2014학년도 9월 고2 전국연합학력평가

정답 및 해설

고 2	정답 및 해설	2014학년도 9월 전국연합학력평가

2014학년도 9월 전국연합학력평가	정답 및 해설	고 2

16

국어 영역

A형 정답

1	⑤	2	②	3	④	4	①	5	④
6	①	7	④	8	①	9	④	10	④
11	②	12	③	13	②	14	⑤	15	③
16	⑤	17	③	18	⑤	19	④	20	②
21	④	22	①	23	①	24	⑤	25	④
26	②	27	③	28	⑤	29	③	30	④
31	③	32	③	33	④	34	⑤	35	⑤
36	⑤	37	②	38	④	39	③	40	①
41	③	42	②	43	②	44	⑤	45	①

B형 정답

1	⑤	2	①	3	⑤	4	①	5	④
6	⑤	7	③	8	③	9	④	10	④
11	②	12	①	13	②	14	⑤	15	③
16	⑤	17	③	18	④	19	④	20	②
21	②	22	⑤	23	④	24	②	25	③
26	①	27	④	28	③	29	①	30	③
31	②	32	④	33	③	34	①	35	②
36	⑤	37	③	38	⑤	39	②	40	③
41	①	42	③	43	⑤	44	①	45	③

수학 영역

A형 정답

1	①	2	②	3	③	4	②	5	①
6	④	7	③	8	②	9	①	10	②
11	①	12	②	13	④	14	④	15	③
16	⑤	17	④	18	⑤	19	④	20	③
21	⑤	22	[eqn: 20]	23	[eqn: 17]	24	[eqn: 25]	25	[eqn: 13]
26	[eqn: 360]	27	[eqn: 12]	28	[eqn: 10]	29	[eqn: 32]	30	[eqn: 31]

B형 정답

1	③	2	⑤	3	③	4	②	5	②
6	①	7	③	8	②	9	①	10	④
11	④	12	③	13	⑤	14	①	15	④
16	②	17	①	18	④	19	⑤	20	②
21	③	22	[eqn: 42]	23	[eqn: 26]	24	[eqn: 510]	25	[eqn: 20]
26	[eqn: 12]	27	[eqn: 143]	28	[eqn: 8]	29	[eqn: 30]	30	[eqn: 192]

영어 영역

정답

1	④	2	②	3	⑤	4	②	5	①
6	⑤	7	③	8	⑤	9	②	10	③
11	④	12	①	13	⑤	14	②	15	③
16	⑤	17	③	18	⑤	19	②	20	①
21	②	22	④	23	④	24	⑤	25	③
26	④	27	③	28	②	29	⑤	30	①
31	③	32	⑤	33	①	34	③	35	④
36	④	37	④	38	⑤	39	③	40	①
41	①	42	③	43	②	44	③	45	③

국어 영역

A형 해설

** 화법 **

1. [출제의도] 화법의 성격과 요소 파악하기

이 문항은 담화 상황에서 내용을 이해할 때 대화 참여가가 사용하는 전략을 확인하는 문항이다. 대화 상황에서 상호 교섭이 이루어지지 않은 까닭은 연령의 차이 때문이 아니라 여행지에 대한 기호의 차이 때문이므로 적절하지 않다.

2. [출제의도] 담화 참여자의 태도 파악하기

대화 참여자는 서로의 입장을 배려하지 않아서 의견의 충돌을 일으키고 있으므로 상대방의 입장을 이해하고 배려하며 말하는 태도가 필요하다.

① 대화 참여자가 차분하지 않은 목소리로 대화하여 문제가 발생한 것은 아니다. ③ 아버지와 아들 모두 여행지에 대해 이야기하고 있으므로 화제를 파악하지 못한 것이 아니다. ④ 상대방의 말을 끊고 대화하지 않았다. ⑤ 서로 자신의 의견을 분명하게 밝히고 있다.

3. [출제의도] 설득을 위한 말하기 전략 파악하기

남학생은 자신의 경험을 통해 다른 학생들과 정서적 유대감을 강조하여 공감을 얻으려 하고 있다.

① 권위자의 의견에 기대어 동참을 호소한 것은 아니다. ② 대화 상황에서 논리적 판단을 유도하지 않았다. ③ 대상의 약점을 언급하지 않았다. ⑤ 다른 사람에게 믿음을 주어 공감을 얻으려고 하는 것은 아니다.

4. [출제의도] 말하기 계획 평가하기

발표 내용 중, 교실 내 미세 먼지가 발생하는 이유에 대한 설명은 찾을 수 없다.

② 창문 열기, 물청소하기, 냉난방 장치 필터 청소하기, 녹색 식물 키우기 등의 교실 내 공기 질 개선 방안이 안내되어 있다. ③ 미세 먼지를 중국에서는 ‘죽음의 먼지’, 미국에서는 ‘조용한 살인자’로 부르며 미세 먼지의 유해성을 인식하고 있다. ④ 이산화탄소의 농도가 기준치보다 높다는 것은 환기가 되지 않아 교실 내 오염 물질이 외부로 배출되지 못하고 있음을 보여주기 때문에 환기 상태를 알 수 있다. ⑤ 교실 내 공기의 오염이 천식, 알레르기성 비염 등의 호흡기 질환을 일으킬 수 있다는 내용이 있다.

5. [출제의도] 말하기 효과 평가하기

발표자는 발표의 마지막 부분에서 우리의 건강을 지키기 위해서 교실 내 공기 질 개선에 대한 중요성을 인식하고 교실 내 공기의 오염 물질을 줄이려는 노력이 필요하다는 발표 주제의 의의를 말하고, 글의 마지막 부분에서 ‘교실이 답답해 하면~’의 비유적 표현을 사용하여 마무리하고 있다.

① 발표 내용의 순서를 제시하지 않았다. ② 전문가의 이론을 인용하지 않았다. ③ 발언의 내용을 강조하기 위해 반언어적 표현을 적절히 활용했는지는 알 수 없다. ⑤ ‘학우 여러분’은 공적인 상황에 어울리는 호칭어이다.

** 작문 **

6. [출제의도] 작문의 특성 파악하기

이 문항은 초고를 바탕으로 작문의 특성을 파악하는 것이다. 학생 초고는 ‘아침밥 먹기 캠페인’의 참여를 촉구하는 글로, 독자의 행동 변화를 유도하고 있다는 점에서 설득의 목적을 이루기 위한 표현 행위이다.

② 작성된 초고는 필자의 감정이나 감응을 표현하기 위한 정서 표현의 글이 아니다. ③ 예상독자의 요구를 반영한 내용이 나타나 있지 않다. ④ 자기 자신에 대한 진지한 고민을 하고 성찰한 점을 찾을 수 없어, 자기 성찰을 위한 표현 행위는 아니다. ⑤ 특정한 독자를 학생으로 볼 수 있으나 개인의 미적 체험을 전달하고 있지는 않다.

7. [출제의도] 제시 자료 해석 및 활용하기

주어진 <보기>의 자료를 바탕으로, 학생의 초고를 수정‧보완하는 과정에서의 활용 방법을 묻고 있다. <보기>의 (라)자료는 아침 식사가 집중력과 문제 해결 능력을 증가시켜 준다는 내용만 제시할 뿐 스트레스 감소와의 직접적인 관련성에 대한 내용은 제시하지 않았다.

8. [출제의도] 조건에 따른 글쓰기

이 문항은 윗글과 어울리는 캠페인의 문구를 조건에 맞게 작성했는지 평가하는 문항이다. ①은 캠페인의 취지와 비유법, 대구법이 모두 들어갔다. 하지만 ②는 비유법이 쓰이지 않았으며, ③은 비유법과 대구법이 쓰이지 않았다. ④는 취지가 반영되지 않았으며 비유법도 쓰이지 않았다. ⑤는 대구법이 쓰이지 않았다.

9. [출제의도] 글쓰기 전략 파악하기

도표에는 부모님의 노후 생계에 대한 책임이 가족에게 있다고 생각하는 청소년의 비율이 줄어들었다. 반면 신문 기사의 자료에는 부모를 위해 헌신한 사례가 제시되었다. 이를 볼 때 두 자료는 효에 대해 유사한 태도가 나타났다고 볼 수 없다. 또한 이를 연결하는 과정에서 어려움을 겪는 모습이 나타나므로 어려움이 없었다는 진술은 적절하지 않다.

① 글의 중심 화제인 ‘일상생활에서 손쉽게 실천할 수 있는 효의 방법’과 관련된 제목을 정하여 일상 속에서 쉽게 실천할 수 있는 효에 대해 글을 쓰겠다는 방향을 제시하였다. ② 도표에 나온 10년 사이에 나타난 청소년의 인식 변화를 활용하여 효에 대한 청소년의 부정적인 인식을 문제로 드러내고 있다. ③ 학생의 글 마지막 부분에서 일상생활에서 쉽게 실천할 수 있는 효의 방법에 대해 생각하고 있다. ⑤ 신문 기사만으로는 글감이 부족해서 인터넷 자료를 검색하여 한 병원의 조사 내용을 제시함으로써 글쓴이의 생각을 뒷받침하고 있다.

10. [출제의도] 고쳐 쓰기

㉣은 부사어와 서술어의 호응 관계를 고려할 때 부사어 ‘여전히’는 뒤의 서술어 ‘많다’와 호응을 이루기 때문에 ‘(어떤 일이 일어난 다음에야) 처음으로’라는 의미를 가진 ‘비로소’로 고치는 것은 적절하지 않다.

① ㉠의 자리에는 ‘사물의 내용을 자세히 살펴보거나 찾아봄’을 뜻하는 ‘조사한’이 적절하다. ② ㉡의 앞 문장은 효에 대한 청소년의 의식이 예전 같지 않음을 언급하며 글쓴이의 효에 대한 문제의식을 드러내고 있다. 그런데 바로 뒤에 ‘청소년들에게 봉사의 의미를 일깨워 주는 것이 우선이다.’는 문장은 앞뒤 문맥의 내용이 맞지 않아 글의 통일성을 해치므로 삭제하는 것이 옳다. ③ ㉢은 필요한 문장 성분이 생략되었다. ‘모시다’는 주어와 목적어를 필요로 하므로 문장의 흐름으로 보아 ‘부모님을’이라는 문장 성분을 넣어야 한다. ⑤ ㉤은 단락과 문장의 자연스러운 연결을 고려하여 바로 뒤의 문장과 순서를 바꾸어야 한다.

** 문법 **

11. [출제의도] 음운의 변동 이해하기

②의 ‘밤길’이 [밤낄]로 발음되는 현상은 합성어에서 된소리가 덧나는 사잇소리 현상이므로 ㉠의 사례에 해당하지 않는다.

12. [출제의도] 보조사의 쓰임새와 의미 파악하기

③의 보조사 ‘도’는 ‘놀라움’이 아니라 ‘더함’의 의미를 지니고 있다.

13. [출제의도] 관형어의 형성 방법 이해하기

②의 ‘겨우’는 부사로 서술어인 ‘완성했다’를 수식하고 있으므로, 관형어의 형성 방법에 따른 문장 성분으로 볼 수 없다.

14. [출제의도] 서술절의 특성 파악하기

이 문항은 여러 문장을 통해 서술절의 의미, 기능을 탐구할 것을 요구하고 있다. ㄴ의 ‘나무가’는 전체 문장에서 ‘많다’와 함께 서술어의 기능을 하고 있다. 하지만 ㄷ의 ‘대학생이’는 서술어 ‘되다’가 요구하는 필수적인 성분인 보어이다.

① ㄱ의 ‘토끼는 앞발이 짧다.’의 경우 ‘앞발이’의 서술어는 ‘짧다’이고, ‘토끼는’의 서술어의 기능을 하는 서술절은 ‘앞발이 짧다’이다. ㄴ의 ‘이 산은 나무가 많다.’의 경우 ‘나무가’의 서술어는 ‘많다’이고, ‘산은’의 서술어의 기능을 하는 서술절은 ‘나무가 많다’이다. ㄷ의 ‘우리 오빠는 대학생이 되었다.’의 경우 ‘오빠는’의 서술어는 ‘되었다’이고 ‘대학생이’는 ‘되다’가 필수적으로 요구하는 보어이다. ② ㄱ의 ‘토끼는’은 ‘앞발이 짧다’의 서술절의 주어이다. ③ ㄴ의 ‘나무가 많다’는 ‘산은’의 서술절이다. ④ ㄱ과 ㄴ의 ‘앞발이 짧다’와 ‘나무가 많다’는 각각 전체 주어 ‘토끼는’과 ‘산은’의 서술어의 기능을 하는 서술절이다.

15. [출제의도] 담화 성분 생략 표현 파악하기

반장은 선생님의 신발장의 신발을 치우라는 말을 책상의 책을 치우라는 이야기로 받아들이고 있기 때문에 원활한 의사소통을 하고 있다고 볼 수 없다.

① (가)는 목적어와 서술어, (나)는 주어와 목적어가 생략되었으므로 공통적으로 목적어가 생략되었다는 것은 적절한 말이다. ② 반장은 상황 맥락에 따라 (가)에서는 주어를 제외한 문장 성분을, (나)에서는 부사어와 서술어를 제외한 문장성분을 생략하고 있어 상황 맥락에 따라 생략하는 문장 성분에 차이가 생긴다고 볼 수 있다. ④ (라)의 경우 ‘제가’라는 주어와 ‘신발장을’이라는 목적어, ‘치울게요’라는 서술어를 생략한 것으로 볼 수 있다. ⑤ 선생님께서 신발을 치우라고 한 말의 대답이므로 문장성분을 복원한다면, ‘제가 선생님께서 시키신 신발장 정리를 끝냈어요’ 정도의 문장으로 표현할 수 있다.

** 과학 **

□ 출전: JEWETT&SERWAY, ‘대학물리학’

16. [출제의도] 글의 내용 파악하기

2문단에서 매개 입자와 기본 입자들이 힉스 장과의 상호 작용을 통해 질량을 지니게 된다는 내용을 확인할 수 있다.

① 1문단에서 전자는 기본 입자에 포함되는 사실을 확인할 수 있다. ② 1문단에서 입자 사이의 상호작용을 매개하는 입자는 매개 입자임을 알 수 있다. ③ 2문단에서 힉스 입자는 입자에 흡수되지 않고 사라진다는 것을 확인할 수 있다. ④ 1문단과 2문단에서 현실 세계에 존재하는 입자는 질량을 가지고 있음을 알 수 있다.

17. [출제의도] 세부 정보 파악하기

1문단에서 ‘표준모형’이 양성자나 중성자보다 더 작은 입자들의 상호작용을 설명하기 위해 성립된 이론임을 알 수 있다.

18. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

의료용 중입자 가속기는 중입자를 가속하여 암을 치료하는 장치이므로, 새로운 입자를 관측하기 위한 검출기는 설치할 필요가 없다.

** 예술 **

□ 출전: 임석재, ‘한국의 돌, 담, 길’

19. [출제의도] 글의 내용 파악하기

만대루는 휜 기둥을 사용했음에도 불구하고 구조적 안정성을 갖추고 있다. 만대루에 휜 기둥을 사용한 이유는 자연을 있는 그대로 활용하기 위해서이지 안전성을 강화하기 위한 목적으로 사용한 것은 아니다.

20. [출제의도] 제시문과 관련된 자료 비교하기

휜 기둥은 나무의 휜 상태를 그대로 사용했지만, <보기>는 의도적으로 건물의 기둥을 휘게 만들었다.

① 휜 기둥은 3문단의 마지막 부분에서 종교적 가치를 드러낸다고 볼 수 있지만 <보기>는 종교적 가치를 담고 있다고 볼 수 없다. ③ 현실에 대한 비판적 의도가 담겨 있는 것은 <보기>다. ④ <보기>와 휜 기둥은 둘 다 비정형성이 강하다. ⑤ <보기>와 휜 기둥 모두 기존 건축 경향에 대한 발전적 대안을 추구한다고 볼 수 없다.

21. [출제의도] 어휘의 의미 파악하기

‘부과하다’는 ‘세금이나 부담금 따위를 부담하게 함’, ‘일정한 책임이나 일을 분담하여 맡게 함’이라는 의미로 ㉣과 바꿔 쓰기에 적절하지 않다. ㉣은 ‘사물이나 일에 가치, 의의 따위를 붙여 줌’이라는 의미의 ‘부여하다’로 바꿔 쓰는 것이 적절하다.

** 인문 **

□ 출전: 손영화, ‘생활과 심리학’

22. [출제의도] 세부 내용 파악하기

2문단을 보면 편의법은 판단과 의사결정 시 오류를 초대할 가능성이 있지만 그 편리성 때문에 사용된다.

② 편의법은 확실하고 완전한 정보가 주어지는 경우가 아닌 불확실한 상황에서도 의사결정을 하는 것이다. ③ 편의법은 판단과 의사결정 시 해답에 빨리 도달하기 위해 사용하는 것으로 오랜 시간이 걸린다고 볼 수 없다. ④와 ⑤의 성급한 일반화의 오류와 사건 발생 가능성에 대한 판단의 정확성은 대표성 편의법과 관련된다.

23. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

<보기>는 가용성 편의법에 의한 판단 오류의 구체적 사례이다. A와 B는 모두 자신의 경험을 바탕으로 마음속에 떠오르는 것이 일반적이라 판단하고 있으므로, 가용성 편의법에 의한 오류의 사례라 할 수 있다.

② A와 B는 모두 전형적인 경우와 유사한 정도에 기초한 판단한 것은 아니다. ③ A와 B에게는 모두 통계자료가 주어지지 않았다. ④ A와 B는 모두 한 가지 대표되는 특성에 따라 판단한 것은 아니다. ⑤ A와 B는 모두 기억에서 쉽게 인출할 수 있는 정보를 기초로 판단한 것이다.

** 사회 **

□ 출전: 김종선, ‘생각의 배신’

24. [출제의도] 글의 집필 의도 파악하기

1문단에서 마중물 효과의 개념을, 2~4문단에서는 마중물 효과 및 마중물을 활용한 마케팅의 특징에 대해 설명하고 있다. 그리고 마중물로 인해 소비자가 과소비를 할 수 있는 위험성에 대해 언급했다. 이를 바탕으로 5문단에서는 소비자에게 꼭 필요한 상품을 꼭 필요한 만큼만 구매하는 현명한 태도를 갖기를 당부하고 있다.

① 마중물 효과에 대한 통념의 반박은 나타나 있지 않다. ② 기업의 효과적인 마케팅 방법을 안내한 후 소비자가 가져야할 태도에 대해 쓴 글이다. ③ 마중물 효과의 구체적인 사례를 제시했으나, 이론의 변천사를 설명하지는 않았다. ④ 기업의 마중물 마케팅의 한계에 대해서는 설명했으나 다양한 경제 현상이나 경제 활동의 부작용에 대한 설명은 없었다.

25. [출제의도] 세부 정보 파악하기

3문단에서 보면, 마중물 효과는 소비자에게 제공하는 마중물로 제품 자체의 가치를 홍보하여  제품에 대한 소비자의 긍정적 평가를 이끌어 내고 제품을 지속적으로 구매하게 하는 것이다. 즉 소비자의 인식을 긍정적인 쪽으로 변화시키고 구매하고 싶은 마음을 갖게 하기에, 마중물 효과는 소비자의 심리 변화를 기반으로 발생한다고 할 수 있다.

① 처음 경제 불황 극복을 위한 정부 주도의 마중물 효과가 이후 사회사업과 기업의 마케팅 영역으로 확대되었다. ② 4문단의 끝부분을 보면 체리피커가 마중물을 독점하여 일반 소비자에게 혜택이 골고루 돌아가지 못하면 기업의 이윤 창출이 어려워질 수도 있다고 했다. ③ 마중물의 혜택이 클수록 마중물 효과가 더 잘 일어난다는 단서는 지문에서 찾아볼 수 없다. ⑤ 기업의 최종 목표는 마중물 마케팅을 통해 기업의 이익을 장기적으로 지속되도록 하는 것이다.

26. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

2문단에서 보면 ‘정부의 마중물 효과’는 경제 불황을 극복하기 위한 정부의 재정 정책을 말한다. 정부는 일시적으로 재정 지출을 확대하거나 재정 수입을 감소하는 등의 자극을 주어 경제 활동을 활성화시키고 침체된 경기를 회복시킨다. 신차 구매 시 등록세를 감면해 주는 것은 재정 수입을 감소하는 자극을 주어 경제 활동을 활성화시키는 마중물 효과에 해당한다.

27. [출제의도] 그래프 추론하여 이해하기

이 그래프의 (가)~(다)는 판매액이 정체를 보이자 마중물을 투입하여 변화하는 기업의 판매액 추이를 나타낸 것이다. 이때 판매액에 영향을 미치는 변인은 마중물에 한한다. 그렇게 되면 (나)는 a~a′ 기간에 기업의 판매액이 증가하였으나, 기업이 마중물을 제공하기 위해 투자한 금액이 얼마나 발생했는지 알 수 없으며, 또한 4문단에 마중물에 투입한 비용이 과도하여 매출이 증가하였지만 이윤이 남지 않을 수 있다고 했으므로 기업의 이윤이 증가했다고 말할 수 없다.

① (가)와 (나)는 시점 a에서부터 판매액이 증가했다가 a′ 이후에 감소되고 있기에, a에서 마중물이 투입되면서 판매액이 증가되다가 a′에서 마중물 제공이 중단되면서 판매액이 떨어진 것으로 볼 수 있다. ② 3문단에서 보면 기업은 마중물을 이용한 마케팅을 통해 마중물이 중단된 이후에도 소비자의 지속적인 구매를 이끌어 내는 것을 궁극적인 목표로 한다고 했다. (가)는 이러한 기업의 의도가 충실히 반영된 경우이다. ④ (나)는 일시적인 판매액의 증가는 있었으나 효과가 지속되지는 않았기 때문에 궁극적인 목표를 이루지 못했다. ⑤ (다)는 제품 판매액은 변화가 없으나 a시점에서 기업의 자금으로 마중물이 투입되므로, 기업의 이윤은 감소했다고 볼 수 있다.

** 기술 **

□ 출전: 박희천․천홍렬, ‘더블데크 행선층 예약 시스템’

28. [출제의도] 유사한 원리 이해하기

식당에서 대기 손님에게 미리 주문을 받아 음식을 종류별로 조리하여 시간을 단축시키는 것은 미리 행선지를 입력하고 행선지별로 승객을 분류하여 엘리베이터를 효율적으로 운영하는 방식과 유사하다.

29. [출제의도] 세부 정보 파악하기

4문단에서 보조군제어기는 주군제어기가 이상이 감지되었을 때에만 작동함을 알 수 있으므로 적절하지 않다.

30. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

전력 소비량을 고려하면 모든 승객은 하나의 엘리베이터에 탑승해야 한다. 그리고 승객 수송시간을 고려하면 동일한 층에 가고자 하는 승객을 같은 엘리베이터에 탑승시켜야 한다. 승객 수송 시간을 고려하면 A는 1호기에, B는 2호기에 타게 해야 한다.

** 현대시 **

□ 출전: 김광규, ‘상행’

31. [출제의도] 표현상의 특징 파악하기

시의 내용이 화자의 의도와 모두 반대로 표현되어 현실을 비판하고 있으므로 적절하다.

① 회상의 방식이 나타나 있지 않다. ② 수미상응의 구조가 사용되지 않았다. ④ 근경에서 원경으로 시선을 이동하지 않았다. ⑤ 화자의 정서를 특정 사물에 투영한 것도 아니며 그리움의 정서를 환기한 것도 아니다.

32. [출제의도] 시상 전개 과정 파악하기

[C]에는 쉽게 들을 수 없는 소리와 쉽게 들을 수 있는 소리가 대비되어 나타나지만 화자의 시적 상황에 대한 비판적 태도가 전환된 것은 아니다.

33. [출제의도] 감상의 적절성 파악하기

‘맥주와 콜라’는 당시 사회의 문제점을 집약적으로 제시하는 것이 아니라 많은 문제점 중 하나이므로 적절하지 않다.

** 현대소설 **

□ 출전: 박완서, ‘나목’

34. [출제의도] 작품 구조에 따른 특징 파악하기

㉡, ㉢ 모두 서술자는 ‘나’로, 서로 다른 인물의 시각으로 서술된 것은 아니다.

35. [출제의도] 장면의 서사적 기능 파악하기

[A]에서는 어머니의 말에 충격을 받고 암울해진 ‘나’의 심리가 화려한 배경과 대비되어 강조되고 있다.

① 인물 간의 갈등해소는 드러나지 않았다. ② 대상에 대한 객관적 진술보다는 자신의 느낌에 대한 주관적 진술이 강하다. ③ 상징적 소재를 통해 작품의 시대적 상황을 드러낸 것은 아니다. ④ 간결한 문체를 사용하긴 했지만 사건 진행의 속도감을 높이는 것은 아니다.

36. [출제의도] 주어진 자료를 바탕으로 감상하기

(가)에서 과거에 매몰되어 현재의 삶에 의욕이 전혀 없이 살아가는 어머니를 ‘회색’의 이미지로 표현하고 있다.

** 고전시가 **

□ 출전: 이명한, ‘꿈에 다니는 길이’

작자 미상, ‘바람도 쉬어 넘는 고개’

작자 미상, ‘나무도 바위돌도 없는 뫼에’

37. [출제의도] 작품의 표현상의 특징 파악하기

(가)에서는 꿈에서 화자가 임에게 다니는 길이 자취가 남는다면 돌길도 닳을 것이라 과장하여 그리운 마음을 드러내고 있고, (나)에서는 바람도, 구름, 매도 쉽게 넘지 못한다며 고개가 험난함을 과장하지만 임이 오신다면 이 고개를 단숨에 넘어 갈 것이라 하며 만남의 의지를 강조한다. (다)에서는 까투리와 도사공이 처해 있는 상황을 과장하며 드러내고 화자는 이들이 처한 상황보다 자신의 이별 상황이 더 절박함을 말하고 있다.

① 자연물에 의탁하고 있지 않다. ③ 과거와 다른 현재의 모습을 대비하고 있지 않다. ④ 부정적 상황을 긍정적으로 받아들이고 있지 않다. ⑤ 감정 이입의 표현이 없고, (가), (나)는 이별로 인한 상실감이 드러나지 않는다.

38. [출제의도] 작품 간의 공통점, 차이점 파악하기

(가)의 ‘님의 집 창(窓)’은 화자가 꿈에서라도 닿고 싶은 공간이다. <보기>의 달 비친 ‘사창(紗窓)’은 임이 부재하는 공간이다. 따라서, 창이 임과의 만남을 돕는 기능을 한다는 것은 적절하지 않다.

① ‘꿈길이 자취 없으니 그를 슬퍼하노라.’, ‘저의 한이 많습니다’ 등의 표현으로 안타까운 심정을 직접적으로 표현하고 있다. ② ‘자취가 남는다면’, ‘자취를 남기게 한다면’ 등의 가정을 통해 예상되는 결과를 말하고 있다. ③ (가)와 (나)의 ‘자취’는 남겨지지 않는 것으로 화자의 마음이 전달되지 못하는 안타까움을 드러낼 수 있다. ⑤ ‘석로(石路)라도 닳으리라’, ‘돌길이 반쯤은 모래가 되었을 걸’은 길의 상태 변화를 통해 임을 향한 화자의 그리움의 깊이를 드러낸 것이다.

39. [출제의도] 작품의 내용 파악하기

‘매에 쫓긴 까투리’는 화자와 비슷한 처지의 대상이다.

① ㉠은 화자에게 장애물이 될 수 없다는 것을 드러내는 대상이다. ② ㉡의 ‘가리라’를 통해 화자의 적극적인 의지를 드러내고 있다. ④ ㉣은 계속 악화되는 상황의 열거를 통해 ‘도사공’의 암담함과 절망감이 고조되고 있다. ⑤ ‘까투리’와 ‘도사공’의 상황과 화자의 심리를 견주어 화자의 암담함이 드러나 있다.

** 수필 **

□ 출전: 장영희, ‘미안합니다’

40. [출제의도] 표현상의 특징 파악하기

글의 전반부에서는 영수에게 자신의 실수를 사과하지 못하는 글쓴이의 심리가 서술되어 있고, 후반부에서는 주차 문제로 경비원에게 ‘미안하다’며 사과하는 아버지의 모습과 사정을 알게 된 경비원의 사과하는 모습을 보여준다. 이렇게 대비되는 인물의 모습을 통해 ‘미안하다’는 말이 주는 의미와 가치를 독자로 하여금 생각하게 한다.

② 반어적 진술을 사용하고 있지 않다. ③ 이상과 다른 현실의 모습이 드러나지 않는다. ④ 현대인의 기회주의적인 태도를 비판하고 있지 않다. ⑤ 사건을 논리적으로 분석하고 있지 않으며, 인물의 행동에 대해 주관적 감정을 드러내고 있다.

41. [출제의도] 작품을 종합적으로 감상하기

영수의 사정을 알게 된 글쓴이는 말더듬이 비슷한 증세를 겪었던 자신의 경험에 비추어 영수를 이해하고 사과하려고 한다. 하지만 사과하지 않아도 될 이유를 생각하고 결국 사과는 하지 않는다. 이후 주차 문제로 얽힌 사건을 경험하고 ‘미안하다’는 말이 지닌 가치를 깨닫게 된다. 그러므로 글의 흐름을 고려했을 때, 글쓴이가 영수에게 사과를 하려 했지만, 주차 문제로 얽힌 사건을 경험하고 그 사과하려던 생각을 바꾸게 된다는 것은 적절하지 않다.

① ＜보기>와 글의 흐름으로 볼 때 글쓴이는㉠, ㉡의 사건을 통해 타인과의 관계 속에서 어떤 삶의 태도를 가져야 할지 생각하게 될 것이다. ② ㉠에서 글쓴이는 자기 합리화를 하며 사과를 하지 않으려 하나 ㉡을 통해 자기반성의 기회를 갖는다. ④ 글쓴이는 ㉡의 사건을 통해 사과가 만들어내는 해피엔딩의 결과를 이야기한다. ⑤ 글의 흐름으로 보아 ㉢에서 깨달음을 얻은 글쓴이는 영수에게 미안하다는 말을 하며 자신의 마음을 표현하게 될 것임을 예상할 수 있다.

** 고전소설 **

□ 출전: 작자 미상, ‘숙향전’

42. [출제의도] 작품의 내용 파악하기

상서는 여부인의 말을 받들어 숙향을 죽이려 하다가 이선과 떼어 놓는 것으로 자신의 의사를 바꾸고 있다.

①은 새로 부임한 낙양 수령은 상서의 명에 따라 숙향을 풀어준 것이지 숙향을 동정해서 풀어준 것이 아니다. ③에서 여부인은 상서 몰래 숙향의 혼인을 주관하였다. ④에서 숙향은 이선을 보지 못하고 죽는 것을 원통해 하고 있다. ⑤에서 이선은 숙향의 사정을 알아보기 위해 할미 집에 가지 않았다.

43. [출제의도] 인물의 말하기 전략 파악하기

[A]에서는 여 부인은 자신이 잘못했을 수도 있는 상황을 가정하여 말한 것일 뿐, 자신의 약점을 드러내어 동정을 유도하는 것은 아니므로 적절하지 않다.

44. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상하기

이선이 미천한 사람과 혼인하여 조정이 들끓었다는 것을 통해 당대 지배층들이 봉건적 신분 질서를 고수하려고 했음을 알 수 있다. 따라서 신분 질서에 대한 지배층의 비판 의식은 나타나 있지 않다.

45. [출제의도] 상황에 맞는 한자성어 파악하기

㉠에서 숙향은 이선을 다시 보지 못하고 죽게 되는 것을 한탄하고 있으므로 ‘뼈에 사무치도록 마음 속 깊이 맺힌 원한’을 이르는 ① 각골통한(刻骨痛恨)이 적절하다.

② 수구초심(首丘初心): 고향을 그리워하는 마음을 비유하여 이르는 말. ③ 이심전심(以心傳心): 마음에서 마음으로 서로 뜻을 전함. ④ 전전긍긍(戰戰兢兢): 매우 두려워하며 조심함. ⑤ 풍수지탄(風樹之嘆): 어버이가 돌아가시어 효도하고 싶어도 할 수 없는 슬픔.

B형 해설

** 화법 **

1. [출제의도] 토론 참여자의 말하기 파악하기

반대 1은 입론에서 휴대 전화의 유용성, 휴대 전화 사용 예절 교육의 필요성, 휴대 전화 보관에 따른 문제점 등에 대해 주장을 펼치고 있다. 찬성 1이 주장한 내용 중, 수업 집중력 저하에 대해서는 반박하고 있지만 휴대 전화 중독 및 건강 문제, 휴대 전화 수거에 따른 불편함을 해소할 수 있는 방안 등에 대해서 일일이 반박한 내용은 없다.

① 사회자는 교내 휴대 전화 소지에 따른 문제점과 그에 대한 논란을 언급하고 있다. 이는 휴대 전화 일괄 수거에 대한 찬반 논제를 선정한 배경이 된다. ② 찬성 1은 휴대 전화 수거로 인해 예상되는 불편함에 대해 반대 측의 반론을 예상하고 그에 대한 대안을 제시하고 있다. ③ 찬성 1은 휴대 전화 중독 관련 신문 기사를 활용하여 구체적인 자료를 제시함으로써 주장의 신뢰성을 높이고 있다. ④ 반대 1은 휴대 전화가 수업 시간에 유용하게 사용될 수 있다고 주장했다.

2. [출제의도] 입장에 적합하게 자료 활용하기

<보기>의 자료는 휴대 전화를 일괄 수거한 후 보관하다가 분실했을 경우에 보상을 받을 수 있다는 내용의 신문 자료이다. 이것은 찬성 측에서 휴대 전화 수거에 따른 문제점을 주장한 반대 측의 논박 근거로 활용할 수 있다.

② <보기>를 수업 시간 중 학급 내 갈등을 해소할 수 있다는 주장의 근거로 활용하기 어렵다. ③, ④, ⑤ 찬성 측 주장이므로 자료 활용 입장이 적절하지 않을 뿐만 아니라 활용 방안도 자료의 내용과 관련이 없다.

3. [출제의도] 토론의 절차와 방법에 따라 참여하기

확인 질문은 상대방의 주장(입론)의 허점을 지적하거나 논거를 반박해야 한다. 반대 측의 수업 시간에 휴대 전화를 학습 도구로 활용할 수 있다는 주장에 대해 찬성 측에서 예상되는 문제점을 제기함으로써 반박하는 확인 질문을 할 수 있다.

① 반대 측에서는 개인의 자유 제한이 필요하다고 말하지 않았다. ② 휴대 전화 관리 문제를 해결할 수 있는 방안은 찬성 측의 확인 질문의 성격에 맞지 않는다. ③, ④ 반대 측에서 언급하지 않은 내용이다.

4. [출제의도] 말하기 계획 평가하기

발표 내용 중, 교실 내 미세 먼지가 발생하는 이유에 대한 설명은 찾을 수 없다.

② 창문 열기, 물청소하기, 냉난방 장치 필터 청소하기, 녹색 식물 키우기 등의 교실 내 공기 질 개선 방안이 안내되어 있다. ③ 미세 먼지를 중국에서는 ‘죽음의 먼지’, 미국에서는 ‘조용한 살인자’로 부르는 것으로 보아 미세 먼지의 유해성을 인식하고 있음을 알 수 있다. ④ 이산화탄소의 농도가 기준치보다 높다는 것은 환기가 되지 않아 교실 내 오염 물질이 외부로 배출되지 못하고 있음을 보여주기 때문에 환기 상태를 알 수 있다. ⑤ 교실 내 공기의 오염이 천식, 알레르기성 비염 등의 호흡기 질환을 일으킬 수 있다는 내용이 있다.

5. [출제의도] 말하기 효과 평가하기

발표자는 발표의 마지막 부분에서 우리의 건강을 지키기 위해서 교실 내 공기 질 개선에 대한 중요성을 인식하고 교실 내 공기의 오염 물질을 줄이려는 노력이 필요하다는 발표 주제의 의의를 말하고, 글의 마지막 부분에서 ‘교실이 답답해 하면~’의 비유적 표현을 사용하여 마무리하고 있다.

① 발표 내용의 순서를 제시하지 않았다. ② 전문가의 이론을 인용하지 않았다. ③ 발언의 내용을 강조하기 위해 반언어적 표현을 적절히 활용했는지는 알 수 없다. ⑤ ‘학우 여러분’은 공적인 상황에 어울리는 호칭어이다.

** 작문 **

6. [출제의도] 논설문을 쓰기 위한 자료 활용하기

<보기 1>에서 기부 문화의 현황과 문제점을 이끌어 내기 위한 자료로 (가), (나)-1을, 기부 문화 활성화 방안 자료로 (나)-2, (다)를 활용할 수 있다. <보기 2>의 글쓰기 계획은 본론에서 현황 및 실태, 문제점 분석, 활성화 방안으로 구성되어 있다. ㉤은 기부 문화를 활성화하기 위한 제도적 측면의 방안을 제시하여야 한다. (가)에서는 모금 단체에 대한 신뢰성이 낮은 문제점을, (나)-2에서는 기부 단체의 투명성 강화가 활성화 방안임을 이끌어 낼 수 있다. 이를 통해 기부 단체의 ‘투명성 확보를 위한 제도 마련’ 방안을 내용으로 다루는 것이 적절하지, ‘복지 제도 확대 시행’의 내용을 다루는 것은 적절하지 않다.

7. [출제의도] 논설문의 특성을 고려한 글쓰기

<보기 2>의 주제는 ‘기부 문화의 문제점과 활성화 방안’이다. ‘티끌 모아 태산’은 관용 표현으로 ‘작은 것이라도 모이면 큰 것을 이룬다.’는 의미로 작은 나눔도 모이면 힘이 된다는 기부의 의의가 드러난다. 또한 많은 사람들이 기부에 동참할 수 있는 활성화 방안을 찾는 것은 글의 주제와 관련이 있다.

② ‘천 리 길도 한 걸음부터’라는 시작이 중요하다는 의미의 관용 표현을 활용했지만 기부의 의의를 드러내지 않았다. ①, ④ 관용 표현이 사용되지 않았다. ⑤ ‘백지장도 맞들면 낫다’는 도움의 중요성을 강조하는 관용 표현을 활용하였으나 기부의 의의가 드러나지 않았고 주제와 관련이 없다.

8. [출제의도] 내용 요약하기

원문 1문단에서 기억을 방해하는 요인으로 ‘순행 억제’, ‘역행 억제’, ‘유사 억제’를 열거하고 있는데 이들을 포괄하여 ‘심리적 억제’란 중심 개념으로 제시하였으므로 ㄴ은 적절하다.

또한 원문의 ‘혼재해’는 ‘뒤섞여’로, ‘체계적으로’는 ‘짜임새 있게’로 표현하여 자신이 이해한 말로 바꿔 썼으므로 ㄷ은 적절하다. 그러나 요약문은 육하원칙을 쓰지 않았으므로 ㄱ은 적절하지 않고, 원문의 내용 순서와 동일하므로 ㄹ도 적절하지 않다.

9. [출제의도] 글쓰기 전략 파악하기

도표에는 부모님의 노후 생계에 대한 책임이 가족에게 있다고 생각하는 청소년의 비율이 줄어들었다. 반면 신문 기사의 자료에는 부모를 위해 헌신한 사례가 제시되었다. 이를 볼 때 두 자료는 효에 대해 유사한 태도가 나타났다고 볼 수 없다. 또한 이를 연결하는 과정에서 어려움을 겪는 모습이 나타나므로 어려움이 없었다는 진술은 적절하지 않다.

① 글의 중심 화제인 ‘일상생활에서 손쉽게 실천할 수 있는 효의 방법’과 관련된 제목을 정하여 일상 속에서 쉽게 실천할 수 있는 효에 대해 글을 쓰겠다는 방향을 제시하였다. ② 도표에 나온 10년 사이에 나타난 청소년의 인식 변화를 활용하여 효에 대한 청소년의 부정적인 인식을 문제로 드러내고 있다. ③ 학생의 글 마지막 부분에서 일상생활에서 쉽게 실천할 수 있는 효의 방법에 대해 생각하고 있다. ⑤ 신문 기사만으로는 글감이 부족해서 인터넷 자료를 검색하여 한 병원의 조사 내용을 제시함으로써 글쓴이의 생각을 뒷받침하고 있다.

10. [출제의도] 고쳐 쓰기

㉣은 부사어와 서술어의 호응 관계를 고려할 때 부사어 ‘여전히’는 뒤의 서술어 ‘많다’와 호응을 이루기 때문에 ‘(어떤 일이 일어난 다음에야) 처음으로’라는 의미를 가진 ‘비로소’로 고치는 것은 적절하지 않다.

① ㉠의 자리에는 ‘사물의 내용을 자세히 살펴보거나 찾아봄’을 뜻하는 ‘조사한’이 적절하다. ② ㉡의 앞 문장은 효에 대한 청소년의 의식이 예전 같지 않음을 언급하며 글쓴이의 효에 대한 문제의식을 드러내고 있다. 그런데 바로 뒤에 ‘청소년들에게 봉사의 의미를 일깨워 주는 것이 우선이다.’라는 문장은 앞뒤 문맥의 내용이 맞지 않아 글의 통일성을 해치므로 삭제하는 것이 옳다. ③ ㉢은 필요한 문장 성분이 생략되었다. ‘모시다’는 주어와 목적어를 필요로 하므로 문장의 흐름으로 보아 ‘부모님을’이라는 문장 성분을 넣어야 한다. ⑤ ㉤은 단락과 문장의 자연스러운 연결을 고려하여 바로 뒤의 문장과 순서를 바꾸어야 한다.

** 문법 **

11. [출제의도] 접미사가 붙어서 된 말의 표기법 이해하기

‘홀쭉이’는 어근인 ‘홀쭉’에 접미사 ‘-하다’가 붙을 수 있고, 이 어근에 접미사 ‘-이’가 붙어서 된 명사이다. 매미는 어근인 ‘맴’ 뒤에 접미사 ‘-하다’가 붙을 수 없고, 접미사 ‘-이’가 붙어서 명사가 되었다. 따라서 ㉠과 ㉡에는 각각 홀쭉이와 매미가 적절하다.

12. [출제의도] 표준 발음법 탐구하기

표준 발음법 제10항과 제14항은 겹받침의 발음에 대한 것이다. ‘여덟’의 ‘ㄼ’은 어말에 위치해 있어 표준 발음법 제10항에 따라 [여덜]로 발음한다.

② ‘앉아’의 ‘ㄵ’은 제14항에 따라 모음 앞에서 [안자]로 발음한다. ③ ‘넓이’의 ‘ㄼ’은 모음으로 시작된 접미사와 결합되는 경우이기에 표준 발음법 제14항에 따라 [널비]로 발음한다. ④ ‘밟고’의 ‘ㄼ’은 자음 앞에 위치하여 표준 발음법 제10항 ‘다만’에 의해 [밥꼬]로 발음한다. ⑤ ‘값을’의 ‘ㅄ’은 모음으로 시작된 조사와 결합되는 경우이기에 표준 발음법 제14항에 따라 [갑쓸]로 발음한다.

13. [출제 의도] 어법에 맞는 문장 이해하기

㉡에서 ‘믿기다’는 ‘믿다’에 접미사 ‘-기’가 결합된 피동사이다. 이에 피동을 나타내는 ‘-어지다’를 결합하여 ‘믿겨지지’로 나타냈으므로 이중 피동에 해당한다.

㉠ ‘어제’는 과거를 나타내는 부사이다. 그러므로 현재를 나타내는 어미 ‘-ㄴ다’를 사용한 것은 적절하지 않다. ㉢ ‘자식’은 자격의 의미를 지니므로, 조사 ‘(으)로서’가 적절하다. ㉣ 아버지는 객체 높임의 대상이므로, 조사 ‘에게’를 ‘께’로, 서술어 ‘주었다’를 ‘드렸다’로 바꾸는 것이 적절하다. ㉤ ‘돌이켜 회상했다.’에서 ‘회상’은 ‘지난 일을 돌이켜 생각한다.’가 사전적 의미이므로 ‘돌이켜’를 삭제하는 것은 적절하다.

14. [출제의도] 서술절의 특성 파악하기

이 문항은 여러 문장을 통해 서술절의 의미, 기능을 탐구할 것을 요구하고 있다. ㄴ의 ‘나무가’는 전체 문장에서 ‘많다’와 함께 서술어의 기능을 하고 있다. 하지만 ㄷ의 ‘대학생이’는 서술어 ‘되다’가 요구하는 필수적인 성분인 보어이다.

① ㄱ의 ‘토끼는 앞발이 짧다.’의 경우 ‘앞발이’의 서술어는 ‘짧다’이고, ‘토끼는’의 서술어의 기능을 하는 서술절은 ‘앞발이 짧다’이다. ㄴ의 ‘이 산은 나무가 많다.’의 경우 ‘나무가’의 서술어는 ‘많다’이고, ‘산은’의 서술어의 기능을 하는 서술절은 ‘나무가 많다’이다. ㄷ의 ‘우리 오빠는 대학생이 되었다.’의 경우 ‘오빠는’의 서술어는 ‘되었다’이고 ‘대학생이’는 ‘되다’가 필수적으로 요구하는 보어이다. ② ㄱ의 ‘토끼는’은 ‘앞발이 짧다’의 서술절의 주어이다. ③ ㄴ의 ‘나무가 많다’는 ‘산은’의 서술절이다. ④ ㄱ과 ㄴ의 ‘앞발이 짧다’와 ‘나무가 많다’는 각각 전체 주어 ‘토끼는’과 ‘산은’의 서술어의 기능을 하는 서술절이다.

15. [출제의도] 담화 성분 생략 표현 파악하기

반장은 선생님의 신발장의 신발을 치우라는 말을 책상의 책을 치우라는 이야기로 받아들이고 있기 때문에 원활한 의사소통을 하고 있다고 볼 수 없다.

① (가)는 목적어와 서술어, (나)는 주어와 목적어가 생략되었으므로 공통적으로 목적어가 생략되었다는 것은 적절한 말이다. ② 반장은 상황 맥락에 따라 (가)에서는 주어를 제외한 문장 성분을, (나)에서는 부사어와 서술어를 제외한 문장성분을 생략하고 있어 상황 맥락에 따라 생략하는 문장 성분에 차이가 생긴다고 볼 수 있다. ④ (라)의 경우 ‘제가’라는 주어와 ‘신발장을’이라는 목적어, ‘치울게요’라는 서술어를 생략한 것으로 볼 수 있다. ⑤ 선생님께서 신발을 치우라고 한 말의 대답이므로 문장성분을 복원한다면, ‘제가 선생님께서 시키신 신발장 정리를 끝냈어요’ 정도의 문장으로 표현할 수 있다.

16. [출제의도] 중세 국어의 특징 파악하기

부서법에 따르면 초성은 단독으로 발음되지 않고 반드시 중성을 붙여 써야 한다. 이때 중성 중 어떤 것은 초성의 아래에 붙여 쓰고, 또 어떤 것은 초성의 왼쪽이 아니라 오른쪽에 붙여 써야 한다.

㉠ 훈민정음의 초성이 발음기관의 모양을 상형하여 기본자 ‘ㄴ’을 만들고 기본자에 가획의 원리를 적용하여 ‘ㄷ’, ‘ㅌ’을 만든 후 예외적인 이체자 ‘ㄹ’을 만들었음을 보여준다. ㉡ 훈민정음의 중성이 ‘하늘[天], 땅[地], 사람[人]’을 상형하여 기본자를 만들고 기본자를 서로 합하는 합용의 원리를 적용하여 초출자와 재출자를 만들었음을 보여준다. ㉢ ‘ㅇ’을 순음 글자인 ‘ㅂ, ㅁ, ㅍ, ㅃ’의 아래에 이어적어 새로운 글자인 순경음 ‘ㅸ, ㅱ, ㆄ, ㅹ’을 만드는 연서의 방법이다. ㉣ 두 글자를 왼쪽에서 오른쪽으로 나란히 이어쓰는 병서로, 같은 글자를 나란히 쓰는 ‘각자병서’(ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ, ㆅ)와 다른 글자를 나란히 쓰는 ‘합용 병서’(ㅺ, ㅳ, ㅵ)이다.

** 독서 **

□ 출전: 박지원, ‘원사(原士)’

17. [출제의도] 독서 전략 파악하기

전체적인 내용을 살핀 후 세부적인 내용을 읽어야 한다는 내용은 이 글에 언급되지 않았다.

① 3문단의 ‘일과를 정하는 것보다 좋은 것은 없고’, ② 4문단의 ‘모르는 부분이 있다면 반복해서 생각해야지 그냥 지나쳐서는 안 된다’, ④ 4문단의 ‘훈고를 따져보며 세밀하게 주석과 풀이를 훑어보아 그 차이를 분별하고 그 음과 뜻을 깨우친다’, ⑤ 4문단의 ‘엄숙하고 공경스런 마음으로 책상을 마주 한다’에서 이 글에 나타난 독서 전략을 찾을 수 있다.

18. [출제의도] 독서에 대한 생각 비교하기

이 글의 필자(A)는 원래의 의미에 충실하게, <보기>의 필자(B)는 독자가 주체적으로 글의 의미를 해석하고 재구성하며 독서해야 함을 강조하고 있다.

①, ②, ⑤는 이 글과 <보기>에 언급되지 않았고, ③의 사물의 원리를 깨우치기 위한 독서는 A의 생각이지 B의 생각이 아니다.

** 인문 **

□ 출전: 서울대학교 철학사상연구소, ‘처음 읽는 윤리학’

19. [출제의도] 세부 정보 파악하기

5문단을 보면 노예적 개인이 양심의 가책을 받게 되면 자신의 약속이 무엇인지 알게 된다. 하지만 양심의 회복을 위해서는 교육과 자신의 의지가 필요하다고 했으므로 양심의 가책을 느낀다고 해서 자연스럽게 양심이 회복되는 것은 아니다.

① 2문단에, ② 1문단에, ③ 2문단과 3문단에, ⑤ 4문단을 통해 확인할 수 있다.

20. [출제의도] 내용들 간의 의미 관계 파악하기

2문단과 3문단을 통해 주인적 개인과 노예적 개인의 특성을 비교할 수 있다. 주인적 개인은 자신이 세운 삶의 원칙에 따라 행동하지만 노예적 개인은 자신이 세운 원칙이 아닌 무리의 평균적 가치를 따른다.

① 주인적 개인은 자신의 행위에 따르기 때문에 보편적 가치를 긍정한다고 볼 수 없고 노예적 개인은 보편적 가치를 부정한다고 볼 수 없다. ③ 주인적 개인은 외적으로 주어진 규범을 준수하는 것이 아니라 스스로 주체적인 의지를 발휘하여 행동한다. ④ 노예적 개인은 무리에 의존하므로 무리를 배척한다고 할 수 없다. ⑤ 주인적 개인은 욕구를 제어할 수 있고, 노예적 개인은 욕구를 제어할 수 없으므로 모든 욕구에 대한 긍정, 부정은 확인할 수 없다.

21. [출제의도] 반응의 적절성 평가하기

A와 B는 모두 어려운 사람을 돕겠다는 마음가짐, 즉 자신과의 약속을 가지고 있지만 A는 자신과의 약속을 지키는데 반해, B는 약속을 지키지 못하고 있다. 그러므로 A는 주인적 개인이고, B는 노예적 개인이라고 할 수 있다. ② A가 자신의 마음가짐에 따라 타인을 도운 것은 절대적 가치가 아닌 자신이 세운 행위의 원칙을 따르는 것이다.

니체는, ① A가 행동 원칙을 능동적으로 실천했으므로 좋음이라 평가할 것이다. ③ A는 어려운 사람을 돕겠다는 자신과의 약속을 지키고 있으므로 양심이 있다고 평가할 것이다. ④ B가 부끄러움을 느끼는 것은 고통이므로 양심의 가책을 받은 것이라고 평가할 것이다. ⑤ 양심의 가책을 받은 B가 교육을 받고 양심 회복의 의지를 가진다면 주인적 개인이 될 수 있다고 평가할 것이다.

** 사회 **

□ 출전: 김종선, ‘생각의 배신’

22. [출제의도] 글의 집필 의도 파악하기

1문단에서 마중물 효과의 개념을, 2~4문단에서는 마중물 효과 및 마중물을 활용한 마케팅의 특징에 대해 설명하고 있다. 그리고 마중물로 인해 소비자가 과소비를 할 수 있는 위험성에 대해 언급했다. 이를 바탕으로 5문단에서는 소비자에게 꼭 필요한 상품을 꼭 필요한 만큼만 구매하는 현명한 태도를 갖기를 당부하고 있다.

① 마중물 효과에 대한 통념의 반박은 나타나 있지 않다. ② 기업의 효과적인 마케팅 방법을 안내한 후 소비자가 가져야할 태도에 대해 쓴 글이다. ③ 마중물 효과의 구체적인 사례를 제시했으나, 이론의 변천사를 설명하지는 않았다. ④ 기업의 마중물 마케팅의 한계에 대해서는 설명했으나 다양한 경제 현상이나 경제 활동의 부작용에 대한 설명은 없었다.

23. [출제의도] 세부 정보 파악하기

3문단에서 보면, 마중물 효과는 소비자에게 제공하는 마중물로 제품 자체의 가치를 홍보하여  제품에 대한 소비자의 긍정적 평가를 이끌어 내고 제품을 지속적으로 구매하게 하는 것이다. 즉 소비자의 인식을 긍정적인 쪽으로 변화시키고 구매하고 싶은 마음을 갖게 하기에, 마중물 효과는 소비자의 심리 변화를 기반으로 발생한다고 할 수 있다.

① 처음 경제 불황 극복을 위한 정부 주도의 마중물 효과가 이후 사회사업과 기업의 마케팅 영역으로 확대되었다. ② 4문단의 끝부분을 보면 체리피커가 마중물을 독점하여 일반 소비자에게 혜택이 골고루 돌아가지 못하면 기업의 이윤 창출이 어려워질 수도 있다고 했다. ③ 마중물의 혜택이 클수록 마중물 효과가 더 잘 일어난다는 단서는 지문에서 찾아볼 수 없다. ⑤ 기업의 최종 목표는 마중물 마케팅을 통해 기업의 이익을 장기적으로 지속되도록 하는 것이다.

24. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기

2문단에서 보면 ‘정부의 마중물 효과’는 경제 불황을 극복하기 위한 정부의 재정 정책을 말한다. 정부는 일시적으로 재정 지출을 확대하거나 재정 수입을 감소하는 등의 자극을 주어 경제 활동을 활성화시키고 침체된 경기를 회복시킨다. 신차 구매 시 등록세를 감면해 주는 것은 재정 수입을 감소하는 자극을 주어 경제 활동을 활성화시키는 마중물 효과에 해당한다.

25. [출제의도] 그래프 추론하여 이해하기

이 그래프의 (가)~(다)는 판매액이 정체를 보이자 마중물을 투입하여 변화하는 기업의 판매액 추이를 나타낸 것이다. 이때 판매액에 영향을 미치는 변인은 마중물에 한한다. 그렇게 되면 (나)는 a~a′ 기간에 기업의 판매액이 증가하였으나, 기업이 마중물을 제공하기 위해 투자한 금액이 얼마나 발생했는지 알 수 없으며, 또한 4문단에 마중물에 투입한 비용이 과도하여 매출이 증가하였지만 이윤이 남지 않을 수 있다고 했으므로 기업의 이윤이 증가했다고 말할 수 없다.

① (가)와 (나)는 시점 a에서부터 판매액이 증가했다가 a′ 이후에 감소되고 있기에, a에서 마중물이 투입되면서 판매액이 증가되다가 a′에서 마중물 제공이 중단되면서 판매액이 떨어진 것으로 볼 수 있다. ② 3문단에서 보면 기업은 마중물을 이용한 마케팅을 통해 마중물이 중단된 이후에도 소비자의 지속적인 구매를 이끌어 내는 것을 궁극적인 목표로 한다고 했다. (가)는 이러한 기업의 의도가 충실히 반영된 경우이다. ④ (나)는 일시적인 판매액의 증가는 있었으나 효과가 지속되지는 않았기 때문에 궁극적인 목표를 이루지 못했다. ⑤ (다)는 제품 판매액은 변화가 없으나 a시점에서 기업의 자금으로 마중물이 투입되므로, 기업의 이윤은 감소했다고 볼 수 있다.

** 과학 **

□ 출전: 김인묵, ‘수학 없는 물리’

26. [출제 의도] 내용 추론하기

3문단에서 ‘운동 방향이 변한다면 속도는 변한다.’라고 하였기 때문에 자동차가 원운동을 할 때 자동차의 방향이 계속 바뀌어 속도가 달라지므로 적절한 추리라 할 수 없다.

②는 1문단，③은 3문단, ④는 5문단, ⑤는 1문단에서 확인할 수 있다.

27. [출제 의도] 세부 정보 적용하기

토끼의 경우 0초에서 1초까지 속력은 4cm/s, 1초에서 2초까지 속력은 8cm/s가 된다. 2초에서 3초까지 속력은 10cm/s, 3초에서 4초까지 속력은 13cm/s, 4초에서 5초까지 속력은 15cm/s가 된다. 따라서 토끼의 속력은 4cm/s, 8cm/s, 10cm/s, 13cm/s, 15cm/s로 증가한다는 것을 알 수 있다. 이에 비해 거북이는 초당 10cm/s로 같은 속력으로 운동하고 있다.

① 거북이는 초당 이동 거리가 같기 때문에 속력이 일정하다. ② 0초에서 1초까지 토끼의 속도는 4cm/s, 거북이의 속력은 10cm/s로 거북이가 빠르다. ③ 둘 모두 5초 동안 50cm를 이동하므로 평균 속력은 같다. ⑤ 토끼는 속력이 변하므로, 가속도 운동을, 거북이는 직선 방향으로 속력이 일정하므로 등속도 운동을 한다.

** 예술 **

□ 출전: 홍태희, ‘3일 만에 읽는 서양 미술사’

28. [출제의도] 세부 정보 파악하기

4문단을 보면 사실주의는 평범한 세속의 삶이 예술 전반의 본격적인 소재로 등장했다는 내용이 있다.

① 사실주의가 사진술과 관련이 있다는 내용을 이 글에서 찾을 수 없다. ② 3문단에서 낭만주의가 대상을 감성적이며 격정적으로 드러냈다는 내용이 있으므로 ‘객관적 묘사’는 적절하지 않다. ④  신고전주의 경향과 사실주의의 계승 관계는 본문에서 찾을 수 없다. ⑤ 5문단에서 미술 작품의 감상을 통해 세상을 이해하고 삶을 가치 있게 실현해 나갈 수 있다.

29．[출제의도] 글의 관점을 적용하기

㉠쿠르베의 관점은 시대를 살아가는 평범한 사람들의 삶을 드러내는 것이 진정한 예술이라고 보았다. 유치진의 ‘토막’은 이런 관점을 보여주므로 관점이 같다.

②는 꿈의 세계를 그림의 소재로 하였고, ③은  환상의 세계를 표현하였다. ④는 현실을 과장되고 실험적인 방법으로 표현하였으며, ⑤는 이국적인 배경을 소재로 왕자의 낭만적 사랑을 다루고 있으므로 현실을 사진으로 기록하듯 사실적으로 드러냈다고 할 수 없다.

30. [출제의도] 감상의 적절성 파악하기

(가)는 역사화이며 선명한 화면과 균형 잡힌  구도로 보아 신고전주의 작품이다. (나)는 역사적 사건을 소재로 공포감을 강렬한 색채로 생동감 있게 표현한 것으로 보아 낭만주의 작품이다. (나)는 낭만주의 작품이며 그리스 독립 전쟁을 소재로 하였으므로 복고적 취향이라 할 수 없다. 복고적 취향은 로마 건국의 역사화인 (가)에서 나타난다.

① 2문단 ‘엄격한 구도와 붓 자국 없는 매끈한 화면’에서, ② 2문단의 ‘질서 정연한 통일감과 입체감 있는 형태’를 통해, ④ 3문단의 ‘객관보다는 주관을, 지성보다는 감성’의 내용을 통해, ⑤ 2, 3문단에서 확인할 수 있다.

** 고전시가 **

□ 출전: 이명한, ‘ᄭᅮᆷ에 단니ᄂᆞᆫ 길히’,

작자 미상, ‘ᄇᆞᄅᆞᆷ도 쉬여 넘ᄂᆞᆫ 고ᄀᆡ’,

작자 미상, ‘나모도 바히돌도 업슨 뫼헤’

31. [출제의도] 작품의 표현상의 특징 파악하기

(가)에서는 ‘ᄭᅮᆷ’에서 화자가 임에게 다니는 길이 자취가 남는다면 돌길도 닳을 것이라 과장하여 그리운 마음을 드러내고 있고, (나)에서는 ‘ᄇᆞᄅᆞᆷ도’, ‘구름’, 매도 쉽게 넘지 못한다며 고개가 험난함을 과장하지만 임이 오신다면 이 고개를 단숨에 넘어갈 것이라 하며 만남의 의지를 강조한다. (다)에서는 ‘가토릐’와 ‘도사공’이 처해 있는 상황을 과장하며 드러내고 화자는 이들이 처한 상황보다 자신의 이별 상황이 더 절박함을 말하고 있다.

① 자연물에 의탁하고 있지 않다. ③ 과거와 다른 현재의 모습을 대비하고 있지 않다. ④ 부정적 상황을 긍정적으로 받아들이고 있지 않다. ⑤ 감정 이입의 표현이 없고, (가), (나)는 이별로 인한 상실감이 드러나지 않는다.

32. [출제의도] 작품 간의 공통점, 차이점 파악하기

(가)의 ‘님의 집 창(窓)’은 화자가 꿈에서라도 닿고 싶은 공간이다. <보기>의 ‘달 비친 사창(紗窓)’은 임이 부재하는 공간이다. 따라서, 창이 임과의 만남을 돕는 기능을 한다는 것은 적절하지 않다.

① ‘ᄭᅮᆷ길히 자최 업스니 그를 슬허ᄒᆞ노라.’, ‘저의 한이 많습니다’ 등의 표현으로 안타까운 심정을 직접적으로 표현하고 있다. ② ‘자최곳 날쟉시면’, ‘자취를 남기게 한다면’ 등의 가정을 통해 예상되는 결과를 말하고 있다. ③ (가)의 ‘자최’와 (나)의 ‘자취’는 남겨지지 않는 것으로 화자의 마음이 전달되지 못하는 안타까움을 드러낼 수 있다. ⑤ ‘석로(石路)라도 달흐리라’, ‘돌길이 반쯤은 모래가 되었을 걸’은 길의 상태 변화를 통해 임을 향한 화자의 그리움의 깊이를 드러낸 것이다.

33. [출제의도] 작품의 내용 파악하기

‘매게 ᄧᅩ친 가토릐’는 화자와 비슷한 처지의 대상이다.

① ㉠은 화자에게 장애물이 될 수 없다는 것을 드러내는 대상이다. ② ㉡의 ‘가리라’를 통해 화자의 적극적인 의지를 드러내고 있다. ④ ㉣은 계속 악화되는 상황의 열거를 통해 ‘도사공’의 암담함과 절망감이 고조되고 있다. ⑤ ‘가토릐’와 ‘도사공’의 상황과 화자의 심리를 견주어 화자의 암담함이 드러나 있다.

** 고전소설 **

□ 출전: 작자 미상, ‘서동지전(鼠同知傳)’

34. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기

‘오소리는 본디 마음이 순박한지라’, ‘너구리는 본래 음흉한 짐승이라’와 같이 서술자가 직접 개입하여 인물의 성격을 제시하고 있다.

② 공간의 이동은 나타나지만 인물의 성격 변화는 나타나지 않는다. ③, ④, ⑤는 이 글에 드러나지 않는다.

35. [출제의도] 내용 파악하기

서대주로부터 양식을 얻는 것을 거절당한 다람쥐가 앙심을 품고 자신의 분함을 풀고자 부당하게 송사를 제기하는 것이지 서대주의 부정을 바로잡기 위해 송사를 벌인 것은 아니다.

① 다람쥐는 서대주가 ‘언어 불순’하고 ‘대접이 경박’하다며 부정적인 평가를, 계집 다람쥐는 ‘서대주는 본디 관후장자’라고 긍정적인 평가를 하는 것을 통해, 다람쥐와 계집 다람쥐가 서대주를 각각 달리 평가하고 있다는 것을 알 수 있다. ③과 ④ 계집 다람쥐의 ‘서대주는 본래 우리와 ~ 곡식을 쾌히 허락하여 주었으니’라는 말을 통해 알 수 있다. ⑤ [중간 줄거리]를 통해 알 수 있다.

36. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상의 적절성 파악하기

장자 쥐는 아버지인 서대주가 부정한 행위를 해서 소송을 당한 것이라고 생각하지 않는다. 그리고 서대주의 상황을 유리하게 이끌고자 애쓰고 있으므로 이를 전통적 가치관이 무너졌다고 판단한 것은 적절하지 않다.

① ‘이 같은 천한 계집이 ~ 머뭇거리지 말라’라고 여성을 비하하며 호통 치는 다람쥐의 말을 통해, 다람쥐의 가부장적인 사고방식을 볼 수 있다. ② 다람쥐는 서대주에게 양식을 빌리러 가고 서대주는 이를 거절하였다는 다람쥐의 말을 통해 당시 빈부로 인한 갈등이 있었다고 판단할 수 있다. ③ 무죄한 서대주를 고소하려는 다람쥐를 나무라는 계집 다람쥐를 통해 순종적인 유교적 여성상에서 벗어난 새로운 근대적 여성상의 모습을 찾을 수 있다.  ④ ‘만일 ~ 실속을 차려야 한다.’라는 너구리의 생각을 통해 뇌물이 오고가는 당시의 부정적 세태를 엿볼 수 있다.

37. [출제의도] 적절한 한자 성어 찾기

분기탱천(憤氣撐天)은 분한 마음이 하늘을 찌를 듯 격하게 솟구쳐 오른다는 의미이므로 ㉠에 적절하다.

① 각골난망(刻骨難忘)은 은혜를 마음속에 깊이 새겨 잊지 아니함을 의미한다. ② 누란지위(累卵之危)는 층층이 쌓아 놓은 알의 위태로움이라는 뜻으로, 몹시 아슬아슬한 위기를 비유적으로 이르는 말이다. ④ 오매불망(寤寐不忘)은 자나 깨나 잊을 수 없음을 의미한다. ⑤ 전전긍긍(戰戰兢兢)은 매우 두려워하며 벌벌 떨며 조심함을 의미한다.

** 현대시 **

□ 출전: (가) 이용악, ‘그리움’

(나) 김준태, ‘참깨를 털면서’

38. [출제의도] 작품의 공통점 파악하기

음성 상징어에는 의성어와 의태어가 있다. (가)에서는 ‘백무선 철길’이 구부러진 모양을 ‘굽이굽이’로, ‘화물차’가 느리게 달리는 모양을 ‘느릿느릿’으로, (나)에서는 ‘할머니’가 참깨를 터는 모습을 ‘슬슬’로, 참깨 알맹이가 쏟아지는 소리를 ‘솨아솨아’로 표현하여 대상을 감각적으로 드러내고 있다.

39. [출제의도] 작품 감상의 적절성 파악하기

(가)는 포근하고 아늑한 ‘눈’의 이미지로 고향에 대한 그리움의 정서를 표현하고 있다. 화자가 상상을 통해 고향 마을로 가는 길에 보게 되는 ‘화물차의 검은 지붕’은 ‘눈’과 색채 이미지가 대비되고 있지만, 문명에 대한 화자의 비판적 인식을 드러내기 위한 것이 아니라, 힘겹고 고달픈 고향의 모습을 떠올리게 하는 이미지로 볼 수 있다. 또한 화자는 검은 지붕에도 복된 눈이 내리기를 바라고 있다.

40. [출제의도] 갈래를 바꾸어 표현하기

제시문에는 화자가 시를 쓰기 전에 작성한 가상의 수필로 볼 수 있다. (나)는 참깨를 터는 경험을 통해 삶의 깨달음을 얻고 있는 시이다. (나)의 12~14행에서는 참깨를 털면서 느끼는 쾌감을 인간사에서도 경험하고 싶다는 소망을 드러낸 것이지 인간관계에서 받은 고통에서 벗어나기를 바라는 내용이 아니다. 제시문의 내용처럼 조급하게 많은 것을 얻으려는 도시적 삶에 익숙한 나는 할머니의 꾸중을 통해 자신의 삶을 반성하며, 순리대로 사는 삶, 보잘것없어 보이는 것일지라도 소중하게 대해야 한다는 삶의 지혜를 깨닫게 된다.

** 현대소설 **

□ 출전: 박태원, ‘소설가 구보 씨의 일일’

41. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기

[A]에서 구보는 ‘~ 찾아가는지 모른다.’, ‘~ 감동시킬 수 없을지 모른다.’, ‘~(으)ㄹ 게다.’와 같은 추측의 표현을 활용해 노파와 신사에 대해 상상한 것을 드러낸다.

② 짧은 문장을 사용한 예가 거의 없고 인물의 내면 변화를 박진감 있게 드러내고 있지 않다. ③ 과거와 현재가 대비되는 경험이 없고 이를 통해 인물의 복잡한 내면을 드러내고 있지 않다. ④ 인물 간의 심리적 갈등이 없다. ⑤ 서술자가 직접 경험한 것이 아니라 구보가 경험하고 상상한 것을 서술한 전지적 작가 시점이다.

42. [출제의도] 서사적 흐름에 따른 등장인물의 기능 파악하기

‘서정 시인조차 황금광으로 나서는 때’에 과거 ‘열등생’이었던 ‘벗’이 현재 ‘금시계’와 ‘애인’도 있는 당당한 존재로 달라진 모습을 통해 물질적 가치가 중시되는 시대가 되었음을 알 수 있게 해 준다.

① 벗은 경제력이 뛰어나지만 구보의 경제적 어려움을 확인할 수는 없다. ②, ④, ⑤는 본문에서 확인할 수 없다.

43. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상의 적절성 파악하기

<보기>에서 이 작품은 세태 소설임을 밝히고 있다. ‘이러한 문인들’은 졸부가 되고 또 몰락하여 가는 사람들에 해당하며 구보는 이들에 대한 안타까움을 느끼지만 그러한 현실을 벗어날 대책을 모색하는 모습은 나타나지 않는다.

① 구보는 ‘약동하는 무리들’을 보기 위해 ‘경성역’을 찾았으나 누구에게서도 인간 본래의 온정을 찾을 수 없는 모습에 오히려 고독을 느낀다. ② ‘사람들’은 옆의 사람에게 말을 건네는 일도 없고, 자신들의 사무에만 바빴으며 서로 짐을 부탁하는 일조차 없었다. 구보는 그런 ‘사람들’을 딱하고 가엽게 바라보고 있다. ③ 구보는 ‘양복 입은 사나이’가 온갖 사람에게 의혹을 갖는 두 눈을 발견하고 우울함을 느끼며 그곳을 떠난다. ④ 구보는 ‘두 명의 사나이’의 차림새를 보고 무직자라고 생각하고 있다. 그러한 인물들이 이곳저곳에서 눈에 띄었다는 것을 통해 당시에 무직자가 많았다는 것을 알 수 있다. 또한 시시각각으로 사람들이 졸부가 되고 몰락해 간다는 부분에서 불안정한 경제 상황을 부정적으로 보고 있음을 알 수 있다.

** 수필 **

□ 출전: 장영희, ‘미안합니다’

44. [출제의도] 표현상의 특징 파악하기

글의 전반부에서는 영수에게 자신의 실수를 사과하지 못하는 글쓴이의 심리가 서술되어 있고, 후반부에서는 주차 문제로 경비원에게 ‘미안하다’며 사과하는 아버지의 모습과 사정을 알게 된 경비원의 사과하는 모습을 보여준다. 이렇게 대비되는 인물의 모습을 통해 ‘미안하다’는 말이 주는 의미와 가치를 독자로 하여금 생각하게 한다.

② 반어적 진술을 사용하고 있지 않다. ③ 이상과 다른 현실의 모습이 드러나지 않는다. ④ 현대인의 기회주의적인 태도를 비판하고 있지 않다. ⑤ 사건을 논리적으로 분석하고 있지 않으며, 인물의 행동에 대해 주관적 감정을 드러내고 있다.

45. [출제의도] 작품을 종합적으로 감상하기

영수의 사정을 알게 된 글쓴이는 말더듬이 비슷한 증세를 겪었던 자신의 경험에 비추어 영수를 이해하고 사과하려고 한다. 하지만 사과하지 않아도 될 이유를 생각하고 결국 사과는 하지 않는다. 이후 주차 문제로 얽힌 사건을 경험하고 ‘미안하다’는 말이 지닌 가치를 깨닫게 된다. 그러므로 글의 흐름을 고려했을 때, 글쓴이가 영수에게 사과를 하려 했지만, 주차 문제로 얽힌 사건을 경험하고 그 사과하려던 생각을 바꾸게 된다는 것은 적절하지 않다.

① ＜보기>와 글의 흐름으로 볼 때 글쓴이는㉠, ㉡의 사건을 통해 타인과의 관계 속에서 어떤 삶의 태도를 가져야 할지 생각하게 될 것이다. ② ㉠에서 글쓴이는 자기 합리화를 하며 사과를 하지 않으려 하나 ㉡을 통해 자기반성의 기회를 갖는다. ④ 글쓴이는 ㉡의 사건을 통해 사과가 만들어내는 해피엔딩의 결과를 이야기한다. ⑤ 글의 흐름으로 보아 ㉢에서 깨달음을 얻은 글쓴이는 영수에게 미안하다는 말을 하며 자신의 마음을 표현하게 될 것임을 예상할 수 있다.

수학 영역

A형 해설

1. [출제의도] 지수법칙 이해하기

[eqn: `2 ^{{2} over {3}} TIMES left(2 ^{3} right) ^{{1} over {9}} `=2 ^{{2} over {3}} TIMES 2 ^{{1} over {3}} =2 ^{{2} over {3} + {1} over {3}} =2]

2. [출제의도] 행렬이 서로 같을 조건 이해하기

[eqn: A=B`]이므로 [eqn: a-1=5], [eqn: b+2=6]

따라서 [eqn: a=6], [eqn: b=4]

그러므로 [eqn: a+b=10]

3. [출제의도] 로그의 성질 이해하기

[eqn: {1} over {2} `log _{`3} `6 ^{2} -log _{`3} `2=log _{`3} {6} over {2} =log _{`3} 3=1]

4. [출제의도] 지수방정식의 해 구하기

[eqn: LEFT ( {9} over {4} RIGHT ) ^{x} = LEFT ( {2} over {3} RIGHT ) ^{1+x}]에서 [eqn: LEFT ( {3} over {2} RIGHT ) ^{2x} = LEFT ( {3} over {2} RIGHT ) ^{-x-1}]

그러므로 [eqn: 2x=-x-1]에서 [eqn: x=`- {1} over {3}]

5. [출제의도] 역행렬 계산하기

[eqn: (A-E)B=E`]이므로

[eqn: B=(A-E`) ^{-1}][eqn: ={pmatrix{``2`&``1`#`7&`4}} {matrix{` ^{-1}#`}}][eqn: = {pmatrix{```````4&``-1``#`-7``&```````2}}]

그러므로 [eqn: a+b+c+d`=`-2`]

6. [출제의도] 로그부등식의 해 구하기

진수 조건에 의하여 [eqn: x-3>0,``x+1>0``]이므로

[eqn: x>3]         [eqn: CDOTS CDOTS]㉠

주어진 로그부등식에서 [eqn: (x-3)(x+1)LEQ32]이므로

[eqn: -5 LEQ x`LEQ7]  [eqn: CDOTS CDOTS]㉡

㉠, ㉡에서 [eqn: 3<x`LEQ7]

그러므로 주어진 로그부등식의 정수해 [eqn: x]의 개수는 4

7. [출제의도] 그래프와 행렬의 관계 이해하기

주어진 행렬이 나타내는 그래프는 그림과 같다.

[eqn: rmA]

[eqn: rm B]

[eqn: rm C]

[eqn: rm D]

[eqn: rm E]

따라서 해당하는 경로는 [eqn: rm ACD], [eqn: rm AED]

그러므로 경로의 수는 [eqn: 2]

8. [출제의도] 로그함수의 성질 이해하기

[eqn: y=log _{{1} over {3}} LEFT ( LEFT ( x+1 RIGHT ) ^{2} +9 RIGHT ) `]

밑이 [eqn: 1]보다 작은 양수이므로

[eqn: x=-1]일 때 최댓값 [eqn: log _{{1} over {3}} 9=-2`]

9. [출제의도] 로그의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

나머지정리에 의하여

[eqn: LEFT ( log _{`2} `a RIGHT ) ^{2} +2`log _{`2} `a+3=][eqn: LEFT ( log _{`2} `2a RIGHT ) ^{2} +2`log _{`2} 2a+3]

[eqn: log _{2} a=t]라고 하면

[eqn: t ^{2} +2t+3=(t+1) ^{2} +2(t+1)+3]이므로

[eqn: t=log _{`2} `a=- {3} over {2}]

그러므로 [eqn: a=2 ^{- {3} over {2}} = {sqrt {2}} over {4}]

(다른풀이)

[eqn: f(x)=x ^{2} +2x+3]이라 하자. 나머지 정리에 의하여 [eqn: LEFT . f LEFT ( log _{2} a RIGHT ) =f` RIGHT ( log _{2} 2a`right)]이고, [eqn: y=f(x)]의 그래프의 대칭축이 직선 [eqn: x=`-1]이므로

[eqn: {log _{2} a+log _{2} 2a} over {2} `=`-1]

따라서 [eqn: log _{2} a=`- {3} over {2}]

그러므로 [eqn: a=2 ^{- {3} over {2}} = {sqrt {2}} over {4}]

10. [출제의도] 지수의 성질을 이용하여 실수의 대소 관계 추론하기

[eqn: A=2 ^{sqrt {3}} `], [eqn: B`=` root {3} of {81} `=3 ^{{4} over {3}} `], [eqn: C`= root {4} of {256} =2 ^{2}]

이므로 [eqn: A<C]

[eqn: B ^{3} =81], [eqn: C ^{`3} =64`]이므로 [eqn: C<B`]

그러므로 [eqn: A`<C`<B]

11. [출제의도] 지수방정식의 해 구하기

[eqn: a=2]이므로 주어진 방정식은

[eqn: 2 ^{x} - sqrt {2} TIMES {1} over {2 ^{x}} +1- sqrt {2} =0]

[eqn: (2 ^{x} +1)(2 ^{x} - sqrt {2} )=0]

[eqn: 2 ^{x} >0]이므로 [eqn: 2 ^{x} = sqrt {2} `=2 ^{{1} over {2}}]

그러므로 [eqn: `x= {1} over {2}]

12. [출제의도] 행렬의 정의를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: M= LEFT ( {matrix{`m _{11}&```m _{12} `#`m _{21}&```m _{22}}} RIGHT ) = {pmatrix{``2a``&a ^{3}#a ^{3}&``2a ^{2} ``}}]

행렬 [eqn: M]의 모든 성분의 곱이 [eqn: 2 ^{8} `]이므로 [eqn: 2 ^{2} a ^{9} =2 ^{8}]

그러므로 [eqn: a=2 ^{{2} over {3}} `]

13. [출제의도] 행렬의 성질을 이용하여 역행렬을 구하는 과정 추론하기

	㉠ 에서 [eqn: A ^{-1} = {BOX{````2````}} ` TIMES A+B] [eqn: CDOTS cdots] ㉢ 또한 [eqn: AA ^{-1`} =A ^{-1} A`]이므로 ㉢ 에서 [eqn: AB=`BA`] 따라서 ㉡ 에서 [eqn: AB= {BOX{```` {2} over {3} ````}} ` TIMES A+ {1} over {3} E``]이고, ㉠ 에서 [eqn: AB=E-2A^2 ``]이므로 [eqn: E-2A^2 `=][eqn: {BOX{```` {2} over {3} ````}} ` TIMES A+ {1} over {3} E``] 그러므로 [eqn: A ^{-1} = {BOX{````3````}} ` TIMES A+E`] 이다.

따라서 [eqn: p=2], [eqn: q= {2} over {3}], [eqn: r=3]

그러므로 [eqn: pqr=2· {2} over {3} ·3=4`]

14. [출제의도] 로그를 이용하여 수학 외적 문제 해결하기

[eqn: {V _{A}} over {V _{B}} = {4.86(1010-900) ^{0.5}} over {4.86(1010-960) ^{0.5}} `= LEFT ( {110} over {50} RIGHT ) ^{0.5} = sqrt {2.2} `]

[eqn: log {V _{A}} over {V _{B}} =log sqrt {2.2} = {1} over {2} LEFT ( log1.1`+`log2 RIGHT ) `]

[eqn: =0.1712`=log1.483]

그러므로 [eqn: {V _{A}} over {V _{B}} `=`1.483`]

15. [출제의도] 행렬의 성질 추론하기

[eqn: A`inS]를 [eqn: A= {pmatrix{`a`````&``````b`#c```&-a`}}] 라 하자.

ㄱ. [eqn: A ^{-1} = {1} over {a ^{2} +bc} ` {pmatrix{``a&````````b#`c&``-a`}} = {1} over {a ^{2} +bc} A] (참)

ㄴ. (반례)[eqn: A= {pmatrix{``1``&````````2#3&``-1``}}], [eqn: B= {pmatrix{``1``&````````3#2&``-1``}}] (거짓)

ㄷ. ㄱ으로부터 어떤 두 실수 [eqn: l`,```m]에 대하여

[eqn: A ^{2`} =lE`,``B ^{2`} =mE`]

(좌변) [eqn: AB ^{2} A=A(mE)A=mA ^{2} =mlE`]

(우변) [eqn: BA ^{2} B=B(lE)B=lB ^{2} =mlE`] (참)

16. [출제의도] 지수함수의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

행렬 [eqn: LEFT ( {matrix{``````````2 ^{x}&`a+4#``-1``&```2 ^{x} -4``}} RIGHT )]의 역행렬이 존재하므로

[eqn: (2 ^{x} ) ^{2} -4times2 ^{x} +a+4 != 0]

[eqn: x<2]이므로 [eqn: 2 ^{x} =t]라 하면  [eqn: 0<t<4]이고

[eqn: f(t)=t ^{2} -4t+a+4][eqn: =(t-2) ^{2} +a]라 할 때,

[eqn: f(t)!=0]이므로 [eqn: f(0)LEQ0] 또는 [eqn: f(2)>0]

그러므로 [eqn: a LEQ -4] 또는 [eqn: a>0`]

17. [출제의도] 행렬의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

연립방정식 [eqn: {pmatrix{``a+1``&-1#1&``- {b} over {3} ``}} {pmatrix{2 ^{x}#3 ^{y}}} = LEFT ( {matrix{0#0}} RIGHT )]에서

[eqn: 2 ^{x} !=0`,```3 ^{y} !=0]이므로 이 연립방정식이 해를 갖기

위해서는 행렬 [eqn: {pmatrix{``a+1``&-1#1&``- {b} over {3} ``}}]의 역행렬이 존재하지 않아야 한다. 따라서 [eqn: b(a+1)=3]

이때 [eqn: {3 ^{y}} over {2 ^{x}} =a+1>0] 이므로 정수 [eqn: a`,```b]의 순서쌍 [eqn: (a`,``b)]는 [eqn: (0`,``3)], [eqn: (2`,``1)]

그러므로 [eqn: ab]의 최댓값은 [eqn: 2]

18. [출제의도] 지수함수 이해하기

점 [eqn: rmC]의 [eqn: x]좌표를 [eqn: a][eqn: (a>0)]라 하면 [eqn: rm C it (`a`,```2 ^{a} `)]

[eqn: {rm {bar{CD}} = {bar{BD}}} =a]이므로 ([eqn: rmTRIANGLE BDC]의 넓이)[eqn: = {1} over {2} a ^{2} =8`]

따라서 [eqn: a=4], 점 [eqn: rmC`]의 [eqn: y]좌표는 [eqn: 16], [eqn: p=20]

그러므로 ([eqn: rmTRIANGLE OAC]의 넓이)[eqn: =160]

19. [출제의도] 역행렬을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

행렬 [eqn: {pmatrix{``3&```y`#`4&```x-1`}}]의 역행렬이 존재하지 않으므로

[eqn: 3x-4y-3=0`]

따라서 점 [eqn: rmP(itx`,```y)`]가 나타내는 도형은 그림과 같이 선분 [eqn: rm QR]이다.

[eqn: rm Q]

[eqn: rm R]

[eqn: 3x-4y-3=0]

[eqn: rm O]

[eqn: y]

[eqn: x]

[eqn: 4]

[eqn: 1]

원의 중심과 직선 [eqn: 3x-4y-3=0] 사이의 거리가 [eqn: 1]이고 원의 반지름의 길이가 [eqn: 2]이므로

[eqn: rm {bar{QR}} =2 sqrt {2 ^{2} -1} =2 sqrt {3}]

20. [출제의도] 로그함수의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

두 점 [eqn: rm A], [eqn: rmB]의 [eqn: y]좌표가 [eqn: k]이므로

[eqn: {rmA}(2 ^{-2k} ,~k)], [eqn: {rmB}(`2 ^{k} `,`~k)]

점 [eqn: rmC]의 [eqn: x]좌표가 점 [eqn: rm A]의 [eqn: x]좌표와 같으므로

[eqn: {rmC}(2 ^{-2k} ,~-2k)]

점 [eqn: rm D]의 [eqn: y]좌표는 점 [eqn: rm C]의 [eqn: y]좌표와 같으므로

[eqn: rm D it (2 ^{4k} `,```-2k)]

[eqn: rm bar AB over bar CD][eqn: = {2 ^{k} -2 ^{-2k`}} over {2 ^{4k} -2 ^{-2k`}} = {2 ^{3k} -1} over {2 ^{6k} -1} = {1} over {5}]에서

[eqn: k>0]이므로 [eqn: 2 ^{3k} +1=5]

그러므로 [eqn: k= 2 over3`]

21. [출제의도] 지수함수와 로그함수의 관계 추론하기

그림과 같이 두 점 [eqn: rmA], [eqn: rm B]를 직선 [eqn: y=x]에 대하여 대칭이동시킨 점을 각각 [eqn: rm A it ` prime LEFT ( 2,~4 RIGHT )], [eqn: rm B it prime LEFT ( -1,~ {1} over {2} RIGHT )] 이라 하면

[eqn: 1<x _{1} <2], [eqn: -1<x _{2} <0],

[eqn: y _{1} >4],[eqn: ``` {1} over {4} <y _{2} < {1} over {2}]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rm O]

[eqn: rm A]

[eqn: rm B]

[eqn: rm C]

[eqn: rm A prime]

[eqn: rm B prime]

[eqn: rm D]

[eqn: y=4^x]

[eqn: y=log _{`2} `x]

[eqn: y=x]

[eqn: y=2 ^{`x}]

ㄱ. [eqn: x _{1} >1]이고 [eqn: x _{2} >-1]이므로 [eqn: x _{1} +x _{2} >0] (참)

ㄴ. [eqn: y _{1} >4]이고 [eqn: y _{2} > {1} over {4}] 이므로 [eqn: y _{1} y _{2} >1] (참)

ㄷ. 두 점 [eqn: rmC], [eqn: rmD]를 지나는 직선의 기울기가

[eqn: {y _{1} -y _{2}} over {x _{1} -x _{2}}]이고 두 점 [eqn: rm A it ` prime], [eqn: rm B it prime]을 지나는

직선의  기울기는 [eqn: { 7} over {6 }]이므로 [eqn: {y _{1} -y _{2}} over {x _{1} -x _{2}} >][eqn: { 7} over {6 }] (참)

22. [출제의도] 로그 계산하기

[eqn: log _{a} 3 TIMES log _{9} b` & =`log _{a} 3 TIMES {log _{a} b`} over {log _{a} 9} =`log _{a} 3 TIMES {log _{a} b`} over {2log _{a} 3}# & = {1} over {2} `log _{a} b=10]

그러므로 [eqn: log _{a} b=20]

23. [출제의도] 그래프와 행렬의 관계 이해하기

그래프의 각 꼭짓점의 연결 관계를 나타내는 행렬의 성질에 의하여 [eqn: p=1]

그래프 [eqn: G]는 그림과 같다.

따라서 [eqn: q=4]

그러므로 [eqn: p ^{2} +q ^{2} =17`]

24. [출제의도] 로그함수의 그래프 이해하기

점근선의 방정식이 [eqn: x=4`]이므로 [eqn: b=4`]

함수의 그래프가 점 [eqn: (13`,```2)]를 지나므로 [eqn: a=1]

그러므로 [eqn: 5(a+b)=25`]

25. [출제의도] 행렬의 곱셈의 성질 이해하기

[eqn: (A+B)(A-B)&=A ^{2} -AB+BA-B ^{2}# &=A ^{2} -B ^{2}]

이므로 [eqn: AB=BA]

[eqn: AB= {pmatrix{``-1``&``x``#```````3&0}} {pmatrix{`-2``&`````````2``#``````y&`-1`}}][eqn: = {pmatrix{``2+xy``&``-2-x``#``-6``&6}}]

[eqn: BA= {pmatrix{``-2``&````````2``#`````y&`-1``}} {pmatrix{``-1``&``x``#```````3&``0``}}][eqn: = {pmatrix{``8``&``-2x``#``-y-3``&xy}}]

따라서 [eqn: x=2], [eqn: y=3]

그러므로 [eqn: x ^{2} +y ^{2} =13]

26. [출제의도] 행렬을 이용하여 수학 외적 문제 해결하기

[eqn: 7]월의 두 제품 [eqn: A`,```B]의 생산량을 각각 [eqn: x`,```y`]라 하면

[eqn: pmatrix{``1``&``1``#``1.15``&``0.9``}pmatrix{``x``#``y``}=pmatrix{``400``#``420``}]

[eqn: {pmatrix{`x`#`y`}} =-4 {pmatrix{````0.9``&``-1`#-1.15``&``````````1`}} {pmatrix{`400`#420}}]

[eqn: = {pmatrix{-36`&`````````40`#```````46``&`-40`}} {pmatrix{`40`#42}}]

따라서 [eqn: a=`-36], [eqn: b=`-40]

그러므로 [eqn: {ab} over {4} =360]

27. [출제의도] 지수부등식과 로그부등식으로 이루어진 연립부등식의 해 구하기

부등식 [eqn: 3 ^{5(1-x)} LEQ left( {1} over {3} right) ^{x ^{2} -1}] 에서

[eqn: 5(1-x) leq -x^2 +1] 이므로

[eqn: 1 LEQ x LEQ 4] [eqn: CDOTS CDOTS]㉠

부등식 [eqn: (log _{2} `x) ^{2} -4log _{2} `x+3<0] 에서

[eqn: x>0]이고 [eqn: (log _{2} `x-3)(log _{2} `x-1)<0]이므로

[eqn: 2<x<8]  [eqn: CDOTS CDOTS]㉡

㉠, ㉡에 의하여 [eqn: 2<x`LEQ4]

그러므로 만족하는 모든 자연수 [eqn: x]의 값의 곱은 12

28. [출제의도] 지수함수의 성질 이해하기

[eqn: a`,```b][eqn: (a<b)]는 방정식 [eqn: 4 ^{x} =3·2 ^{x+1} -k]의 근이므로

[eqn: 2 ^{x} =t]([eqn: t>0])이라 하면 [eqn: t ^{2} -6t+k=0]의 두 근 [eqn: 2 ^{a}], [eqn: 2 ^{b}]은 [eqn: 0<2 ^{a} <1<2 ^{b}]

[eqn: h(t)=t ^{2} -6t+k]라 하면

[eqn: h(0)=k>0], [eqn: h(1)=k-5<0]

따라서 [eqn: 0<k<5]

그러므로 만족하는 모든 자연수 [eqn: k]의 값의 합은 [eqn: 10]

29. [출제의도] 지수함수의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

점 [eqn: rm`A]의 좌표를 [eqn: (a,```2 ^{a} )`]라고 하면 [eqn: rm` {bar{AB}} =][eqn: 2 ^{a}]

[eqn: rm bar{AB} ``:`` bar{BC} `=`2``:``1``]이므로 [eqn: rm {bar{BC}}][eqn: =2 ^{a-1}]

따라서 [eqn: rm□ABCD]의 넓이는 [eqn: 2 ^{2a-1}]

점 [eqn: rmP]의 좌표가 [eqn: LEFT ( `a`,````2 ^{4-a} `right) RIGHT .]이므로

점 [eqn: rmE]의 [eqn: y]좌표는 [eqn: 2 ^{4-a}] 즉, [eqn: rm {bar{EH}} =][eqn: 2 ^{4-a}]

[eqn: rm {bar{EH}} ``:`` {bar{HG}} `=`1``:``2`]이므로 [eqn: rm {bar{HG}} it =][eqn: 2 ^{5-a}]

따라서 [eqn: rm □EFGH]의 넓이는 [eqn: 2 ^{9-2a}]

두 직사각형의 넓이의 합은 절대부등식의 성질에 의하여

[eqn: 2 ^{2a-1} +2 ^{9-2a} `][eqn: GEQ 2 sqrt {2 ^{2a-1} `․`2 ^{9-2a} `}][eqn: =2 ^{5} =32`]

[eqn: LEFT ( pile{`#`}]단, 등호는 [eqn: a= {5} over {2}]일 때만 성립[eqn: LEFT. pile{`#`} RIGHT )]

그러므로 최솟값은 [eqn: 32]

30. [출제의도] 상용로그의 지표와 가수의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

(가)에서 [eqn: f(2x)=f(y)=0]이므로

[eqn: 1 LEQ `x`LEQ4`,```1 LEQ `y` LEQ 9`]

따라서 만족하는 자연수의 순서쌍 [eqn: (x,``y)`]의 개수는 [eqn: 36`]

또한 [eqn: 3` LEQ `2x+y`LEQ17`]이므로 (나)에서

i) [eqn: 3` LEQ `2x+y`LEQ9]일 때

[eqn: g(2x+y)`=log(2x+y)`]이므로

[eqn: log(2x+y)<`log2x+logy``]

[eqn: (2x-1)(y-1)>1`]

따라서 [eqn: (1,``1)], [eqn: (2,``1)], [eqn: (3,``1)], [eqn: (4,``1)], [eqn: (1,``2)]를 제외하고 모두 성립

ii)[eqn: ``10` LEQ `2x+y`LEQ17] 일 때,

[eqn: g(2x+y)`=log(2x+y)-1``]이므로

[eqn: log(2x+y)-1<`log`2x+logy``]에서

[eqn: 2x+y<20xy]이므로 항상 성립

그러므로 i)과 ii)에서 [eqn: 36-5=31]

B형 해설

1. [출제의도] 지수법칙 이해하기

[eqn: root {3} of {(-8) ^{2}} TIMES 9 ^{{1} over {2}}][eqn: = root {3} of {64} TIMES (3 ^{2} ) ^{{1} over {2}} =4 TIMES 3=12]

2. [출제의도] 행렬 계산하기

[eqn: AB-A=A(B-E)= {pmatrix{``2``&``1``#1&1}} {pmatrix{```````0&```````2#`-1`&`-1`}}]

[eqn: = {pmatrix{``-1``&``3``#-1&1}} `]

그러므로 행렬 [eqn: AB-A`]의 모든 성분의 합은 [eqn: 2]

3. [출제의도] 수열의 극한값 계산하기

[eqn: lim _{n` -> `` INF } {} {sqrt {n ^{2} -n} +2n} over {sqrt {n ^{2} +1}} & = lim _{n` -> `` INF } {} {sqrt {1- {1} over {n}} +2} over {sqrt {1+ {1} over {n ^{2}}}} `=`3]

4. [출제의도] 등차수열 이해하기

등차중항의 성질에 의하여

[eqn: a _{1} +2a _{3} +a _{5} =4a _{3} =32]

그러므로 [eqn: a_3 = 8`]

5. [출제의도] 그래프와 행렬의 관계 이해하기

주어진 그래프의 각 꼭짓점 사이의 연결 관계를 행렬로 나타내면 [eqn: 5times5]행렬이므로 행렬의 모든 성분의 개수는 [eqn: 25]

그래프의 변의 개수가 [eqn: 8]이므로 행렬의 성분 중 [eqn: 1]의 개수 [eqn: 16]

그러므로 행렬의 성분 중 [eqn: 0]의 개수는 [eqn: 9]

6. [출제의도] 역행렬 이해하기

[eqn: LEFT ( A ^{2} -E right)left(A+E `right)=left(A-E` right)left(A+E` right) ^{2} =O RIGHT .]에서

[eqn: (A-E) ^{-1}]이 존재하므로 [eqn: (A+E) ^{2} =O]

[eqn: A ^{2} +2A+E=O]

[eqn: -A(A+2E)=E]

그러므로 [eqn: A+2E`]의 역행렬은 [eqn: -A`]

7. [출제의도] 등비수열의 성질 이해하기

공비를 [eqn: r][eqn: (r>0)]이라 하면

[eqn: S _{10} -S _{8} `=a _{10} +a _{9}][eqn: =a _{8} (r ^{2} +r)]

따라서 [eqn: {a _{8}} over {S _{10} -S _{8}} = {1} over {r ^{2} +r} = {4} over {3}]

[eqn: 4r ^{2} +4r=3]에서 [eqn: r= {1} over {2}]

그러므로 [eqn: a _{2} ``=5]

8. [출제의도] 로그함수의 성질을 이용하여 수학내적 문제 해결하기

[eqn: y=log _{` {1} over {2}} (x ^{2} -2x+3)`=][eqn: log _{{1} over {2}} LEFT ( (x-1) ^{2} +2` RIGHT )]

밑이 [eqn: 1`]보다 작은 양수이므로

정의역 [eqn: left{x`□`-1 LEQ x LEQ 2right}]에서

[eqn: x=-1]일 때 최솟값은 [eqn: `-log _{2} 6]

9. [출제의도] 여러 가지 수열의 성질 이해하기

[eqn: a _{n} =`3n-2`]이므로

[eqn: sum _{n=1} ^{10} {1} over {a _{2n-1} a _{2n+1}} `# = sum _{n=1} ^{10} {1} over {a _{2n+1} -a _{2n-1}} LEFT ( {1} over {a _{2n-1}} `-` {1} over {a _{2n+1}} RIGHT )]

[eqn: = {1} over {`6`} LEFT { LEFT ( {1} over {a _{1}} - {1} over {a _{3}} RIGHT ) + LEFT ( {1} over {a _{3}} - {1} over {a _{5}} RIGHT ) + CDOTS + LEFT ( {1} over {a _{19}} - {1} over {a _{21}} RIGHT ) RIGHT }]

[eqn: =` {1} over {6} TIMES LEFT ( 1`-` {1} over {61} RIGHT ) `=` {10} over {61}]

10. [출제의도] 로그부등식 이해하기

[eqn: LEFT { eqalign{`log` _{{1} over {2}} `|`x-5`|`>-3``````````````````````````````` CDOTS CDOTS `㉠# `log _{`3} `x`+log _{`3} (x+2)` GEQ 1````````` CDOTS CDOTS `㉡} RIGHT .]

㉠에서 [eqn: -3<x<13`,```x!=5]

㉡에서 [eqn: x`geq1]

따라서 연립부등식의 해는 [eqn: 1leq`x<13`,```x!=5]

그러므로 만족하는 모든 정수 [eqn: x`]의 개수는 [eqn: 11]

11. [출제의도] 로그를 이용하여 수학 외적 문제 해결하기

[eqn: {V _{A}} over {V _{B}} = {4.86(1010-900) ^{0.5}} over {4.86(1010-960) ^{0.5}} `= LEFT ( {110} over {50} RIGHT ) ^{0.5} = sqrt {2.2} `]

[eqn: log {V _{A}} over {V _{B}} =log sqrt {2.2} = {1} over {2} LEFT ( log1.1`+`log2 RIGHT ) `]

[eqn: =0.1712`=log1.483]

그러므로 [eqn: {V _{A}} over {V _{B}} `=`1.483`]

12. [출제의도] 귀납적으로 정의된 수열 이해하기

[eqn: (`a _{n} +a _{n+1} ) ^{2} =4a _{n} a _{n+1} +4 ^{n} `]에서

[eqn: (`a _{n+1} -a _{n} ) ^{2} =4 ^{n`}]

[eqn: a _{n+1} >a _{n} `]이므로 [eqn: a _{n+1} -a _{n} =2 ^{n} `]

그러므로 [eqn: a _{10} =1+ sum _{k=1} ^{9} 2 ^{k} =1023]

13. [출제의도] 지수함수의 그래프 이해하기

[eqn: k=log` _{2} `3`]이므로 [eqn: rm bar{AB} =4 ^{log _{`2} `3} - rm 2 ^{log _{`2} `3} =6`]

[eqn: rm {bar{CD}} =log _{`4} `m-log _{`2} `m=`- {1} over {2} `log _{`2} m`]

[eqn: rm bar{AB} = bar{CD} `]이므로 [eqn: - {1} over {2} `log _{`2} m`=6`]

그러므로 [eqn: m`= {1} over {2 ^{12}} `]

14. [출제의도] 지수함수의 그래프를 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: l _{k} =4 ^{k} -2 ^{k}]이므로

[eqn: S _{n} = sum _{k=1} ^{n} left(4 ^{k} -2 ^{k} right)][eqn: = {4 ^{n+1}} over {3} -2 ^{n+1} + {2} over {3}]

그러므로 [eqn: lim _{n` -> ` INF } {} {S _{n}} over {4 ^{n+1}} = {1} over {3} `]

15. [출제의도] 로그함수의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: rm {bar{AB}} =log _{2} k-log _{{1} over {4}} k= {3} over {2} `log _{2} k][eqn: =n]([eqn: n]은 자연수)

따라서 [eqn: log` _{2} `k`= {2} over {3} `n]

한편, [eqn: log _{2} 1<log` _{2} k<`log _{2} `128`]

즉, [eqn: 0< {2} over {3} n`<7]에서  [eqn: n=1`,```2,` CDOTS ,`10]

모든 [eqn: k]값의 곱을 [eqn: M]이라 하면

[eqn: log _{2} M`= {2} over {3} (1+2+3+` CDOTS `+10)`= {110} over {3}]

그러므로 [eqn: 3`log _{2} M`=`110]

16. [출제의도] 수학적 귀납법을 이용하여 명제 추론하기

	<증명> (ⅰ) [eqn: n=1``]일 때, (좌변)[eqn: = {BOX{```````1```````}}] 이고 (우변)[eqn: =1`]이므로 (★)이 성립한다. (ⅱ) [eqn: n=m]일 때, (★)이 성립한다고 가정하면 [eqn: sum _{k=1} ^{m} {3 ^{k-1} +1} over {2·`k!} LEQ {3 ^{m} -1} over {2 ^{m}}]이다. [eqn: n=m+1`]일 때, [eqn: sum _{k=1} ^{m+1} {3 ^{k-1} +1} over {2·`k!} & = sum _{k=1} ^{m} {3 ^{k-1} +1} over {2·`k!} +` {BOX{` {3 ^{m} +1} over {2(m+1)!} ``}} `# ``````````````````````````````````````````` & LEQ ` {3 ^{m} -1} over {2 ^{m}} `+`` {BOX{` {3 ^{m} +1} over {2(m+1)!`} ``}} ````````] 한편, 모든 자연수 [eqn: n`]에 대하여 [eqn: 2^n-1 `leq`n!]이 성립하므로 [eqn: sum _{k=1} ^{m+1} {3 ^{k-1} +1} over {2·`k!}][eqn: LEQ ` {3 ^{m} -1} over {2 ^{m}} `+`` {BOX{``` {3 ^{m} +1} over {2(m+1)!} ```}} `] [eqn: LEQ {3 ^{m} -1} over {2 ^{m}} + {3 ^{m} +1} over {{BOX{````2 ^{m+1} `````}} `} = {3 ^{m+1} -1} over {{BOX{````2 ^{m+1} `````}}} `] 이 성립한다. 따라서 [eqn: n=m+1`]일 때도 (★)이 성립한다. 그러므로 모든 자연수 [eqn: n``]에 대하여 (★)이 성립한다.

[eqn: p=1,````f(m)= {3 ^{m} +1} over {2(m+1)!} ,`````g(m)=2 ^{m+1} ``]

그러므로 [eqn: f(p)timesg(p)=f(1)timesg(1)=4`]

17. [출제의도] 여러 가지 수열을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

직선 [eqn: y=nx`]는 원점 [eqn: rmO]를 지나므로 정삼각형 [eqn: rm `OAB]와  항상 1개 이상의 점에서 만난다.

[eqn: a _{1} =1], [eqn: a _{2} =1], [eqn: a _{3} =1]

[eqn: n GEQ 4]일 때, [eqn: a _{n} = {cases{1&```(n != 3k+1)#2&```(n=3k+1)`}}]([eqn: k]는 자연수)

그러므로  [eqn: sum _{n=1} ^{100} a _{n} =1+33times4=133]

18. [출제의도] 역행렬을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

행렬 [eqn: {pmatrix{``3&```y`#`4&```x-1`}}]의 역행렬이 존재하지 않으므로

[eqn: 3x-4y-3=0`]

따라서 점 [eqn: rmP(itx`,```y)`]가 나타내는 도형은 그림과 같이 선분 [eqn: rm QR]이다.

[eqn: rm Q]

[eqn: rm R]

[eqn: 3x-4y-3=0]

[eqn: rm O]

[eqn: y]

[eqn: x]

[eqn: 4]

[eqn: 1]

원의 중심과 직선 [eqn: 3x-4y-3=0] 사이의 거리가 [eqn: 1]이고 원의 반지름의 길이가 [eqn: 2]이므로

[eqn: rm {bar{QR}} =2 sqrt {2 ^{2} -1} =2 sqrt {3}]

19. [출제의도] 지수함수와 로그함수의 관계 추론하기

그림과 같이 두 점 [eqn: rmA], [eqn: rm B]를 직선 [eqn: y=x]에 대하여 대칭이동시킨 점을 각각 [eqn: rm A it ` prime LEFT ( 2,~4 RIGHT )], [eqn: rm B it prime LEFT ( -1,~ {1} over {2} RIGHT )] 이라 하면

[eqn: 1<x _{1} <2], [eqn: -1<x _{2} <0],

[eqn: y _{1} >4],[eqn: ``` {1} over {4} <y _{2} < {1} over {2}]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rm O]

[eqn: rm A]

[eqn: rm B]

[eqn: rm C]

[eqn: rm A prime]

[eqn: rm B prime]

[eqn: rm D]

[eqn: y=4^x]

[eqn: y=log _{`2} `x]

[eqn: y=x]

[eqn: y=2 ^{`x}]

ㄱ. [eqn: x _{1} >1]이고 [eqn: x _{2} >-1]이므로 [eqn: x _{1} +x _{2} >0] (참)

ㄴ. [eqn: y _{1} >4]이고 [eqn: y _{2} > {1} over {4}] 이므로 [eqn: y _{1} y _{2} >1] (참)

ㄷ. 두 점 [eqn: rmC], [eqn: rmD]를 지나는 직선의 기울기가

[eqn: {y _{1} -y _{2}} over {x _{1} -x _{2}}]이고 두 점 [eqn: rm A it ` prime], [eqn: rm B it prime]을 지나는

직선의  기울기는 [eqn: { 7} over {6 }]이므로 [eqn: {y _{1} -y _{2}} over {x _{1} -x _{2}} >][eqn: { 7} over {6 }] (참)

20. [출제의도] 무한급수의 성질을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: A _{n} `]의 한 변의 길이를 [eqn: a _{n}]이라 할 때,

[eqn: A _{n+1} `]의 한 변의 길이 [eqn: a _{n+1}]은

[eqn: a _{n+1} =a _{n} TIMES `tan {pi } over {6} = {1} over {sqrt {3}} a _{n}]

따라서 [eqn: S _{2} -S _{1} = {1} over {3} S _{1}],

[eqn: S _{n+2} -S _{n+1} = {1} over {3} LEFT ( S _{n+1} -S _{n} RIGHT )] [eqn: (n GEQ1)]

[eqn: rm B]

[eqn: rmA]

[eqn: rm M]

[eqn: rm O]

[eqn: r]

[eqn: 1]

정육각형 [eqn: A _{1} `]의 한 변 [eqn: rmAB`]의 중점을 [eqn: rmM``], 점 [eqn: rmM`]을 접점으로 하는 원의 중심을 [eqn: rmO`]라 하자. 그림 [eqn: R _{1} `]에서 각 원의 반지름을 [eqn: r`]라 하면 [eqn: ANGLE rm OAM= {pi } over {6} `]이므로 [eqn: r=`tan {pi } over {6} = {sqrt {3}} over {3} `]

[eqn: S _{1} = LEFT { sqrt {3} - LEFT ( {sqrt {3}} over {3} RIGHT ) ^{2} pi RIGHT } TIMES {2} over {3} TIMES 6=4 sqrt {3} - {4 pi } over {3} `]

[eqn: S _{n} = sum _{k=1} ^{n} LEFT ( 4 sqrt {3} - {4pi } over {3} RIGHT ) LEFT ( {1} over {3} RIGHT ) ^{k-1}]

그러므로 [eqn: lim _{n -> INF } {S _{n} = {4 sqrt {3} - {4 pi } over {3}} over {1- {1} over {3}} = {6 sqrt {3} -2 pi }]

21. [출제의도] 여러 가지 수열의 성질 추론하기

ㄱ. [eqn: b _{n} = sum _{k=1} ^{n} k= {n(n+1)} over {2}]이므로 [eqn: b _{8} `=36`] (참)

ㄴ. [eqn: c _{4n} =(1+2)+(5+6)+(9+10)+` CDOTS # ``````````````````````````````````````````````````````````````````+ LEFT { (4n-3)+(4n-2) RIGHT }]

[eqn: = sum _{k=1} ^{n} (8k-5)]  (참)

ㄷ. [eqn: b _{4n} =a _{4n} +c _{4n}]이 성립하므로

[eqn: a _{4n} =b _{4n} -c _{4n} =4n ^{2} +3n]

[eqn: sum _{n=1} ^{10} a _{4n} = sum _{n=1} ^{10} LEFT ( 4n ^{2} +3n` RIGHT ) =1705]  (거짓)

22. [출제의도] 역행렬 계산하기

주어진 행렬의 역행렬은

[eqn: {1} over {6-7} {pmatrix{`````````3```&-1`#`-7```&```````2`}} & = {pmatrix{`-3```&``````1`#`````````7```&-2`}}]

그러므로 모든 성분의 곱은 [eqn: 42]

23. [출제의도] 무한급수의 성질 이해하기

[eqn: sum _{n=1} ^{inf} a _{n} =4`,``` sum _{n=1} ^{inf} b _{n} =`-3]이므로

[eqn: sum _{n=1} ^{INF } (5a _{n} -2b _{n} )=5 sum _{n=1} ^{INF } a _{n} -2 sum _{n=1} ^{INF } b _{n}]

[eqn: =20+6=26]

24. [출제의도] 행렬의 연산을 이용하여 수학 내적 문제 해결하기

[eqn: A ^{9} = {pmatrix{`1&````````2+2 ^{2} +` CDOTS `+2 ^{9} ``#`0&``2 ^{9}}} = {pmatrix{`1&``a`#`0&``b`}} `]이므로

[eqn: a-b=2+2 ^{2} +` CDOTS `+2 ^{8} =2 ^{9} -2=510]

그러므로 [eqn: a-b=510]

25. [출제의도] 수열의 극한값 계산하기

[eqn: a _{1} `=S _{1} =4], [eqn: a _{n} `=S _{n} -S _{n-1} =2n+1(n GEQ 2)]

그러므로 [eqn: lim _{n -> INF } {{10a _{n}} over {n} `=20}]

26. [출제의도] 지수방정식의 해 구하기

[eqn: 2 ^{x} - {4} over {2 ^{x}} =2 sqrt {5} `]에서 [eqn: 2 ^{x} =t``(t>0)`]라 하자.

[eqn: t ^{2} -2 sqrt {5} t-4=0`]에서 [eqn: t=3+ sqrt {5} `]이므로

[eqn: LEFT ( sqrt {2} RIGHT ) ^{x} = sqrt {2 ^{x}} = sqrt {3+ sqrt {5}}][eqn: = {sqrt {10} + sqrt {2}} over {2} `]

그러므로 [eqn: a+b=12`]

27. [출제의도] 순서도에서 인쇄되는 값 추론하기

[eqn: N=0]일 때, [eqn: A=3]

[eqn: N=1]일 때, [eqn: A=3+5]

[eqn: N=2]일 때, [eqn: A=3+5+7]

⋮          ⋮

[eqn: N=n]일 때, [eqn: A=3+ sum _{k=1} ^{n} (2k+3)][eqn: =`n ^{2} +4n+3]

그러므로 [eqn: N=10]일 때 인쇄되는 [eqn: A]값은 [eqn: 143]

28. [출제의도] 로그의 성질 이해하기

[eqn: a=log` _{2} 65-6=log` _{2} {65} over {64} `]

[eqn: b=log` _{5} 72-2=log` _{5} {72} over {25} `]

따라서 [eqn: 2` ^{p+a} TIMES `5` ^{q+b} ` & =2 ^{p} TIMES ` {65} over {64} TIMES 5 ^{q} TIMES {72} over {25}# & =13 TIMES 3 ^{2} TIMES 2 ^{p-3} TIMES 5 ^{q-`1} `]

[eqn: 100=2^2 times5^2`]이므로 [eqn: 2` ^{p+a} times`5` ^{q+b} `]의 값이 [eqn: 100`]의 배수가 되기 위해서 [eqn: p-3 GEQ 2], [eqn: q-1 GEQ 2 `]

따라서 [eqn: p+q GEQ8`]

그러므로 최솟값은 [eqn: 8`]

29. [출제의도] 무한등비급수의 성질 이해하기

등비수열 [eqn: left{a _{n} right}]의 공비를 [eqn: r][eqn: (r != 0)]이라 하자.

[eqn: sum _{n=2} ^{INF } a _{n} =- {a _{1}} over {m}]이므로 [eqn: □`r`□<1] [eqn: CDOTS]㉠

[eqn: sum _{n=2} ^{INF } a _{n} = {a _{2}} over {1-r} =- {a _{1}} over {m}]

[eqn: {a _{2}} over {a _{1}} =r]이므로 [eqn: m=1- {1} over {r}]

㉠에서 [eqn: {1} over {|`r`|} >1]이므로 [eqn: |`1-m`|>1]

[eqn: m<0`] 또는 [eqn: m>2]

따라서 자연수 [eqn: m]의 최솟값 [eqn: N`]은 [eqn: 3]

그러므로 [eqn: 10N`=30]

30. [출제의도] 로그의 성질을 이용하여 수학내적 문제 해결하기

[eqn: 2`]이상의 자연수 [eqn: n`]에 대하여

[eqn: log {10 ^{n}} over {x} =n-log`x=n- LEFT ( f(x)+g(x) RIGHT )]

i) [eqn: g(x)=0`]일 때

[eqn: f LEFT ( {10 ^{n}} over {x} RIGHT ) =n-f(x)], [eqn: g LEFT ( {10 ^{n}} over {x} RIGHT ) =0]이므로

[eqn: n-f(x)=0]

따라서 [eqn: f(x)=n]이므로 [eqn: log`x=n``]

ii) [eqn: 0<g(x)<1]일 때

[eqn: f LEFT ( {10 ^{n}} over {x} RIGHT ) =n-f(x)-1], [eqn: g LEFT ( {10 ^{n}} over {x} RIGHT ) =1-g(x)]이므로

[eqn: n-f(x)-1= LEFT ( 1-g(x) RIGHT ) (n-1)]

따라서 [eqn: f(x)=g(x)(n-1)]이므로 [eqn: log`x=n`g(x)]

[eqn: 0<(n-1)g(x)<n-1]

[eqn: (n-1)g(x)=1`,```2`,``` CDOTS `,```n-2]

[eqn: g(x)= {1} over {n-1} `,``` {2} over {n-1} `,```CDOTS`,``` {n-2} over {n-1}]

[eqn: log`x= {n} over {n-1} `,``` {2n} over {n-1} `,``` CDOTS `,``` {(n-2)n} over {n-1} ``]

i), ii)에서

[eqn: log`a _{n} = {n} over {n-1} + {2n} over {n-1} +` CDOTS `+ {(n-2)n} over {n-1} +n]

[eqn: = {n} over {n-1} ` LEFT { 1+2+` CDOTS `+(n-1) RIGHT }]

[eqn: = {n} over {n-1} · {(n-1)n} over {2} = {n ^{2}} over {2}]

그러므로 [eqn: sum _{n=2} ^{10} `log`a _{n} = sum _{n=2} ^{10} ` {n ^{2}} over {2} `=192]

영어 영역

듣기대본 및 해설

1. [출제의도] 대화의 적절한 응답 찾기

	M: Pam, do you need the book you lent me the other day? W: Not now, but I’ll need it back later for my biology class. M: Then, can I keep it for a few more days? W: _____________________________________________

2. [출제의도] 대화의 적절한 응답 찾기

	W: Hi, it’s my first day in this office. Do you know where I can find a client list? M: You can ask the secretary, Ms. Stevens, for a copy. W: Actually, I don’t know who she is. M: _____________________________________________

3. [출제의도] 담화 목적 파악하기

	M: Hello, everyone. This is Jeremy Taylor, Student Council President. I’m happy to announce that the new sports complex is due to be completed this August, with September 9th scheduled for the grand opening. In an effort to make it more meaningful, the student council has decided that the sports complex should be named by a student. If you have a good idea for a name, please post it on the school website and the student council will choose the best one. Don’t miss this chance to be part of our school’s history.

4. [출제의도] 대화 주제 파악하기

	W: Danny, have you ever heard of the “twopizza rule”? M: No, what’s that? W: It relates to the size of a team. If you need more than two pizzas to feed a team, the team is probably too big. M: That’s an interesting idea. Tell me more. W: Well, according to the rule, a good team consists of twelve people or less. M: Okay, but why is that? W: It’s because smaller teams can adapt to problems faster. M: I see. So, having fewer people makes cooperation easier. W: Exactly! And when cooperation is easy, there’s a better chance for success. M: That’s for sure.

5. [출제의도] 화자의 관계 파악하기

	[Telephone rings.] W: Hello? M: Hello, Ms. Smith. This is Eric Nicolson. W: Hi, Mr. Nicolson. I just responded to your email. M: I saw that. Thank you for accepting our invitation despite your busy schedule. W: You’re welcome. It’ll be an honor to give a speech at your school. M: Your novel is very popular among my literature students. We even watched the movie version in class. W: You did? Oh, I’m glad to hear that! M: Actually, some students want to talk with you directly. So, after the speech, can we have an author Q&A session? W: Sure, that sounds great. You seem to try your best to create good experiences for your students. M: Thanks. I believe opportunities like this are very important.

6. [출제의도] 그림 세부 내용 파악하기

	W: Dad, I made a traffic safety poster for my homework. Take a look! M: You made this? It’s awesome! W: Thanks. Guess who this person wearing a hat is. M: A traffic officer? She’s holding a stop sign. W: Right! She’s the traffic officer near my school. M: Then your school must be the one across from where she’s standing. W: Yeah, and can you see the school bus in the top right? M: I sure can. You draw really well! I also like these two children holding hands. W: Actually, they’re Jimmy and I. M: Cute! [Pause] Oh, and you wrote a slogan at the top. W: I thought it would be easy to see up there. M: It looks great.

7. [출제의도] 화자가 부탁한 일 파악하기

	W: Finally, today is the World Cup Final! M: I heard everyone is gathering at City Hall Plaza to watch. W: That sounds exciting! Let’s go too! M: I’d love to, but I have to finish my report for history class. W: Don’t worry. It won’t take too long. I was done in an hour. M: Really? Great! So, what time should we meet at the plaza? W: At 9 p.m. Should I prepare some snacks? M: Let me take care of that. Can you bring some cheering tools instead? W: Sure. I’ll bring some thundersticks. M: Great! See you then.

8. [출제의도] 이유 파악하기

	M: Look at this smartphone ad! It’s the new model. W: Oh, it has lots of new features. M: Yeah. I’d like to buy it, but I can’t. I still have a lot of monthly payments left on my current phone. W: Why do you want to buy a new phone? The one you have still works great. M: Yes, but the new one looks so much better. I could do so many different things with it. W: But it’ll keep you from focusing on studying. M: Oh, is that why you recently changed to a 2G phone? W: No, it’s because 3G or 4G smartphones are at a high risk for private information leaks. M: I heard about that, too. But 2G phones are so slow and have very few functions. W: For me, privacy is more important than functions. M: Hmm, I see your point.

9. [출제의도] 지불할 금액 파악하기

	[Telephone rings.] W: Greenwood Camping Service. How may I help you? M: I’d like to reserve a campsite. What’s the rate per day? W: It’s 20 dollars on weekdays and 30 dollars on weekends. M: I see. Then, I’d like to book one for this Saturday, please. My name is Samuel Landfried. W: Great. Is there anything else you need? M: Yes, can I rent a barbecue grill? W: Of course. It’s 10 dollars per day. M: Okay, then I’ll take a grill as well. Oh, and I have a 50 percent discount coupon. The code is GW257. W: Let me check. [Typing sound] Unfortunately that coupon is only for the campsite, not the grill. M: That’s okay. Can I pay in person this Saturday? W: That’s fine, sir. Your reservation has been made. M: Thanks.

10. [출제의도] 언급하지 않은 내용 파악하기

	W: Hey, did you see the email I sent? M: Not yet. What’s it about? W: IC Global Bank is offering a nineweek summer internship. M: I don’t know much about that bank, but I know it’s big. W: Yeah, it has more than 30,000 employees across 70 countries. M: Wow, that’s huge! W: It is. You can apply for internships in various fields like investment banking and insurance. M: That’s interesting. Actually, I’d love to gain some experience in investment banking. What are the qualifications? W: They said you need to have taken some classes related to the field you apply for. M: I’ve completed all the core classes in the investment management program. W: That should be enough. M: Great! Thanks for the information.

11. [출제의도] 담화의 세부 내용 파악하기

	W: Hello, everyone! I’d like to announce the Lewis Art Center Video Contest. This annual contest is for high school students nationwide. The theme for this year’s contest is the environment. This can include issues such as recycling and energysaving practices. Video clips should not exceed three minutes, and they need to be in either English or Spanish. Please upload your work to our official website by October 13th, 2014. We will not accept entries by email. The winners will be announced on November 3rd, and prizes will be awarded for the top three videos. We hope many of you will participate and share your talents and ideas. For more information, please visit our website. Thank you.

12. [출제의도] 화자의 선택 파악하기

	W: Honey, I’ve picked out a children’s charity organization. M: Good! Let’s take a look. W: We have some options to choose from. We can help children either in our country or overseas. M: Last year, we supported a local charity, so I’d like to help children overseas this time. W: I agree. If possible, I’d like to put our money towards building schools. M: That’s a good idea. Recently, I saw a documentary about children who had to study in poor conditions. W: All right. How much should we give? M: Well, I think 500 dollars is the most we can afford. We have to consider our budget. W: Okay. That leaves us with one option. M: Good! This donation will be very meaningful.

13. [출제의도] 대화의 적절한 응답 고르기

	M: Hi, Cindy! Come on in. W: Thanks. Oh, you look busy. Are you packing for your trip to the Himalayas? M: Yes, but I think I’m almost finished. W: Did you buy the things on the shopping list that I gave you? M: Yeah, the list was really helpful. I bought a sleeping bag and hiking boots. W: Good! Is this your backpack? I think it’s too small. M: I agree. I need to buy a bigger one, but there’s no room in my budget. W: Well, maybe I can help you out. M: What do you mean? W: My brother has a big one. If I ask him, he’ll probably let you use it. M: _____________________________________________

14. [출제의도] 대화의 적절한 응답 고르기

	M: Rachel, what are you reading? W: The Nature of Politics by Dr. Dwight Jenkins. M: That’s surprising. I didn’t know you were interested in politics. W: Actually I wasn’t, but ever since I took Dr. Jenkins’ course, I’ve been fascinated. M: Really? What did you like about it? W: When he described the consequences of different historical elections. That made me want to learn more about politics. M: Then you may want to check out his special lecture next week. W: Really? What’s it about? M: I heard it’ll be about how politics affects our daily lives. W: _____________________________________________

15. [출제의도] 상황에 적절한 말 고르기

	W: Grace and her best friend, Mina, decided to take a trip to Paris. It was their first trip abroad and they made the preparations all by themselves. Mina, especially, put in a lot of effort. She found discounted rail passes and detailed routes to the sites. She even learned some French expressions. Finally, they arrived in Paris and are now on the observation deck of the Eiffel Tower. However, Mina is still anxiously reading travel guidebooks instead of enjoying the trip. Grace wants to tell Mina to stop worrying and appreciate the city. In this situation, what would Grace most likely say to Mina?

16∼17. [출제의도] 담화 목적 파악하기, 언급하지 않은 내용 파악하기

	M: Snowball is a program to fund creative projects. Often, people have wonderful ideas or talents for a creative project, but can’t make it happen because they can’t find support. Our program helps project creators receive direct funding from people. You can start your own project through a simple process. First, you need to sign up to Snowball ’s website and input some project details. That way, you can open your own account. If people like your project, they’ll fund you through your account. Snowball accepts various kinds of creative projects. For instance, you can register a design project such as interior decoration or fashion. You can even submit film projects like documentaries and animations. Any creative projects related to photography or publishing are also welcome. We believe creative projects make for a better world, and we’re thrilled to help support new ones. Don’t miss this opportunity to bring your project to life.

18. [출제의도] 글의 목적 파악하기

[해석] Corcolle에 400에이커의 새로운 쓰레기 매립지를 건설하려는 계획이 발표되었다. Corcolle는 이탈리아뿐 아니라, 인류 모두에게 엄청난 문화적, 자연적 가치가 있는 지역이다. 우리가 관심을 가지고 영원히 보호해야 할 가장 확실한 장소에 대해서만 말하자면, 우리는 Hadrian’s Villa가 쓰레기 매립지로 예정된 곳에서 불과 얼마 안 되는 거리에 있다는 사실에 주목한다. 해마다 전 세계에서 수십만 명의 관광객들이 이 특별한 유네스코 세계 문화 유적지를 방문한다. 그곳 또는 그곳의 인접 환경이 예정된 쓰레기 매립지가 명백히 보여줄 그런 종류의 손상을 겪어야 한다는 것은 상상도 못할 일이다. 심지어 Province of Rome과 Ministry of Cultural Property and Activities는 우려를 표명했다. 우리는 Hadrian’s Villa를 보호하기 위해 Ministry of the Environment가 Corcolle에 제안된 쓰레기 매립지 건설 계획을 완전히 철회하겠다고 즉시 발표하기를 촉구한다.

[해설] 해석 참조

[어구] degradation 손상, 하락 abandon 포기하다

19. [출제의도] 필자의 주장 파악하기

[해석] 많은 사람들이 자신이 키우던 애완동물이 죽으면 새로운 애완동물 입양을 선택한다. 이것은 얻는 것으로 상실감을 대체하는 그들의 방식이다. 우리는 문제가 표면화될 때마다 두 가지 선택에 직면한다. 즉, 우리는 그 순간에 연연하며 그 문제가 야기하는 고통을 지속시키거나 문제에 맞서 행동하는 것을 선택할 수 있다. 역경에 맞서 행동하는 것은 여러분이 할 수 있는 어떤 방식으로든지 적극성을 기른다는 것을 의미한다. 만일 여러분이 실직했다면, 하나가 아니라 두 개의 직업을 찾아라. 만일 여러분이 최근에 각별한 사람과 헤어졌다면, 여러분의 개인적인 욕구를 재발견하고, 타고난 능력을 향상시킬 수 있는 시간을 가져라. 여러분 스스로가 자신의 상황에 희생물이 되지 않도록 하는 것이 가장 중요하다. 즉, 여러분은 적극성으로 소극성을 상쇄시키는 능력을 가지고 있다. (자신의 상황에 희생물이 되는) 대신, 난관에 맞서 건설적으로 행동함으로써 난관을 넘어서는 것을 선택하라. 우리의 상황에 영향을 미칠 수 있는 힘을 가지고 있다는 것은 매우 용기를 북돋는 생각이다.

[해설] 해석 참조

[어구] positivity 적극성 fall victim to ~에 희생물이 되다 counteract 상쇄시키다, 대응하다 outsmart ~보다 한 수 앞서다

20. [출제의도] 글의 요지 파악하기

[해석] 거의 모든 내부 관계자들과 전문가들의 설명에 의하면, 우리는 지금부터 향후 5년 사이 중 어떤 시점에 피크오일(석유생산정점)에 도달해 있거나 도달하게 될 것이다. 비록 기후 변화에 대해 심각한 우려를 하지 않는다 하더라도, 우리는 우리의 문명에 동력을 공급할 다른 방법들을 찾아야 할 필요가 있을 것이다. 우리가 단지 9,300만 마일 떨어진 거리에 안전한 핵 시설(태양)을 가지고 있다는 게 얼마나 행운인가. 나는 살면서 태양열 기술이 활짝 꽃 피우는 것을 보고 싶다. 증기를 과열시킬 집광형 태양열 발전, 전력 이동과 전기 저장은 이 새로운 연구의 일부분이다. 나는 건축가들이 사막에 아주 멋진 태양전지판과 태양에너지 탑을 설계하는 데 마음이 끌리기를 바란다. 20년 혹은 30년 후에 우리가 과거를 되돌아보며, 우리가 그런 달콤한 광양자의 비에 흠뻑 젖어 있으면서도 왜 이제껏 문제가 있다고 생각했는지 의아해하는 것이 과연 가능할까?

[해설] 해석 참조

[어구] gorgeous 아주 멋진, 화려한

21. [출제의도] 글의 제목 파악하기

[해석] 먹잇감 중 어떤 종들은 몸 전체가 선명한 색상이고, 숨으려는 어떤 경향도 보이지 않는다. 그러한 먹잇감들이 포식자들로 하여금 그들을 발견하는 것을 매우 쉽게 만드는 색채를 가지고 있다는 것은 다소 혼란스럽다. 그 혼란스러움은 그런 먹잇감들이 흔히 맛이 없다는 것을 깨닫게 될 때 대체로 해소된다. 쉽게 발견되거나 눈에 띄는 것이 맛이 없는 먹잇감들에게 도움이 된다는 증거가 Gittleman과 Harvey에 의해서 보고되었다. 병아리들에게 맛없게 만들어진 빵부스러기를 주었다. 처음에, 병아리들은 빵부스러기 먹이를 찾기 어려웠을 때보다, 쉽게 발견했을 때 빵부스러기를 더 많이 먹었다. 하지만, 나중에는 눈에 잘 띄거나 쉽게 발견되는 먹잇감들이 눈에 잘 안 띄는 먹잇감보다 훨씬 덜 먹혔다. 아마도 병아리들은 먹이가 눈에 안 띌 때보다는 눈에 잘 띌 때, 맛없는 먹이를 피하는 것이 더 쉽다는 것을 알고 있을 것이다.

[해설] 해석 참조

[어구] conspicuous 눈에 띄는, 두드러지는 breadcrumb 빵부스러기

22. [출제의도] 글의 주제 파악하기

[해석] 여러분은 아마도 스스로를 간지럽힐 수 없다는 것을 알고 있을 것이다. 비록 여러분이 전혀 모르는 사람을 간지럽힐 수 있다 하더라도, 여러분의 두뇌는 또한 여러분이 사회적으로 아주 어색한 어떤 일을 하는 것을 강력히 하지 못하게 한다. ‘Laughter: A Scientific Investigation’이라는 책의 저자인 Robert R. Provine은 이러한 사실들로 간지럼 태우기의 진화론적인 목적을 꿰뚫어 볼 수 있다고 말한다. 그는 간지럼 태우기가 부분적으로 가까운 동료들 사이의 사회적 유대를 위한 기제이며, 가족 구성원과 친구들 사이의 관계를 강화시키는 데 도움을 준다고 말한다. 간지럼 태우기에 반응해서 나오는 웃음은 인생의 처음 몇 개월 사이에 시작된다. “그것은 아기와 돌보는 사람 간의 최초의 의사소통의 한 형태입니다.”라고 Provine은 말한다. 얼굴을 마주하는 그 활동은 또한 다른 상호작용을 위한 문을 열어준다.

[해설] 해석 참조

[어구] kick in 시작하다 caregiver 돌보는 사람

23. [출제의도] 세부 내용 파악하기

The Great Green Bike Ride

The Great Green Bike Ride는 지역 환경 보존 기금을 마련하기 위해 두 바퀴로 달리는 환상적인 주말 모험 연례행사입니다.

․ 일시 :

2014년 9월 27일 토요일 - 28일 일요일

․ 주행로

첫째 날 - 시청에서 Central Forest까지

: 85마일

둘째 날 - Central Forest 탐험하기: 35마일

․ 참가비 : 50달러, 12세 미만 어린이는 무료

․ 자전거 예약

행사 당일 이전에 www.greatgreenbike.org에서 무료 자전거를 예약하세요. 예약을 해야만 자전거를 사용할 수 있습니다.

․ 숙박

맛있는 바비큐 저녁식사와 숙박할 장소를 제공합니다.

24. [출제의도] 세부 내용 파악하기

[해석] Shorthorned lizard는 짧고 뭉뚝한 뿔들이 있는 작고 납작하며 둥그스름한 체형을 가진 도마뱀이다. 그것들은 북아메리카와 중앙아메리카의 사막과 반건조 기후 환경에서 발견된다. 날씨가 더울 때는 오전에 가장 활동적이고 오후에는 덜 활동적이다. Shorthorned lizard는 그들이 주변 환경에 섞일 수 있는 바위 근처의 부드럽고 모래가 많은 흙을 선호한다. 그것들은 숨기 위해 푸석한 흙 속으로 재빨리 구멍을 파고 들어갈 수 있다. 그것들의 색깔은 주변 환경에 따라 적갈색부터 누런 회색까지 다양한데, 그 이유는 색깔이 위장 기능을 제공하기 때문이다. 몸의 아랫면은 흰색 또는 밝은 회색이며, 반점이 없다. 위협을 받으면 그것들은 자신의 몸을 평소 크기의 두 배까지 부풀릴 수 있다. 그리고 만약 이것이 충분하지 않으면, 그들은 포식자를 교란시키기 위해 눈에서 피를 쏜다. 그 피는 3피트의 거리까지 날아갈 수 있다.

[해설] 해석 참조

[어구] stubby 뭉뚝한

25. [출제의도] 세부 내용 파악하기

[해석] Olaudah Equiano는 지금의 남부 Nigeria인 곳에서 태어났다. 그는 열한 살 때 여동생과 함께 납치되었고, 현지 노예상에 의해 팔려 영국 식민지 Virginia로 보내졌다. 그는 영국 해군 장교 Michael Pascal에게 팔렸다. Equiano는 Pascal과 함께 8년 동안 바다를 항해했고, 그 기간 동안 읽고 쓰는 것을 배웠다. 나중에 Equiano는 유명한 상인인 Robert King에게 팔렸다. 그를 위해 일하는 동안, Equiano는 부업으로 무역을 하여 돈을 벌었다. 3년 후 Equiano는 주인의 허락을 받아 40파운드의 대가로 자신의 자유를 샀다. 그러고 나서 Equiano는 이후 20년 동안 전 세계를 여행하며 많은 시간을 보냈다. London으로 와서, 그는 노예제 폐지 운동에 참여했다. 1789년에 그는 자신의 자서전을 출판했고, 그것은 엄청난 인기를 끌어 Equiano를 부자로 만들어 주었다. 그 책은 노예생활의 잔혹함을 묘사하고 있으며, 1807년 노예매매법 제정에 영향을 주었다.

[해설] 해석 참조

[어구] on the side 부업으로

26. [출제의도] 도표 내용 이해하기

[해석] 위 그래프는 2005년부터 2013년까지 매체 유형에 따른 광고 수입의 추이를 보여준다.  2005년과 2007년 사이에, 신문이 벌어들인 광고 수입 총액은 다섯 가지 매체들 중 가장 컸다. 그러나 2005년 이래로 신문 광고 수입은 계속 떨어졌고, 2013년에는 라디오 광고 수입 다음으로 밑에서 두 번째를 차지했다. 2005년 이래로 인터넷 광고 수입은 눈에 띄게 증가했고, 2013년에는 이전에 광고 수입원의 선두였던 브로드캐스트 TV를 능가했다. 케이블 TV의 광고 수입은 2005년 이래로 꾸준히 증가했고, 2009년에는 라디오 광고 수입의 두 배를 넘어섰다. 다른 네 가지 매체들과 달리, 라디오의 광고 수입은 2009년과 2013년 사이에 거의 변함이 없었고, 약 150억 달러를 유지했다.

[해설] 해석 참조

[어구] revenue 수입

27. [출제의도] 문법성 판단하기

[해석] 언어는 인간을 다른 동물과 구분하는 주요한 특징 중 하나이다. 돌고래, 고래, 그리고 새를 포함한 많은 동물들이 소리, 냄새, 그리고 다른 화학물질의 패턴이 있는 체계, 또는 움직임을 통해 실제로 서로 의사소통을 한다. 게다가, 인간이 아닌 어떤 영장류는 인간과 의사소통을 하기 위해 손짓을 사용하도록 가르침을 받아왔다. 하지만 인간 언어의 복잡성, 미묘한 차이가 있는 감정과 생각을 전달하는 그것의 능력, 그리고 사회적 동물로서 우리의 존재에 있어서의 그것의 중요성은 그것을 다른 동물들이 사용하는 의사소통 체계와 구분 짓는다. 여러 가지 면에서 언어는 문화의 본질이다. 그것은 다른 문화 집단들이 구별되게 하는 단 하나의 가장 보편적인 변인을 제공한다. 언어는 혁신의 문화적 확산을 촉진할 뿐 아니라, 그것은 또한 우리가 환경에 대하여 생각하고, 인지하고, 이름을 붙이는 방식을 형성하도록 돕는다.

[해설] setting → set

[어구] diffusion 확산

28. [출제의도] 문맥상 어휘 고르기

[해석] 우리는 끊임없는 상호작용의 시대에 살고 있지만, 우리 중 더 많은 이들이 어느 때보다도 ‘외롭다’고 주장하고 있다. 외로움은 우리 주변에 물리적으로 얼마나 많은 사람이 있는지와 관련 있는 것이 아니라, 우리가 인간관계로부터 필요로 하는 것을 획득하지 못하는 것과 전적으로 관련이 있다. 온라인의 가상 인물과 텔레비전 속의 등장인물이 우리 본연의 정서적 욕구를 인위적으로 충족하여, 뇌가 현실과 비현실을 잘 구분하지 못하는 불분명한 영역을 차지하게 된다. 우리가 ‘유대감’을 얻기 위해 이러한 가상 인물과 등장인물에게 더욱 의존할수록, 우리의 뇌는 더욱 더 그것들을 ‘관련된’ 것으로 인지한다. 이것은 우리의 뇌가 속을 수 있음을 의미하고, 아이러니한 것은 우리가 그 속임수의 공범이라는 사실이다. 욕구에 이끌리는 동물로서 우리는 우리가 필요로 하는 것을 얻기 위해서 저항이 가장 적은 경로를 탐색하고, 전자기기에 대한 몰입은 이제까지 발명된 가장 접근하기 쉽고 비화학적인 경로를 제공한다.

[해설] 해석 참조

[어구] immersion 몰입

29. [출제의도] 지칭 대상 추론하기

[해석] 두 형제가 양을 훔친 죄로 유죄선고를 받았다. 그들은 각각 ‘양 도둑’을 뜻하는 ‘ST’라는 글자의 낙인이 이마에 찍혔다. 한 형제는 이렇게 낙인 찍히는 것이 너무나 부끄러워서 도망쳤고, 다시는 그의 소식을 들을 수 없었다. 후회로 가득한 다른 형제는 그 마을에 머무르면서 자신의 잘못을 보상하고자 노력할 것을 선택하였다. 해야 할 일이 있을 때마다 그 양 도둑은 도움의 손길을 주러 왔다. 선행에 대한 대가를 받지 않으며 그는 평생을 남을 위해 살았다. 수년 후에 한 여행자가 그 마을을 지나가게 되었다. 그 여행자는 길가에 있는 카페에 앉아, 이마에 이상한 낙인이 있는 한 노인이 근처에 앉아있는 것을 보았다. 그는 그 사람 곁을 지나가는 모든 마을 사람들이 덕담을 나누거나 경의를 표하고자 가던 길을 멈춘다는 것을 알아차렸다. 이를 궁금히 여긴 여행자는 마을의 한 주민에게 그 글자가 무엇을 뜻하는지 물어보았다. 그 마을 주민이 대답했다. “잘 모르겠습니다. 그 일이 너무 오래 전에 일어나서요. 하지만 제 생각에는 ‘성인’을 뜻하는 것 같습니다.”

[해설] 해석 참조

30. [출제의도] 빈칸 추론하기

[해석] 다양한 전문가로 이루어진 팀은 일처리를 못하는 것으로 악명이 높다. 그러한 팀을 결성한 관리자의 잘 짜인 계획에도 불구하고, 구성원들 간의 차이가 종종 서툰 의사소통, 갈등, 혼란을 야기한다. 서로에게 익숙하지 않은 구성원들은 의사소통의 때와 방법을 파악하지 못한다. 어떤 집단은 이것을 전혀 잘 해내지 못하고, 그것을 해낸 집단에서조차도 그러한 과정은 시간이 걸려서, 팀 목표에 대한 진행 속도를 느리게 한다. 친숙함은 집단으로 하여금 이러한 난관을 극복하도록 도와줄 수 있다. 일단 팀이 어떤 프로젝트에 관한 의사소통의 때와 방법을 알게 되면, 그러한 기술을 다음 프로젝트에서도 이어갈 수 있다. 많은 팀들은 구성원들이 누가 어떤 정보를 가지고 있는지 알지 못하기 때문에, 각 구성원이 과업 수행에 적용하는 지식을 활용하기 위해 고군분투하고 있음을 연구는 보여주고 있다. 이 지식을 발견하는 데 시간과 노력이 들 수 있다. 즉, 같은 구성원들끼리 더 자주 함께 일할수록, 조직은 업무를 더 잘 수행하게 된다.

[해설] 해석 참조

[어구] infamous 악명 높은 assemble 결성하다

31. [출제의도] 빈칸 추론하기

[해석] 특히 우리를 좌절시키는 뇌 습관 중 하나는 보상을 얻는 것에 집중하고, 그 후에 보상을 얻게 되면 상실감을 경험한다는 것이다. 이러한 순환은 원하고, 얻고, 후회하는 고리 속에서 우리를 맴돌게 만든다. 여러분이 그러한 순환 속에 갇혀 있다는 사실을 인식하는 것이 중요하다. 만일 여러분이 온라인에서 물건에 입찰하다가, 물건의 가치 혹은 여러분이 지불하려고 의도했던 것 이상으로 물건의 값을 올려 계속 입찰해야 한다고 느끼게 된다면, 지금 하고 있는 행동이 여러분에게 가장 큰 이익이 되지 못한다는 것을 여러분 자신이 인식하도록 만들어라. 목표물을 포기해야 하기 때문에 행동하는 것이 더 어려운 일이다. 만약 그렇게 하지 못하면, 여러분은 합리적으로 생각하는 것이 그 문제를 바로잡아 줄 것이라고 기대할 수 없다. 왜냐하면 합리적으로 생각하는 것만으로는 거의 문제를 해결하지 못하기 때문이다. 우리는 합리화의 달인이며, 어떤 행동을 멈추기 위해 주어지는 거의 어떠한 합리적인 이유든 짧은 시간 내에 무너질 수 있다. 이러한 경우에 행동이 절대적으로 필요한데, 즉 멈추고 떠나라는 것이다.

[해설] 해석 참조

[어구] loop 고리 bid 입찰하다

32. [출제의도] 빈칸 추론하기

[해석] 저명한 투자자이자 Berkshire Hathaway의 CEO인 Warren Buffett은 “한 기업이 가격을 인상하면서 겪는 고통의 양으로 장기간에 걸쳐 그 기업의 역량을 판단할 수 있다.”라고 말했다. Buffett과 그의 파트너인 Charlie Munger는 고객들이 한 제품에 대한 습관을 형성하면, 그들은 그것에 의존하게 되고 가격에 덜 민감해진다는 것을 깨달았다. 두 사람은 See’s Candies와 Coca-Cola와 같은 회사에 그들이 했던 잘 알려진 투자에 대한 근거로 소비자 심리를 지목했다. Buffett과 Munger는 습관이 기업에게 가격 인상에 대한 더 큰 유연성을 준다는 것을 이해한다. 예를 들어, 무료로 해보는 비디오게임 사업에서, 게임 사용자들이 지속적이고 습관적으로 게임을 하게 될 때까지 게임 개발자들이 사용자들에게 돈을 지불하도록 요구하는 것을  유보하는 것은 표준관행이다. 일단 게임을 하고 싶은 충동이 자리를 잡고 게임에서 다음 단계로 넘어가고자 하는 바람이 증대되면 사용자들을 유료고객으로 전환하는 것은 훨씬 쉽다. 가상 아이템, 추가 목숨, 특별한 능력을 파는 것이 실질적으로 이윤을 낸다.

[해설] 해석 참조

[어구] renowned 저명한 rationale 근거 compulsion 충동, 강박

33. [출제의도] 연결사 추론하기

[해석] 메시지에 설득되려면, 그 메시지에 주의를 기울여야 한다. 이러한 간단한 사실이 표지판을 거꾸로 혹은 역으로 인쇄하기, 선명한 색상 사용하기, 독특한 음악이나 소리 사용하기처럼 주의를 끌기 위해 고안된 수많은 방법의 개발을 이끌었다. 그러나 만일 광경과 소리가 메시지가 아니라면, 이야기는 여기서 끝나지 않는다. 청중은 이렇게 이목을 끄는 것들을 수반하는 메시지에 주의를 기울여야 한다. 따라서 메시지 자체가 주의를 끌 만큼 충분히 강력해야 한다. 만일 우리가 독특한 광경과 소리에 계속 주의를 기울이면서 결코 메시지를 듣지 않는다면, 설득은 발생하지 않을 것이다. 예를 들어, 만일 음악이 너무 매력적이면, 우리는 그 음악을 기억할 수는 있어도, 광고되고 있는 그 상품을 기억하진 못할 것이다.

[해설] 해석 참조

[어구] accompany 수반하다 command 불러일으키다 catchy 매력적인, (곡 등이) 재미있어 외우기 쉬운

34. [출제의도] 필자의 심경 추론하기

[해석] 내가 뒤를 돌아보았을 때, 그것은 나에게 거의 바싹 다가와 있었다. 심장은 미친 듯이 뛰는데, 나는 계속 달리지 않을 수 없었다. 하지만, 그것은 이전보다 나를 잡으려고 더욱 결의에 차서 계속해서 다가왔다. 나는 마을 끝 근처에 있는 작은 오두막에서 숨을 곳을 찾기를 바라면서 그곳으로 달려 들어갔다. 하지만, 그 오두막은 텅 비어 있었고, 그 끔찍하고 악몽 같은 생물체는 한 걸음 한 걸음 더 가까워졌다. 문간에 어렴풋이 비치는 그것의 그림자를 보았을 때, 나는 멀리 떨어진 벽에 몸을 바싹 붙였다. 그것은 나를 향해 다가왔고, 그것이 걸음을 뗄 때마다 도움을 요청하는 나의 비명은 점점 커져갔다. 마침내, 그것은 내 얼굴에서 몇 인치밖에 안 되는 거리에 있었다. 나는 눈을 감고, 빨리 죽게 해달라고 기도했다. 그것은 거대한 발톱을 나에게 향한 채로 천천히 다가와서, “잡았다!”하고 말했다.

[해설] 해석 참조

[어구] nightmarish 악몽 같은 loom 어렴풋이 나타나다

35. [출제의도] 글의 흐름 이해하기

[해석] 효율성이 큰 미덕이긴 하지만, 그것이 사회가 주목해야 할 유일한 경제적 목표는 아니다. 경제적 공평성도 또한 중요하다. 공평성은 정부가 시민들을 대우하는 방식뿐 아니라 소득과 복지의 분배를 나타낸다. 어떤 이들은 극도의 빈곤으로 죽어가는 반면에 다른 이들은 엄청나게 부유한 시장의 균형 상태를 대부분의 사람들은 불공평한 것으로 간주할 것이다. 그런 상황에서 대부분의 사람들은 정부가 가난한 사람들에게 기본적인 자원을 제공하고자 엄청난 부자들에게 과세하는 것이 공평하다고 여길 것이다. (그러므로 미래에 대한 공평함은 현 시대를 살고 있는 세대가 다음 세대를 위해 지구의 자원을 보존해야 한다는 생각을 포함한다.) 사실, 부동의 63퍼센트의 미국인들은 “자기 자신을 돌볼 수 없는 사람들을 돌보는 것이 정부의 책임이다.”라는 데 동의한다.

[해설] 해석 참조

[어구] equilibrium 균형 상태

36. [출제의도] 글의 흐름 이해하기

[해석] 영화, 텔레비전, 사진, 음악, 광고, 미술 등과 같이 개인적 선호의 증가를 돕고 반영하는 그 매체들은 종종 ‘장소의 이미지’를 만들어낸다. 장소와 묘사하는 사람과 매체는 그 이미지를 만들어내기 위해 상호작용하고, 그 결과 그 이미지는 우리가 결코 가보지 못한 장소나 지역에 대한 우리의 인식과 믿음에 색을 입힌다. 그 이미지들은 부정확하거나 오해를 일으킬 수도 있지만, 그럼에도 불구하고 그 이미지들은 우리 마음속에 일련의 독특한 장소와 장소의 의미를 가진 세상을 창조한다. 여행과 이주에 대한 우리의 결정은 이러한 이미지들에 의해 영향을 받을 수 있다. (오늘날, 현지인이 아닌 부유한 사람들의 관광과 주택 건설의 발전은 토착 문화와 언어의 생존을 위협한다.) 예를 들면, 하와이는 매체를 통하여 미국인들의 마음속에서 아름다운 자연 환경 속에 사는 행복하고 언제나 똑같이 잘생긴 토착민들이 있는 관광여행지, 일종의 지상 낙원이 되었다.

[해설] 해석 참조

[어구] an array of 일련의

37. [출제의도] 글의 순서 파악하기

[해석] 여기에 한 가지 매력적인 사회 실험이 있다. 뉴욕시에서 무작위로 백 명의 사람들을 선택해서 그들 각각에게 그들의 모든 친구들을 열거해보라고 요청하면, 여러분은 그들의 평균적인 친구의 수를 알 수 있다. 그런 다음, 이번에는 그들의 친구들에게 그들이 얼마나 많은 친구가 있는지를 물어보라. (C) 여러분은 후자의 평균적인 친구의 수가 더 많다는 것을 알게 될 것이다. Purdue 대학의 사회학자 Scott Feld는 이러한 명백한 모순에 관심을 집중시켰다. (A) 여러분이 인기 있는 사람들을 더 알고 인기 없는 사람들을 덜 아는 경향이 있기 때문에, 묻고 있는 질문에 편견이 있다는 것을 인식함으로써 설명할 수 있다. (B) 그것은 또한 왜 여러분의 동네 체육관에 있는 사람들이 여러분보다 몸매가 더 나은 경향이 있는가에 대한 이유인데, 이는 여러분이 (체육관에) 거의 나오지 않는, 비교적 몸매가 안 좋은 사람들을 만나지 않기 때문이다.

[해설] 해석 참조

38. [출제의도] 글의 순서 파악하기

[해석] 탱크는 영국의 발명품이었다. 전쟁 초기에 발명가들이 육군 지휘관들에게 탱크에 관한 아이디어를 제시했지만 육군은 비실용적이라고 그것을 거절했다. (C) 하지만 해군 장관이었던 Winston Churchill은 그 아이디어가 잠재성이 있다고 생각했고 해군 본부는 그것의 개발에 자금을 지원했다. 2년 후, 탱크는 Somme 전투에서 처음으로 사용되었다. 탱크는 보병대보다 앞서서 진격하여 방어선을 돌파하고 적군에게 기관총을 난사했다. (B) 탱크는 독일군 사이에서 불안감을 조성했고 영국군의 사기를 높였다. 틀림없이 이것은 획기적인 돌파구가 될 수 있는 무기였다. 하지만 이 최초의 기계는 고작 걷는 속도로 이동했다. (A) 그것 중 절반 이상이 독일군 참호에 도달하기 전에 망가졌다. 그것은 그다지 믿을 만하지 못했다. 1년 후에야 탱크는 실제로 큰 성과를 거두었다. 탱크는 보병대가 따라올 수 없을 정도로 빠르게 적의 전선을 돌파했다.

[해설] 해석 참조

39. [출제의도] 문장의 위치 파악하기

[해석] 오늘날 컴퓨터 키보드 배열에서 키 배치의 대부분은 타자기 자판 디자인의 결과이다. 초기 타자기 문자들은 긴 금속 조각 끝에 배치되어 있었고, 사용자가 자판의 키를 칠 때 (잉크가 묻어 있는) 리본을 통하여 글자가 종이에 찍혔다. 타자를 치는 사람이 너무 빨리 타자를 칠 때, 그 키들은 서로 엉키곤 했다. 그러므로 타자기 자판의 디자인 전략은 키들이 서로 엉킬 수 있는 가능성을 최소화하기 위하여 가장 자주 사용하는 키들을 서로 가능한 한 멀리 배치시키는 것이었다. 타자기 자판의 디자인은 컴퓨터 키보드에는 의미가 없었다. 왜냐하면 컴퓨터에는 무언가에 부딪치는 기계 팔(자판의 긴 금속 조각)이 없고 전자 신호만 있기 때문이다. 그러나 초기 컴퓨터 디자이너들은 당시 통용되던 타자기 자판 배열을 고수하는 것이 컴퓨터의 키보드 사용자들을 좀 더 편하게 할 것이라고 판단했다. 그 결과 손가락의 움직임을 최소화하기보다 최대화하는 키보드 배열이 탄생하였다.

[해설] 해석 참조

[어구] strike 치다, 두드리다

40. [출제의도] 요약문 완성하기

[해석] 한 실험실 연구의 참가자들은 헤드폰을 통해 나오는 두 가지의 아주 크고 불쾌한 소음을 듣도록 요구받았다. 한 소음은 8초간 지속되었다. 다른 소음은 16초간 지속되었다. 두 번째 소음의 첫 8초간은 첫 번째 소음과 동일했고 반면에 두 번째 소음의 나머지 8초간은 여전히 크고 불쾌하지만 첫 번째 소음만큼 큰 소리는 아니었다. 나중에, 참가자들은 두 가지 소음 중 하나를 다시 들어야 하되, 어떤 것을 들을지는 선택할 수 있다고 들었다. 확실히 두 번째 소음이 더 나빴는데, 불쾌함이 2배나 오래 지속되었기 때문이다. 그럼에도 불구하고, 압도적인 대다수의 사람들이 두 번째 소음을 다시 듣기로 선택하였다. 왜 그럴까? 두 가지 소음이 모두 불쾌하고 똑같이 짜증나는 피크(최고조 부분)가 있었지만, 두 번째 소음의 끝부분이 덜 불쾌해서 첫 번째 소음보다 덜 짜증나는 것으로 기억되었기 때문이다.

[요약문] 한 실험에 따르면, 어느 소음을 다시 들을지에 관한 피실험자들의 결정에 영향을 주는 것은 소음의 (A)길이가 아니라, 그들이 (B)마지막 순간에 어떻게 느꼈는가 하는 것이다.

[해설] 해석 참조

[어구] overwhelming 압도적인

41∼42. [출제의도] 글의 제목 파악하기, 빈칸 추론하기

[해석]

Case Western Reserve 대학의 Roy Baumeister가 이끈 1996년도 연구 프로젝트에서, 과학자들은 두 집단의 사람들을 각각 분리된 방에 앉도록 했다. 방 안 테이블 위에는 그릇이 두 개 있었는데, 하나의 그릇에는 갓 구운 초콜릿칩 쿠키가 있었고 다른 그릇에는 무가 담겨져 있었다. 첫 번째 집단은 그들이 원하는 만큼 많은 양의 쿠키를 먹을 수 있지만 절대 무는 먹지 말아야 한다고 들었다. 두 번째 집단은 그 반대로 해야 한다고 들었다. 잠시 후 과학자들은 다시 방으로 돌아와서 참가자들에게 기다리라고 요청했다. 각 집단은 기다리는 동안에 풀어야 할 ‘쉬운’ 퍼즐을 받았다. 그 퍼즐은 사실 답이 없었으며 단지 과학자들은 각 집단이 해답을 찾으려고 얼마나 오랫동안 시도하는지를 보고 싶었을 뿐이다. 그 결과, 무를 먹는 것을 참아야 했던 집단이 퍼즐에 평균 19분을 소비한 반면, 쿠키 먹는 것을 참아야만 했던 집단은 퍼즐에 고작 8분을 소비했다. 왜 그럴까? 의지력이 유한하다는 것이 드러난다. 쿠키 먹는 것을 참아야 했던 사람들은 그날의 (의지력의) 비축분을 다 소비한 것이다.

생각해보자. 주로 오전에 해야 하는 일이 있고, 그것을 잊어버린 적이 있는가? 그러고 나서, 여러분이 기억했을 때, 집에 가자마자 그 일을 할 것이라고 말하는가? 그러나 여러분은 그 일을 하지 않는다. 그것은 여러분이 그 날에 할당된 의지력을 다 사용했기 때문이다. 그래서 만약 여러분이 특정한 목표를 성취하고자 한다면, 하루의 일상이 시작되기 전인 아침 시간에 얼마간의 시간을 확보 하고, 여러분이 그 날에 쓸 의지력이 여전히 충만할 때 그 일을 하는 것이 최선이다.

[해설] 해석 참조

[어구] radish 무

43∼45. [출제의도] 글의 순서 파악하기, 지칭 대상 추론하기, 세부 내용 파악하기

[해석]

(A) 머리를 숙인 채, 지쳤지만 단호한 결심을 한 소년이 스스로에게 “너는 할 수 있어. 너는 할 수 있어, 너는 할 수 있어.”라고 되풀이하여 말했다. 그의 운동화가 아스팔트 위를 터덕거렸다. 그것은 아주 피곤한 발걸음 소리였다. 소년은 고개를 들어 결승선이 보이는지 찾아보았다. “결승선은 저 위 어디엔가 있어.”라고 (a)그(Chris)는 스스로에게 말했다. 결승선은 멀리 떨어져 있었다. 그렇긴 해도, Chris Burke는 그곳에 도착하기로 굳게 마음먹었다. 엄청난 노력으로 그 또한 결승선을 통과하였다.

(C) 그가 그렇게 했을 때, 사진사들과 리포터들이 1등을 한 청년 주변에 이미 모여 있었다. 카메라 플래시가 터졌다; 우승자의 말을 담기 위하여 우승자 쪽으로 마이크들이 향했다. 입이 귀에 걸리도록 웃으며, Chris는 자랑스럽게 우승자의 옆에 섰다. (d) 그(Chris)는 이 대회 이전에는 결코 만나본 적이 없는 그 소년에게 팔을 둘렀다. 환하게 웃으며, Chris는 참을성 있게 리포터가 우승자와 인터뷰를 마치기를 기다렸다.

(B) 마침내 리포터가 인터뷰를 마무리하려고 카메라를 향해 돌아섰을 때, Chris가 즉시 앞으로 나가 축하 악수를 받기 위하여 손을 내밀었다. “오, 이런!” (b) 그(Chris)는 그의 명백한 기쁨을 감추지 못한 채 소리를 질렀다. “저는 단지 이 상황이 얼마나 감격스러운지, 그리고 제가 3등으로 들어와서 얼마나 행복한지 알려드리고 싶어요!” 그 리포터는 깜짝 놀랐지만 자신을 알아봐 주기를 원하는 그 카리스마 있고 열정적인 운동선수에게 대답할 수밖에 없었다. “네... 우리에게 그것에 대해 말해 주세요.” (c) 그(리포터)가 더듬거리며 말했다.

(D) “와!” Chris가 말했다. “저에게 인터뷰를 요청해주셔서 감사합니다. 저는 여기에 있어서 매우 행복해요. 물론 저는 3등을 했어요. 3등, 괜찮죠? 나쁘지 않아요, 그렇죠?” 그는 전 세계가 보도록 그의 활기찬 얼굴을 돌렸는데, 이것은 전국으로 나가는 텔레비전 방송이었다. 그리고 그는 “이 소중한 순간을 저와 같이 해 주셔서 감사합니다. 이제 축하할 시간이에요!”라고 말했다. 그러고 나서 (e) 그(Chris)는 우승자 옆에서 포옹과 악수를 위하여 줄을 섰다. Chris는 그 당시 14세였다. 그에게는 다운 증후군이 있었고 이것은 스페셜올림픽이었다. 전체 경주에는 오직 3명의 주자만 있었다.

[해설] 해석 참조

[어구] thrust out 내밀다 stammer 말을 더듬다