+통로이다. A와 B를 통한 이온의 이동 방법은 확산이므로 ATP가 이용되지 않는다. Na+의 농도는 항상 막 바깥쪽이 막 안쪽보다 높으며, K+의 농도는 항상 막 안쪽이 바깥쪽보다 높다.

17. [출제의도] 멘델 유전 실험 이해하기

보라색 꽃 대립 유전자는 A, 흰색 꽃 대립 유전자는 a라고 하면, 순종인 보라색(AA)과 순종인 흰색(aa) 꽃의 완두를 교배하여 얻은 종자를 심어 얻은 개체(F1)의 꽃 색은 모두 보라색(Aa)이다. F1을 자가 수분하여 자손(F2)을 얻을 때, F1(Aa)과 유전자형이 같을 확률은 50%이다.

	A	a
A	AA	Aa
a	Aa	aa

18. [출제의도] 혈당량 조절 이해하기

혈당량 조절 중추는 간뇌이다. 호르몬 A는 인슐린, 호르몬 B는 글루카곤이다. 인슐린은 간에서 글리코젠의 합성을 촉진하여 혈당량을 감소시킨다. X는 부교감 신경, Y는 교감 신경이다. 운동 시 글루카곤의 분비량은 교감 신경의 흥분에 의해 증가한다.

19. [출제의도] 염색체 돌연변이 이해하기

T와 t의 DNA 상대량이 ㉡과 ㉢에서 같으므로 ㉡이 ㉢으로 되는 감수 1 분열 과정에서 염색체 비분리가 일어났다. A와 정상 난자가 수정되어 태어난 아이는 18번 염색체가 3개인 에드워드 증후군이다. [eqn: {성염색체`수} over {상염색체`수}]는 ㉡은 [eqn: {2} over {44}], ㉣은 [eqn: {1} over {23}]이다.

20. [출제의도] 반성 유전 이해하기

각 개체의 유전자형은 ㉠이 XRXR, ㉡이  XWY이며, ㉢과 ㉣은 각각 XRXW와 XRY 중 하나이다. ㉢과 ㉣은 모두 붉은 눈이므로 R는 W에 대해 우성이다. ㉢과 ㉣을 교배하여 자손을 얻을 때, 자손에서 붉은 눈 암컷(XRXR) : 붉은 눈 암컷(XRXW) : 붉은 눈 수컷(XRY) : 흰 눈 수컷(XWY) = 1 : 1 : 1 : 1로 나타난다.

지구 과학I 해설

1. [출제의도] 생명 가능 지대 이해하기

생명 가능 지대란 중심별로부터 액체 상태의 물이 존재할 수 있는 거리의 범위이다. 별의 광도가 클수록 생명 가능 지대의 거리는 중심별에서 멀어지고, 폭은 넓어진다. 행성 a와 b는 중심별에서 같은 거리에 있지만 중심별의 광도가 다르므로 평균 표면 온도는 서로 다르다.

2. [출제의도] 지구계 상호 작용 이해하기

(가)는 지반이 융기하는 과정에서 파도에 깎여 평탄해진 해안 단구 지형으로 지권과 수권의 상호 작용 결과이다. (나)의 스트로마톨라이트는 과거 시아노박테리아(남세균)가 살던 흔적이 화석으로 굳어 겹겹이 쌓인 것으로 지권과 생물권의 상호 작용 결과이다.

3. [출제의도] 중생대 지층 이해하기

경남 고성군 덕명리에는 중생대의 육지 환경(육지)에서 퇴적된 지층이 나타나고, 공룡 발자국 화석이 발견된다.

4. [출제의도] 지하자원 이해하기

석탄은 재생이 불가능한 에너지 자원이며, 석회석은 시멘트 산업의 원료가 되는 비금속 광물 자원이다. 철은 철광석을 제련하여 얻을 수 있다.

5. [출제의도] 조력 발전 이해하기

(가)는 조력 발전으로 조석 간만의 차이를 이용하여 전기를 생산하는 방식이다. 날씨나 계절에 관계없이 발전할 수 있으므로 발전량을 예측할 수 있다. 우리나라의 경우, 조력 발전은 조석 간만의 차이가 큰 A 지역이 B 지역보다 유리하다.

6. [출제의도] 지질 명소 이해하기

(가)의 고군산 군도에서는 습곡 구조가 발달한 것으로 보아 과거 횡압력을 받았다. (나)의 백령도 두무진에는 해수의 침식 작용으로 해식 절벽이 발달하였다. 규암은 사암의 변성 작용으로 만들어진다.

7. [출제의도] 화산 유형과 용암의 성질 이해하기

피나투보 화산은 격렬한 폭발 모습으로 보아  SiO2 함량이 많고, 온도가 낮은 성질의 용암이 분출된 것임을 알 수 있다. 화산 가스는 대부분 수증기이다. SiO2 함량이 많은 용암은 온도가 낮고 유동성도 작으므로 온도는 X 물리량으로 적절하다.

8. [출제의도] 지진파 이해하기

지진의 규모는 S파의 최대 진폭(㉠)과 PS시를 이용하여 구할 수 있다. (나)는 S파, (다)는 P파이므로 (다)가 먼저 도달한다. 지진 피해는 P파보다 S파에 의해 크게 발생한다.

9. [출제의도] 판의 경계 이해하기

A는 발산형 경계인 해령이므로 장력에 의한 정단층이 발달한다. B는 수렴형 경계인 해구이다. C는 보존형 경계인 변환 단층으로 판의 생성과 소멸이 없으므로 화산 활동은 거의 나타나지 않는다. 해양 지각의 연령은 해령에서 해구로 갈수록 증가한다.

10. [출제의도] 풍화 작용 이해하기

(나)의 보크사이트[Al(OH)3]는 고령토[Al2Si2O5 (OH)4]의 화학적 풍화 작용에 의해 생성된다. 알루미늄은 보크사이트를 제련하여 얻을 수 있다. 화학적 풍화 작용은 고온 다습한 열대 지방에서 우세하게 일어난다.

11. [출제의도] 사태 이해하기

포행은 산사면의 토양 내부 수분의 결빙과 해빙으로 팽창과 수축을 되풀이하는 과정에서 토양이 매우 느리게 아래로 이동하는 현상이다. 흐름은 산사면의 토양이 집중 호우 등에 의해 다량의 물을 머금게 되어 빠른 속도로 아래로 흘러내리는 현상이다. (나)의 구부러진 나무 모습은 주로 포행에 의해 나타날 수 있다.

12. [출제의도] 우주 쓰레기 이해하기

우주 쓰레기는 지구 주위를 돌고 있는 수명이 다 된 인공위성이나 발사체의 부산물로, 크기는 대부분 1cm 미만이다. 지구 주위를 공전하므로 인공위성이나 우주왕복선 등과 충돌할 수 있어 우주 개발에 지장을 초래하며, 상호 충돌로 개수가 증가할 수 있다.

13. [출제의도] 황사 이해하기

황사는 발원지의 토양이 건조해지고 서풍 계열의 영향을 많이 받는 봄철에 주로 발생한다.  황사 발생은 1995년~2014년(B)이 1975년~1994년(A)보다 많았다. 겨울철 황사 발생 일수는 B 기간이 A 기간에 비해 많았다.

14. [출제의도] 일기도 이해하기

A는 한랭 다습한 오호츠크 해 기단이다. 장마 전선은 오호츠크 해 기단의 세력이 강해지면 남쪽으로 이동한다. 장마 전선의 북쪽은 남쪽보다 일반적으로 비가 많이 내린다. 오호츠크 해 고기압의 영향으로 높새바람이 발생하여 영서 지방은 강릉에 비해 상대적으로 고온 건조한 날씨를 보인다.

15. [출제의도] 태풍 이해하기

태풍은 편서풍의 영향으로 북동쪽으로 이동한다. 진행 방향의 왼쪽인 A는 바람이 상대적으로 약한 안전 반원, 오른쪽인 B는 바람이 강한 위험 반원에 해당된다. 태풍의 눈에서는 약한 하강 기류에 의해 날씨가 맑다.

16. [출제의도] 해일 이해하기

폭풍 해일은 태풍에 의해 자주 발생한다. 지진 해일이 해안에 접근하면 해저와의 마찰로 해파의 전파 속도가 느려진다. 해수면이 높은 만조 때에 해일이 발생하면 피해 규모는 더 커진다.

17. [출제의도] 온대 저기압 이해하기

5월 3일 12시에 권층운과 햇무리가 나타난 것으로 보아 아직 온난 전선은 통과하지 않았다. 5월 4일 18시에는 두껍게 발달한 짙은 구름(적란운)과 소나기가 관찰되므로 한랭 전선이 통과한 직후임을 알 수 있다. 한랭 전선이 통과하면 기온이 하강하고 기압은 높아진다.

18. [출제의도] 해륙풍 이해하기

(나)에서는 해풍, (다)에서는 육풍이 분다. 낮의 해안가 육지에는 저기압이 형성되어 (나)와 같은 등압면 분포를 보이며 상승 기류로 인해 구름이 잘 발달된다.

해풍	육풍

19. [출제의도] 해류의 표층 순환 이해하기

A는 저위도에서 고위도로 순환하는 쿠로시오 난류를 따라 이동하였다. 평균 속력이 가장 느린 것은 B이고, C는 북적도 해류를 따라 이동하였다.

20. [출제의도] 대기오염 이해하기

A는 성층권 오존으로 자외선을 흡수한다. B의 오존은 광화학 반응에 의한 2차 오염 물질로, 여름철 햇빛이 강할 때 오존 분압이 높다.