2004학년도 4월 고3 전국연합학력평가

정답 및 해설

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• 4교시 사회 영역 •

[세계사]

1	②	2	⑤	3	②	4	③	5	③
6	⑤	7	⑤	8	④	9	①	10	①
11	②	12	④	13	③	14	④	15	④
16	①	17	③	18	②	19	⑤	20	③

1. [출제의도] 역사의 의미에 대한 견해 이해하기

[해설] 밑줄 친 부분은 역사가의 현재적 관점을 중시하는 견해이다. ㄴ, ㄹ은 ‘사실로서의 역사’에 대한 설명이다.

2. [출제의도] 구석기 시대 문화 유산의 의미 추론하기

[해설] 자료는 각각 프랑스 라스코 동굴 벽화와 독일 빌렌도르프에서 발견된 비너스 상으로, 구석기 시대의 것이다. 이 자료들은 생산의 풍요 및 다산을 기원하는 의미를 담고 있다.

3. [출제의도] 메소포타미아 문명 이해하기

[해설] 지도의 빗금 친 부분은 메소포타미아 지역을 표시하고 있다. 이 곳은 현재의 이라크 땅이며, 그리스 인들은 이 곳을 ‘강 사이의 땅’이란 뜻으로 ‘메소포타미아’라고 불렀다. 또 이 지역의 지형적 특성상 이민족의 침입을 자주 받았다. ㄴ은 인도 문명, ㄹ은 이집트 문명에 대한 것이다.

4. [출제의도] 그리스 민주 정치 이해하기

[해설] 페리클레스의 지도 하에 민주 정치의 전성기를 이룩한 당시에는 민회가 정책의 최고 결정 기구 역할을 하였다. ②는 솔론의 금권 정치이며, ④에서 아테네는 여자, 노예, 외국인에게 참정권을 주지 않았다. ①, ⑤는 클레이스테네스 때의 내용이다.

5. [출제의도] 인도의 쿠샨 왕조 이해하기

[해설] 자료는 쿠샨 왕조에 관한 내용이다. ①은 굽타 왕조, ②는 안드라 왕조,  ④는 기원 전 7세기, ⑤는 기원 전 10세기이며, ③이 쿠샨 왕조 때 발달한 간다라 미술에 대한 설명이다.

6. [출제의도] 포에니 전쟁 이후 로마 사회 이해하기

[해설] 포에니 전쟁 이후 로마는 공화정의 위기를 맞는데 유력자들의 라티푼디움(대농장) 경영으로 자영농이 몰락하게 되고 중장 보병 체제가 흔들리게 되므로 ①, ③은 해당되지 않으며, ②는 로마 제정이 시작된 이후의 일이고, ④는 395년 테오도시우스 황제가 죽은 뒤의 사실이다.

7. [출제의도] 이슬람 교의 기본 교리 이해하기

[해설] 지도의 빗금 친 부분은 이슬람 제국의 최대 판도를 표시하고 있다. 따라서 이슬람 교에 대한 설명을 찾으면 된다. ①은 조로아스터 교, ②는 불교, ③은 브라만 교, ④는 유대 교에 대한 설명이며, ⑤가 이슬람 교이다.

8. [출제의도] 청동기 시대 특징 이해하기

[해설] ①, ②, ③, ⑤은 청동기 시대의 모습이며, ④는 신석기 시대의 특징을 나타내고 있다.

9. [출제의도] 고대 인도 유물의 의미 해석하기

[해설] (가)는 마우리아 왕조 아소카 왕의 석주, (나)는 힌두 교의 시바 신상, (다)는 간다라 양식의 불상이다.① 아소카 왕은 불교를 적극 장려하여, 전국 각지에 석주를 세워 자신의 칙령을 새기고 불법 수호를 상징하는 조각상을 그 석주 윗부분에 만들어두었다. ② 힌두 교에서는 카스트 제도를 용인한다. ③ 불교는 브라만 교를 비판하며 등장한 종교이다. ④ 간다라 양식은 헬레니즘 문화의 영향을 받았다. ⑤ (가) → (다) → (나)의 순서로 만들어졌다.

10. [출제의도] 그라쿠스 형제의 개혁과 균전제의 시행 목적 알기

[해설] 동․서양에서 각기 시행된 제도들의 공통점을 묻는 문제이다. 대농장 경영으로 인한 자영농 몰락의 상황을 극복하고자 하였던 그라쿠스 형제의 개혁과 북위에서 실시한 균전제의 공통적인 목적은 자영농을 육성하려는 것이었다.

11. [출제의도] 중국 원대의 사회․문화 파악하기

[해설] 원대에는 원곡이라 불리는 희곡이 유행하였는데, 서상기는 그 대표작이라 할 수 있다. 제시된 포스터의 왼쪽에는 원대의 잡극 배우를 표현한 도자기 인형이 나타나 있고, 아랫부분은 연극을 공연하는 모습을 묘사한 그림이 보이고 있다. ①은 발해의 존립 시기가 원 대와는 일치하지 않으며, ③은 송, ④, ⑤는 당 대의 가상 모습이다.

12. [출제의도] 안․사의 난 이후 사회 모습 파악하기

[해설] 안․사의 난을 전후한 사회 혼란기에 나타났던 변화의 모습을 묻는 문제이다. 대토지 소유의 확대로 장원이 발달하면서 기존의 균전제가 흔들리게 되었고, 그에 기반을 둔 부병제 역시 시행하기 어려워졌다. 그리하여 모병제가 실시되었으며, 세금 제도 역시 기존의 조․용․조 세제를 양세법으로 바꾸게 되었다. ㄱ은 균전제, ㄴ은 모병제, ㄷ은 부병제, ㄹ은 양세법에 해당한다.

13. [출제의도] 고대 중국의 지방 통치 이해하기

[해설] (가)는 봉건제, (나)는 군현제, (다)는 군국제이다. ①, ②는 군국제, ④는 봉건제, ⑤는 (가), (나), (다)순이며, ③이 군현제이다

14. [출제의도] 굽타 왕조 문화의 의의 파악하기

[해설] 굽타 왕조 때에는 오늘날 인도 문화의 원형이라고 할 수 있는 문화 요소들이 완성되었는데, 그 대표적인 것이 힌두 교와 굽타 양식이라 할 수 있다. ㄱ은 쿠샨 왕조 때의 일이고, ㄷ은 인도․이슬람 문화가 형성된 무굴 제국 때의 일이다.

15. [출제의도] 이슬람 왕조의 특징 파악하기

[해설] (가) 시기는 마호메트 사후 그 후계자에 의해 통치되던 정통 칼리프 시대이다. 이 시대에는 교도에 의하여 추대된 칼리프가 정치와 종교의 대권을 함께 장악하고 있었다. 그 후 칼리프가 세습되면서 옴미아드 왕조로 이어진다. ①은 옴미아드 왕조, ②는 마호메트 시대, ③은 13세기의 일이고, ⑤는 11세기 이후인 셀주크 투르크 때의 상황이다.

16. [출제의도] 위․진․남북조 시대의 사회상 파악하기

[해설] 자료는 위․진․남북조 시대의 청담 사상과 관련된 것이다. ①에서 중정관이란 지방의 인재를 추천하는 임무를 맡은 관리로, 주로 호족 가문 중에서 관리 후보자를 추천하여 문벌 귀족 사회를 강화시켰다. ②는 진, ③, ④는 당, ⑤는 요에 해당한다.

17. [출제의도] 이슬람 문화의 특징 추론하기

[해설] 이슬람 교와 이슬람 문화의 관계를 추론하는 문제이다. 우상 숭배를 금지하는 이슬람 교에서는 사원인 모스크 내에 일체의 조각과 그림을 두지 못하게 하였다. 이 때문에 벽면을 추상적이고 기하학적인 문양으로 장식하는 아라베스크 무늬가 발달하게 되었다. ①, ②, ④, ⑤도 이슬람 문화의 내용으로는 옳지만, 우상 숭배 금지 때문에 나타났다고 볼 수는 없다.

18. [출제의도] 동서 교통로의 역할 파악하기

[해설] 동서 교통로를 통한 문물 교류의 내용을 파악하는 문제이다. (가)는 초원길, (나)는 비단길(사막길), (다)는 바닷길을 나타내고 있다. ①, ④, ⑤는 비단길, ②, ③은 초원길에 대한 설명이다.

19. [출제의도] 동남 아시아의 문화 이해하기

[해설] 기행문은 캄보디아의 앙코르와트를 보고 쓴 것이다. ①은 이슬람 교의 사원인 모스크, ②는 크리스트 교의 고딕 양식 성당, ③은 중국 당대에 현장이 인도에서 가져온 불경을 안치한 대안탑, ④는 인도네시아 자바 섬의 불교 사원인 보로부두르이며, ⑤가 앙코르와트이다.

20. [출제의도] 송 태조의 정책 파악하기

[해설] ①, ②, ④, ⑤는 황제의 독재권 강화를 추구했던 태조의 정책이고, ③은 신종 때 왕안석의 개혁 내용이다.