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2015학년도 11월 고1 전국연합학력평가

정답 및 해설

1	③	2	③	3	①	4	④	5	④
6	⑤	7	②	8	⑤	9	③	10	③
11	⑤	12	⑤	13	③	14	②	15	③
16	⑤	17	④	18	①	19	②	20	①
21	①	22	②	23	④	24	④	25	⑤
26	②	27	⑤	28	⑤	29	⑤	30	①
31	⑤	32	②	33	④	34	③	35	①
36	②	37	②	38	①	39	①	40	⑤
41	③	42	③	43	②	44	①	45	④

[화법]

1. [출제의도] 토론 전략 이해하기

‘반대 1’은 준비 기간이 길고 비용이 많이 든다는 주장과 관련된 통계 자료를 활용하고 있지 않다.

① 사회자는 입론과 반론의 순서를 안내하여 토론을 원활하게 진행하고 있으므로 적절한 진술이다. ② ‘찬성 1’은 구체적인 예로 태권도 군무, 단체 에어로빅, 차전놀이 등을 언급하고 있으므로 적절한 진술이다. ④ ‘반대 2’는 물리적 마찰과 감정적 대립이 생길 수 있다는 부정적인 결과를 언급하여 반박하고 있으므로 적절한 진술이다. ⑤ ‘찬성 2’는 준비 기간이 길고 비용이 많이 든다는 ‘반대 1’의 근거를 활용하여, 준비 기간이 타인을 존중하고 배려하며 문제 해결 능력을 키울 수 있는 의미 있는 시간이며 분담을 통해 비용을 아낄 수 있다는 점을 들어 자신의 주장에 유리한 내용을 이끌어 내었으므로 적절한 진술이다.

2. [출제의도] 자료를 활용하여 주장을 뒷받침하기

자료 1에는 안전사고 예방과 관련된 내용이 언급되어 있지 않다.

① 자료 1은 공동 개최한 영상제에서 다양한 체험을 하였다는 내용이 포함되어 있어, 다양한 체육 활동을 경험할 수 있는 기회가 될 수 있다는 찬성 측 주장의 근거로 활용할 수 있으므로 적절한 진술이다. ② 자료 1은 장소 이용료를 분담하여 ‘우리 동아리’가 부담해야 할 경비를 줄일 수 있었다는 내용이 포함되어 있어, 비용을 분담하고 각 학교의 물적 자원을 활용하여 비용을 아낄 수 있다는 찬성 측의 주장의 근거로 활용할 수 있으므로 적절한 진술이다. ④ 자료 2는 친목을 도모하기 위한 경기 중에 갈등이 생겼다는 내용이 포함되어 있어, 연합 체육대회는 물리적 마찰과 감정의 대립이 생길 수 있다는 반대 측 주장의 근거로 활용할 수 있으므로 적절한 진술이다. ⑤ 자료 2는 친목을 위해 열린 경기에서 몸싸움이 벌어지고 상대 팀을 야유했다는 내용이 포함되어 있어, 연합 체육대회의 기본 취지가 훼손될 수 있다는 반대 측의 주장의 근거로 활용할 수 있으므로 적절한 진술이다.

3. [출제의도] 양측이 공통적으로 인정하고 있는 내용 이해하기

‘반대 1’이 연합 체육대회에 참가하려면 준비 기간이 길고 비용이 많이 든다고 주장한 것에 대해 ‘찬성 2’가 이를 인정하면서 찬성 측 주장으로 활용하였으므로, 양측은 연합 체육대회에 참가하려면 긴 준비 기간이 필요하다는 점을 공통적으로 인정하고 있다.

② 양측 모두 스포츠클럽대회의 비용 분담에 대해 언급하지 않았으므로 적절하지 않은 진술이다. ③ 양측 모두 연합 체육대회가 학교 간의 경쟁 해소에 필요하다는 언급을 하지 않았으므로 적절하지 않은 진술이다. ④ 찬성 측만 공동체 의식 함양을 언급하였고 모든 학생의 참여는 양측 모두 언급하지 않았으므로 적절하지 않은 진술이다. ⑤ 양측 모두 안전을 위해 지역 사회 단체의 도움이 필요하다는 언급을 하지 않았으므로 적절하지 않은 진술이다.

4. [출제의도] 대화의 원리 파악하기

㉣에서 은혜가 ‘저는 원래 누군가에게 도움을 주는 것을 좋아해서’라고 말한 것은 선생님의 질문에 대한 대답으로 자신이 좋아하는 것을 말한 것이다. 따라서 문제의 원인을 자신의 탓으로 돌리는 표현이라 볼 수 없다.

① ㉠에서 ‘괜찮으시면’, ‘잠시’를 사용하여 선생님의 부담을 줄여주고 있으므로 적절한 진술이다. ② ㉡의 ‘글을 잘 쓰는 건 아닌 것 같은데요.’에서 자신에 대한 겸손의 의미가 나타나므로 적절한 진술이다. ③ ㉢에서 선생님의 ‘평소에 다른 사람을 배려하니까 둘 다 잘 할 수 있을 거야.’라는 말은 은혜에 대한 칭찬이므로 적절한 진술이다. ⑤ ㉤에서 ‘간호사를 해도 잘 어울릴 것 같아요.’라는 은혜의 말에 선생님이 ‘어울릴 거라고 선생님도 생각해.’라고 동의하며 말하고 있으므로 적절한 진술이다.

5. [출제의도] 공감적 듣기를 활용하며 말하기

은혜는 서영의 말을 재진술하면서, 서영이가 한 질문과 관련된 내용을 대답해야 한다. 따라서 은혜가 ‘과정 선택 때문에 고민이 많구나.’라고 서영의 말을 재진술하면서, 선생님이 말한 과정 선택에 관한 조언을 정리하여 이야기한 것은 적절하다.

[작문]

6. [출제의도] 글쓰기 계획의 적절성 평가하기

노인 평생교육 활성화를 위해 노인 개인의 노력이 필요함에 대해서는 언급하고 있지 않다.

① 학생의 초고를 보면 전체적으로 ‘노인 평생교육의 활성화’에 관하여 썼으므로 적절한 진술이다. ② 학생의 초고에서 4문단을 보면 ‘정부와 해당 기관의 노력이 필요’하다고 했다. 즉 예상 독자에 정부와 노인 평생교육 담당 기관을 포함한 것으로 볼 수 있으므로 적절한 진술이다. ③ 학생의 초고를 보면 논설문이란 형식을 갖추어서 노인 평생교육이 활성화되어야 한다는 주장을 하고 있으므로 적절한 진술이다. ④ 학생의 초고를 보면 노인 평생교육이 노인들의 삶의 질이 향상될 수 있도록 돕는다는 의의를 언급했으므로 적절한 진술이다.

7. [출제의도] 자료 활용의 적절성 평가하기

(가)-2의 자료에서는 노인들이 교육 시설을 이용하는 방법에 대해 교육을 받지 못했다는 내용을 확인할 수 없다.

① (가)-1은 노인들의 평생교육 참여율이 성인 평균 참여율보다 낮다는 내용이므로 초고의 첫째 단락에서 구체적 근거로 제시한다는 것은 적절한 진술이다. ③ (다)는 노인 평생교육이 은퇴한 노인들의 재취업에도 도움을 줄 수 있다는 내용이므로 넷째 단락에 이 자료를 활용하여 내용을 추가한다는 것은 적절한 진술이다. ④ (가)-2는 노인들의 요구에 충족하는 프로그램이 없다는 내용이고, (나)는 노인들을 대상으로 하는 프로그램 수가 적다는 내용이므로 둘째 단락의 구체적인 근거로 활용한다는 것은 적절한 진술이다. ⑤ (나)는 노인들을 대상으로 하는 프로그램 수가 적다는 것을 나타내는 자료이고, (다)는 노인들을 위한 다양한 프로그램을 만들고 홍보해야 한다는 내용의 자료이다. 따라서 이를 활용하여 평생교육 관련 기관의 역할을 셋째 단락에 추가한다는 것은 적절한 진술이다.

8. [출제의도] 조건에 따른 표현의 적절성 판단하기

초고에서 평생교육의 효과 중 하나로 노인들의 삶에 활력소가 된다는 점을 언급했다. 이를 홍보 문구에서는 노인 평생교육을 ‘즐겁게 살 수 있게 하는’ 것이라고 표현했고, 문답법은 ‘무엇일까요?’와 ‘평생교육입니다.’에서 확인할 수 있다.

① 문답법은 사용되었으나, 초고에서 언급한 평생교육의 효과가 나타나지 않았기 때문에 적절하지 않은 진술이다. ② 초고에서 언급한 평생교육의 효과가 나타났지만, 문답법이 사용되지 않았기 때문에 적절하지 않은 진술이다. ③ 초고에서 언급한 평생교육의 효과가 나타났지만, 문답법은 나타나지 않았기 때문에 적절하지 않은 진술이다. ④ 초고에서 언급한 평생교육의 효과가 나타나지 않았기 때문에 적절하지 않은 진술이다.

9. [출제의도] 작문 과정에서 활용한 방법 파악하기

신뢰성을 높일 수 있는 전문가의 견해는 과제의 초고에 나오지 않는다.

① 1문단에서 글쓴이가 다큐멘터리를 봤던 경험을 반영하므로 적절한 진술이다. ② 조사한 국제기구의 통계 자료를 글에 제시하므로 적절한 진술이다. ④ 2문단에서 질문의 방식을 사용하여 독자의 관심을 유발하고 있으므로 적절한 진술이다. ⑤ 마지막 문단의 ‘희망의 등불을 밝혀주시기’에서 비유의 방법을 사용하여 동참을 권유하므로 적절한 진술이다.

10. [출제의도] 고쳐쓰기의 적절성 평가하기

‘설레이다’는 ‘설레다’의 잘못된 표현이므로, ㉢의 ‘설레는’을 ‘설레이는’으로 바꾸는 것은 적절하지 않다.

① ‘예고’의 의미는 ‘미리 알림’으로 의미가 중복되어 ‘미리’를 삭제해야 하므로 적절한 진술이다. ② 앞문장과 유사한 내용의 문장이 이어져서, 문장의 연결 관계를 고려할 때 ‘그리고’로 고쳐야 하므로 적절한 진술이다.

④ 제3세계 어린이 돕기에 참여할 수 있는 방법을 제시하는 내용이어서 단락의 통일성을 고려할 때 ㉣을 삭제해야 하므로 적절한 진술이다.

⑤ 나열된 방법 중에서 어느 것이든 선택될 수 있음을 나타내는 연결 어미인 ‘-든’을 사용해야 하므로 적절한 진술이다.

[문법]

11. [출제의도] 표준발음법 규정 적용하기

㉡은 조사이므로 ㉡의 ‘ㅢ’는 단모음으로 발음될 경우 [ㅔ]로 발음되고 ㉢은 단어의 첫음절이 아니므로  단모음으로 발음될 경우 ㉢의 ‘ㅢ’는 [ㅣ]로 발음된다.

① ㉠의 ‘ㅢ’는 단어의 첫음절이어서 이중 모음으로만 발음해야 하므로 적절한 진술이다. ② ㉡은 조사이기 때문에 ㉡의 ‘ㅢ’는 단모음 [ㅔ]로 발음되는 것도 허용하므로 적절한 진술이다. ③ ㉢은 단어의 첫음절이 아니기 때문에 ㉢의 ‘ㅢ’는 [ㅣ]로 발음되는 것도 허용하므로 적절한 진술이다. ④ 단모음으로 발음될 때 ㉠의 ‘ㅢ’는 [ㅔ]로 ㉢의 ‘ㅢ’는 [ㅣ]로 발음되므로 적절한 진술이다.

12. [출제의도] 띄어쓰기의 적절성 판단하기

‘수’는 의존 명사이므로 앞말과 띄어 써야 한다. 그러므로 ‘수’를 조사로 보아 ‘기여할수’의 띄어쓰기가 적절하다고 판단한 것은 적절하지 않다.

13. [출제의도] 올바른 문장 파악하기

ㄷ의 ‘아파서’가 ‘만약’과 호응하지 않는 것은 적절하지만 ‘만약’과 호응하려면 ‘아파서’를 ‘아프면’으로 바꾸어야 한다.

14. [출제의도] 지시․대용 표현의 기능 이해하기

효과적인 담화를 위해 사용하는 ‘이’, ‘그’, ‘저’는 대상과 말하는 이, 듣는 이 사이의 거리에 따라 선택되는 지시․대용표현이다. ㉡은 화자인 ‘효준’과 청자인 ‘유로’에게 모두 멀리 떨어져 있는 진열대를 지칭하는 표현이고, ㉤은 화자인 ‘유로’와 청자인 ‘효준’이 있는 장소에서는 현재 보이지 않는 □□매장을 가리키는 표현이다. 따라서 ㉡을 사용하여 ‘효준’이 지시한 장소는 ㉤이 나타내는 장소와 동일하지 않다.

① ㉠은 화자인 ‘효준’과 청자인 ‘유로’에게 모두 멀리 떨어져 있는 진열대의 운동화를 가리키므로 적절한 진술이다. ③ ㉢은 화자인 ‘효준’에게 가까이 있는 운동화를 가리키므로 적절한 진술이다. ④ ㉣은 화자인 ‘유로’에게는 멀지만, 청자인 ‘효준’에게 가까운 운동화를 가리키는 표현이고, ㉢도 ‘효준’에게 가까운 운동화를 가리키는 표현이므로 적절한 진술이다. ⑤ 화자인 ‘유로’와 청자인 ‘효준’이 있는 장소에서는 현재 보이지 않는 □□매장을 가리키므로 적절한 진술이다.

15. [출제의도] 훈민정음 제자 원리 이해하기

<보기>에서 기본자에 가획을 하여 만든 것이 가획자라고 설명했다. 그러나 이체자 ‘ㆁ, ㄹ, ㅿ’은 각각 ‘ㄱ, ㄴ, ㅅ’과 소리 나는 위치는 같지만 가획의 방법에 따라 만든 글자가 아니라고 하였으므로 이체자 ‘△’이 가획하여 만들었다는 것은 적절하지 않다.

① <보기>의 표로 볼 때 ‘ㅋ’은 기본자 ‘ㄱ’을 가획한 것이므로 적절한 진술이다. ② <보기>의 표로 볼 때 ‘ㄴ’과 ‘ㄹ’은 같은 위치에서 소리가 나는 혓소리이므로 적절한 진술이다. ④ <보기>의 설명으로 볼 때 가획자 ‘ㅎ’은 기본자 ‘ㅇ’을 가획한 것으로 더 세게 소리가 나므로 적절한 진술이다. ⑤ <보기>의 설명으로 볼 때 자음은 발음 기관을 상형한 것이므로 적절한 진술이다.

[인문]

[16~19] <출전> 박해용 외,「다시 읽는 서양철학사」

16. [출제의도] 글의 내용 전개 방식 파악하기

1문단에서 ‘철학적 인간학’이라는 새로운 이론의 등장 배경을 소개하고 있고 2,3,4문단에서 이를 연구한  학자들의 견해를 밝히고 있다.

① ‘철학적 인간학’의 한계를 설명하고 있지 않으므로 적절하지 않은 진술이다. ② 셀러, 플레스너, 겔렌의 견해를 밝히고 있지만 그들의 견해를 절충하지도 않았고, 새로운 대안을 제시하고 있지도 않으므로 적절하지 않은 진술이다. ③ ‘자아의식’, ‘탈중심성’ 등의 핵심 개념을 정의하고 있지만 이론의 발전 가능성을 언급하고 있지 않으므로 적절하지 않은 진술이다. ④ ‘철학적 인간학’을 연구한 세 학자의 견해를 밝히고는 있지만 세 가지 이론의 우열을 가려 특정 이론을 구체적으로 서술하고 있지 않으므로 적절하지 않은 진술이다.

17. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기

4문단에서 ‘겔렌’은 동물과 달리 인간만이 ‘행위’를 통해 자신의 부족한 부분을 보완하기 위해 문화를 만들고, 자신이 만든 문화에 다시 영향을 받아 충동을 억제하는 ‘행위’를 하기도 한다고 보았다. 2문단에서 ‘셀러’는 인간만이 ‘정신’을 가지고 있어 ‘자아의식’을 통해 충동적인 욕구에 따라 행동하지 않을 수 있다고 보았다.

① 1문단에서 경험과학적 연구 성과와의 밀접한 관련성을 바탕으로 인간의 본질을 규명하고자 한 학문이 ‘철학적 인간학’이라고 했으므로 적절한 진술이다. ② 1문단에서 ‘철학적 인간학’이 다른 생명체와 차별화된 인간의 본질을 규명하고자 한 학문이라고 하였다. 2문단에서 ‘셀러’는 인간이 동물과 달리 ‘정신’을 가지고 있다는 점이, 4문단에서 ‘겔렌’은 인간이 ‘행위’를 통해 자신의 결핍된 부분을 보완한다는 점이 동물과 본질적으로 다른 인간의 특징이라고 했으므로 적절한 진술이다. ③ ‘겔렌’과 달리 2문단에서 ‘셀러’는 인간의 ‘정신’ 작용의 하나인 ‘자아의식’을 통해 인간만이 자신을 대상화할 수 있는 능력이 있다고 했으므로 적절한 진술이다. ⑤ ‘셀러’와 달리 ‘겔렌’은 인간만이 신체적인 한계를 갖고 태어나 자연에 적응하기 어려운 결핍된 존재라고 했으므로 적절한 진술이다.

18. [출제의도] 다른 학자의 견해와 비교하기

3문단에서 ‘플레스너’는 인간만이 동물과 달리 ‘탈중심성’을 가지고 있어 자신을 반성할 수 있다고 보았고, <보기>의 ‘카시러’는 동물과 달리 인간만이 ‘상징 체계’를 가지고 있어서 즉각적으로 반응하지 않는다고 보았다.

② 3문단의 ‘플레스너’는 인간과 동물이 모두 환경에 대해 독립성이 있다고 보았으므로 적절하지 않은 진술이다. ③ 3문단의 ‘플레스너’도, <보기>의 ‘카시러’도 인간과 동물이 모두 환경을 받아들이고 그에 맞게 반응할 수 있다고 보고 있으므로 적절하지 않은 진술이다. ④ 3문단의 ‘플레스너’는 ‘탈중심성’을 가진 인간만이 반성적 사유를 할 수 있다고 했으므로 적절하지 않은 진술이다. ⑤ ‘플레스너’와 ‘카시러’는 환경을 변화시키는 것이 더 중요하다고 언급하지 않았으므로 적절하지 않은 진술이다.

19. [출제의도] 다른 사례에 적용하기

2문단에서 ‘셀러’는 동물과 달리 인간은 ‘정신’을 가지고 있고, ‘자아의식’은 ‘정신’ 작용의 하나라고 했다. 희수와 유치원 아이들은 모두 인간이므로 ‘셀러’가 말한 ‘정신’을 가지고 있고 정신 작용의 하나인 ‘자아의식’도 가지고 있다.

① <보기>의 희수가 신호를 지키는 아이들을 보고 무단 횡단한 자신의 모습에 부끄러움을 느낀 것은 ‘셀러’가 말한 ‘자아의식’을 통해 자신을 스스로 의식하는 대상화가 가능했기 때문이므로 적절한 진술이다. ③ 인간이 ‘탈중심성’을 가지고 있어 스스로를 반성하고 변화시킬 수 있다고 한 ‘플레스너’의 입장에서는 희수가 반성했기 때문에 무단 횡단을 하지 않으려고 노력한다고 볼 수 있으므로 적절한 진술이다. ④ 인간이 만든 ‘문화’의 한 형태인 ‘사회적 제도’는 인간다운 삶을 보장받기 위해 만든 것이라고 한 ‘겔렌’의 입장에서 보면 인간이 지켜야 하는 <보기>의 교통 규칙 또한 인간다운 삶을 보장 받기 위해 만든 사회적 제도이므로 적절한 진술이다. ⑤ 인간은 자신이 제도를 만들었지만, 그 제도에 다시 영향을 받아 충동을 억제하는 ‘행위’를 한다고 한 ‘겔렌’의 입장에서 보면 <보기>의 교통 규칙을 지킨다는 것은 인간이 만든 교통 규칙이라는 제도가 아이들에게 영향을 주어 무단 횡단을 하고 싶은 충동을 억제한 ‘행위’라고 볼 수 있으므로 적절한 진술이다.

[사회]

[20~23] <출전> 유동운,「소비자 경제 심리의 법칙」

20. [출제의도] 세부 정보 파악하기

정상 가격의 변화 추이는 언급되어 있지 않으므로 적절하지 않다.

② 3문단에서 ‘하한 가격 한계는 가격이 너무 낮아서 소비자가 품질을 의심하여 해당 제품을 구매하려는 의사가 전혀 없는 최저수용가격을 말하고’라고 했으므로 적절한 진술이다. ③ 1문단에서 ‘어떤 제품에 대해 판매자가 가격을 제시하면 소비자는 그 가격을 해석하고 그 가격에 담겨 있는 의미를 평가해서 제품의 구매 여부를 결정한다.’라고 했으므로 적절한 진술이다. ④ 4문단에서 ‘소비자가 현재 구매하려는 물건과 유사한 물건을 구매했던 경험이 있다면 그것을 기준으로 준거가격을 설정하고 이를 바탕으로 제품의 구매를 결정한다. 하지만 유사 제품에 대한 구매 경험이 없다면∼소비자는 제품의 구매를 결정한다.’라고 했으므로 적절한 진술이다. ⑤ 6문단에서 ‘그동안 많은 경제학자들은 소비자들을 판매자가 제시한 가격을 ‘받아들이는 사람’으로 인식했다. 하지만 소비자들은 판매자들이 제시한 가격을 자신들의 주관적 경험에 따라 다르게 인식할 수 있는 능동적인 존재이다.’라고 했으므로 적절한 진술이다.

21. [출제의도] 글의 핵심 내용 이해하기

최저수용가격은 ‘가격이 너무 낮아서 소비자가 품질을 의심하여 해당 제품을 구매하려는 의사가 전혀 없는 가격’을 말하는 것이므로 ㉮이다. 최고수용가격은 ‘가격이 너무 높아서 소비자가 제품의 구매를 경제적이지 않다고 판단하여 해당 제품을 구매하려는 의사가 전혀 없는 가격’을 말하는 것이므로 ㉯이다. 지나치게 낮은 가격 때문에 그 제품의 품질을 의심해서 구매하지 않겠다는 확률이 줄어들었다는 것을 나타내는 것은 ㉰이다. 가격이 너무 높아서 구매하지 않겠다는 확률이 줄어들었다는 것을 나타내는 것은 ㉱이다.

22. [출제의도] 글의 내용을 구체적 사례에 적용하기

3문단에서 ‘최저수용가격과 최고수용가격의 사이, 즉 소비자가 수용할 수 있는 가격 범위 사이에 판매자가 제품을 팔 수 있는 최적가격이 형성된다.’라고 했으므로 적절하지 않다.

① 3문단에서 ‘하한 가격 한계는 가격이 너무 낮아서 소비자가 품질을 의심하여 해당 제품을 구매하려는 의사가 전혀 없는 최저수용가격을 말하고’라고 했으므로 적절한 진술이다. ③ 3문단에서 소비자가 수용할 수 있는 가격은 최저수용가격과 최고수용가격의 사이라고 했으므로 적절한 진술이다. ④ 3문단에서 ‘상한 가격 한계는 가격이 너무 높아서 소비자가 제품의 구매를 경제적이지 않다고 판단하여 해당 제품을 구매하려는 의사가 전혀 없는 최고수용가격을 말한다’라고 했으므로 적절한 진술이다. ⑤ 4문단에서 ‘일반적으로 소비자가 현재 구매하려는 물건과 유사한 물건을 구매했던 경험이 있다면 그것을 기준으로 준거가격을 설정하고 이를 바탕으로 제품의 구매를 결정한다’라고 했으므로 적절한 진술이다.

23. [출제의도] 어휘의 의미 파악하기

ⓐ의 ‘올리다’는 ‘값이나 수치, 온도, 성적 따위가 이전보다 많아지거나 높아지다.’의 의미를 갖는 ‘오르다’의 사동사로 사용되었다.

① ‘위쪽으로 높게 하거나 세우다.’라는 의미로 사용되었다. ② ‘윗사람에게 공손하게 말, 인사, 절 따위를 하다.’의 의미로 사용되었다. ③ ‘기록에 적히다.’의 의미를 갖는 ‘오르다’의 사동사로 사용되었다. ⑤ ‘의식이나 예식을 거행하다.’라는 의미로 사용되었다.

[예술]

[24~27] <출전> 안진옥,「트랜스 라틴」

24. [출제의도] 글의 세부 정보 파악하기

보테로가 캔버스가 가지고 있는 물리적 특징을 고려하여 작품 속 인물의 상징적 의미를 표현했다는 점은 언급되지 않았다.

① 2문단에서 보테로의 그림에서는 ‘인물이 지닌 본래의 개성적 특징은 거의 생략되어 파악하기 어렵다.’고 하였으므로 적절한 진술이다. ② 2문단에서 ‘평면의 캔버스가 가지고 있는 물리적인 한계를 극복하고 대상에 볼륨감을 표현하기 위해 선택한 것이 바로 형태의 팽창이다.’라고 하였으므로 적절한 진술이다. ③ 2문단에서 보테로는 ‘형태를 단순화하고 팽창시켜 볼륨감에 주목하도록 하여’, ‘그림 전체에 구현된 볼륨감을 감상할 수 있게 됨으로써 감각적인 즐거움을 누릴 수 있게 된다.’고 하였으므로 적절한 진술이다. ⑤ 3문단에서 ‘비례의 파괴로 인해 느껴지는 부조화에 대해 감상자는 보테로의 회화를 위트로 받아들이기도 한다.’고 하였으므로 적절한 진술이다.

25. [출제의도] 구체적인 사례에 적용하기

4문단에서 보테로는 ‘대상이 가진 고유의 색을 분명하게 표현하고자’, ‘색칠한 면 위에 또 색을 칠함으로써’, ‘색을 더 견고하고 명확하게 함으로써 대상의 고유한 색을 표현하였다.’라고 하였으므로 ㉯에서 색을 덧칠한 것은 시간의 흐름에 따른 빛의 변화를 표현하고자 한 것이라고 볼 수 없다.

① <보기>에서의 ㉮의 인물들을 ㉯에서는 풍성한 몸매로 팽창시켜 표현하였음을 확인할 수 있다. 그리고 2문단에서 보테로는 형태의 팽창을 통해 볼륨감을 얻을 수 있고, 그 볼륨감은 미술이 주는 감각적인 즐거움과 아름다움을 위한 핵심 요소가 된다고 보았으므로 적절한 진술이다. ② <보기>에서의 ㉮의 모자가 ㉯에서는 얼굴에 비해 과하게 부풀려져 있음을 확인할 수 있다. 또한 3문단에서 보테로는 실제 세계와는 비례를 달리하여 현실에서 존재하지 않지만, 그가 구현하고 싶은 세계를 자유롭게 표현하였다고 하였으므로 적절한 진술이다. ③ <보기>에서의 ㉮의 샹들리에가 ㉯에서는 단순화된 것을 확인할 수 있다. 또한 2문단에서 보테로는 대상의 형태를 단순화하고 팽창시켜, 감상자가 작품 속 특정 대상에만 시선이 머물지 않고 그림 전체에 구현된 볼륨감을 감상하도록 하였다고 하였으므로 적절한 진술이다. ④ <보기>에서의 ㉮의 남자 발밑의 그림자가 ㉯에서는 표현되지 않았음을 확인할 수 있다. 또한 4문단에서 보테로는 대상의 고유한 색을 표현하기 위해 그림자를 거의 표현하지 않았다고 하였으므로 적절한 진술이다.

26. [출제의도] 다른 관점과 비교하며 판단하기

보테로는 거장들의 권위나 명성을 끌어내리려 한 것이기보다는 거장들의 작품이 지닌 아름다움을 감상자가 느낄 수 있는 기회를 제공하고자 하였고, <보기>에서 앤디 워홀은 ‘작가의 권위를 빼앗고 오리지널 작품의 절대적인 권위와 명성에 정면으로 맞섰다’고 하였다.

① 보테로는 거장의 그림과 자신의 작품이 지닌 차이를 강조하고자 하였으므로 적절하지 않은 진술이다. ③ 지문과 <보기>에서 언급하지 않은 내용이므로 적절하지 않은 진술이다. ④ 보테로는 거장의 작품을 독창적인 방법으로 재창조하려고 했고, 앤디 워홀은 거장의 작품을 복제하여 작품의 권위와 명성에 맞서려 하였으므로 적절하지 않은 진술이다. ⑤ 보테로는 거장의 작품을 차용하면서 거장들의 작품이 지닌 아름다움을 감상자가 느낄 수 있는 기회를 제공하고자 하였으므로 적절하지 않은 진술이다.

27. [출제의도] 어휘의 사전적 의미 파악하기

‘구성(構成)’의 사전적 의미는 ‘색채와 형태 따위의 요소를 조화롭게 조합하는 일’이다.

[과학]

[28~30] <출전> 이영돈 외,「해부생리학」

28. [출제의도] 글의 세부적 내용 파악하기

이 글은 뼈의 재구성에 대한 개념과 뼈에 있는 세포들의 역할을 중심으로 뼈의 재구성 과정에 대해 설명하고 있다. 5문단에서 뼈의 밀도는 30대 후반을 넘어서면서 점차 감소한다고 하였으므로, 뼈의 밀도가 나이가 많아질수록 지속적으로 높아진다는 것은 적절하지 않음을 확인할 수 있다.

① 1문단에서 우리 몸의 뼈는 평생 동안 길이나 굵기가 변하는 동적인 조직이며, 뼈의 재구성은 일생 동안 일어난다고 하였으므로 적절한 진술이다. ② 2문단에서 뼈모세포는 뼈조직의 표면에 위치한다고 하였으므로 적절한 진술이다. ③ 1문단에서 외부 환경에 따라 뼈의 단단한 정도가 바뀌기도 한다고 하였으므로 적절한 진술이다. ④ 2문단에서 뼈모세포는 새로운 뼈바탕질을 생산하는 세포이고, 뼈파괴세포는 뼈바탕질을 분해할 수 있는 효소가 있는 세포라고 설명하고 있다. 3문단을 통해서 이들 세포는 모두 뼈의 재구성 과정에 관여하는 세포임을 알 수 있으므로 적절한 진술이다.

29. [출제의도] 글의 세부적 내용 파악하기

<보기>는 뼈의 재구성이 진행되는 과정 중 뼈파괴세포에 의한 뼈바탕질의 분해 과정에서부터 뼈바탕질을 생산하기 위해 뼈모세포가 분열된 과정까지를 도식화한 것이다. (가)는 뼈파괴세포에 의한 뼈바탕질이 분해되는 과정이고, (나)는 뼈파괴세포가 녹인 뼈바탕질의 자리로 새로운 뼈바탕질을 생산하기 위해 뼈모세포가 이동한 과정이고, (다)는 뼈모세포가 뼈바탕질을 생산하려고 분열한 과정이다. 2문단에서 뼈세포는 더 이상 뼈바탕질을 생산할 수 없는 세포라고 설명하고 있으며, 3문단에서 뼈의 재구성 중 뼈바탕질을 새롭게 생성하던 뼈모세포들 중 일부는 새로운 뼈바탕질을 생산할 수 없는 뼈세포가 된다는 것을 확인할 수 있다. 따라서 뼈의 재구성 과정 중 뼈세포가 된 세포들은 뼈바탕질을 생산할 수 없음을 알 수 있다.

① 3문단에서 뼈의 재구성 과정은 뼈바탕질의 교체부터 시작하며, 이를 위해 뼈바탕질의 파괴부터 이루어져야 하는데 이를 뼈파괴세포가 한다고 하였으므로 적절한 진술이다. ② 3문단에서 뼈의 재구성 과정 중 뼈파괴세포는 산과 단백질 분해효소를 분비하여 뼈바탕질을 녹이며 이동한다고 하였으므로 적절한 진술이다. ③ 3문단에서 뼈파괴세포가 뼈바탕질을 녹이며 지나간 자리로 주변에 있던 뼈모세포가 이동한다고 하였으므로 적절한 진술이다. ④ 3문단에서 뼈파괴세포가 이동한 자리로 이동한 뼈모세포가 분열한 것은 뼈바탕질을 생산하는 것이므로 적절한 진술이다.

30. [출제의도] 글을 근거로 학생 반응 추론하기

<보기>는 우주와 같은 중력이 낮고 압력이 낮은 공간에서의 뼈의 재구성에 대해 학생이 반응한 내용을 추론한 것이다. 4문단에서 중력이 낮은 공간에서 뼈는 지구에서처럼 중력에 의한 압력을 견딜 만큼 단단해질 필요가 없어지므로, 뼈의 재구성 활동 중 뼈모세포의 활동이 적어지게 되어 뼈의 단단한 정도가 약해지게 된다. 따라서 우주에서는 뼈모세포의 활동이 뼈파괴세포의 활동보다 줄어 뼈의 강도가 약해진다는 것을 추론할 수 있다.

[고전소설]

[31~34] <출전> 작자 미상,「숙영낭자전(淑英娘子傳)」

31. [출제의도] 고전소설의 서술상의 특징 파악하기

주인공의 행동을 희화화하고 있는 부분은 찾을 수 없으며, 주인공의 부정적 면모 또한 나타나지 않는다.

① 시간의 흐름에 따라 서사가 진행되고 있으므로 적절한 진술이다. ② ‘조선 세종대왕 때’라는 구체적 시대를 언급하고 있으므로 적절한 진술이다. ③ ‘조선 세종대왕 ∼ 근심으로 지냈다.’에서 ‘선군’이 태어나서 자라기까지의 내력을 요약적으로 서술하고 있으므로 적절한 진술이다. ④ ‘꿈속에서 본 ∼ 솟아나는 듯 했다.’는 비유를 활용하여 ‘선군’이 본 ‘숙영 낭자’의 인상을 묘사했으므로 적절한 진술이다.

32. [출제의도] 등장 인물의 말하기 방식 이해하기

[A]는 ‘낭군은 ∼ 했나이다.’라는 과거의 일을 언급하여 ‘선군’이 다른 가문에 구혼하지 않고 자신을 기다리기를 바라는 ‘낭자’의 생각을 드러내고 있고, [B]는 ‘며칠 전 ∼ 갔나이다.’라는 과거의 일을 언급하여 ‘낭자’를 기다리는 것이 힘들다는 ‘선군’의 생각을 드러내고 있다.

33. [출제의도] 인물의 이동 공간을 중심으로 서사 내용 파악하기

‘선군’은 ㉡에 도착하고 나서야 ‘숙영 낭자’가 죽었다는 사실을 알게 된다.

①　‘선군’은 열여섯 살 되던 봄날, ‘숙영 낭자’와 만나는 꿈을 통해 자신이 천상에서 귀양 와 인간 세상인 ‘안동’으로 내려온 사실을 듣게 되므로 적절한 진술이다. ②　‘숙영 낭자’와 ‘선군’은 ‘요지연’에서 서로 희롱한 죄로 각각 ‘옥연동’과 인간 세상인 ‘안동’으로 귀양을 오게 되므로 적절한 진술이다. ③　‘네가 ∼ 죽었구나’에서 ‘선군’이 ‘안동’ 집에서 ‘서울’로 떠난 뒤 ‘백상군’은 ‘숙영 낭자’를 의심하였다고 했으므로 적절한 진술이다. ⑤ ‘옥연동’에 있던 ‘숙영 낭자’가 ‘안동’ 집에 있는 ‘선군’의 꿈에 나타난 후 ‘선군’은 ‘숙영 낭자’를 잊지 못해 병에 걸리게 되므로 적절한 진술이다.

34. [출제의도] 문학 작품을 종합적으로 감상하기

‘선군’이 ‘숙영 낭자’와 사별한 것은 매월의 모함과 ‘백상군’의 오해 때문이지, ‘백상군’이 유교적 관습에 따라 임 진사에게 구혼했기 때문은 아니다.

① ‘선군’은 천상에서 인간 세상으로 귀양을 온 것이므로 적절한 진술이다. ② ‘부모가 구혼하고 육례를 갖추어 혼인하여 부모를 영화롭게 하는 것이 자식의 도리’라고 했으므로 적절한 진술이다. ④ ‘선군’은 ‘숙영 낭자’와의 사랑 때문에 ‘백상군’이 임 진사 댁에 청혼한 것을 따르지 않으므로 적절한 진술이다. ⑤ ‘숙영 낭자’가 천상에서의 인연을 이어가기 위해 ‘선군’의 꿈속에 나타나 ‘선군’에게 다른 가문에 구혼하지 말고 삼 년을 기다려 달라고 부탁하고 있으므로 적절한 진술이다.

[고전시가]

[35～38]<출전> 맹사성, 「강호사시가(江湖四時歌)」

이규보, 「접과기(接菓記)」

35. [출제의도] 작품 간 공통점 파악하기

(가)에는 자연을 즐기며 살아가려는 화자의 삶의 자세가, (나)에는 과거의 경험을 바탕으로 잘못된 것을 바로 잡아 올바르게 살아가려는 글쓴이의 삶의 자세가 드러나 있다.

② 두 작품 모두 이상 세계는 드러나 있지 않으므로 적절하지 않은 진술이다. ③ 속세를 벗어나 유유자적하는 모습은 (가)에서만 나타나므로 적절하지 않은 진술이다. ④ 두 작품 모두 부정적인 상황에 맞서는 내용이 제시되어 있지 않으므로 적절하지 않은 진술이다. ⑤ (가)와 (나) 모두 과거와 대비되는 현재를 반성하는 태도는 드러나 있지 않으므로 적절하지 않은 진술이다.

36. [출제의도] 작품의 구조 파악하기

제2수와 제3수의 B에는 각각 ‘초당’에서 화자가 느끼는 한가로움과 ‘고기’라는 자연물을 바라보고 있는 화자의 모습이 제시되어 있을 뿐 자연 경관에 대한 화자의 평가는 드러나지 않는다.

① 제1수에서 제4수의 A에는 ‘봄, 여름, 가을, 겨울’과 같은 계절이 드러나 있어 적절한 진술이다. ③ 제1수와 제3수의 C에는 각각 막걸리와 물고기를 안주삼아 냇가에서 노니는 화자의 삶의 모습과 배를 타고 그물을 던지고 있는 화자의 삶의 모습이 드러나 있기에 적절한 진술이다. ④ 제1수와 제2수의 D에는 각각 초장과 중장의 상황 속에서 화자가 느끼고 있는 상태인 한가로움과 서늘함이 제시되어 있으므로 적절한 진술이다. ⑤　제1수에서 제4수의 E에는 D를 가능하게 해주는 존재로 임금님을 공통적으로 제시하고 있기에 적절한 진술이다.

37. [출제의도] 외적 준거를 참고하여 작품 감상하기

접을 붙인 배나무에서 싹과 잎이 돋아난 것을 보며 괴이하다고만 느꼈을 뿐 의심의 마음이 없어지지는 않는다.

① 전씨가 배나무에 접을 붙이는 행위를 본 글쓴이는 터무니없다고 생각했기에 적절한 진술이다. ③ 소백(召伯)과 한선자(韓宣子)의 고사를 활용하여 아버지에 대한 그리운 감정을 강조하여 드러내었기에 적절한 진술이다. ④ 글쓴이가 배나무를 통해서 얻은 깨달음은 잘못을 고치고 선으로 옮겨가라는 것이므로 적절한 진술이다. ⑤ 글쓴이는 배나무와 관련된 경험을 바탕으로 사람들에게 ‘잘못을 고치고 선으로 옮겨 가라’는 교훈을 전달하고 있기에 적절한 진술이다.

38. [출제의도] 소재의 기능 파악하기

㉠의 ‘임금님’은 화자에게 자연 속에서 편안한 삶을 살 수 있게 해준 고마운 대상이고, ㉡의 ‘선친’은 글쓴이에게 그리움의 대상이다.

[현대시]

[39~41] <출전> 박두진,「꽃구름 속에」

곽재구,「새벽 편지」

39. [출제의도] 작품 간 공통점 파악하기

(가)에서 ‘서러운 얘기’를 반복해 ‘사람들’이 겪은 고달픈 현실과 관련된 의미를 강조하고 있고, (나)에서 ‘새벽에 깨어나/반짝이는 별을 보고 있으면’을 반복해 화자가 희망과 관련된 대상을 보고 있다는 의미를 강조하고 있다.

② 설의적 표현을 사용하여 화자의 정서를 부각하고 있는 것은 (가), (나) 모두에서 드러나지 않으므로 적절하지 않은 진술이다. ③ (가)만 명령형 어미를 활용하여, 고달픈 현실을 겪은 사람들이 긍정적인 세계를 즐길 수 있게 해주고 싶은 화자의 소망을 드러내고 있으므로 적절하지 않은 진술이다. ④ 화자의 시선 이동에 따라 시상이 점층적으로 강조되고 있는 것은 (가), (나) 모두에서 드러나지 않으므로 적절하지 않은 진술이다. ⑤ 반어적 표현을 통해 화자의 심정을 효과적으로 드러내고 있는 것은 (가), (나) 모두에서 드러나지 않으므로 적절하지 않은 진술이다.

40. [출제의도] 외적 준거를 바탕으로 작품 감상하기

(가)에서 ‘마을마다’ ‘꽃가루’가 ‘흩뿌’린다는 것은 시적 대상의 고달픔을 부각하는 것이 아니라 시적 화자가 바라는 긍정적 상황을 보여 준다.

① (가)에서 ‘서러운 얘기’를 ‘잊고’ ‘꽃향에’ ‘취하여’ ‘쓸어지게 하여라’는 것은 시적 대상인 ‘사람들’이 지나온 고달픈 시간을 잊고 ‘꽃구름 속에’ 안겨 희망찬 봄을 마음껏 즐기기를 바라는 화자의 태도를 드러내므로 적절한 진술이다. ② (나)에서 ‘이 세상’에 ‘희망의 샘 하나 출렁이고 있을 것만 같다’는 것은 ‘희망’을 통해 고달픈 현실에서 벗어날 수 있다는 화자의 기대를 드러내므로 적절한 진술이다. ③ (가)에서 ‘한겨우내’는 추위와 굶주림의 시간으로 형상화되고, (나)에서 ‘새벽’은 ‘희망’에 대한 화자의 기대가 드러나는 시간으로 형상화되므로 적절한 진술이다. ④ (가)에서 화자는 시적 대상인 ‘사람들’의 서러움을 덜어주고자 하며 연민을 보이고 있고, (나)에서 화자는 ‘고통하는 법’을 스스로 ‘익’혀야겠다고 하며 의지를 보이고 있으므로 적절한 진술이다.

41. [출제의도] 작품의 이미지 파악하기

㉠에서는 ‘불어 오라’를 통해서 동적인 이미지가 드러나고, ㉡에서는 ‘잠들고’를 통해서 정적인 이미지가 드러난다.

[현대소설]

[42~45] <출전> 황순원,「별」

42. [출제의도] 소설의 서술상 특징 파악하기

이 소설은 죽은 어머니를 그리워하는 아이의 행동과 심리에 초점을 맞추어 서술하고 있다.

43. [출제의도] 외적 준거에 따른 감상의 적절성 파악하기

누이와 청년이 마주 서 있던 일을 두고 ‘아이는 아이대로 그저 모른체하고 있었’던 것에 대해 ‘속으로는 누이 같은 여자와 좋아하는 청년의 마음을 정말 모르겠다고 생각했었다’로만 서술되어 있으므로 ‘아이는 이상적인 어머니의 모습을 지키려 한다’고 설명한 것은 적절하지 않다.

44. [출제의도] 소재의 공통된 기능 파악하기

누이의 죽음 이후 아이는 누이가 과거에 자신에게 만들어 준 ⓐ를 찾았으나 찾지 못하고, ⓑ에 올라타  누이를 생각하며 소리치다가 떨어져 눈물을 흘린다. 따라서 ⓐ와 ⓑ가 누이를 잃은 아이의 감정을 드러내기 위해 사용된 소재라고 볼 수 있다.

45. [출제의도] 소설과 시나리오 비교 감상하기

S# 79는 집 밖이고 S# 80은 방 안 장면이므로, 카메라의 시선은 방의 외부에서 내부로 이동해야 한다.

① S# 80의 ‘정말 좋아해요.’, S# 82에는 ‘아버지, 그렇게 말씀하시면 너무 속상해요.’라는, 소설 속에 없었던 누이의 대사가 추가되었으므로 적절한 진술이다. ② 소설에 있었던 의붓어머니가 이복동생을 꾸짖는 장면이 S# 82에서는 생략되어 있으므로 적절한 진술이다. ③ S# 79의 ‘가을 밤, 별이 가득한 밤하늘의 모습, 카메라는 아이의 시선을 따라 틸트 업한다.’와 각주 ‘틸트 업’의 ‘카메라 앵글을 위로 올리면서 촬영하는 것.’에서 확인할 수 있으므로 적절한 진술이다. ⑤ S# 81의 ‘(인서트) 키가 크고 얼굴이 하얀 한 청년과 다정하게 마주 서 있는 누이’와 각주 ‘인서트’의 ‘특정 동작이나 상황을 강조하기 위해 삽입한 화면.’에서 확인할 수 있으므로 적절한 진술이다.

• 2교시 수학 영역 •

1	③	2	④	3	①	4	⑤	5	②
6	④	7	①	8	⑤	9	②	10	③
11	②	12	②	13	④	14	①	15	①
16	③	17	③	18	④	19	⑤	20	⑤
21	④	22	36	23	3	24	11	25	256
26	6	27	10	28	7	29	615	30	22

1. [출제의도] 다항식 계산하기

[eqn: A+B`= LEFT ( 2x ^{2} -3xy RIGHT ) + LEFT ( x ^{2} +xy RIGHT )]

[eqn: =2x ^{2} +`x ^{2} ``-3xy+xy=3x ^{2} -2xy]

2. [출제의도] 합성함수의 값 계산하기

[eqn: LEFT ( f circ f RIGHT ) LEFT ( 1 RIGHT ) = f LEFT ( f LEFT ( 1 RIGHT ) RIGHT ) =f LEFT ( 2 RIGHT ) =4]

3. [출제의도] 항등식의 성질 이해하기

[eqn: x ^{2} +ax+4=x left (x+2 right)+ b]

[eqn: x ^{2} +ax+4=x^2 + 2x + b]

위 등식이 [eqn: x]에 대한 항등식이므로

[eqn: a= 2], [eqn: b=4]

따라서 [eqn: a+b=6]

4. [출제의도] 무리함수 그래프의 성질 이해하기

함수 [eqn: f(x)=rootx +a]의 그래프의 개형은
다음과 같다.

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rm O]

[eqn: a]

[eqn: 1]

[eqn: 3]

[eqn: y = f LEFT ( x RIGHT )]

[eqn: 1 LEQ x LEQ 3]에서 함수 [eqn: y=f LEFT ( x RIGHT )]는
[eqn: x=1]일 때 최솟값 [eqn: 6]을 가지므로

[eqn: f LEFT ( 1 RIGHT ) =1+a=6]

따라서 [eqn: a=5]

5. [출제의도] 절댓값을 포함한 일차부등식 이해하기

[eqn: LEFT | x-a RIGHT |<3]에서

[eqn: -3<x-a<3]

[eqn: a-3<x<a+3]

이 부등식의 해가 [eqn: 4<x<10]이므로

[eqn: a=7]

6. [출제의도] 등차수열의 합 이해하기

등차수열 [eqn: LEFT { a _{n} RIGHT }]의 공차를 [eqn: d]라 하면

[eqn: a _{3} =1+2d=9]

[eqn: THEREFORE] [eqn: d=4]

따라서 [eqn: S _{10} =` {10 LEFT ( 2+9 TIMES 4 RIGHT )} over {2} =190]

7. [출제의도] 복소수의 성질 이해하기

[eqn: z=2-3i`]에서 [eqn: {bar{z}}` =2+3i]

[eqn: LEFT ( 1+2i RIGHT ) {bar{z}} `][eqn: = LEFT ( 1+2i RIGHT ) LEFT ( 2+3i RIGHT )]

[eqn: =2+3i + 4i-6]

[eqn: =`-4+7i]

8. [출제의도] 연립이차방정식의 해 이해하기

[eqn: {cases{`2x-y=`-3&````` CDOTS CDOTS ㉠#`2x ^{2} +y ^{2} =27&````` CDOTS CDOTS ㉡}}]

[eqn: ㉠]에서 [eqn: y=2x+3]을 [eqn: ㉡]에 대입하면

[eqn: 2x ^{2} + LEFT ( 2x+3 RIGHT ) ^{2} =27]

[eqn: 6x ^{2} +12x-18=0]

[eqn: LEFT ( x+3 RIGHT ) LEFT ( x-1 RIGHT )=0]

[eqn: therefore] [eqn: x=1], [eqn: y=5] 또는 [eqn: x=`-3], [eqn: y=`-3]

[eqn: therefore] [eqn: alpha = 1], [eqn: beta = 5] ([eqn: because] [eqn: alpha >0], [eqn: beta >0])

따라서 [eqn: alpha times beta = 5]

9. [출제의도] 도형의 평행이동 이해하기

직선 [eqn: y=kx+1]을 [eqn: x]축의 방향으로 [eqn: 2]만큼,
[eqn: y]축의 방향으로 [eqn: -3]만큼 평행이동시킨
직선의 방정식은

[eqn: y+3=k LEFT ( x-2 RIGHT ) +1]

[eqn: y=kx-2k-2]

이 직선이 원 [eqn: LEFT ( x-3 RIGHT ) ^{2} + LEFT ( y-2 RIGHT ) ^{2} = 1]의
중심 [eqn: (`3,``2)]를 지나므로

[eqn: 2=3k-2k-2]

따라서 [eqn: k`=`4]

10. [출제의도] 이차함수와 이차부등식의 관계 추론하기

[eqn: x ^{2} -x-12= LEFT ( x+3 RIGHT ) LEFT ( x-4 RIGHT )]이므로
이차함수 [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) =x ^{2} -x-12]의 그래프는

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rm O]

[eqn: -3]

[eqn: 4]

[eqn: y = f LEFT ( x RIGHT )]

[eqn: f LEFT ( x RIGHT ) <0]을 만족시키는 [eqn: x]의 값의 범위는
[eqn: -3 < x< 4]

함수 [eqn: y=f LEFT ( x-1 RIGHT )]의 그래프는

함수 [eqn: y=f LEFT ( x RIGHT )]의 그래프를
[eqn: x]축의 방향으로 [eqn: 1]만큼 평행이동시킨 그래프이다.

[eqn: f LEFT ( x-1 RIGHT ) <0]을 만족시키는 [eqn: x]의 값의 범위는
[eqn: -2<x<5]이므로

정수 [eqn: x]는 [eqn: -1], [eqn: 0], [eqn: 1], [eqn: 2], [eqn: 3], [eqn: 4]

따라서 모든 정수 [eqn: x]의 값의 합은 [eqn: 9]

11. [출제의도] 집합의 연산 추론하기

[eqn: LEFT ( A SMALLINTER B ^{C} ` RIGHT ) CUP LEFT ( A ^{C} SMALLINTER B RIGHT ) = LEFT ( A`-`B RIGHT ) ` CUP (B-A)]이고
벤 다이어그램으로 나타내면 그림과 같다.

[eqn: U]

[eqn: A]

[eqn: B]

[eqn: LEFT ( A-B RIGHT ) CUP LEFT ( B-A RIGHT )]의 원소가 [eqn: 1], [eqn: 3], [eqn: 8]이고

[eqn: n LEFT ( A RIGHT ) =3], [eqn: n LEFT ( B RIGHT ) =2]이므로 [eqn: n LEFT ( A SMALLINTER B RIGHT ) =1]이어야 한다.
[eqn: therefore] [eqn: a-1 IN A cap B]

[eqn: a-1]은 [eqn: B]의 원소 중 어느 하나와 같아야 한다.

(ⅰ) [eqn: a-1 ne a+2]

(ⅱ) [eqn: a-1=a ^{2} -4a-7]이고 [eqn: a+2=8]일 때,
[eqn: a=6]

(ⅰ), (ⅱ)에 의하여 [eqn: a=6]

12. [출제의도] 유리함수의 그래프의 점근선 이해하기

유리함수 [eqn: y= {2x-1} over {x-a}]의 그래프와 그 역함수의
그래프가 일치하려면 두 점근선의 교점이
직선 [eqn: y=x] 위에 있어야 한다.

[eqn: y = {2x-1} over {x-a} = {2 LEFT ( x-a RIGHT ) +2a-1 } over x-a = 2a-1 over x-a +2]

이므로 점근선은 두 직선 [eqn: x=a], [eqn: y=2]

따라서 [eqn: a=2]

[다른풀이]

함수 [eqn: y= {2x-1} over {x-a}] ([eqn: x ne a], [eqn: y ne 2])의 역함수를 구하면

[eqn: x= {2y-1} over {y-a}] ([eqn: x ne 2], [eqn: y ne a])

[eqn: x LEFT ( y-a RIGHT )=2y-1]

[eqn: LEFT ( x-2 RIGHT )y=ax-1]

[eqn: y={ax-1}over{x-2}]

[eqn: y= {2x-1} over {x-a}]과 [eqn: y={ax-1}over{x-2}]의 그래프가 일치하므로

[eqn: a=2]

13. [출제의도] 이차함수의 그래프와 직선의 위치관계 이해하기

[eqn: a=2]일 때, [eqn: g LEFT ( x RIGHT ) = 1 over 2 x], [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) =x ^{2} -4x]

직선 [eqn: l]의 방정식을 [eqn: y= mx +k]라 하자.
[eqn: {1over2}times`m=`-1]
[eqn: m=`-2]

[eqn: therefore] [eqn: y =` -2 x+k]

직선 [eqn: l]이 이차함수 [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) = x^2 - 4x]의 그래프와
접하기 위해서는 방정식 [eqn: x ^{2} -4x=`-2x+k]가
중근을 가져야 하므로

[eqn: x ^{2}-2x-k=0]의 판별식을 [eqn: D`]라 하면
[eqn: D = LEFT ( -2 RIGHT ) ^2 -4 times 1 times LEFT ( -k RIGHT ) = 4 + 4k = 0]

따라서 직선 [eqn: l]의 [eqn: y]절편 [eqn: k=`-1]

14. [출제의도] 절대부등식을 활용하여 문제해결하기

이차함수 [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) =x ^{2} -2ax]의 그래프와
직선 [eqn: g LEFT ( x RIGHT ) = {1} over {a} x]가 만나는 점 [eqn: rm A]는

[eqn: x^2 -2ax ={1overa}x]

[eqn: x-2a={1overa] ([eqn: because] [eqn: x>0])

[eqn: x=2a+{1overa], [eqn: y= 2+{1} over {a ^{2}}]

[eqn: therefore] [eqn: rmA][eqn: LEFT ( `2a+{1} over {a} ,`` 2+{1overa^2} RIGHT )]

이차함수 [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) =x ^{2} -2ax][eqn: = LEFT ( x-a RIGHT ) ^{2} -a ^{2}]의 그래프의
꼭짓점은 [eqn: {rm B} LEFT ( `a,``-a^2 RIGHT )]

선분 [eqn: rm AB]의 중점은 [eqn: rm C LEFT (it `3 over 2 a +{1} over {2a} ,`` 1+{1over2a^2 - a^2 over 2 } RIGHT )]

선분 [eqn: rmCH]의 길이는
점 [eqn: rmC]의 [eqn: x]좌표와 같으므로 ([eqn: because] [eqn: a>0])
선분 [eqn: rm`CH]의 길이의 최솟값은

[eqn: {3} over {2} a+ {1} over {2a}][eqn: GEQ 2 sqrt {3 over 2 a TIMES {1} over {2a}}]=[eqn: root3]

[eqn: LEFT ( pile{ `# `}]단, 등호는 [eqn: a = sqrt3 over 3]일 때 성립한다.[eqn: pile{ `# `} RIGHT )]

15. [출제의도] 수열의 귀납적 정의 추론하기

(가)에서

[eqn: a _{2} =a _{1} +3=4]

[eqn: a _{3} =a _{2} +3=7]

[eqn: a _{4} =a _{3} +3=10]

[eqn: a _{5} =a _{4} +3=13]

[eqn: a _{6} =a _{5} +3=16]

(나)에서

[eqn: a_50 = a_44 = a_38 = `cdots` = a_2 = 4]

16. [출제의도] 무리식을 활용하여 문제해결하기

별 [eqn: rmA], [eqn: rmB]의 표면 온도를 각각 [eqn: T _{rmA}], [eqn: itT _{rmB}],

반지름의 길이를 각각 [eqn: R _{rmA}], [eqn: R _{rmB}],

광도를 각각 [eqn: L _{rm A it}], [eqn: L _{rm B}]라 하면
[eqn: T _{rm A it} ={1over2}T _{rm B it}]이고 [eqn: R _{rmA} =36R _{rmB}]이다.

[eqn: L _{rmA} =kL _{rmB}]라 하면 [eqn: T _{rmA} ^{```2} = it {1} over {R _{rm A}} {sqrt{ {L _{rm A it} over {4 pi sigma }}]에서
[eqn: LEFT ( {1} over {2} T _{rm B it} RIGHT ) ^{`2} = it {1} over {36R _{rm B it}} sqrt {{kL _{rm B it}} over {4 pi sigma }}]

[eqn: {1} over {4} T _{rm B it} ^{```2} = {1} over {36 R_{rmB}} sqrt {{kL _{rm B it}} over {4 pi sigma }}]

[eqn: T _{rm B it} ^{```2} = {sqrt {k}} over {9} ` TIMES {1} over {R _{rm B it}} sqrt {{L _{rm B it}} over {4 pi sigma }} = sqrtk over 9 `times T_{rmB } ^{```2}]

[eqn: therefore] [eqn: sqrt k over 9 = 1]

따라서 [eqn: k=81]

17. [출제의도] 명제와 진리집합의 관계를 활용하여 추론하기

ㄱ. [eqn: sim p`` RARROW ``r]이므로 [eqn: P^C subset R] (참)

ㄴ. (반례) [eqn: U = LEFT { `1,``2,``3 RIGHT }], [eqn: P = LEFT { `1,``2 RIGHT }], [eqn: Q= LEFT { `2 RIGHT }],
[eqn: R= LEFT { `1,``3 RIGHT }]일 때, [eqn: P ⊄ Q`] (거짓)

ㄷ. [eqn: r ``RARROW `simq]에서 [eqn: q ``RARROWsim r]이므로

[eqn: Q subset R^C] [eqn: cdots cdots]㉠

[eqn: sim p` `RARROW`` r]에서 [eqn: sim r ``RARROW`` p]이므로

[eqn: R^C subset P]  [eqn: cdots cdots]㉡

[eqn: sim r`` RARROW ``q]이므로

[eqn: R^C subset Q]   [eqn: cdots cdots]㉢

㉠, ㉡에 의하여 [eqn: Q subset R^C subset P]이므로 [eqn: Q subset P]

[eqn: therefore] [eqn: P` cap Q = Q]

㉠, ㉢에 의하여 [eqn: Q = R^C]

[eqn: therefore] [eqn: P `cap Q = Q= R^C] (참)

따라서 옳은 것은 ㄱ, ㄷ

18. [출제의도] 외분을 활용하여 문제해결하기

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rm O]

[eqn: rm A]

[eqn: rm Q]

[eqn: 2]

[eqn: 3]

[eqn: rm B]

[eqn: -2n over m-n]

[eqn: 4m-3n over m-n]

삼각형 [eqn: rmOAQ]의 넓이가 [eqn: 16]이고,
삼각형 [eqn: rmOAB]의 넓이가 [eqn: {1} over {2} TIMES 4 TIMES 2`=4]이므로
삼각형 [eqn: rmOBQ]의 넓이는 [eqn: 12]이다.

삼각형 [eqn: rmOBQ]의 밑변을 선분 [eqn: rmOB]로 하면
[eqn: bar{rmOB}=4]이므로 높이는 [eqn: 6]

점 [eqn: rm Q]의 [eqn: x]좌표는 [eqn: -2n over m-n]이므로 [eqn: LEFT | {-2n}over{m-n} RIGHT |][eqn: =6]

[eqn: therefore] [eqn: {-2n} over {m-n}][eqn: =`-6] ([eqn: because] [eqn: m>n>0])

따라서 [eqn: 4n=3m]이므로 [eqn: {n} over {m} = {3} over {4}]

[다른풀이]

삼각형 [eqn: rmOAQ]의 넓이가 [eqn: 16], 삼각형 [eqn: rmOAB]의 넓이는 [eqn: 4]이므로 삼각형 [eqn: rmOBQ]의 넓이는 [eqn: 12]이다.

삼각형 [eqn: rmOAB]와 삼각형 [eqn: rmOBQ]는 각각 선분 [eqn: rmAB]와
선분 [eqn: rmBQ]를 밑변으로 할 때 높이가 같으므로

두 삼각형의 밑변의 길이의 비는 두 삼각형의
넓이의 비와 같다.

[eqn: THEREFORE] [eqn: bar{rmAB][eqn: :][eqn: bar{rmBQ}]=[eqn: 4:12][eqn: =1:3]

[eqn: THEREFORE] [eqn: {bar{rm AQ it}}][eqn: :][eqn: bar{rmBQ}][eqn: =4:3][eqn: =m:n]

따라서 [eqn: {n} over {m} = {3} over {4}]

19. [출제의도] 수학적 귀납법을 활용하여 추론하기

모든 자연수 [eqn: n]에 대하여

[eqn: sum _{k=1} ^{n} `k LEFT ( k+1 RIGHT ) LEFT ( k+2 RIGHT ) `= {n LEFT ( n+1 RIGHT ) LEFT ( n+2 RIGHT ) LEFT ( n+3 RIGHT )} over {4}][eqn: CDOTS cdots]㉠이 성립함을 수학적 귀납법으로 증명하면 다음과 같다.

(ⅰ) [eqn: n=1]일 때

(좌변)[eqn: = 1 times 2 times 3 = 6]

(우변)[eqn: = { 1 times 2 times 3 times 4 } over 4 = 6]

이므로 ㉠이 성립한다.

(ⅱ) [eqn: n=m]일 때 ㉠이 성립한다고 가정하면
[eqn: sum _{k=1} ^{m} `k LEFT ( k+1 RIGHT ) LEFT ( k+2 RIGHT ) `= {m LEFT ( m+1 RIGHT ) LEFT ( m+2 RIGHT ) LEFT ( m+3 RIGHT )} over {4}]                                           [eqn: cdots cdots]㉡

㉡의 양변에 [eqn: {BOX{``` LEFT ( m+1 RIGHT ) LEFT ( m+2 RIGHT ) LEFT ( m+3 RIGHT ) ``}}]을 더하면

[eqn: sum _{k=1} ^{m+1} `k LEFT ( k+1 RIGHT ) LEFT ( k+2 RIGHT )]
[eqn: = {m LEFT ( m+1 RIGHT ) LEFT ( m+2 RIGHT ) LEFT ( m+3 RIGHT )} over {4}][eqn: +][eqn: {BOX{``` LEFT ( m+1 RIGHT ) LEFT ( m+2 RIGHT ) LEFT ( m+3 RIGHT ) ``}}]

[eqn: = {m LEFT ( m+1 RIGHT ) LEFT ( m+2 RIGHT ) LEFT ( m+3 RIGHT ) + 4 LEFT ( m+1 RIGHT ) LEFT ( m+2 RIGHT ) LEFT ( m+3 RIGHT ) } over {4}]

[eqn: = {LEFT ( m+1 RIGHT ) LEFT ( m+2 RIGHT ) TIMES {BOX{```` LEFT ( m+3 RIGHT ) LEFT ( m+4 RIGHT ) `````}}} over {4}]

따라서 [eqn: n=m+1]일 때에도 ㉠이 성립한다.

(ⅰ), (ⅱ)에 의하여 모든 자연수 [eqn: n]에 대하여 ㉠이
성립한다.

[eqn: therefore] [eqn: f LEFT ( m RIGHT ) = LEFT ( m+1 RIGHT ) LEFT ( m+2 RIGHT ) LEFT ( m+3 RIGHT )]

[eqn: g LEFT ( m RIGHT ) = LEFT ( m+3 RIGHT ) LEFT ( m+4 RIGHT )]

따라서 [eqn: f LEFT ( 2 RIGHT ) + g LEFT ( 3 RIGHT ) = 60+42 = 102]

20. [출제의도] 점과 직선 사이의 거리를 활용하여 문제해결하기

[eqn: rm A]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rm B]

[eqn: rm D]

[eqn: rm C]

[eqn: rm P]

[eqn: rm Q]

[eqn: rm R]

[eqn: y= {1} over {3} x]

[eqn: rm O]

[eqn: rm H]

그림과 같이 직선 [eqn: rmAB]를 [eqn: x]축, 직선 [eqn: rmAD]를 [eqn: y]축으로
하는 좌표평면을 잡는다.

[eqn: bar {rmAB} : bar {rm BP} = 3:1]

직선 [eqn: rmAP]는 기울기가 [eqn: 1over3]이고 원점을 지나므로
직선 [eqn: rm AP]의 방정식은 [eqn: y={1over3}x]이다.

원의 중심을 [eqn: rmO]라 하면 정사각형 [eqn: rm ABCD]의 한 변의
길이가 [eqn: 10]이므로 [eqn: rm O LEFT ( `5,``5 RIGHT )]이고, [eqn: bar {rmOQ} = 5]
점 [eqn: rm O LEFT ( `5,``5 RIGHT )]에서 직선 [eqn: x-3y=0]에 내린
수선의 발을 [eqn: rm H]라 하면

[eqn: bar{rmOH}=][eqn: {LEFT | 5-15 RIGHT |} over {sqrt {1 ^{2} +3 ^{2}}} = {10} over {sqrt {10}} = sqrt {10}]

[eqn: therefore] [eqn: bar { rm QH}` = sqrt 15]

따라서 [eqn: bar { rm QR } = 2 sqrt 15]

21. [출제의도] 이차함수와 이차방정식의 관계를 활용하여 문제해결하기

이차함수 [eqn: y= f LEFT ( x RIGHT )]의 그래프의 꼭짓점의
좌표를 [eqn: LEFT ( `a,``ka RIGHT )]라 하면 [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) = LEFT ( x-a RIGHT )^2 + ka]
이차함수 [eqn: y=f LEFT ( x RIGHT )]의 그래프와 직선 [eqn: y=kx+5]가
만나는 두 점의 [eqn: x]좌표 [eqn: alpha], [eqn: beta]는

방정식 [eqn: LEFT ( x-a RIGHT )^2 +ka=kx+5]의 근이므로

[eqn: x ^{2} - LEFT ( 2a+k RIGHT )x+a ^{2} +ka-5=0]에서

근과 계수의 관계에 의하여

[eqn: alpha + beta =2a+k]    [eqn: CDOTS CDOTS ㉠]

[eqn: alpha beta =a ^{2} +ka-5]  [eqn: CDOTS CDOTS ㉡]

이차함수 [eqn: y=f LEFT ( x RIGHT )]의 그래프의 축이

직선 [eqn: x={ alpha + beta }over2 - 1 over 4]이므로 [eqn: { alpha + beta }over2 - 1 over 4 = a]

[eqn: therefore] [eqn: alpha + beta =2a+ 1 over 2]

[eqn: ㉠]에서 [eqn: 2a+ 1 over 2 =2a+k]이므로 [eqn: k= 1 over 2]

[eqn: ㉡]에서 [eqn: alpha beta =a ^{2} +ka-5][eqn: =a ^{2} + 1 OVER 2 a-5]

따라서 [eqn: LEFT | alpha - beta RIGHT | = sqrt {LEFT ( alpha - beta RIGHT ) ^{2}} = sqrt {LEFT ( alpha + beta RIGHT ) ^{2} -4 alpha beta }]

[eqn: =root{ LEFT ( 2a+ 1 OVER 2 RIGHT ) ^{2} -4 LEFT ( a ^{2} + 1 OVER 2 a - 5 RIGHT ) }]

[eqn: =root{81 OVER 4 } = 9 OVER 2]

22. [출제의도] 등비중항의 뜻 이해하기

세 수 [eqn: 3], [eqn: a], [eqn: 12]가 이 순서대로 등비수열을 이루므로
[eqn: a]는 [eqn: 3]과 [eqn: 12]의 등비중항이다.

따라서 [eqn: a ^{2} =3`times12=36]

23. [출제의도] 직선의 방정식 이해하기

두 점 [eqn: left(`-2,``-3 right)], [eqn: left(`2,``5 right)]를 지나는 직선의 방정식은 기울기가 [eqn: {5- LEFT ( -3 RIGHT )} over {2- LEFT ( -2 RIGHT )} =2]이므로

[eqn: y-5=2 LEFT ( x-2 RIGHT )]

[eqn: y= 2x +1]

이 직선이 점 [eqn: LEFT ( `a,``7 RIGHT )]을 지나므로 [eqn: 7=2a+1]

따라서 [eqn: a= 3]

24. [출제의도] 나머지정리 이해하기

다항식 [eqn: f LEFT ( x RIGHT )]를 [eqn: x ^{2} -7x]로 나눈 몫을 [eqn: Q` LEFT ( x RIGHT )]라 하면
나머지가 [eqn: x+4]이므로

[eqn: f LEFT ( x RIGHT ) =LEFT ( x^2 -7x RIGHT ) Q` LEFT ( x RIGHT ) +x+4]

[eqn: =x LEFT ( x-7 RIGHT ) Q` LEFT ( x RIGHT ) +x+4]

나머지정리에 의하여 다항식 [eqn: f LEFT ( x RIGHT )]를 [eqn: x-7]로
나눈 나머지는 [eqn: f LEFT ( 7 RIGHT )]과 같다.

따라서 [eqn: f LEFT ( x RIGHT )]를 [eqn: x-7]로 나눈 나머지는 [eqn: f LEFT ( 7 RIGHT ) = 11]

25. [출제의도] 수열의 합과 일반항 사이의 관계 이해하기

[eqn: a_n = S_n - S_n-1] ([eqn: n ge 2])이므로

[eqn: a_n ` = 2^n+2 -4 - ( 2^n+1 -4 )]

[eqn: = 2^n+1 LEFT ( 2-1 RIGHT )]

[eqn: =2^n+1] ([eqn: n ge 2])

[eqn: a_1 = S_1 = 4]

[eqn: therefore] [eqn: a_n = 2^n+1] ([eqn: n ge 1])

따라서 [eqn: a_7 =2^8 = 256]

26. [출제의도] 사차방정식의 해 이해하기

[eqn: LEFT ( x^2 - 5x RIGHT ) LEFT ( x^2 - 5x + 13 RIGHT )+42`=0`]

[eqn: x ^{2} -5x=t]라 하면

[eqn: t LEFT ( t+13 RIGHT ) +42=0]

[eqn: t ^{2} +13t+42=0]

[eqn: LEFT ( t+6 RIGHT ) LEFT ( t+7 RIGHT ) =0]

[eqn: t=x ^{2} -5x]이므로

[eqn: LEFT ( x ^{2} -5x+6 RIGHT ) LEFT ( x ^{2} -5x+7 RIGHT ) =0]

[eqn: LEFT ( x-3 RIGHT ) LEFT (x-2 RIGHT ) LEFT (x^2 - 5x + 7 RIGHT )=0]

[eqn: THEREFORE] [eqn: x=2] 또는 [eqn: x=3] 또는 [eqn: x^2 -5x+7 = 0]

[eqn: x ^{2} -5x+7=0]의 판별식을 [eqn: D`]라 하면

[eqn: D=25-28=`-3<0]이므로

[eqn: x ^{2} -5x+7=0]은 허근을 갖는다.

따라서 모든 실근의 곱은 [eqn: 2times3=6]

27. [출제의도] 대칭이동을 활용하여 문제해결하기

[eqn: rmO]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rm A]

[eqn: rm B]

[eqn: rm A']

[eqn: y=x]

[eqn: rm P]

점 [eqn: rmA]의 좌표를 [eqn: LEFT ( `a,``b RIGHT )]라 하면 점 [eqn: rm A]를 직선 [eqn: y=x]에
대하여 대칭이동시킨 점 [eqn: rmB]의 좌표는 [eqn: LEFT ( `b,``a RIGHT )]이고,
점 [eqn: rmA]를 [eqn: x]축에 대하여 대칭이동시킨 점을 [eqn: rmA']이라
하면 [eqn: {rmA'}(`a,``-b)]이다. [eqn: bar{rmAP}=bar{rmA'P}]이므로
[eqn: {bar{rm AP it}} + {bar{rm PB it}}][eqn: = {bar{rm A prime P it}} + {bar{rm PB it}}]이고

[eqn: x]축 위의 점 [eqn: rmP]가 선분 [eqn: rmA 'B] 위에 있을 때
최솟값 [eqn: bar{rmA'B}=10 sqrt {2}]를 갖는다.

[eqn: therefore] [eqn: {bar{rm A` prime B it}}][eqn: =root{ LEFT ( a-b RIGHT ) ^{2} + LEFT ( a+b RIGHT ) ^{2}]

[eqn: =root{2 LEFT ( a ^{2} +b ^{2} RIGHT ) }]

[eqn: =10root2]

따라서 [eqn: bar{rmOA}=][eqn: root{a ^{2} +b ^{2} }=10]

28. [출제의도] 일대일대응을 활용하여 추론하기

함수 [eqn: f(x) = a LEFT | x+2RIGHT | - 4x]는

(ⅰ) [eqn: x<`-2]일 때, [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) =a LEFT ( -x-2 RIGHT ) -4x]

[eqn: =`- LEFT ( a+4 RIGHT ) x-2a]

(ⅱ) [eqn: x`geq`-2]일 때, [eqn: f LEFT ( x RIGHT ) =a LEFT ( x+2 RIGHT ) -4x]

[eqn: = LEFT ( a-4 RIGHT ) x+2a]

이므로

[eqn: f(x)= {cases{`- LEFT ( a+4 RIGHT ) x-2a``````&LEFT ( x`<`-2 RIGHT )#` LEFT ( a-4 RIGHT ) x+2a&LEFT ( x` GEQ `-2 RIGHT )}}]

함수 [eqn: f]가 일대일대응이므로

두 직선 [eqn: y=][eqn: `- LEFT ( a+4 RIGHT ) x-2a]와 [eqn: y=][eqn: LEFT ( a-4 RIGHT ) x+2a]의
기울기의 부호가 서로 같다.

[eqn: - LEFT ( a+4 RIGHT ) LEFT ( a-4 RIGHT ) >0]

[eqn: LEFT ( a+4 RIGHT ) LEFT ( a-4 RIGHT ) <0]

[eqn: therefore] [eqn: -4<a<4]

[eqn: -4<a<4]를 만족시키는 정수 [eqn: a]는
[eqn: -3], [eqn: -2], [eqn: -1], [eqn: 0], [eqn: 1], [eqn: 2], [eqn: 3]

따라서 정수 [eqn: a]의 개수는 [eqn: 7]

29. [출제의도] 여러 가지 수열의 합을 활용하여 문제해결하기

[eqn: x][eqn: =n]일 때의 [eqn: y]좌표가 양수인 점 [eqn: { rm P} _{n}]의 [eqn: y]좌표를
[eqn: y _{n}]이라 하면 점 [eqn: {rm P } _{n} it LEFT ( `n,``y _{n} RIGHT )]은
원 [eqn: x ^{2} +y ^{2} =10 ^{2}] 위에 있으므로

[eqn: n ^{2} +y _{n} ^{````2} =10 ^{2}]

[eqn: y _{n} ^{````2} =10 ^{2} -n ^{2}]

점 [eqn: rmP _{it n} LEFT ( `itn,``y_n RIGHT )]에서 원 [eqn: x ^{2} +y ^{2} =10 ^{2}]에 접하는

직선의 방정식은 [eqn: nx+y _{n}` y=10 ^{2}]

[eqn: y=`- {n} over {y _{n}} x+ {10 ^{2}} over {y _{n}}]

[eqn: y]절편 [eqn: a_n = {10^2 }overy_n][eqn: = {10 ^{2}} over {sqrt {10 ^{2} -n ^{2}}}]

[eqn: {100} over {a _{n}} = sqrt {10 ^{2} -n ^{2}}]

따라서 [eqn: sum _{n=1} ^{9}][eqn: LEFT ( {100} over {a _{n}} RIGHT ) ^{2}`][eqn: = sum _{n=1} ^{9} LEFT ( 100-n ^{2} RIGHT )]

[eqn: =900- {9 TIMES 10 TIMES 19} over {6}]

[eqn: =615]

30. [출제의도] 부등식의 영역을 활용하여 문제해결하기

원 [eqn: C _{1}]의 중심은 [eqn: LEFT ( `a, ``b RIGHT )]이고, 원 [eqn: C _{1}]을 [eqn: y=x]에
대하여 대칭이동시킨 원 [eqn: C _{2}]의 중심은 [eqn: LEFT ( `b,``a RIGHT )]이다.

두 원 [eqn: C _{1}], [eqn: C _{2}]가 직선 [eqn: y=2x-2]와 모두 만나기
위해서는 두 원의 중심 [eqn: LEFT ( `a, ``b RIGHT )], [eqn: LEFT ( `b,``a RIGHT )]와
직선 [eqn: y=2x-2] 사이의 거리가 모두
원의 반지름의 길이 [eqn: sqrt {5}]보다 작거나 같아야 한다.

즉, [eqn: {LEFT | 2a-b-2 RIGHT |} over {sqrt {5}} LEQ sqrt {5}], [eqn: {LEFT | 2b-a-2 RIGHT |} over {sqrt {5}} LEQ sqrt {5}]

[eqn: therefore] [eqn: -3 LEQ 2a-b LEQ 7], [eqn: -3 LEQ 2b-a LEQ 7]

따라서 점 [eqn: LEFT ( `a,``b RIGHT )]는

부등식 [eqn: -3 LEQ 2x-y LEQ 7]과
부등식 [eqn: -3 le 2y-x le 7]을
동시에 만족시키는 영역에 속하는 점이므로

[eqn: 2b-3a=k]라 하면 [eqn: k]가 최댓값을 가질 때는 직선
[eqn: 2y-3x=k]가 두 직선 [eqn: 2x-y=`-3], [eqn: 2y-x=7]이
만나는 점 [eqn: LEFT ( `1over3 ,``11over3 RIGHT )]을 지날 때이다.

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: rm O]

[eqn: LEFT ( `1over3 ,``11over3 RIGHT )]

[eqn: 2y-3x =k]

그러므로 [eqn: k]의 최댓값은 [eqn: 2 TIMES {11} over {3} -3 TIMES {1} over {3} = {19} over {3}]

[eqn: therefore] [eqn: p=3], [eqn: q=`19]

따라서 [eqn: p+q=22]

• 3교시 영어영역 •

1	②	2	③	3	⑤	4	①	5	③
6	⑤	7	③	8	③	9	④	10	③
11	②	12	①	13	③	14	②	15	②
16	①	17	③	18	⑤	19	①	20	⑤
21	①	22	②	23	②	24	③	25	④
26	④	27	⑤	28	④	29	⑤	30	④
31	④	32	①	33	①	34	⑤	35	④
36	④	37	②	38	②	39	③	40	⑤
41	④	42	③	43	④	44	②	45	⑤

[듣    기]

1. [출제의도] 적절한 응답 고르기

M: Judy, have you been to the new restaurant near city hall?

W: Yes, I went there last weekend. I love that place.

M: Oh, really? Why do you like it?

W:

[어구] restaurant 음식점

[해설] 왜 그 음식점을 좋아하느냐는 남자의 질문에 음식이 맛있다는 응답이 적절하다.

2. [출제의도] 적절한 응답 고르기

W: Jason, are you making your daily schedule for vacation?

M: Yes, mom. But I haven’t decided what to do before breakfast.

W: Well, I’d like to suggest doing some exercise.

M:

[어구] daily schedule 일과표

[해설] 운동을 하라는 여자의 제안에 좋은 생각인 것 같다는 응답이 적절하다.

3. [출제의도] 담화의 목적 파악하기

W: Hello, everyone. Are you looking for unique and eco-friendly furniture for your child? Then www.yourkidroom.com is the perfect choice for your needs. Our new online shop offers eco-friendly and long-lasting furniture for babies, toddlers, and children. We have many kinds of beds, dressers, tables, shelves, and accessories, that is, everything to create a stylish room with a minimal impact on the environment. Everything here is much cheaper than anything found in local shops. We’ll help you create a bright, unique, and safe space for your child. Come and visit www.yourkidroom.com.

[어구] unique 독특한 eco-friendly 친환경적인

[해설] 아동 가구를 판매하는 사이트를 홍보하는 내용이다.

4. [출제의도] 화자의 의견 파악하기

M: Honey, here is an interesting article.

W: What’s it about?

M: It’s about school homework. It says that homework should be banned.

W: I don’t understand. Why does the writer think so?

M: He says students study all day at school, so giving them homework can make them stressed out.

W: But doing homework is a good way to review what students learned at school.

M: According to the article, students need time to relax and play with their friends after school.

W: That makes sense. But I’m worried that students will play computer games all day long if they have no homework to do.

M: I’m worried about that, too.

W: I think giving them homework is necessary.

M: I agree. That might be helpful for students.

[어구] article 기사 review 복습하다

[해설] 여자가 학생들에게 숙제를 내주는 것이 필요하다고 생각한다는 내용이다.

5. [출제의도] 화자의 관계 추론하기

W: Hello. How can I help you?

M: Hi. I wonder if I can change my tickets for Brian’s magic show.

W: What do you want to change?

M: I want to change the time due to an unexpected meeting with my client. Is it available at 7 p.m. tonight?

W: Let me see. [Typing sound] Yes, there are some seats left.

M: Great. Please change these tickets to 7 p.m.

W: Okay. You can choose the seats between the 3rd and the 7th row. Which do you want?

M: Can I choose the seats in the center of the 3rd row?

W: Sure. Here are your tickets for Brian’s magic show at 7 p.m.

M: Thank you.

W: You’re welcome. Enjoy the show.

[어구] ticket 입장권 available 이용 가능한

[해설] tickets, magic show, seats 등을 통해 두 사람의 관계가 매표소 직원과 손님임을 알 수 있다.

6. [출제의도] 대화의 세부내용 파악하기

M: Wow! I didn’t know there was a cafe like this near my house.

W: Yeah. I sometimes come here to take a break.

M: This place looks very comfortable. Oh, look at that menu board. It’s decorated with flowers.

W: And the flower pot on the counter makes this place feel cozy.

M: You’re right. Why don’t we order some coffee?

W: Okay. Go and take a seat while I order.

M: Thanks. Do you want to sit at the long table against the wall?

W: How about sitting at the round table in the center?

M: That sounds good. Oh, there are some books on the shelves.

W: Yes, we can read them while drinking our coffee.

M: I think it’s the perfect place to rest.

[어구] decorated 장식된 shelf 선반

[해설] 카페의 선반에는 책이 아닌 커피 잔과 머그잔이 있다.

7. [출제의도] 대화의 특정정보 파악하기

[Cell phone rings.]

W: Hello.

M: Hello, Jane. I heard that you were sick. Are you all right?

W: I had a fever all night, so I couldn’t get up this morning.

M: Did you see a doctor?

W: Yes. I feel much better now. Thanks.

M: I’m glad to hear that. Will you be able to join the school field trip tomorrow?

W: Of course. I can’t miss it. What time do I have to be at school?

M: The school bus is supposed to leave at nine in the morning, so be there by 8:30.

W: All right. Did you finish packing your bag for tomorrow’s field trip?

M: Not yet. I’m going to do it now.

W: Okay. I’ll see you tomorrow.

M: See you later.

[어구] fever 열 field trip 현장 학습

[해설] 남자는 내일 있을 현장 학습에 가져갈 가방을 꾸리겠다고 말하고 있다.

8. [출제의도] 대화의 특정정보 파악하기

M: Amy, you may be interested in this.

W: What is it?

M: I heard that there will be an amateur cooking contest.

W: A cooking contest?

M: Yeah. Why don’t you participate in the contest? I think you’re a wonderful cook.

W: It sounds like fun, but I’m not sure if I can do well.

M: I’m sure you will do great.

W: Thank you. [Pause] Okay. I’ll give it a try. How can I apply for it?

M: You should apply online by the end of this month, and the contest is on December 5th.

W: December 5th? Unfortunately, I can’t make it that day.

M: Why not?

W: I have a very important business trip on that day.

M: Sorry to hear that.

[어구] business trip 출장

[해설] 요리 대회가 있는 날 중요한 출장이 있어서 요리 대회에 참가할 수 없다는 내용이다.

9. [출제의도] 대화의 특정정보 파악하기

W: How do you like your new hairstyle, sir?

M: This is my first time perming my hair. But, I like it.

W: You look more stylish with your hair permed.

M: Thank you. How much is it?

W: You had your hair cut and permed, didn’t you?

M: That’s right.

W: Well, the price for the haircut is $20, and the perm is $40.

M: Is there any discount?

W: Yes. We offer a 20% discount for customers who visit us before noon.

M: That’s great. Then can I get the discount off the total price?

W: Yes, you can. How would you like to pay?

M: I’d like to pay in cash.

[어구] perm 파마하다 discount 할인

[해설] 머리를 자르는 것과 파마 비용은 각각 20달러와 40달러인데, 낮 12시 전이어서 전체 금액의 20퍼센트를 할인받을 수 있기 때문에 남자가 지불할 금액은 48달러이다.

10. [출제의도] 대화의 특정정보 파악하기

M: Ms. Baker, what are you looking at?

W: I’m thinking of making a student planner for next year. Do you think this blue color is right for the cover?

M: Hmm.... A brighter color would look better. How about lime green?

W: Great. Where do you think the school logo should be placed?

M: The symbol of our school should be right in the center of the cover.

W: I agree with you.

M: Did you decide the size of the planner?

W: Yes, I’ll make it small enough to be carried in one hand.

M: That’s nice. How many planners are you going to make?

W: We have 270 students, so maybe 300 including some extras.

M: That will do.

[어구] extra 여분

[해설] 학생용 플래너에 관해 표지 색깔, 로고 위치, 크기, 제작 부수는 언급되었지만 가격은 언급되지 않았다.

11. [출제의도] 담화의 세부내용 파악하기

M: Are you looking for some excitement while on vacation? Then don’t forget to include Central Amusement Park on your to-do list. There are more than 20 exciting rides including Sky Fighter, which is one of the most popular rides in our amusement park. The tickets for adults cost $30, and $20 for students and seniors. For our visitors, convenient facilities like snack bars are offered. There are free parking lots and you can also use lockers for free. And only this month, there will be special fireworks every night. Have fun here at Central Amusement Park!

[어구] to-do list 해야 할 일의 목록 convenient facilities 편의시설

[해설] 학생 입장권 가격은 20달러이다.

12. [출제의도] 대화의 세부내용 파악하기

W: Honey, look at this website! I’m thinking about buying some vitamins for Mike.

M: That’s good. I heard vitamins are very important for children.

W: I’ve also heard that. That’s why I want to buy some for him.

M: Which product do you have in mind?

W: I think it’s a good idea to start with vitamin C, because it’s the most common.

M: You’re right. That’ll certainly be good for Mike. Oh, there are two types of vitamin C, jelly and pill.

W: Of course Mike would love to have the jelly type.

M: I agree. Now we have two options left.

W: Why don’t we get the smaller amount first? Just in case Mike doesn’t like it.

M: Okay. Plus, it costs less than 20 dollars. Let’s buy it now.

[어구] pill 알약 amount 양

[해설] 비타민 C이면서 젤리 형태이고, 양이 적으면서 가격이 20달러보다 싼 것을 선택하였다.

13. [출제의도] 적절한 응답 고르기

M: Oh, no! Sue, we’ve got a problem.

W: What’s the matter, Kevin? Is there something wrong with your car?

M: I guess so. It won’t start.

W: Really? Try again.

M: I’m trying, but it doesn’t work. Actually, the same thing happened a few days ago.

W: I think you need to call a car repair shop and get it checked immediately.

M: I want to, but today is Sunday. I don’t think there is a shop that is open today.

W: You’re right. Oh, wait! My brother knows a lot about cars. He might be able to find out what the problem is.

M: Really? Is he available right now?

W:

[어구] repair shop 수리점

[해설] 자동차 시동이 걸리지 않아 여자가 자신의 남자 형제가 도움을 줄 수 있다고 하자, 지금 가능한지 물었으므로, 남자 형제가 와서 도와줄 수 있는지 물어보겠다는 응답이 적절하다.

14. [출제의도] 적절한 응답 고르기

W: Derek, have you ever read this book before?

M: What is that book?

W: This is Jake Lee’s new novel. I’ve just finished reading it, and it was really interesting.

M: Awesome! Can I borrow it? I’m a big fan of his.

W: Sure. Oh, do you have any plans next Saturday?

M: No. Why?

W: Well, Jake Lee invited 100 people who have read his new novel and he’ll talk about it with them.

M: That’s amazing! I really want to go there.

W: I have a ticket for two people. Let’s go together.

M: Really? Thank you. But I don’t know anything about his new novel.

W: Don’t worry about it. You still have one more week.

M:

[어구] novel 소설

[해설] 작가와의 만남에 가야 하지만 그의 신간 소설을 아직 읽지 않았다고 걱정하는 남자에게 시간이 아직 일주일 남았다는 여자의 말에 대한 응답으로 책을 당장 읽겠다고 하는 것이 적절하다.

15. [출제의도] 담화의 상황에 맞는 적절한 표현 고르기

W: Julie and Chris are in the same school band. They’re going to invite their families and perform before them during the school band festival. The festival is just around the corner, so every member is busy doing their own job. Julie has to make invitation cards, and Chris is supposed to put up posters around the school. But Chris hurts his leg by accident. Now he can’t do his job because of his injured leg. So Chris wants to ask Julie to change roles with him. In this situation, what would Chris most likely say to Julie?

Chris: Julie,

[어구] perform 공연하다 put up 붙이다

[해설] Chris가 밴드 축제를 준비하던 중 다리를 다쳐서 Julie에게 맡은 역할을 바꿔줄 수 있는지 묻는 내용이다.

16~17 긴 담화 듣기

M: Hello, everyone. Are you tired of working out alone in a gym? If you’re looking for a fun way to keep yourself in good health, consider joining a team sport club. Joining a team and playing sports with its members is very enjoyable. For example, if you play soccer with others, you will laugh at your mistakes and encourage your teammates while improving your health and soccer skills. In addition, you can have a chance to meet new people. On my hockey team, I met a lot of people from many different backgrounds. If you have no experience playing team sports and have difficulty finding a club that you can join, start with the popular sports such as baseball and basketball rather than something unfamiliar. I hope you can find the right club and have fun.

[어구] consider 고려하다 encourage 격려하다

16. [출제의도] 담화의 목적 파악하기

[해설] 단체 스포츠 동호회 가입을 권유하는 내용이다.

17. [출제의도] 담화의 세부내용 파악하기

[해설] 축구, 하키, 야구, 농구는 언급되었으나 배구는 언급되지 않았다.

[읽    기]

18. [출제의도] 글의 목적 추론하기

[해석] 친애하는 Franklin 씨,

저는 당신 회사의 일자리 제안과 관련하여 이 편지를 씁니다. 저는 이 기회에 대해 매우 감사드리며 그것을 받아들일 것을 적극 고려하고 있습니다. 그러나 저는 2015년 12월 1일까지 답변을 원하는 당신의 요청에 대해서 걱정이 있습니다. 아시는 바와 같이, 이 제안을 받아들이는 것은 제 가족으로 하여금 몇 개의 주를 건너 이주하게끔 하는 것을 필요로 할 것입니다. 저는 초등학생 아이가 있으며 아내는 이곳에 거주하시는 그녀의 어머니를 돌볼 필요가 있습니다. 그 결과, 저는 당신의 제안을 고려할 추가적인 일주일을 주는 것을 당신이 고려하실 수 있는지 묻고 싶습니다. 이러한 기간 연장이 가능한지 저에게 알려주시기를 부탁드립니다. 감사합니다.

Bradley Markle 드림

[어구] additional 추가적인 extension 기간 연장

[해설] 일자리 제안에 대해 생각할 추가적인 시간을 요청하는 내용의 글이다.

19. [출제의도] 심경 변화 추론하기

[해석] 어느 날 식료품 쇼핑 후에 나는 버스 정류장에 앉아 있었다. 버스가 도착했을 때, 나는 그냥 올라탔다. 집에 도착해서 집 열쇠를 찾으려고 했을 때 비로소 나는 내 지갑을 버스 정류장의 벤치에 두고 왔다는 것을 깨달았다. 한 달 치 모든 현금이 내 지갑에 들어 있었기 때문에 내 심장은 더욱 빠르게 뛰기 시작했다. “그 돈 없이 내가 어떻게 살아갈 수 있을까?” 나는 혼잣말을 했다. 나는 서둘러 택시를 잡고 그 버스 정류장으로 다시 향했다. 그 버스 정류장에 도착하자마자 나는 미친 듯이 내 지갑을 찾기 시작했다. 바로 그 순간, 벤치 밑에서 무언가, 친숙한 무언가가 내 눈에 들어왔다. 그것은 내 지갑이었고, 다행히도 나의 모든 돈은 그 안에 그대로 있었다.

[어구] get by (그럭저럭) 살아가다 frantically 미친 듯이

[해설] 한 달 생활비가 든 지갑을 버스 정류장에 두고 와서 걱정하였지만 돌아가 보니 다행히도 돈이 든 지갑이 그대로 있어 안도하는 내용의 글이다.

20. [출제의도] 필자의 주장 추론하기

[해석] 오늘날의 생활 방식이 우리로 하여금 한 가지의 것을 또 다른 것 위에 쌓아두게 한다. 하지만, 다중 작업이 시간을 절약해 주지 못한다는 것을 당신은 주의해야 한다. 매우 자주 다중 작업은 일반적인 믿음과 상반되게 당신의 속도를 늦추게 할 뿐이다. 그것이 무엇이든 당신이 그 순간에 하는 일에 온전히 집중을 하라. 세탁을 하는 동안에는 그냥 세탁만 해라. 물이 세탁기를 채울 때에는 물의 소리를 듣고 손에 있는 세탁물을 느껴봐라. 당신의 귀에 전화기가 대어진 채로 행해질 때보다 그것은 시간을 조금도 더 많이 차지하지 않는다. 똑같은 것이 당신의 일에도 적용된다. 한 번에 한 가지 일에만 집중하라. 그러면 일을 더 잘, 그리고 아마도 더 빠르게 해낼 수 있을 것이다.

[어구] take up 차지하다

[해설] 어떠한 일이든지 한 번에 한 가지 일에만 집중하라고 주장하는 내용의 글이다.

21. [출제의도] 글의 제목 파악하기

[해석] 우리는 모두 멀리서 들리는 착암용 드릴 소리나 상점에서 나오는 음악과 같은 지속적인 배경 소음원이 막 멈춘 것을 갑자기 알아차리는 경험을 해본 적이 있다. 그러나 우리는 그 소리가 진행 중인 동안에는 그것을 알아채지 못했다. 당신의 청각 영역은 순간순간 그것의 지속을 예측하고 있었고, 그 소음이 변하지 않는 한 당신은 그것에 주의를 기울이지 않았다. 멈춤으로 인하여 그것은 당신의 예측을 어긋나게 하였고 당신의 주의를 끌었다. 여기 역사적 예시가 있다. 뉴욕 시가 고가 철도 열차의 운행을 멈춘 직후, 사람들은 무언가가 그들을 깨웠다고 주장하면서 한밤중에 경찰에 전화했다. 그들은 열차가 그들의 아파트를 지나가곤 했던 그 시간 즈음에 전화를 하는 경향이 있었다.

[어구] cease 멈추다 elevated train 고가 철도 열차

[해설] 지속적으로 들리던 소리가 갑자기 멈추면 그것이 오히려 우리의 주의를 끈다는 내용의 글이다.

22. [출제의도] 글의 제목 파악하기

[해석] 당신은 길거리 게임을 지나치다가 멈추지도 않고 “흰 말이 세 수 안에 체크메이트(장군)”라고 알려주는 체스 달인이나, 환자를 단 한 번 흘끗 본 후 복잡한 진단을 내리는 의사와 같은 전문가의 직관에 대한 이야기를 들어본 적이 있을 것이다. 전문가의 직관은 우리에게 마법과 같은 인상을 주지만 그것은 그렇지 않다. 사실 우리 각자는 직관적 전문지식의 위업을 매일 여러 번 달성한다. 우리 대부분은 전화 통화의 첫 단어 속에서 분노를 감지하는 데 있어 정확하며 방에 들어갈 때 우리가 대화의 주제였다는 것을 알아챈다. 우리의 일상의 직관적 능력은 경험 많은 체스 달인이나 의사의 인상적인 통찰력에 못지않게 경이롭다. 단지 더 흔할 뿐이다.

[어구] intuition 직관 diagnosis 진단 subtle 미묘한

[해설] 전문가의 직관은 마법같이 놀랍지만 대부분의 사람들도 일상에서 그에 못지않게 직관을 발휘하고 있다는 내용의 글이다.

23. [출제의도] 글의 주제 추론하기

[해석] 만약 적절하게 보관되지 않는다면 많은 약들이 쓸모없게 될 것이기 때문에 의약품을 올바르게 보관하는 것은 매우 중요하다. 욕실의 의약품 캐비닛은 그 공간의 습기와 열이 약의 화학적 손상을 가속화하기 때문에 의약품을 보관하기에 좋은 장소가 아니다. 의약품을 냉장고에 보관하는 것 또한 그 장치 내부의 습기 때문에 좋은 생각이 아니다. 몇몇의 쉽게 손상되는 약들은 냉장을 분명 필요로 하지만 이러한 것들은 냉장고에 보관될 필요가 있다는 라벨이 붙여져 있어야 한다. 빛과 공기 또한 약들에 영향을 줄 수 있지만 어두운 색 병과 밀폐용 뚜껑은 이러한 영향을 최소한으로 유지할 수 있다. 아이들의 손이 닿지 않는 곳에 보관한다면, 벽장이 아마도 의약품 보관을 위한 당신의 최선의 방책이 될 것이다.

[어구] moisture 습기 unit 장치 air-tight 밀폐된

[해설] 의약품을 올바르게 보관하려면 습기와 열, 빛 등을 피할 수 있어야 한다는 내용의 글이다.

24. [출제의도] 도표의 내용 파악하기

[해석] 위 그래프는 미국의 18세 이상의 전자책 독자들에게 전자책 독서를 위해 그들이 사용한 모든 플랫폼을 선택하도록 요청한 설문조사 결과를 보여준다. 2011년에는 컴퓨터가 가장 흔하게 사용된 플랫폼이었던 반면에, 2014년에는 전자책 단말기가 가장 많이 사용되었다.　컴퓨터는 2011년의 42 퍼센트에서 2014년의 29 퍼센트로 떨어져, 사용이 감소한 유일한 플랫폼이었다.　2014년에 전자책 단말기 사용자 비율은 컴퓨터 사용자 비율보다 세 배 높았다.　2011년과 2014년 사이에 사용에 있어 가장 큰 증가를 보인 것은 태블릿이었다.　두 해 사이에 사용이 증가한 세 가지의 플랫폼 중, 휴대전화가 가장 작은 증가를 보였다.

[어구] e-reader 전자책 단말기

[해설] 2014년에 전자책 단말기 사용자 비율은 컴퓨터 사용자 비율의 두 배 정도 높았으므로 ③의 진술은 도표의 내용과 일치하지 않는다.

25. [출제의도] 글의 세부내용 파악하기

[해석] Nathaniel Adams Cole은 1919년 3월 17일 Alabama에서 태어났다. Cole은 어머니로부터 피아노를 배웠고 그와 그의 형 Eddie는 십 대에 전문 음악인이 되었다. 십 대에 Cole은 두 개의 음악 그룹, Rogues of Rhythm과 Royal Dukes를 조직하였다.  15세에 그는 전업 재즈 피아노 연주자가 되기 위해 학교를 그만두었다. Santa Monica의 Century Club에서 피아니스트로서의 일자리를 구한 후, 그는 1939년에 Oscar Moore와 Wesley Prince와 함께 트리오를 결성했다. 그러나 1951년에 그 트리오는 공식적으로 해체되었다. 그 후에 Cole은 대중적인 솔로 가수로 등장하였다. 그는 40장이 넘는 앨범을 발매하였고 더 넓은 미국의 음악계에 ‘레이스 뮤직’을 도입하는 데 기여했다.

[어구] emerge 등장하다 release 발매하다

[해설] 1951년에 트리오가 해체되었으므로 ④의 진술은 글의 내용과 일치하지 않는다.

26. [출제의도] 글의 세부내용 파악하기

[해석] 오셔서 우리 학교에 대해 더 알아가세요!

Slatford 고등학교 공개일

우리 학교에 관심 있는 누구나 환영합니다!

2015년 11월 23일 월요일 오후 4~6시

사전 예약이 필요합니다.

이것은 당신이 다음의 것들을 할 수 있는 기회입니다.

• 오후 5시에 체육관에서 시작하여 안내자와 함께 캠퍼스를 순회

• 우리 수업에 참여

• 교직원을 만나 학교 프로그램에 대해 질문

제한된 수의 주차 공간만이 이용 가능합니다.

대중교통을 이용하세요.

더 많은 정보를 원하시면 www.slatford.org를 방문하세요.

[어구] open house (학교, 기관) 공개일

[해설] 학교 프로그램에 대해 질문할 수 있으므로 ④의 진술만이 안내문의 내용과 일치한다.

27. [출제의도] 글의 세부내용 파악하기

[해석]         Shoes with Heart

당신의 불필요한 신발을 기부하세요!

우리는 집 없는 아이들을 위해 신발을 수집하고 있습니다.

우리의 목표는 500켤레의 신발을 수집하는 것입니다.

당신은 당신의 불필요한 신발을 우리가 제공하는 신발 수집 상자에 넣기만 하면 됩니다. 상자는 Kew Center로비에 비치되어 있습니다.

모든 신발은 수선되어 아이들에게 전해질 것입니다.

단, 기억하세요.

￭ 스케이트와 골프화는 받지 않습니다!

￭ 신발은 반드시 한 쌍이어야 합니다.

455-212-7898로 연락하실 수 있습니다.

오늘 우리와 함께 하세요!

[어구] donate 기부하다 repair 수선하다

[해설] 스케이트와 골프화는 받지 않으므로 ⑤의 진술은 안내문의 내용과 일치하지 않는다.

28. [출제의도] 어법상 틀린 표현 고르기

[해석] 식량을 찾아다니는 것은 야생의 식량 자원을 탐색하는 수단이다. 이것은 오랫동안 사용되어 온 방법이며 수천 년 전으로 거슬러 올라가는 아마도 가장 오래된 식량 탐색 방법이다. 과거에는 사람들이 보통 숲, 강가, 동굴, 그리고 식량이 발견될 수 있는 거의 모든 곳에서 식량을 찾아다녔다. 예전에는 찾아다니며 얻은 대부분의 식량들이 뿌리작물, 잡초, 관목 그리고 그 밖의 더 많은 것들이었다. 이제는 식량을 찾아다니는 것이 증가하는 추세가 되었다. 오늘날의 빠르게 진행되는 사회 속의 사람들은 필요에 의해서든 즐거움을 위해서든 이것에 참여하고 있다. 그 목적이 무엇이든 간에, 사람들은 이제 식량을 찾아다니는 것에 느리지만 확실하게 친숙해지고 있다. 점점 더 많은 사람들이 그것이 꽤 성취감을 주는 일이고 매우 유익한 것으로 생각한다.

[어구] shrub 관목

[해설] 문장이 성립하기 위해서는 ④의 engaging의 자리에 동사 engage가 오는 것이 올바르다.

29. [출제의도] 문맥에 적절한 어휘 고르기

[해석] 우리가 빨간색과 녹색　물감을 섞어서 노란색을 만들려고 한다고 가정해 보자. 우리가 그 물감들을 함께 섞는다면, 의도된 결과를 얻는 데 있어서 실패를 하고, 그 대신에 아마도 불그스름한 색을 얻게 될 것이다. 이것은 물감들이 함께 섞여 빛에 주는 그것들의 효과가 서로 간섭했기 때문이다. 그러나 빨간색이 물감의 많은 작은 점들로 칠해진다고 가정해 보자. 멀리서 보면 그것은 완전한 빨간색처럼 보일 것이다. 이와 유사하게, 빨간 점들과 절대 서로 겹치지 않게 하면서, 녹색도 같은 종이 위에 많은 작은 점들로 칠해질 수 있다. 가까이서 보면 많은 작은 빨간색, 녹색 점들이 보일 것이다. 각각의 점들이 보이지 않을 만큼 충분히 멀리 떨어져서 보면, 눈은 빨간 빛과 녹색 빛의 혼합을 받게 될 것이다. 그 빛은 노란색으로 보일 것이다.

[어구] interfere 간섭하다

[해설] 물감을 섞어서 노란색을 만들어 내려고 했으나 불그스름한 색이 나왔으므로 (A) fail을, 서로 다른 색의 점들이 겹치지 않게 해야 하므로 (B) overlapping을, 충분히 멀리 떨어져서 보면 각각의 점들이 보이지 않고 빛의 혼합이 보이므로 (C) invisible을 추론할 수 있다.

30. [출제의도] 지칭하는 대상 파악하기

[해석] “내 애기 여동생을 발견했어요!” 내가 막 데려온 우리 가족의 새로운 구성원을 엄마가 볼 수 있도록 유모차를 밀고 다니면서 나는 자랑스럽게 말했다. 그 당시 나는 세 살이 채 되지 않았고, 그녀의 머리카락이 작은 머리 뒤로 단단하게 묶여진 그 아이는 그보다 고작 몇 개월 더 어렸다. 나는 그녀가 나를 올려다보며 미소 짓고 있던 것을 기억한다. 나는 그녀의 웃음을 그 방치된 유모차를 가져가라는 허락으로 받아들였음에 틀림없다. “설마! 아니겠지!” 엄마가 놀라서 숨이 막히며 그녀 자신의 입에 손을 갖다 댔다. 나의 눈물어린 항의에도 불구하고 그 아이는 걱정하는 그녀의 엄마에게로 재빨리 돌려보내졌다.

[어구] gasp (놀라서) 숨이 막히다

[해설] ④의 her는 ‘I’의 엄마를 지칭하는 반면, 나머지는 모두 어린 아이를 지칭한다.

31. [출제의도] 빈칸 내용 추론하기

[해석] 맛에 대한 판단은 흔히 음식의 겉모습에 기초한 예측에 의해 영향을 받는다. 예를 들어, 딸기 맛이 나는 음식들은 빨간색일 것으로 기대된다. 그러나 녹색으로 칠해진다면, 녹색 음식과 라임과 같은 맛의 연관성 때문에, 그것이 매우 강하지 않는 한 그 맛을 딸기로 알아보기 어려울 것이다. 색의 강도 또한 맛의 인식에 영향을 준다. 더 강한 색깔이 나는 것이 단순히 더 많은 식용 색소의 첨가 때문일지라도, 더 강한 색깔이 식품에서의 더 강한 맛의 지각을 유발할 수도 있다. 질감 역시 오해하게 할 수 있다. 더 걸쭉한 음식은 농후 재료가 음식의 맛에 영향을 주기 때문이 아니라 단순히 그것이 더 걸쭉하기 때문에 맛이 더 풍부하거나 강하다고 인식될 수도 있다.

[어구] association 연관성 thickening agent (액체의) 농후 재료

[해설] 음식의 맛을 인식하는 데 음식의 색, 색의 강도, 질감 등이 영향을 준다는 내용을 통해 빈칸의 내용을 추론할 수 있다.

32. [출제의도] 빈칸 내용 추론하기

[해석] 집은 안식처와 모이는 장소를 제공하면서, 그것은 또한 우리가 우리의 감정을 표현하거나 우리의 삶에 있어서 가장 중요하고 의미 있는 일들 중 일부를 즐길 수 있는 안전한 장소이다. 그러므로 집을 디자인하는 것은 매우 개인적인 모험이다. 나는 집이 우리가 어떤 사람인지 그 위에 분명히 보여줄 수 있는 캔버스를 제공해 준다고 굳게 믿고 있다. 당신이 인테리어 디자이너를 쓰고 있을지라도, 당신의 공간은 다른 그 어떤 사람도 아닌 당신과 닮아야 한다. 어떤 디자이너들은 백지 상태를 좋아하고 그들이 원하는 무엇이든지 할 수 있는 자유를 좋아하지만, 나는 견해와 이야기를 가진 고객들과 일하기를 선호하며, 나는 항상 마지막 결과물이 그들의 취향에 맞는 가능한 최선의 버전이 되길 원한다.

[어구] blank slate 백지 상태

[해설] 집을 디자인하는 것이 개인의 취향을 반영해야 한다는 내용을 통해 빈칸의 내용을 추론할 수 있다.

33. [출제의도] 빈칸 내용 추론하기

[해석] 불길에 휩싸인 집들, 약탈당한 농작물들, 죽은 사람들을 위한 급하게 만든 무덤들. 이것은 북이탈리아를 휩쓸고 로마제국 유물에 대량 파괴를 일으킨 아틸라의 훈족들의 유산이었다. 그러나 그들은 의도치 않게 또 다른, 더 긍정적인 유산 또한 남겼다. 불타는 도시들을 떠나는 피난민들은 안전한 피난처를 찾기 위해 필사적이었다. 상황이 더 악화되면서 더 많은 로마 시민들은 본토에서의 대량 살상과 파괴를 피하기 위해 습지대로 줄을 지어 이동했다. 그 다음 수 세기에 걸쳐 그들은 그 힘든 환경을 건축의 경이로움으로 변화시켰다. 바로 Venice였다! 불행으로부터 지어진 Venice는 결국 세계에서 가장 풍요롭고 아름다운 도시들 중의 하나로 바뀌었다. 이와 같이 가혹한 필요가 영광스러운 발명의 어머니가 될 수 있다.

[어구] remains 유물 stream 줄을 지어 이동하다

[해설] 이탈리아의 도시 Venice가 가혹한 현실을 피하기 위한 곳에서 풍요롭고 아름다운 도시로 탈바꿈하게 되었다는 내용을 통해 빈칸의 내용을 추론할 수 있다.

34. [출제의도] 연결어 추론하기

[해석] 책임의 개념을 논할 때, 우리는 책임과 도덕적 책임을 구별할 필요가 있다. 책임은 사람이 어떤 일이나 부담을 떠맡고 그와 관련된 결과들을 받아들일 때이다. 예를 들어, 만일 당신이 업무를 위한 회의를 조직할 책임을 맡고 있다면, 당신은 그 일을 조직할 일을 맡고 있을 뿐만 아니라, 그것이 성공이든 실패든 간에 당신은 또한 그것의 결과에 대한 책임도 지고 있는 것이다. 이것이 책임이다. 반면에, 도덕적 책임은 개인의 도덕률에 근거한 책임이다. 큰 눈보라 때문에 연설자들 중에 아무도 회의에 참석할 수 없다고 해보자. 당신은 회의의 성공 또는 실패에는 책임이 있지만, 그 실패에 대해 도덕적으로는 책임이 없을 수도 있다.

[어구] distinction 구별

[해설] (A)에는 책임의 구체적인 예를 언급하고 있으므로 For example이 적절하고, (B)에는 책임과는 구별되는 도덕적 책임의 개념에 대해 언급하고 있으므로 on the other hand가 적합하다.

35. [출제의도] 글의 흐름 파악하기

[해석] 직접적인 태양 빛의 밝기와 자외선이 눈에 해롭기 때문에 사람들은 일식이 일어날 때 태양을 바라보지 않도록 주의를 받는다. 이 좋은 충고는 태양 빛이 이 특별한 때에 더 해롭다고 생각하는 사람들에 의해 자주 오해를 받는다. 그러나 태양이 하늘 높이 떠 있을 때 태양을 쳐다보는 것은 일식이 일어나든 그렇지 않든 해롭다. 사실 완전히 노출된 태양을 바라보는 것은 달의 일부가 그것을 가렸을 때보다 더 해롭다. 자외선에 대한 직접적인 노출은 피부에 몇몇 부정적인 영향을 끼칠 수 있다. 일식 때의 특별한 주의의 이유는 단지 더 많은 사람들이 이 시간 동안 태양을 바라보는 것에 관심이 있기 때문이다.

[어구] ultraviolet 자외선의 exposure 노출

[해설] 사람들이 일식 때 태양 빛을 바라보면 눈에 더 위험하다고 생각하는 것이 오해라는 내용의 글로, 자외선에 대한 노출이 피부에 위험하다는 진술은 글의 흐름과 무관하다.

36. [출제의도] 글의 순서 파악하기

[해석] 고대 아테네에서 플라톤의 추종자들이 어느 날 모여서 다음과 같은 질문을 스스로에게 했다고 한다. “인간이란 무엇인가?” (C) 많은 생각을 한 후에 그들은 다음과 같은 답을 생각해냈다. “인간은 깃털 없는 두 발 동물이다.” 모든 사람은 한 철학자가 살아  있는 깃털 없는 닭을 가지고 강당으로 불쑥 들어올 때 까지는 이 정의에 만족하는 것처럼 보였다. (A) 그것을 손에 들고, 그는 “보시오! 내가 여러분들에게 인간을 보여주겠소.”라고 외쳤다. 소란이 잠잠해진 후에, 철학자들은 다시 모여서 그들의 정의를 개선했다. 그들은 인간이 넓은 발톱을 가진 깃털 없는 두 발 동물이라고 말했다. (B) 초기 철학의 역사에서 나오는 이 흥미로운 이야기는 인간이라는 것이 무엇인가에 대한 추상적이고 일반적인 정의를 내리려고 할 때 철학자들이 때때로 직면했던 어려움의 종류들을 보여준다.

[어구] abstract 추상적인 content 만족하는

[해설] 철학자들이 인간이란 무엇인가라는 질문을 하는 내용의 주어진 글 다음에, (C) 그들이 그 질문에 대한 답을 생각해내자 한 철학자가 깃털 없는 닭을 가지고 강당으로 들어오고, (A) 철학자들이 기존의 정의를 개선하는 내용에 이어, (B) 이 이야기가 인간에 대한 정의를 내릴 때 철학자들이 가졌던 어려움을 보여준다는 내용으로 이어지는 것이 자연스럽다.

37. [출제의도] 글의 순서 파악하기

[해석] 선사 시대에는 인간들이 오늘날에 직면하는 것과는 다른 어려운 일들을 직면했다. (B) 예를 들어, 선사 시대 사람에게 흔한 어려움은 아침에 동굴 밖으로 걸어 나가서 거대한 굶주린 사자와 마주치는 것이었을 수도 있다. (A) 그러한 위협을 마주했을 때 뇌는 “위험!”이라는 신호를 보냈고 몸은 번개와 같은 속도로 아드레날린과 같은 호르몬들을 혈류 속으로 분사함으로써 반응했다. (C) 그것은 몸을 즉시 더 강하고 더 빠르게 만들어 그 사람이 사자와 싸우거나 빨리 도망갈 수 있게 했다. 인간들이 싸우거나 도망갔을 때 신체적인 활동이 호르몬을 소진했고, 신체 화학반응은 재빨리 정상으로 돌아갔다.

[어구] prehistoric 선사 시대의 confront 직면하다

[해설] 선사 시대의 인간들이 오늘날과 다른 종류의 위험에 직면한다는 내용이 주어진 다음에, (B) 그 예로서 선사 시대 인간이 동굴을 나와 사자와 마주칠 수도 있었다는 내용이 이어지고, (A) 그러한 위협을 마주쳤을 때 신체의 호르몬이 분사되며, (C) 그것이 신체를 강하게 만들었다는 내용으로 이어지는 것이 자연스럽다.

38. [출제의도] 문장 삽입하기

[해석] 상어에 대한 두려움이 풀장에서 수영하는 많은 사람들로 하여금 바닷물을 시도해보지 못하게 해왔다. 특히 작은 해변 마을에서의 일련의 상어 공격을 다룬 1975년의 블록버스터 영화 ‘Jaws’는 바다 수영이 그 큰 물고기(상어)에게 맡겨져야 한다는 것을 많은 사람들에게 확신시키는 생생한 장면을 제공했다. 하지만, 상어에 의해 공격을 받을 실질적인 가능성은 아주 낮다. 당신은 해변을 오가는 운전을 하는 동안 더 큰 위험을 무릅쓰게 된다. International Shark Attack File에 따르면 상어 공격의 적은 횟수는 이 커다란 물고기들이 본래 사람을 먹이로 하지 않는다는 것을 보여준다. 대부분의 상어 공격은 단순히 잘못된 정체파악 때문이다. 2007년도에 인간에 대한 상어 공격이 전 세계적으로 71건 있었고 단 한 명의 사망자만 있었다고 보고되었는데, 이는 벌에 쏘이는 것과 뱀에 물리는 것에 의한 2007년도의 사망률보다 상당히 더 낮았다.

[어구] significantly 상당히

[해설] 상어에 의한 실제적인 공격 가능성이 낮다는 진술은 상어의 공격 위험성이 부각된 내용 다음에 위치하는 것이 적절하다.

39. [출제의도] 문장 삽입하기

[해석] 분명히 우리의 장 속에 박테리아의 부족은 없지만, 이것은 다음의 진술을 조금 믿기 어렵게 할 수도 있다. 우리 장 속의 박테리아는 멸종 위기 종 목록에 속해 있다. 일반 미국인 성인은 그들의 장 속에 살고 있는 대략 1,200개의 다른 종의 박테리아를 갖고 있다. 베네수엘라의 Amazonas에 살고 있는 일반 원주민이 3분의 1이나 더 많은 대략 1,600 종의 박테리아를 갖고 있다는 것을 당신이 고려할 때까지는 그것이 많은 것처럼 보일 수 있다. 이와 유사하게, 우리의 고대의 인간 조상들과 더 비슷한 생활 습관과 식단을 가진 다른 집단의 인간들도 우리 미국인들보다 더 다양한 박테리아를 그들의 장 속에 가지고 있다. 왜 이러한 일이 일어나고 있는 것일까? 우리의 과도하게 가공 처리된 서양식 식단, 항생제의 과용, 그리고 소독한 집들이 우리의 장 내부에 사는 것들의 건강과 안정성을 위협하고 있는 것이다.

[어구] gut 장 reside (특정한 곳에) 살다

[해설] 베네수엘라의 Amazonas에 살고 있는 일반 원주민이 대략 1,600 종의 박테리아를 갖고 있다는 내용은 미국 성인들이 1,200 종의 박테리아를 갖고 있다는 내용 다음에 위치하는 것이 적절하다.

40. [출제의도] 글의 내용 요약하기

[해석] 동물들은 공평에 대한 개념이 있을까? 연구자들은 ‘발을 내미는 것’에 대해 개들에게 보상을 주는 것으로 이것을 실험해 보기로 결정했다. 개들은 자신의 발을 내밀도록 반복적으로 요구받았다. 연구자들은 개들이 보상을 받지 않을 때 발을 얼마나 빠르게, 얼마나 많이 내미는지를 측정했다. 이러한 발 내밀기의 기준치 수준이 설정된 후에 연구자들은 두 마리의 개들을 나란히 앉히고 각각의 개에게 번갈아 발을 내밀게 했다. 그러고 나서 두 마리의 개들 중 한 마리는 다른 개보다 더 나은 보상을 받았다. 이에 대한 반응으로 동일한 일에 대해 ‘보상’을 덜 받고 있던 개는 발을 보다 억지로 내밀기 시작하였고 발 내밀기를 더 빨리 멈추었다. 이러한 결과는 개들이 공평에 대한 기초적인 개념 또는 최소한 불평등함에 대한 증오심을 가지고 있을 수 있다는 매우 흥미로운 가능성을 제기한다.

□

동일한 행위에 대해 다른 개보다 더 적은 보상을 받은 개가 마지못해 하는 반응을 보였고, 이것은 개들이 평등함에 대한 개념을 가지고 있을 수도 있다는 것을 암시한다.

[어구] reluctantly 억지로 hatred 증오심

[해설] 개가 동일한 행위에 대해 더 안 좋은 보상을 받을 경우 마지못해 하는 반응을 보이고 이것이 개가 평등함에 대한 개념을 가지고 있다고 볼 수 있다는 내용의 글이므로 (A)는 unwilling이, (B)는 equality가 적절하다.

41~42 장문의 이해

[해석] 우리는 아기들이 심지어 태어나기도 전에 훌륭한 음식들을 좋아하게 되도록 돕기 시작할 수 있다. 최신의 과학이 엄마들이 임신 중에 먹는 것과 아기들이 출생 후 무슨 음식을 즐기는지 사이의 대단히 흥미로운 관련성을 밝히고 있다. 놀랍지만 사실이다. 자궁 속에 있는 아기들은 엄마가 먹어왔던 것을 맛보고, 기억하고, 그에 대한 선호를 형성한다. 당근 주스와 관련된 흥미로운 연구를 생각해 보라. 연구의 일부로서 한 그룹의 임산부들은 10온스의 당근 주스를 연이어 3주 동안 주 4회씩 마셨다. 그 연구에서 또 다른 그룹의 여성들은 물을 마셨다. 그들의 아기들이 시리얼을 먹기 시작할 수 있을 정도의 나이가 되었을 때, 그룹들 사이의 차이점을 기대해 볼 만한 때가 되었다. 각각의 아기가 어떤 그룹에 속하는지를 알지 못했던 한 관찰자가 당근 주스에 섞은 시리얼을 먹고 있는 아기들을 살펴보았다. 자궁에서 당근 주스를 맛보는 이러한 이전의 경험이 없었던 아기들이 처음 그 주스를 맛보았을 때 저항을 하고 얼굴을 찌푸렸던 반면, 다른 아기들은 시리얼에 있는 당근 주스를 선뜻 받아들이고 즐겼다. 자궁 안에서 당근 주스를 맛본 아기들과 그렇지 않은 아기들 사이에 현격한 차이가 있었다.

[어구] in a row 연이어 sample 맛보다, 시식하다

41. [출제의도] 글의 제목 추론하기

[해설] 임신 중에 엄마가 먹는 음식이 아기들의 음식에 대한 선호에 영향을 미칠 수 있다는 내용의 글이므로 제목으로는 What Mom Eats Influences the Baby’s Taste가 적절하다.

42. [출제의도] 빈칸 내용 추론하기

[해설] 엄마의 자궁 속에서 당근 주스를 경험하지 않은 아기들이 출생 이후 당근 주스를 처음 맛보았을 때 이를 좋아하지 않았다는 내용이므로, 빈칸에는 lacked가 적절하다.

43~45 장문의 이해

[해석]

(A)

옛날에 함께 일하던 두 도둑이 있었다. 도둑 중 한 명인 Jeff는 길에 나온 사람들의 주의를 흩뜨렸고 그 와중에 그의 친구는 그들의 집으로 몰래 들어가 침실에서 그들의 옷을 훔치곤 했다. 양말, 셔츠, 바지, 심지어 속옷까지! 어느 날 그들 둘 모두 잡혀서 판사에게 보내졌다. “당신들 중 누가 훔치는 일을 했는가?” 판사가 물었다. “음, 제가 했습니다.” Jeff의 친구가 말했다. 판사는 고개를 저었고 Jeff를 가리켰다. “그리고 당신은 사람들의 주의를 흩뜨렸는가?”

(D)

Jeff는 질문에 대한 답으로 고개를 끄덕였다. 판사는 잠시 생각을 하고 나서 그에게 말했다. “그래, 당신은 어떻게 그 일을 했는가? 그것에 대해 나에게 말해 보시오.” Jeff는 그가 아무 것도 훔친 게 없기 때문에 판사가 자신을 풀어줄 것이라고 생각하며 미소를 지었다. “재판장님, 저는 사람들에게 날씨에 대해 묻고, 스포츠 점수에 대해 얘기하고, 그들의 주의를 붙잡아 둘 수 있는 무엇이든 말했고, 그 와중에 저기에 있는 저 사람이 그들의 물건을 훔쳤습니다. 아시겠죠, 재판장님, 저는 실제로는 아무 것도 절대 직접 훔치지는 않았습니다.”

(B)

“당신은 단지 사람들의 주의를 흩뜨리기만 했는가?” 판사가 말했다. “그들의 시간을 낭비하게 함으로써?” “맞습니다.” 판사는 그의 목청을 가다듬었다. “그렇다면 좋다. 당신들의 선고를 내리겠다. 옷들을 훔친 자는 그것들을 돌려주고 각각의 사람에게 훔쳐간 것들 이외에 추가로 옷 한 벌씩을 주어야 한다.” Jeff의 친구는 자신의 선고가 내려질 때 고개를 끄덕였다. 판사는 이어갔다. “다른 한 사람은 앞으로 10년간 감옥살이를 해야 한다.”

(C)

“뭐라고요!” Jeff를 변호하던 변호사가 외쳤다. “하지만 재판장님! 저는 이해가 되지 않습니다! 왜 제 의뢰인에게 그토록 가혹한 선고를 내리십니까? 결국 Jeff는 단지 사람들의 시간을 낭비했을 뿐입니다! 그는 범죄를 저지르지도 않았습니다!” 판사가 대답했다. “그의 범죄가 더 컸다! 당신 의뢰인의 파트너는 쉽게 대체될 수 있는 것, 즉 사람들의 옷을 훔쳤지만, 당신의 의뢰인은 절대 갚을 수 없는 것, 즉 사람들의 시간을 훔쳤기 때문에 나는 이러한 선고를 내렸다.”

[어구] distract 주의를 흩뜨리다

43. [출제의도] 글의 순서 파악하기

[해설] 판사의 첫 질문에 Jeff의 친구가 도둑질을 시인하는 내용 다음에, (D) 판사가 Jeff에게 묻자 자신은 실제로 아무 것도 훔치지 않았다고 그가 답하는 내용이 오고, (B) 판사가 두 도둑에 대한 선고를 각각 내리는 내용이 이어진 다음, (C) 판사가 그러한 선고를 내린 이유를 설명하는 내용으로 전체적인 글이 연결되는 것이 자연스럽다.

44. [출제의도] 지칭하는 대상 파악하기

[해설] (b) his는 판사를 가리키며, 나머지는 모두 Jeff를 지칭한다.

45. [출제의도] 글의 세부내용 파악하기

[해설] Jeff는 자신이 사람들의 물건을 훔쳤다고 판사에게 말했다는 진술은 글의 내용과 일치하지 않는다.